部编人教版五年级语文上册《我的长生果》精品教案教学设计小学优秀公开课
2023年部编版语文五年级上册我的长生果公开课教案(优选3篇)
部编版语文五年级上册我的长生果公开课教案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册我的长生果公开课教案第【1】篇〗一、揭题１、有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）２、说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”（完成课题板书）３、齐读课题。
４、课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用了什么修辞手法？二、初读课文，整体感知1、课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。
2、这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。
3、请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。
）三、自读自悟１、、交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？板书：看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著2、从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）3、作者是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，四、交流，教师点拨１、读自己画的句子，谈谈自己的体会：２、联系上下文理解词意，例如：津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴（指名回答，表扬预习的同学）3、从这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）4、像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）五、品读课文第二自然段１、高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。
”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。
正如文中所写：（点击多媒体出示课文第二自然段）２、这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。
部编人教版我的长生果公开课(优选)教案
五年级上册语文教案-27我的“长生果”人教（部编版）五年级上册语文导学案-27《我的“长生果”》人教（部编版）27*我的“长生果”导学案设计五年级上册语文导学案-27《我的“长生果”》人教（部编版）27*我的“长生果”导学案设计我的“长生果”教学目标：知识与能力：把握本文的主要内容，学习一些读书和写作的方法。
过程与方法：通过自主探究、合作探究，体会作者所悟出的道理，认识课外阅读的作用。
情感态度与价值观：体会作者对读书的情感态度，培养热爱读书的情怀。
教学重点：体会作者所悟出的道理，培养热爱读书的情怀。
教学难点：学习一些读书和写作的方法，培养热爱读书的情怀。
教学用具：多媒体教学方式：自主探究，合作探究。
教学时间：一课时教材分析：这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。
作者在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。
教学过程：创新教案我的“长生果”学习目标：1.认识15个生字。
2.有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
学习重点：引导学生读懂课文内容，体会作者悟出的道理。
学习难点：结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
课前准备：学生预习课文，遇到不理解的字词查字典解决。
课时安排：1课时。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，你们知道“长生果”是什么吗？板书：我的“长生果”（生齐读）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2.思考：“我的‘长生果’”是什么？3.作者写了童年读书和写作的哪几件事？从中悟到了哪些道理？三、细读课文，深入理解1.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？明确：读书：看小画片读连环画读文艺书籍大部头小说写作：作文常居全班之冠《秋天来了》获得好评《一件不愉快的往事》道理：构思要别出心裁落笔也要与众不同2.反复读一读作者列举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？明确：作文要写出真情实感四、精读课文，体会情感师：通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？生总结，汇报，师：将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。
部编版五年级上语文《26我的“长生果”》优质课教学设计
部编版五年级上语文《26我的“长生果”》优质课教学设计教学目标：1.了解和掌握课文《我的“长生果”》的内容和结构。
2.学会运用感官描写的方法，描述自然风光。
3.通过分组合作，培养学生的合作意识和团队合作精神。
教学重点：1.理解并掌握课文的内容。
2.运用感官描写的方法，描述自然风光。
教学难点：1.理解并运用感官描写的方法。
2.培养学生的创新意识和团队合作精神。
教学准备：1.课文《我的“长生果”》的课本。
2.图片或视频材料，展示自然风光。
3.小组合作活动的任务卡。
教学过程：一、导入（5分钟）1.通过展示图片或播放视频，引起学生对自然风光的兴趣。
2.向学生提出问题，让学生思考并回答：你们最喜欢哪种自然风光？为什么？二、呈现课文（15分钟）1.教师朗读课文《我的“长生果”》，学生跟读。
2.分析课文的结构，引导学生理解文章的大意。
三、理解课文（15分钟）1.教师针对课文的重难点，带领学生讨论：课文主要讲述了什么？文章的中心思想是什么？2.询问学生自己对长生果的理解和感受，鼓励学生用自己的语言进行表达。
四、感官描写（20分钟）1.教师引导学生观察图片或视频，让学生感受自然风光的美。
2.通过讲解感官描写的方法，教师指导学生用五种感官对风光进行描写。
3.学生尝试以小组合作的方式，用感官描写的方法描述他们印象最深刻的自然风光。
五、小组合作（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。
2.教师发放小组合作活动的任务卡，每个小组完成一个任务，例如：设计一条海滨旅游路线，通过文字和图片展示给全班同学。
3.确保每个小组成员都有参与，鼓励学生互相协作、交流和分享。
六、展示交流（10分钟）1.每个小组轮流展示他们的成果，其他学生进行评价和提问。
2.教师适时引导讨论，总结归纳感官描写的方法和技巧。
七、课堂小结（5分钟）1.教师进行总结，概括本节课的内容和学习重点。
2.布置下节课的预习内容。
教学反思：通过这堂课的教学设计，学生可以了解和掌握课文的内容和结构，并通过感官描写的方法描述自然风光。
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教学设计 (2)
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教学设计（2）一. 教材分析《我的长生果》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，通过讲述作者对长生的认识和追求，以及对长生果的赞美，表达了作者对健康、长寿的向往。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，易于学生理解和接受。
本文旨在通过讲述长生果的神奇功效，引导学生关注健康，培养他们热爱生活、积极向上的精神风貌。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但针对本文中一些较为抽象的词语和寓意，需要通过教师的引导和讲解，帮助学生理解和感悟。
同时，学生对健康、长寿等主题有一定的认知，但需要进一步引导和深化。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解和审美能力。
3.情感态度与价值观：感受长生果的神奇魅力，关注健康，培养热爱生活、积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：感悟课文中作者对长生的追求和对健康生活的热爱。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文描绘的意境。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。
3.小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高合作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词、图片等。
2.教学素材：准备相关资料，以便在教学中进行拓展。
3.教学设备：电脑、投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长生果的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言魅力。
学生自读课文，理解课文大意，体会作者对长生的追求。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、情感的把握。
教师引导学生对课文进行简单概括，讨论长生果的神奇功效。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教学设计一. 教材分析《我的长生果》是人教版语文五年级上册的一篇课文，本课是一篇叙事性的文章，通过作者回忆自己童年时与书结下的不解之缘，以及读书给自己带来的快乐和成长。
文章语言优美，情感真挚，具有很强的感染力。
本课的教学设计以课文内容为主线，通过深入分析课文内容，引导学生感受作者对书籍的热爱，体会读书的重要性和快乐，培养学生的阅读兴趣和习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对叙事性的文章有较高的兴趣。
但部分学生可能在阅读理解上还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
学生在学习过程中，需要通过多种方式感知和理解课文内容，提高自己的阅读和思考能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，体会作者对书籍的热爱和读书的快乐；2.过程与方法：通过自主阅读、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解和思考能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱书籍、乐于阅读的良好习惯，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确理解课文内容，体会作者对书籍的热爱和读书的快乐；2.教学难点：深入理解课文中所表达的作者与书籍的不解之缘，以及读书对作者成长的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养学生的独立思考能力；3.小组合作学习法：通过小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备课文课件或黑板报，展示课文重点内容；2.准备与课文相关的阅读材料，拓展学生的阅读视野；3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文重点内容，引导学生回顾课文，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，感受作者与书籍的不解之缘，体会读书的快乐。
教师在这个过程中，要对学生的阅读情况进行观察，及时给予指导和帮助。
部编五年级上册语文27《 我的“长生果”》优质课教案
部编五年级上册语文27《我的“长生果”》优质课教案一、教学目标1.理解课文《我的“长生果”》，认识植物对人类的意义。
2.能够听懂、读懂课文，理解文章中的重点内容。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点与难点教学重点1.理解课文的主要内容。
2.掌握关键词语的意义。
3.教育学生珍惜自然资源。
教学难点1.理解课文中一些生僻字的意义。
2.在课文中找出并理解作者的感悟。
三、教学准备1.课文《我的“长生果”》课件。
2.背景音乐。
3.图片或实物作为教学辅助材料。
四、教学过程第一步：课前准备1.师生热情互动，营造良好的学习氛围。
2.播放背景音乐，让学生进入学习状态。
第二步：导入1.引导学生回忆自己周围的植物，与植物的关系。
2.放映图片或实物，让学生猜测即将学习的内容。
第三步：学习课文1.学生跟读课文内容，教师解释生字词语。
2.学生小组讨论课文的主题和作者的感悟。
3.教师引导学生概括课文的主要内容。
第四步：语言点拨1.教师讲解课文中的重点句子，让学生理解并加以运用。
2.教师板书相关语言点，便于学生记忆。
第五步：延伸学习1.学生分组展开讨论，谈论自己对植物的认识与感悟。
2.学生通过小组互动练习表达能力，增强口语表达能力。
第六步：课堂小结1.教师引导学生总结本节课的重点内容和语言要点。
2.学生进行自我评价，检查自己的学习情况。
五、课后作业1.在家观察自己的植物，并描述其特点。
2.背诵课文中的重要句子。
六、教学反思1.通过本节课的教学，学生对植物及人与自然的关系有了更深入的理解。
2.学生在表达和讨论中积累了词汇和表达能力，课后的作业也能够巩固他们的学习成果。
以上是《我的“长生果”》这节优质课教案的详细内容，请教学老师根据具体情况进行调整和补充，以确保教学效果的最大化。
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》优质课教学设计
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》优质课教学设计一、教学目标知识目标1.理解文章中关于“柑桔”、“长生果”等水果的描述。
2.能够通过课文内容了解农民的生活。
3.在阅读理解时能够准确把握主题思想。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生的想象力和联想能力。
3.培养学生的表达能力和写作能力。
情感目标1.引导学生热爱大自然，珍惜生活中的一切。
2.培养学生对农民劳动的尊重和理解。
二、教学重点和难点教学重点1.掌握课文中关于“长生果”的描写。
2.理解文章的主题思想。
3.提升学生的阅读、感悟和表达能力。
教学难点1.理解比喻意义下的“长生果”与“柑桔”之间的关系。
2.引导学生深入思考农民生活背后的意义。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示课文中关于“长生果”的图片或实物，引起学生的兴趣，带领学生了解本课主题。
2. 预习导入（10分钟）教师简要介绍课文背景和作者思想，激发学生对文章内容的好奇心。
3. 阅读讲解（20分钟）带领学生阅读课文《我的“长生果”》，重点讲解生词和短语，指导学生掌握课文的大意和细节。
4. 合作探究（15分钟）组织学生小组合作，讨论文章中农民的生活、学生的“长生果”等话题，鼓励学生互相分享思考。
5. 创意表达（20分钟）让学生发挥想象力，写一篇关于自己“长生果”的作文，可以是现实生活中的一种水果，也可以是学生想象中的神奇果实。
6. 总结反思（10分钟）布置课后作业，鼓励学生回顾本节课的学习收获，思考农民的工作对我们的生活有什么启示。
四、教学反思通过本节课的设计，学生在阅读《我的“长生果”》这篇文章的过程中，不仅扩大了词汇量，加深了对文本内容的理解，还培养了学生的创造力和表达能力。
在今后的教学中，可以通过更多类似的优质课设计，激发学生学习兴趣，培养学生综合素质。
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》公开课优秀教学设计
部编人教版语文五年级上册26《我的“长生果”》公开课优秀教学设计一. 教材分析《我的“长生果”》是部编人教版语文五年级上册的一篇课文，通过作者回忆自己与书报的交往，表达了对书籍的热爱和对知识的渴望。
课文语言优美，情感丰富，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
本文旨在引导学生感受作者对书籍的热爱，体会阅读带给我们的快乐和成长，激发学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。
但部分学生在阅读过程中，可能会对一些文字表述产生疑惑，需要教师进行引导和解释。
此外，学生对作者情感的把握可能不够准确，需要教师通过教学活动帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握作者对书籍的热爱和渴望。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，感受书籍带给我们的快乐和成长。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者对书籍的热爱。
2.教学难点：把握作者情感的变化，引导学生体会阅读带给我们的快乐和成长。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解和表达能力。
3.情感教学法：注重引导学生感受作者情感，激发学生对阅读的兴趣。
六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生正确朗读课文，跟读模仿。
2.与课文相关的故事、图片等资料：用于拓展学生视野，增加阅读兴趣。
3.教学课件：展示课文内容，方便学生理解和记忆。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示作者图片，引导学生回忆起之前学过的作者作品，激发学生对本文的兴趣。
同时，引导学生思考：你们觉得什么样的东西可以被称为“长生果”？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我的“长生果”》教学设计
1.认识15个生字，其中有2个多音字。
2.有感情地朗读课文。
把握文章主要内容，体会作者悟出的道理。
3.学习一些读书和习作的方法。
●重点、难点
读懂课文内容，结合自己的课外阅读和生活实际体会“长生果”的寓意，并学习作者读书和写作的方法。
1.复习导入。
通过复习前两课的读书方法，导入新课，一方面是对本单元课文的一个小复习，另一方面提醒学生要记得把学到的方法放到读书中去，激发学生的学习兴趣。
2.通过表格阅读，自主学习。
本文是一篇略读课文，通过前面精读课文的学习，学生已经掌握了学习的方法，略读课文可以很好地检测学生是否能把方法应用到读书之中去，表格阅读能帮助学生更直观地理解课文大意。
3.读写结合，听说并用。
这篇文章很好地写出了作文与读书之间的关系，通过对课文内容的梳理，可以将作者的读书方法、写作方法用到以后的读书、写作中。
课堂上，给予学生更多的时间去发现，去交流。
文中的好词好句非常多，让学生从中积累好词好句是再好不过了。
1.预习提纲
通读课文，标画生字词。
2.多媒体课件（内含40分钟舒缓优美的轻音乐）
●教学课时
1课时
一、复习导入。
1.《论语》中提到要“敏而好学，不耻下问”，朱熹告诉我们“读书有三到，谓心到、眼到、口到”，曾国藩告诉我们读书“要有志，要有识，要有恒”，世纪老人冰心的“读书好，多读书，读好书”给我们以启示。
所以今天我们再来学习一篇新的课文。
（齐读课题。
）请同学们思考：“长生果”是什么意思？文中指的是什么？生：长生果的意思是吃了让人不会变老的果子，文中指书。
2.为什么说书是长生果？学完这篇课文，我们再来解决这个问题。
二、读阅读提示，明确学习目标。
1.这是一篇略读课文，学习略读课文时，阅读提示很重要，请同学们默读阅读提示，把本节课需要完成的学习任务画出来。
1.用较快的速度默读课文，说说作者读过哪些类型的书。
2.作者从童年读书、作文中悟出了哪些道理？
2.学生交流学习任务。
3.把自己感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。
三、自读自悟。
1.现在请同学们带着这两个学习任务快速的默读课文。
2.接下来我们要对生字进行一个简单梳理，里面有一个多音字，需要注意一下。
课件出示生字：
喻差瘾奔籍饥偿
甸馈磁委酵皎鉴沥
预设：“酵”读“jiào”，不读“xiào”。
课件出示多音字：
差
[chà]
①错：说差了。
②不相同，不相合：差不多。
③欠缺；短少：还差十元钱。
④不好，不符合标准：质量差，成绩差。
[chā]
①不相同；不相合：差别，差距。
②稍微大致：差可告慰。
③错误：差错，偏差。
④减法运算的得数：差数。
[chāi]
①派遣；指派：差遣。
②旧指被派去做事的人：差役，听差。
③被派去做的事情或承担的职务：差事，公差，出差。
[cī]
[参差]ｃēｎｃī长短、高低不一致，不整齐：参差不齐。
3.理清作者读书的几件事。
（1）生字会读了，我们就来解决第一个学习任务。
我们先来看作者读书的那几件事，用表格的形式进行梳理。
请同学们看屏幕，这里有一张表格。
左边填写书得来的方式，右边填写读的书。
表格的第一行我们一起做。
比如，从第3自然段，我们知道最初的时候，作者看的是——（小画片）对，像这样，把表格填起来。
接下来就要让同学们自学。
默读课文，把表格填完整。
课件出示阅读表格一：书得来的方式
读的书借阅小伙伴
“香烟人”的小画片借读小学美术
老师的，哥哥
的朋友们送的
真正的连环画：《七色花》《血泪仇》《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》小镇文化站文化站里面的文艺书籍
校图书馆古今中外的大部头小说
（表格除了第一行，其他内容根据学
生的回答逐个出现）
（表格除了第一行，其他内容根据学生的回答逐个出现）
（2）师生交流。
（3）梳理表格：请大家看这张表格。
最初的时候，作者看的是——（“香烟人”的小画片），后来，她感到不过瘾，开始看——（真正的连环画），渐渐地，连环画也不能使她满足了，她开始借阅——（文化站里的文艺书籍），再后来，她就读——（校图书馆里的中外名著）。
从这张表格中，你发现了什么？
生：看书不仅要循序渐进，由浅入深，而且要广泛阅读。
（4）请你找一段你最喜欢的段落，大声读两遍，在感受最深的地方，做一个批注，等会儿我们进行交流。
（5）看来同学们都会自学了，你们交流得很不错。
那从刚才的交流中，你学到了什么？
生：作者热爱读书，而且读得很用心。
她阅读的范围与深度在不断地增加，由囫囵吞枣、不求甚解到养成做读书笔记的习惯。
4.理清关于作者写作文的两件事。
（1）刚才我们用一张表格梳理了作者读书的几件事，现在我们再用另一张表格来梳理作者写作文的几件事。
这张表格也有两列，左边填作文的题目，右边填作者受表扬的原因。
首先，大家一起来看看，作者写了哪两篇作文？（《秋天来了》和《一件不愉快的往事》）
（2）作者写这两篇文章受到了老师的表扬，得到了肯定。
那么得到肯定的原因分别是什么呢？请同学们带着这个问题默读第8～14自然段，概括出作者得到肯定的原因。
（3）让我们一起看看作者是怎样把文章写得别出心裁的。
（别人都是怎么写的？作者呢？）
当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙……
（4）再来看第二篇作文《一件不愉快的往事》，这篇作文又是为什么得到表扬？
（小时候的委屈是“我”实在经历过的感受，是实感；写着写着，“我”不禁眼泪汪汪，这是“我”
的真情流露。
所以“我”的这篇文章又得到了好评，还被贴在教室的墙上。
）
（5）下面请大家一起看一看表格二，体会作者受到表扬的原因。
作文名受到表扬的原因
《秋天来了》构思别出心裁，落笔有与众不同的“鲜味”。
《一件不愉快的往事》虽然借鉴了巴金的《家》，但作文写出了自己的真情实感，是自己呕心沥血
的创造。
表格简洁明了，更适合学生自主学习。
5.发现读写的关系：
（1）刚才我们填写了两个表格。
表格一呈现了作者读书的历程，表格二是关于写作文的几件事。
两个表格放在一起，你发现了什么？
（2）师小结：是啊。
所以我们说“读书破万卷，下笔如有神”。
只有平时广泛地阅读，有意识地积累，我们在写作的时候才能够信手拈来，并且将文章写得精妙绝伦。
通过读书与习作的对比，让学生明白读书与写作之间的关系，更好地促进学生爱读书，会读书，会写作。
四、积累。
这篇课文还有一个很明显的特点，就是有很多的四字词语。
请同学们自由读一读。
全班齐读。
选择五个你最想积累的词语，把它们记在你的积累本上。
课件出示四字词语：
流光溢彩津津有味呕心沥血如醉如痴
浮想联翩泪落如珠囫囵吞枣不求甚解
悲欢离合牵肠挂肚如饥似渴不言而喻
千篇一律别出心裁念念不忘
五、回到课题。
现在让我们回到课前的问题来——为什么说书是长生果？
长生果能使身体不老，那书能使什么不老？书能使人的精神不老，书是我们的精神食粮啊！读书能给我们带来愉悦，希望在今后的生活中，同学们都能多阅读，做一个精神富足的人。
充分尊重学生的学习主体地位。
本堂课积极调动了学生的积极性，在“预习”“交流”“反馈”这三个阶段，都特别强调引导学生自主学习。
在“预习阶段”，首先由学生在初读课文的基础上自学生字词，然后给出阅读表格，让学生自读自悟；在“交流”这个学习过程中，体现学生独到的阅读体会，一个学生汇报品读成果，其他的同学一起来交流探讨，在学生的自主讨论交流中提高认识，升华理解；“反馈”则是一个检测品读的过程，巩固了学生的学习成果。