苏教版语文九下邹忌讽齐王纳谏

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九年级语文下册第14课《邹忌讽齐王纳谏》精品教案苏教版

邹忌讽齐王纳谏教学目标：1.掌握文中词类活用、古今异义、通假字等古汉语知识，积累文言词汇。

2.提高借助语境推断文言实词意义的能力。

3.理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术。

4.认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

教学重点:提高借助语境推断文言实词意义的能力。

教学难点：理解运用类比说理、设喻说理来表明见解巧妙的讽谏艺术。

教学时数：2课时教学过程：一.创设情境，导入新课中国有句古话，叫“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，在人际交往越来越频繁的现代社会，能否研究研究说话技巧，把利于行的忠言说得顺耳呢？事实上，我们的老祖宗中有许多人就很讲究说话的艺术。

现在，我们来学一篇古文《邹忌讽齐王纳谏》，文中邹忌的说话正是如此。

二.揭示目标，明确任务三.检查预习，整体感知1.给下列加点的字注音窥．镜（）谤．讥（）期．年（）形貌昳．丽（）市朝．（）间．进（）暮寝．（）朝．服衣冠（）2.常识介绍(1)剖析文题：邹忌，战国时齐国人，曾任齐国的相，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

齐王即齐威王。

他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

讽，用暗示、比喻之类的方法，委婉的规劝。

纳谏，接受规劝。

标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。

(2)文体知识：《邹忌讽齐王纳谏》选自我国著名国别体史书《战国策•齐策》讲述战国时期齐国谋士邹忌劝说君主纳谏，使之广开言路，改良政治。

该文是《战国策》中的经典名篇。

《战国策》是一部国别体史书。

是战国时期各国历官和策士的言论辑录，这是一部研究战国历史的重要典籍。

原作者已无从考证，西汉末刘向整理并编辑，有十二国策，三十三篇，书名亦为刘向所拟定。

苏教版语文九年级下册《邹忌讽齐王纳谏》课件

将称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
将军向宠，性格品行善良平正，通晓军事，过去任用他的时候，先帝称赞他能干，所以大家商议推举他做中部督。我认为军营中的事情，都拿来和他商量，就一定能够使军中团结和睦，才能高的和才能低的都得到合理安排。
1、广开言路 2、要赏罚分明 3、亲贤臣，远小人
熟悉课文上半部分的文言字词
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
先帝开创的事业没有完成一半，却中途去世了。现在天下分裂成三个国家。蜀汉民力困乏，这实在是危急存亡的时候啊。然而朝中官员在首都毫不懈怠，忠诚有志的将士在外面舍生忘死，是因为追念先帝对他们的特殊厚待，想要在陛下身上报恩啊。实在应该广泛地听取意见，发扬先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人们的志气，不应该随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠言劝谏的道路啊!
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。先帝在世时，每次和我谈论这些事情，没有不对桓、灵二帝的昏庸感到痛心遗憾的。侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞优秀、以死报国的大臣，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆便为时不远了。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

苏教版九年级下册第14课《邹忌讽齐王纳谏》教案.docx

邹忌讽齐王纳谏获鹿镇中学杨文娟一.教学目标：（一）知识与能力目标:1、了解有关《战国策》的文学常识,及本文的背景资料。

2、掌握正面描写和侧面描写相结合表现人物的写作方法。

3、学习巧用设喻讲道理的方法，把握讽谏的艺术。

4、了解语言上排比句式，环环相扣、步步进逼的特点。

5、积累文言实词和虚词。

（二）过程与方法1、课前布置学生做好预习，初步弄懂课文大意，从而激发学生的学习兴趣。

2、指导学生在反复阅读课文中,把握人物形象和邹忌讽谏的艺术。

3、实施自主、探究的学习方式。

（三）情感态度与价值观了解古人纳谏除蔽、修明政治的道理在学习中培养学生善于思考、实事求是的作风。

二、教学设想：1、重点：在了解故事内容的基础上背诵课文。

2、难点：把握邹忌巧设喻讽谏的艺术。

3、思路：让学生在反复阅读课文中，弄懂故事情节z把握人物形象和邹忌讽谏的艺术。

结合我们的生活，谈一谈兼听则明实事求是的必要性。

三.教学过程:(-)走进课文:1.背景导入:春秋战国之际，七雄并立，各国间矛盾尖锐、各统治集团之间的斗争非常激烈。

在这样动荡不安的时代,一些有学识和才能的人游说于各国之间,施展着自己治国安邦的才干；同时各国的统治者也清醒的认识到，若失去了民心，国家的统治就难以维持了。

所以他们争相招揽人才,虚心纳谏,以团结人心，使国家强胜,立于不败之地。

2.了解《战国策》：《战国策》相传系战国时期各国史官或策士辑录,西汉时，经刘向整理，按战国时期秦、齐、楚、赵等十二国次序,编订为三十三篇。

它不仅是硏究战国历史的重要材料，还是一部优秀的散文集，它的文章说理透彻,语言生动，人物形象鲜明,善于借助寓言、故事说明抽象的道理。

3、题解：邹忌，战国时齐国人，曾任相国。

讽，用委婉的语言劝告。

谏z臣对君、下级对上级的直言规劝，使之改正错误。

齐王，即齐威王, 在位期间,改革政治，使齐国国力逐渐增强。

(二)读课文:1、放朗读磁带，并注意下列生字:B失丽yi孰与shCi谤讥b：ng ji间进诟n期年ji2、指导学生分角色读课文，并注意人物语气的表达。

苏教版初中语文九下邹忌讽齐王纳谏(柳州专用)

邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。而当时的淳于髡kūn不服，就用隐语向邹忌提出了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题，邹忌都能对答如流。辩论结束后，淳于髡对他的仆人说，看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年，威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。

唐朝名臣魏征曰：‚以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。‛历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使‚良药‛既‚爽于口‛，又‚利于病‛。
•战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣--—— 邹忌。
文言词汇
文言句式小结
一、重点词句解释：
昳丽：光艳美丽名词用作动词，穿戴照镜子
服：
窥镜：旦日：不若：孰视之：
第二天
不如仔细地看晚上躺着想这件事认为我美
暮寝而思之：
美我：
私：动词，偏爱
诚知：
确实知道
皆以美于徐公：
地方：左右：蔽甚矣：善：
都认为比徐公美
土地方圆国王旁边的近臣蒙蔽很深了好
)体史书，又国别
策。
)编定，分十二刘向

主要记载战国时期策士谋臣纵横捭阖（bǎihé)的策略和言论。
刘向(约前77-前6)，本名更生，字
子政，沛（今江苏沛县）人。西汉经学家、目录学家、文学家。著有《新序》《说苑》《列女传》等，还修订整理了《战国策》《楚辞》等。他所撰《别录》，为我国最早的目录学著作。

苏教版初中语文九年级下册14邹忌讽齐王纳谏word教案(5)

《邹忌讽齐王纳谏》教案（第1课时）3、理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。

教学重点：朗读课文，疏通文句，掌握文中重点文言词语的意义和用法。

教学方法：1、朗读法用以读带讲的方式，使学生在自读、齐读、默读等各种形式的朗读中感知课文，理解课文。

2、讨论点拨法教学过程中，从不同角度多设疑，巧设疑，启发学生思考，鼓励学生发表自己的见解。

教学要点：资料助读；朗读课文，整体感知；译读课文，疏通文意，理清思路。

背诵课文。

教学过程：一、导语设计“人贵在自知”。

齐国的谋臣邹忌就是这样一位贤人。

他是一位美男子。

但与徐公相比却还不及，妻子偏爱他，妾怕他，客人有求于他，都说他比徐公美。

邹忌由此联想到什么?他是如何做的呢?今天，我们一起学习《邹忌讽齐王纳谏》寻找答案。

二、资料助读1、《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。

最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。

全书共33篇。

主要记载的是战国时策士们的言论和行动。

战国时代七雄并立，兼并战争比春秋时代更为频繁激烈，各诸侯王纷纷招揽谋臣策士为自己出谋划策，于是“士”这一阶层活跃起来，有的主张连横，有的主张合纵，所以，史称这些人为策士或纵横家，他们提出一定的政治主张或斗争策略，为某些统治集团服务，并且往往利用当时错综复杂的斗争形势游说诸侯。

《战国策》就是着重记述这些策士们的言行的。

《战国策》语言活泼流畅，粗中有细，刻画人物栩栩如生，如善于讽涑的谋臣邹忌，任性顽固的贵族老妇人赵太后，追逐功名富贵的策士苏秦。

另外，还特别善于运用一些讽喻性的小故事作比，如“画蛇添足”“狐假虎威”“南辕北辙”等。

《战国策》不愧是先秦历史散文中的一枝奇葩，它对后世史学和后世文学的影响极为深远。

2、邹忌邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

据史载，一次邹忌听齐威王弹琴，他就藉谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。

苏教版九年级语文下册第四单元14邹忌讽齐王纳谏教案

《邹忌讽齐王纳谏》◆教材分析《战国策》是战国末年和秦汉间的人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。

最初有《国策》《国事》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。

全书共33篇。

主要记载的是战国时策士们的言论和行动。

◆教学目标【知识与能力目标】掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解《战国策》。

【过程与方法目标】1.朗读课文，理顺文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力；2.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。

【情感态度价值观目标】认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

◆教学重难点【教学重点】掌握文言实虚词、一词多义的用法。

【教学难点】把握文章善于通过细节与对话来塑造人物形象的方法。

◆课前准备1.多媒体课件；2.学生熟读课文，排除字词障碍；3.了解作者的相关知识以及文章的背景。

一、创设情景，导入新课唐太宗说：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的；而劝谏能否奏效，一要看做君王的是否贤明，二要看谏者是否注意了进谏的艺术，使“良药”既“爽于口”，又“利于病”。

战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。

而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。

今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。

二、资料链接1. 《战国策》是一部国别体史书。

是战国时期各国历官和策士的言论辑录，这是一部研究战国历史的重要典籍。

原作者已无从考证，西汉末刘向整理并编辑，有十二国策，三十三篇，书名亦为刘向所拟定。

反映了战国时期各国政治•军事•外交方面的一些重要活动，着重记载了谋臣策士的谋略和言论。

宋时已有缺失，由曾巩作了订补。

此书并非西汉刘向所著，实为刘向集百家作品而编辑整理。

劝说往往需要讲究策略。

邹忌的故事就是一个成功的范例。

2.知背景。

春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争，各统治集团内部新旧势力的斗争，以及民众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。

苏教版九年级下册语文九年级邹忌讽齐王纳谏教案

（二）词类活用：
1、朝服衣冠(朝，名词作状语；服，名词作动词)
2、吾妻之美我者，私我也(美，形容词意动用法)
3、能面刺寡人之过者(面，名词作状语)
4、闻寡人之耳者(闻，动词使动用法)
（三）一词多义
1、修2、朝3、孰
a.乃重修岳阳楼（兴建，建造）
b.外结好孙权，内修政理（整治）
c.雨村便急忙修书（撰写）
第二课时
一、检查学生课后学习情况，教师对本文教学重点予以强调
（一）理解词语在文中的意思
邹忌讽齐王纳谏（讽：用委婉的语言暗示、劝告或指责。谏：臣子向国君提出的意见。）
能谤讥于市朝(谤，公开地指责，没有贬义；讥，微言讽刺。注意区别：诽，背地里议论、嘀咕)
能面刺寡人之过者（刺，指责）
期年之后（期，一周年叫期年；一整月叫期月）
第二段：进谏的内容。邹忌以自己受蒙蔽之事讽谕齐王，用自己的切身体会，以事设喻，启发诱导齐威王省悟到纳谏的必要性。
第三段：纳谏的举措及结果。齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。齐威王纳谏除蔽政政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。
五、学生根据文下注释，初步理解课文内容。（可逐段讲解）
六、布置作业：熟读课文，依据注释试译全文，并根据自己的理解画出重点字词。
二、解题
1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。
2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。
齐威王，是一个很有作为的君王。
三、提供有关《战国策》与战国的资料
《战国策》由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》。

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22.邹忌讽齐王纳谏
教学目标：
1. 继续学习文言中一些实词、虚词的用法。

2. 学习本文运用设喻讲道理和表明见解的方法。

3. 认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

预习案
Ⅰ.教材助读
一、解题
1、标题“邹忌讽齐王纳谏”巧妙地用一个兼语句式点明了文章内容地两个方面：邹忌
讽齐王，齐王纳谏。

.选文记述了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使得齐国大治的故事。

（题解见课文注解1）
2、邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。

齐威王，
是位贤明的君王。

史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。

”从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

二、了解〈〈战国策〉〉
1、学生自读文注①；
2、补充：
《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。

《战国策》是一部记录战国时期各国谋臣策士活动的史书，其涉及年代上接春秋，下至秦并六国。

《战国策》原名《国事》、《国策》、《短长》《事语》《长书》等，由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为《战国策》，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。

它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。

它语言流畅，写人记事真切、生动。

读这本书真是如见其人，如闻其声。

它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。

三.背景资料：
春秋战国之际，七雄并立，各国间的兼并战争、各统治集团内部新旧势力的斗争以及民众的反抗斗争，都异常尖锐激烈。

在这激烈动荡的时代，“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。

他们以自己的才能和学识游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。

各国统治者也认识到，人心的向背是国家政权能否巩固的决定因素。

失去民心，国家的统治就难以维持。

所以，他们争相招揽人才，虚心纳谏，争取得到“士”的支持。

“邹忌讽齐王纳谏”的故事，于史无考。

Ⅱ.整体感知：
1.初读课文，找出生字词，注意下面字的读音。

（1）昳丽（）（2）窥镜（）（3）肉食者鄙（）（4）纳谏（）
（5）谤讥（）（6）期年（）（7）间进
（）（8）小惠未徧（）
2、再读课文，把握重点词语的解释，并结合注释疏通文意。

3默读课文，思考问题：
（1）、文章讲了一个什么故事？
(2).理清结构层次：
第一段：进谏的依据。

邹忌与徐公比美，发觉受蒙蔽，从中体味出国君不易听到直言的道理，并决定“入朝见威王”。

第二段：
第三段：纳谏的举措及结果。

齐威王接受邹忌的劝告，立即颁布政令，悬赏求谏。

齐威王纳谏除蔽，政治清明，使齐国国势强盛，威震诸侯。

(3)、复述文章大意（邹忌比美齐王纳谏皆朝于齐）。

（4）文章写了邹忌与家人的几次对话，请找出来，体会其语气；邹忌的妻、妾、客异口同声地认为他比徐公漂亮，但答话语气程度有何差别？
①邹忌在与妻、妾、客对话时的语气；
②②妻、妾、客在回答时的不同语气：
Ⅲ、预习自测
1. 古今异义：
今齐地方千里：古义：今义：
宫妇左右莫不私王：古义：今义：
邹忌讽齐王纳谏: 古义：今义
2、一词多义：
朝：（1）、朝服衣冠孰：（1）、我孰与城北徐公美?
（2）、于是入朝见威王
（3）、皆朝于齐（2）、孰视之
于：（1）、皆以美于徐公若：（1）徐公不若君之美也
（2）、皆朝于齐（2）、门庭若市（3）、此所谓战胜于朝廷
之：（1）徐公来，孰视之（2）、暮寝而思之（3）、吾妻之美我者，私我也（4）臣之妾畏臣（5）、王之蔽甚
矣（6）、燕、赵、韩、魏闻之
3、翻译下列句子。

①我孰与城北徐公美? ②忌不自信。

③此所谓战胜于朝廷。

④王之蔽甚矣。

⑤令初下，群臣进谏，门庭若市，数月之后，时时而间进，期年之后，虽欲言，无可进者。

⑥吾妻之美我者，私我也，妾之美我者，畏我也，客之美我者，欲有求于我也
4. 课文内容理解填空。

(1)本文先写邹忌在与徐公比美的过程中悟出直言不易的道理，接着写邹忌以＿＿＿＿＿＿设喻讽谏齐王，最后写＿＿＿＿＿＿＿＿及其结果。

（2）本文劝谏的目的是为了使齐威王＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，以富国强民；本文邹忌进谏时采用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的方法说服齐王
探究案
探究案点一按原文填空
（1）文中写邹忌相貌美的句子是 ____________________________________
_
（2）文中写邹忌有自知之明的是__________________ _
_
（3）文中写齐王纳谏而达到国内大治的句子是__________________________。

探究案二文本理解;
1、邹忌讽齐王的起因是什么？
2、从比美这样一件生活小事邹忌悟出了什么？并得出了什么结论？
3、邹忌是如何讽涑齐王的？
4、邹忌讽谏的效果如何？那么他用的是什么样的说理方法？
5、你怎么评价邹忌和齐王？
探究案二综合探究
邹忌的谏言和诸葛亮《出师表》中的进言有相似之处, 邹忌的建议是什么?请用《出师表》中的四字词语来回答；邹忌进谏的方式对我们今天的人际交往有什么启示？
训练案
完成《文言文全能达标》练习题。