大班绘本阅读：幸福的大桌子
大班语言课教案及教学反思《幸福的大桌子》
大班语言课教案及教学反思《幸福的大桌子》教学背景本次教学针对大班幼儿，旨在通过阅读《幸福的大桌子》这本绘本，引导幼儿了解家庭情感、珍爱亲情，培养团结、协作、分享的意识和能力。
教学目标本次教学的主要目标是：1.建立幼儿对不同家庭的认知，加深对家庭的感性认识；2.了解幼儿的家庭生活状态、父母的家庭教育方式和家庭成员的角色；3.培养幼儿分享、关心他人的意识和能力；4.提高幼儿的语言能力，练习口头表达和听力能力。
教学准备教学所需的材料包括：•《幸福的大桌子》绘本；•讲台、黑板；•填色笔、粘贴纸、墨水笔、剪刀、胶水等可以用于幼儿互动的教具。
教师需提前熟悉绘本内容，并准备好教学互动环节，通过幼儿的参与让教学更加生动有趣。
教学过程导入首先，在课堂开始前可以让幼儿认识作为准备教材的绘本，简单询问他们的主角、背景、故事大意等。
然后，导入教学主题《幸福的大桌子》，让幼儿感性认识家庭是什么以及家庭是如何让人们感到幸福的。
授课1.阅读绘本让幼儿静听老师读《幸福的大桌子》这本绘本。
在读书过程中，可以随时暂停进行解释、讲解，引导幼儿思考绘本背景、角色之间的关系、故事情节、家庭感情、家庭的作用等。
2.角色扮演带领幼儿配合故事情节扮演书中的角色，让他们互相了解不同角色的生活、家庭情况和价值观，感知不同角色的体验和情感表达。
通过这种方式培养幼儿的创意思维和表达能力。
3.互动游戏通过各种游戏方式，引导幼儿合作、分享、团结、协作。
例如:通过一个传递球的游戏方式，引导他们思考如何协作完成任务，如何令每个人的角色都变得重要。
4.组织讨论在游戏之后，引导学生分享自己的感受和观点，发表各种观点，帮助幼儿表达自己的想法，帮助他们形成发散的思想。
总结通过本次教学，我们可以去探究不同家庭的教育方式、成员角色及情感互动，要求学生能够形成对不同家庭关系的感性和理性认识。
本次教学更重要的是，希望能够培养和发展孩子的协作、分享、团结和表达能力，为感情的发展奠定一份稳定和可持续的基础。
绘本幸福的大桌子教案
绘本幸福的大桌子教案教案标题：《绘本幸福的大桌子》教案教学目标：1. 通过阅读《绘本幸福的大桌子》，让学生了解友谊和分享的重要性。
2. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解故事中的主要情节和主题。
2. 学会从故事中获得启示和教训。
3. 学会分享和关心他人。
教学准备：1. 绘本《幸福的大桌子》2. 图片或幻灯片展示设备3. 学生练习册或工作纸4. 一些食物图片或实物（可选）教学过程：导入（5分钟）：1. 利用图片或幻灯片展示设备展示一些与友谊和分享相关的图片，引起学生对主题的兴趣。
2. 提问学生：你们认为友谊和分享对我们的生活有什么重要性？阅读与理解（15分钟）：1. 分发绘本《幸福的大桌子》，让学生自己阅读。
2. 引导学生回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 故事中的主题是什么？c. 你从故事中学到了什么？讨论与分享（15分钟）：1. 鼓励学生分享他们对故事的理解和感受。
2. 引导学生讨论以下问题：a. 为什么主人公们觉得幸福？b. 他们是如何通过分享食物来表达友谊的？c. 你有过类似的经历吗？角色扮演（15分钟）：1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个角色扮演故事中的一个角色。
2. 每个小组根据故事情节进行角色扮演，展示他们对友谊和分享的理解。
分享与总结（10分钟）：1. 每个小组分享他们的角色扮演表演。
2. 教师总结故事中的主要教训和启示，并引导学生思考如何在日常生活中实践友谊和分享。
3. 提醒学生将所学的应用到实际中，关心和帮助他人。
作业（5分钟）：1. 要求学生在练习册或工作纸上写下一段话，描述他们如何在日常生活中实践友谊和分享。
2. 鼓励学生用自己的语言表达，并提供一些提示句。
拓展活动：1. 邀请学生带来一些食物，进行班级分享活动。
2. 组织学生参观当地的慈善机构或老人院，与他人分享一些食物或时间。
教学反思：通过这个教案，学生可以通过阅读绘本《幸福的大桌子》了解友谊和分享的重要性。
大班语言：幸福的大桌子
大班语言：幸福的大桌子大班语言：幸福的大桌子教材的来源：《幸福的大桌子》这一活动素材来源于日本一位作家森山京的儿童文学作品。
这一故事，讲述的是一张大桌子陪伴着兔子一家成长，小兔子长大后纷纷离家，最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子……淡淡的哀愁中，融合着温暖幸福的感觉。
幼儿的经验：作为现在的“小公主”、“小皇帝”，他们时常是成为了全家关注的焦点，没有烦恼、没有麻烦，他们被周围的人宠着、爱着……这样默默无闻的爱让他们觉得这已经是他们生活中的而一部分，是理所应当的。
而这样的文学作品，对于一直享受着老人宠爱的孩子而言，他们的寓意更为深厚。
孩子们通过欣赏故事，与大桌子、兔奶奶体验幸福的不同感受。
让孩子们在欣赏、交流中，学会用自己的方式去表达对老人的敬爱。
最终，让孩子们知道老人的幸福很简单只是一句问候，一个动作就可以。
环节设计：本次活动，围绕着“大桌子”这一内容展开故事。
活动可分为三个环节。
第一环节，采用分段欣赏故事的方式，通过观察图片引出大桌子及故事发生的地点——餐厅，故事中的主要角色——兔子一家。
幼儿在欣赏故事中带着问题与想象，了解故事的主要情节，理解角色的心理。
第二环节，情感迁移，孩子们通过回顾自己的生活经验，讨论做什么可以让家里的老人幸福，使他们在共同讨论交流中，了解表达敬爱老人的方式。
使教学真正回到幼儿的生活。
第三环节，孩子们通过与教师互动，用动作表示对老人敬爱的方式，使孩子们情感得到渲染。
内容与要求：1、喜欢欣赏故事绘本，尝试根据故事提供的线索大胆展开想象与推测，学习清楚表达。
2、理解故事，感受作品中的情感，学会用自己的方式表达对老人的尊敬与感激之情。
环境与材料创设：故事ppt故事背景音乐活动流程：分段欣赏：理解故事――联系生活：情感迁移――师幼互动：表达情感活动过程：一、分段欣赏故事（一）、故事引入1、播放图片，交流讨论故事发生的开头。
导入语：今天，老师带来一张图片，说说这是家里的什么地方？从哪看出来？小结：有餐桌、餐具的地方是我们吃饭的餐厅。
幼儿园大班绘本幸福的大桌子反思
幼儿园大班绘本幸福的大桌子反思幼儿园大班绘本《幸福的大桌子》反思幼儿园教育是孩子成长过程中非常重要的一部分，而绘本作为幼儿园教育的一种形式，通过图画和简单的文字，向孩子传递知识和价值观。
而《幸福的大桌子》是一本广受欢迎的绘本，它以一个大家庭分享大桌子上的美食为主题，不仅引发了孩子们的想象力和好奇心，也给他们带来了关于共享和团结的思考。
然而，在阅读这本绘本的过程中，我们也应该对其中一些内容进行反思，并思考如何更好地引导孩子打开自己的思维和感受。
绘本中，大家庭围绕着一张大桌子享受着丰盛的食物，这种场景给孩子们传达了一个重要的概念，即共享。
共享是一种善良和友爱的行为，它教会我们与他人分享，不自私，而是以集体的幸福为重。
在孩子们的成长阶段，培养他们的共享意识是十分重要的。
他们应该学会在与同学、朋友相处的时候，主动分享自己的东西，学会帮助别人，并感受到分享和帮助带来的快乐。
而《幸福的大桌子》通过生动的插图和简单的文字，将这种观念传递给孩子们，引导他们形成积极的价值观。
然而，我们也需要对《幸福的大桌子》中的另一个观点进行反思，即大桌子上的食物丰盛而美味。
这种描绘带来了对物质追求和享乐主义的暗示。
在绘本中，大家为了这美味的食物兴高采烈地围在一起，而这也给孩子们传递了一种只有物质享受才能带来真正的幸福的观念。
我们应该通过教育引导孩子认识到，物质享受固然重要，但真正的幸福感并不仅仅是来自物质上的满足，还包含着关爱、友谊、成长等更多的方面。
我们应该引导孩子学会关心他人，学会感受分享和友谊的快乐，而不是仅仅满足于自己的物质需求。
除了以上两个观点，绘本《幸福的大桌子》也给我们带来了关于团结和友谊的思考。
在大家庭围绕桌子分享食物的时候，每个人都能够感受到亲密的情感和友谊的力量。
这种团结和友谊的力量能够让大家共同面对困难，增强彼此之间的信任和默契。
在幼儿园教育中，我们应该为孩子们创造一个团结友爱的环境，让他们能够学会与他人合作、共同进步，明白团结的力量是无穷的。
大班绘本美术活动《幸福的大桌子》
大班绘本美术《幸福的大桌子》淄博市市直机关第一幼儿园于玲玲设计思路幸福是什么？每个人诠释的含义不一样，在孩子们的眼中幸福更是多样的。
我们之所以选择这样一个故事，是因为现在的孩子大多是独生子女，父母都把他们捧在手心里，他们觉得父母对自己无微不至的爱是理所当然的，觉得自己就应该享受幸福，缺乏一种感恩的心和关爱他人的情感。
来源于日本儿童文学作家森山京的同名故事《幸福的大桌子》讲述了大桌子陪伴着兔子一家成长，小兔子长大后纷纷离家，最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子，淡淡的哀愁中，融合着温暖幸福的感觉……大班下学期的幼儿能较灵活的表现各种人物、动物的动态等，同时，在与家人和幼儿园小伙伴的相处中有很多幸福的瞬间。
我们从绘本“幸福的大桌子”为美术活动的切入点，结合即将毕业的大班幼儿的幼儿园生活，让幼儿独自思考进行绘画自己心目中特有的“幸福的大桌子”。
以此来描绘大班一家相亲相爱的幸福场景，让孩子重现昔日的美好并体验朋友之间的亲密感，增强集体幸福感。
通过这个绘本美术活动，传递给孩子的是家庭的幸福、集体的温暖要靠每一个人共同来营造、共同去感受，从而真正理解“幸福”的真谛！活动目标1．借助画面中桌子的布局，添画不同方向的动态人物。
2．感受绘本故事中浓浓的情意，萌发关爱家人和同伴的美好情感。
活动重点体验和大家在一起的亲密感，感受朋友之间浓浓的情意。
活动难点借助画面中桌子的布局添画不同动态的人物。
活动准备1．知识准备：阅读绘本《幸福的大桌子》2．技能准备：用炭条作画的经验。
3．材料准备：素描纸（带有桌面大小不同、位置不同的素描纸张）、背景板、彩色粉笔、炭笔。
活动过程一、回忆绘本，理解幸福1.出示绘本，教师提问：“《幸福的大桌子》讲的什么事情？“为什叫它幸福的大桌子？”鼓励幼儿说出自己理解的幸福的含义。
（关键性提问，让孩子的回忆更加直接，更加有效）2.感受生活中的幸福提问：“除了家人在一起的幸福，还有和谁在一起也是一种幸福？”（通过回忆绘本、交流讨论，引发孩子幸福的回忆。
《幸福的大桌子》大班绘本教案
《幸福的大桌子》大班绘本教案《幸福的大桌子》大班绘本教案1【教材分析】《幸福的大桌子》讲述的是一张大桌子陪伴着兔子一家成长，小兔子长大后纷纷离家，最后只剩下兔奶奶和充满回忆的大桌子淡淡的哀愁中，融合着温暖幸福的感觉。
作为现在的“小公主”、“小皇帝”，他们时常是成为了全家关注的焦点，没有烦恼、没有麻烦，他们被周围的人宠着、爱着这样默默无闻的爱让他们觉得这已经是他们生活中的而一部分，是理所应当的。
而这样的文学作品，对于一直享受着老人宠爱的孩子而言，他们的寓意更为深厚。
孩子们通过欣赏故事，与大桌子、兔奶奶体验幸福的不同感受。
让孩子们在欣赏、交流中，学会用自己的方式去表达对老人的敬爱。
最终让孩子们知道老人的幸福很简单只是一句问候，一个动作就可以。
【活动目标】1.理解故事内容，丰富词语去世、精湛、美味佳肴。
2.品味故事中亲情的幸福感觉，能用自己的方式表达对老人的尊敬与感激之情。
3.体验全家团聚是一件幸福的事情，萌发尊敬关爱老人的情感。
4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
5.让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。
【活动准备】《幸福的大桌子》课件【活动建议】1.观察图片，引发思考。
提问：这是家里的什么地方?从哪里看出来的? 小结：有餐桌、餐具的地方是我们吃饭的餐厅。
2.分段欣赏故事，品味故事中亲情的幸福感觉，能用自己的方式表达对老人的尊敬与感激之情。
(1)欣赏故事第一部分，与数学相整合，数一数兔奶奶家原来吃饭的人数。
提问：你猜，兔奶奶家原来一起吃饭的共有几个人?播放图片，验证人数。
小结：我们看椅子就能知道有几个人，看的时候还要仔细，前后左右都数一数才能看得准。
(2)欣赏故事第二部分，介绍兔奶奶一家成员，理解故事中家人慢慢减少的原因。
提问：什么叫去世?像去世这样难过的事情我们尽量用好听的话来说，心情就会好一点。
所以爷爷上天堂了，大桌前它不在了。
兔奶奶家的孩子都干什么工作?什么原因不能回家陪兔奶奶?精湛是什么意思?你能用精湛说一句话吗?小结：孩子长大后都会有自己的工作，不方便一直在家陪父母。
大班绘本：幸福的大桌子
大班绘本：幸福的大桌子引言大班绘本《幸福的大桌子》，讲述了一个温暖感人的故事。
这本绘本充满着亲情、友情、爱的味道，让人感受到生命中真正的美好。
在日常的教育活动中，教师可以通过本书，培养孩子们的爱心、感恩之心和公益意识，在潜移默化中激励孩子们成长。
故事情节《幸福的大桌子》这本绘本由郑渊洁创作，主要讲述了一家人和一个小社区的故事。
在小社区中，有一个大桌子，社区里的居民都把他叫做“幸福的大桌子”。
原来这个大桌子一直是在社区里游荡，没有主人。
有一天，一个全家人搬来了社区，他们决定收留这个从来没有主人的大桌子，把它放在自己的家中，成为他们的家具。
渐渐地，这个从来没有人要的大桌子，成为了邻居们交流的平台。
众人围坐在“幸福的大桌子”边上，畅谈家常，说说闲话，社区的居民也因此彼此认识，互相了解。
渴望生活的人们从这个桌子上找到了感觉到社区的温暖和幸福。
每逢过节，这个大家庭总要招待一些特殊的宾客，如孤寡老人，街头乞丐，也就是说，在大家围坐在一起的时候，“幸福的大桌子”就是家庭和谐的象征，更是公益的传递者。
教育意义培养爱心在学习过程中，教师可以通过《幸福的大桌子》这本绘本，引导孩子们关注周围的人和事，引导他们发现身边需要帮助的人，并且积极给予援手。
增强感恩之心从《幸福的大桌子》的主人公身上，我们不难看出，他们珍惜生命中的点滴，对身边的人怀有感恩之心，及时表达出来。
在日常的活动中，我们教师可以引导孩子们发现身边值得感恩的事情，并且学会去感恩。
激励公益意识社区的公益行动，是社会的一个重要组成部分。
从绘本中，孩子们可以看到在“幸福的大桌子”周围，大家不仅有和谐相处的关系，还有关心和帮助那些特殊需要帮助的人，这样的行为，是每个人都可以做到的。
我们需要让孩子们学会从小事入手，从身边的人事开始，尽一份力来回馈社会。
总结《幸福的大桌子》绘本以自己的独特方式，给予了人们坚定的勇气和有力的启示。
在这本绘本的背景下，我们可以看到一个充满温情的社区，看到每一个人所承担的社会责任，更看到了社区同胞之间的真正的爱与情谊。
大班语言教案：《幸福的大桌子》
大班语言教案：《幸福的大桌子》
《幸福的大桌子》说的是如何关爱老人的一个话题，下面是由小编为大家整理的“大班语言教案：《幸福的大桌子》”，欢迎阅读。
大班语言教案：《幸福的大桌子》
教学目标：
（1）体验家庭成员之间的亲情，萌发尊敬、关爱老人的情感。
（2）仔细观察画面，联系故事内容进行思考，较清晰地表达自己的想法。
教学准备：
多媒体投影仪（带音频）、《幸福的大桌子》的PPT
教学过程：
第一环节：观察画面中奶奶的家里有些什么——谈论奶奶有个舒适的家，现在
只有她一个人生活在这幢房子里。
第二环节：结合画面了解兔奶奶的家人——原来奶奶家有谁，现在他们一个个
离开了家。
第三环节：从奶奶的回忆中，发现兔奶奶一家在一起的快乐——体会兔奶奶最
希望的就是孩子们能回家来。
第四环节：孩子们回来了——观察全家团聚的热闹场面，并运用画面的对比，
进一步体验全家团聚的幸福感。
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大班绘本阅读：幸福的大桌子
设计意图：
现今社会随着人口老龄化逐步加重和独生子女的弊端日渐显现，空巢老人这一块将是现今以及将来全社会都将重视起来的问题。
《幸福的大桌子》这个绘本中温馨、恬静、默默流淌的温情氛围深深地打动了我们。
相信通过这次教学，孩子们都会明白，老人的幸福很简单，家人的陪伴、关怀就是老人最大的快乐。
如果以后长大了，不管离家多远，工作多忙，都要记得常回家看看，不要让家里的父母牵挂。
活动目标：
1.仔细观察画面，根据故事内容积极思考，较完整清晰地表达自己的想法。
2.感受绘本中浓浓的亲情，萌发关爱老人、尊敬老人的情感。
活动准备：
背景音乐：《回家》、《幸福的大桌子》ppt、截图。
活动过程：
一、想想、猜猜
1.出示兔奶奶一人在家的图片，提问：
师；“这是家里的什么地方？”（厨房）
“厨房里什么东西最大？”（桌子）
师：“大桌子前坐的是谁？（兔奶奶）
“兔奶奶家有几个人？”“你是怎么看出来的？”
2.出示图片（ppt一个一个展开）
师：全家人坐在一起感觉怎样？（他们一起幸福的生活着）
二、看看、说说。
（一）理解兔爷爷的离开
师：“日子一天天的过去，突然有一天，兔爷爷去世了——
师：“什么是去世？”“还有更好听的说法吗？”
（二）分析兔儿女们“很少回家”的原因
1.兔老大——海员
小结：海员是在大轮船上工作的人，老大常常出海到全世界去航行，出一次海至少要几个月，甚至是几年，所以出去之后就不知道何时才能回来，经常不在家。
2.兔老二——厨师
小结：兔老二是一家酒店的大厨师，他的厨艺是“一级棒”。
有许多顾客都排着队专门来吃他的菜，所以他也很忙，不经常回家。
3. 幼儿自由猜想兔老三、兔姐姐和双胞胎兔妹妹不能经常回家的原因？
（三）讨论兔奶奶的感受
1.出示兔奶奶一个人在家的图片。
师：大桌子前只剩下谁？（兔奶奶）兔奶奶一个人感觉怎么样？（孤单）
2.出示兔奶奶笑起来的图片。
小结：虽然兔奶奶很孤独，想到孩子们长大了。
有出息、能干了，兔奶奶就很快乐，咯咯的笑出声来。
三、猜测故事发展，让幼儿体验尊敬、关爱老人的情感。
1.教师讲述故事，请幼儿猜猜有谁可能回来？见到兔奶奶会说些什么？
2.幼儿自由讨论，发表意见。
3.观看ppt，验证猜测。
4.交流讨论：大桌子旁又坐满了人，一家人在一起感觉怎么样？
5．迁移经验，理解“幸福”。
师：你们家有老人吗？都有谁？
师：你做什么事情，老人们会觉得开心、幸福？（幼儿讨论）
小结：其实老人的幸福很简单，有时候，子女的一句问候、一个动作、一份关怀都能让老人感觉很满足，很幸福。
6．深入思考，引出书名。
师：除了兔奶奶，在这个家里，还有一样东西也很幸福？猜猜是谁？为什么？
小结：因为在这张大桌子周围发生了许多令兔妈妈快乐和幸福的事情，所以大桌子也感到很幸福。
那么刚才这个好听又温馨的故事名字就叫《幸福的大桌子》。
四、延伸
1，你们家有这样一张幸福的桌子吗？桌子旁都坐了哪些人？大家在一起做了什么事？
2，幼儿园有这样的大桌子吗？你和谁一起坐？。