北师大版二年级数学上册第二单元购物导学案
蒿沟乡小学学案纸
学科：数学年级：二主备人：李娟审核人：李娟
学案设计个性化设计
课题：买文具（认识小面额人民币）
学习目标：
1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，
1角=10分。
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，
积累购物经验。
3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，
懂得要爱护人民币。
学习重难点：
重点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之
间的换算关系。
难点：理解1元=10角、1角=10分.
预习任务：
你能认识这些不同数额的人民币吗？
看看图，说一说你知道它们之间是什么关系吗？
合作探究：
1、认识人民币。
（1）（出示不同小面额的人民币）你认识哪些人民币？把你认识
的人民币从老师手中拿出来吧！
①你是怎么知道它是5元、2元、1元、5角、2角、1角……（这里根据学生所拿的、自己认识的每一张人民币进行提问）？
②你是通过什么来判断、来辨认的？把你的方法和同学交流一下，看看谁的方法好？
除了这些，你还认识哪些面额的人民币？你是怎么知道的？
（2）根据课堂的实际情况，向学生提及或直接出示不同面额的
硬币：1元、5角、1角、5分，让学生进行辨认。
然后进行总
结这一类是纸币，这一类是硬币。
（3）看课本“认一认”图中有哪些人民币？给他们进行分类。
说说哪些是纸币，哪些是硬币？
（4）同学们，你们知道1元可以换几张1角呢? 几个1分可换
1张1角呢？
（5）练习：
①练一练的1题换一换，先让学生独立完成，然后全班交流。
②练一练的第2题填一填，先让学生独立完成，然后全班交
流。
强调：计算钱数时，相同单位的钱数可以直接相加减。
2、学习付款
（1）创设情境：（出示钢笔）1支钢笔1元钱，要买这支钢笔你都可以怎样去付钱呢？老师做售货员，你们来付钱购买钢笔，应该怎样付钱？
（2）结合买文具情境图，同学交流说一说购买每一种具都可以怎样付钱。
选其中2-3种交流付钱方式。
（3）小结：在用人民币付款时，相同的钱数可以有不同的付款方式。
3、1把尺子8角，淘气想用1元买1把尺子，如果你是售货员，你应找回多少钱呢？你如何列式解决呢？
4、学生活动：小组成员之间说一说，1元正好可以买图中的哪些文具？先在小组内交流，然后全班交流。
拓展延伸：
达标反馈：
收获展示：
1、这节课你有哪些收获？
2、我们应该如何爱护人民币？
蒿沟乡小学学案纸
学科：数学年级：二主备人：李娟审核人：李娟
学案设计个性化设计
课题：买衣服
学习目标：
1、在具体情境中认识较大面值的人民币；
2、通过购物等活动，体验生活之中处处有数学；
3、在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际
问题。
学习重难点：
重点：在具体情境中认识较大面值的人民币。
难点：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实
际问题。
教学准备：
教师：大面额真币、主题图
学生：货币学具
预习任务：
1.预习数学书12、13页的内容。
2、在家中认一认面值是100元、50元、20元、10元的人民币。
合作探究：
一、组织活动。
(复习小面额的人民币)
1、“我说你拿”(教师说币值，学生拿相应的小面额的人民币。
)
2“我说你摆”(如：摆7角钱、摆9角钱。
)
二、认识大额人民币
1、创设情境：秋天到了，天气转凉，许多小朋友都要买一些新
衣服。
今天，我们就到服装商店去看一看。
(结合文中情景图)瞧，这
么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品
呢？谁来试一试？
2、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢？
3、昨天，我们认识了一些人民币，用它们来付钱，可以吗？
4、我们该怎么付钱呢？你见过大额人民币吗？
(认识最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。
)
5、谁有好办法把他们记住？（数字、颜色、图案，找出相同点和不同点）
三、买衣服
1、妈妈买一件短袖上衣，可以怎么样付钱？
师：如果笑笑的妈妈买一件短袖的上衣，可以怎么付钱呢？用你手中的人民币样张摆一摆，然后说一说。
学生在小组内用人民币样张谈论付钱的方式，教师巡视，了解不同的付钱方式后，组织交流汇报。
3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
提出不同问题后，可以当场引导学生回答；有难度的就在小组内探究解决，或给予适当的提示。
拓展提升：
1、大家每人挑选一件你最喜欢的衣服，看清它的价格，想一想你怎样付钱呢？
2、
2、大家帮他想一想，还有别的拿法吗？
达标反馈：
收获展示：
1、这节课你有哪些收获？
2、我们应该如何爱护人民币？
蒿沟乡小学学案纸
学科：数学年级：二主备人：李娟审核人：李娟
学案设计个性化设计
课题：小小商店
学习目标：
1、通过各种途径了解商品的价格，培养收集信息的能力。
2、通过亲身参与购物活动，在取币、换币、找币的操作中，
加深对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及简单的加减计
算，培养思维的灵活性。
3、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。
学习重难点：
在购物情境中学会解决相关的实际问题。
预习任务：
除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑
选喜欢的玩具、文具等等吧？
今天大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信
息？
合作探究：
1、注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具
坦克，一共需要多少元？
2、第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了1盒水彩笔，找回多少元？
3、如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。
学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，再组织汇报。
4、淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。
学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，及时指导个别有困难的学生。
5、请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。
拓展延伸：
你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。
学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。
达标反馈：
1、小明买跳绳花了2元5角，买羽毛球花了1元5角，他一共花了多少元？
2、足球72元，篮球68元，篮球比足球便宜多少元？
3、我还能提出这些问题：
收获展示：
这节课你有哪些收获？。
北师大版二年级数学上册第二单元《购物》(大单元教学设计)
（二）过程与方法
1.通过情境教学，模拟真实的购物场景，让学生在角色扮演中体验购物的全过程，培养其问题发现和解决的能力。
2.运用小组合作学习的方式，让学生在交流讨论中，提高解决购物活动中数学问题的效率。
3.利用数学游戏和实践活动，激发学生的学习兴趣，培养动手操作能力，提高对货币和购物的认识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
-理解和掌握人民币的基本单位及其换算关系，特别是元和角之间的转换。
-能够在模拟的购物场景中进行简单的货币计算，解决实际问题。
-培养学生合理消费的观念，增强对货币价值的认识。
2.教学难点：
-对人民币面值的认识和使用，特别是找零的问题。
-将数学运算应用于实际购物情境中，进行加减法计算。
4.引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，将数学学习与生活实际相结合，增强学生的实践操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱数学，养成良好的学习习惯，树立正确的价值观。
2.通过购物活动，教育学生懂得珍惜金钱，明白金钱是通过辛勤劳动换来的，学会合理消费，避免浪费。
3.培养学生的合作意识，让他们在团队活动中学会互相帮助、互相尊重，增强集体荣誉感。
-购物过程中的有趣经历和数学问题。
-对人民币的认识和使用的感受。
-在购物中学到的数学知识和技能。
通过书写数学日记，帮助学生反思和总结学习过程，提高数学表达能力。
3.课后习题：请同学们完成课本第15页的练习题，包括填空题、选择题和计算题，旨在巩问题，在课堂上进行小组讨论：
（二）讲授新知
在这一环节，我将系统地讲解人民币的基本单位及其换算关系，以及购物中的货币计算方法。
二年级上册数学学案-第二单元购物4北师大版
二年级上册数学学案第二单元购物4 北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册数学的第二单元"购物"，主要内容有：认识人民币，了解人民币的单位及换算，学会计算总价，找零等。
我们将通过实际情境，让学生在实践中理解和掌握知识。
二、教学目标1. 让学生认识人民币，了解人民币的单位及换算。
2. 培养学生独立计算总价，找零的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：认识人民币，了解人民币的单位及换算，计算总价，找零。
难点：灵活运用人民币知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：人民币图片，购物场景图，计算器。
学具：学生手册，练习本，铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示购物场景图，引导学生关注人民币的使用，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入：介绍人民币的单位及换算，如：1元=10角，1角=10分。
3. 实例讲解：以实际购物场景为例，讲解如何计算总价，找零。
4. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对知识的掌握。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，如何运用人民币知识解决实际问题。
六、板书设计板书内容：人民币单位及换算，计算总价，找零方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）填空题：1元=____角，1角=____分。
（2）计算题：买一个球需要3元5角，你有5元，应找回____元____角。
（3）应用题：小明有2元，他想买一个2元5角的玩具，他需要____元____角。
2. 答案：（1）10，10。
（2）5，0。
（3）2，5。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生对人民币有了基本的认识，能理解和运用人民币知识解决实际问题。
但在教学中，我发现部分学生对人民币单位换算掌握不够熟练，需要在课后加强练习。
同时，我鼓励学生在日常生活中多观察，多运用数学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
拓展延伸：让学生调查家庭成员的消费习惯，了解家庭月均消费水平，培养学生对家庭经济的认识。
北师大版二年级数学上册教案第二单元购物.docx
北师大版二年级数学上册教案第二单元购物.docx北师大版二年级数学上册教案第二单元购物学生在实际生活中已经具备了一定的购物经验,有过自己买文具等小物件的亲身经历,为本单元内容的学习奠定了基础。
1.创设贴近生活的购物情境,学会购物。
2.掌握多样化的付钱方法,学习解决问题的多种策略。
3.能够从生活中发现数学信息,提出问题并解决问题1.创设情境 ,培养数学情感。
创设一种购物的实际情境,使学生体验生活之中处处有数学,并能解决一些简单的实际问题。
2.注意联系生活实际创设数学活动。
教学要成功就必须要激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使学习成为他们迫切的需要。
“玩”是儿童的天性,在设计这节课时,注重让学生在活动中体验数学知识,做到“在玩中学,在学中练” ,完成由知识到能力的升华。
1买文具1课时2买衣服1课时3小小商店 1 课时文具。
(教材第 10 、 11)1.在情境中10 元以内不同面的人民,并了解它之的算关系。
2.在具体的物情境中行的算,并能解决的。
3.培养学生合理使用和人民的意。
重点 :在情境中10 元以内不同面的人民,并了解它之的算关系。
点 :在具体的物情境中行的算,并能解决的。
件、人民票。
:今天数学呀,我的好朋友淘气和笑笑也来了,他也想和我一起去商店文具。
你高 ?(高 ):在人的日常生活中,物要用到人民,我都要人民。
但是我也不可以盲目地崇拜金 ,因“金不是万能的”。
【意 :教学之初学生学的极性的同 ,教育学生人民 ,并能正确看待金 ,引学生形成极向上的情感。
】1.一 ,填一填。
:要想物就离不开人民,你中的人民?能完成填空?件出示 :教材第 10 插。
学生能出 5 元、 2 元、 1 元、 5 角、 2 角、 1 角、 5 分、 2 分、1 分 ,些不同面的人民。
交流重点学生一是从哪看出人民的面的。
合生活及片,完成填空 ,知道 :1 元 =10 角 ,1 角=10分。
2. 1 支笔可以怎付?:瞧,淘气和笑笑跟我一起来到了文具商店。
北师大版二年级上册第二单元《购物》《买衣服》教案设计
北师大版二年级上册第二单元《购物》《买衣服》教学设计教学内容：北师大版二年级上册第二单元《购物》第12-13页：买衣服。
教学目标：（一）知识目标：1、结合购物情境，认识大面额人民币，掌握大面额人民币之间的换算关系。
2、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民的以及勤俭节约的良好习惯。
（二）能力目标：在购物情境中，初步培养学生口头提出数学问题并尝试解决问题的能力。
（三）情感价值观：通过课堂的“认一认、买一买、问一问、说一说、拿一拿、读一读、测一测”系列活动，学会简单的购物，认识人民币，掌握大面额人民币之间的换算关系，能够用口头语言描述付钱、找钱的过程。
教学重难点：1、掌握大面额人民币之间的换算关系。
2、根据情境图口头提出数学问题并尝试解决问题。
四、教学准备：课件，人民币教具。
教学过程：一、复习导入亲近数学师：我们已经认识了1元、2元、1分、2分……等这样的小面额的人民币，如果我们要买衣服、电器等大件的商品，还用这些1`元、1分的钱方便吗？那我们就要用到一些较大面额的人民币，这节课我们来就认识这些大面额的人民币。
二、创设情境，激发兴趣师：新学期到了，许多小朋友都要买一些新衣服。
今天，我们就到服装商店去看一看。
(课件出示服装店的场景，画面上展示出不同款式的夏装和价钱：上衣59元，裤子41元，T恤39元，裙子36元，连衣裙68元，帽子14元，短裤32元。
) 瞧，这么多漂亮的衣服，如果你是这家商店的售货员，怎样介绍你的商品呢？谁来试一试？(结合实际情况，把活动置于服装店，并且把教材上的内容扩充，使其更加丰富。
)三、合作交流，探究新知1、认识各种版本的大面额的人民币。
（1）课件出示“人民币的认识”，展示所有大面额的人民币，我们来认一认它们。
（2）认识两种版本的100元人民币。
①你们看看这张是多少面值的？（展示1999年版的100元人民币）你们是怎么知道这是100元的人民币的呢？②继续认识1990年版的100元人民币。
二年级上册数学导学案-2.1 买文具 北师大版
二年级上册数学导学案-2.1 买文具一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地认识人民币，学会使用人民币进行购物，并能进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，培养学生的观察能力、表达能力和实践能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的生活自理能力。
二、教学重点、难点重点：认识人民币，学会使用人民币进行购物。
难点：进行简单的计算，处理找零问题。
三、教学过程1. 导入：通过图片展示文具，引导学生说出各种文具的名称，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：展示人民币，引导学生认识各种面额的人民币，学习人民币的单位和换算。
3. 案例分析：通过购物案例，让学生了解如何使用人民币进行购物，学会处理找零问题。
4. 实践操作：学生分组进行购物实践，巩固所学知识，提高实践能力。
5. 小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
6. 作业布置：布置相关练习，巩固所学知识。
四、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等多种教学方法，使学生掌握了人民币的认识和使用方法，提高了学生的实践能力。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能掌握所学知识。
五、教学评价通过课后练习和课堂表现，评价学生对本节课知识的掌握程度，以及学生在实践操作中的表现。
同时，关注学生在课堂上的参与程度，培养学生的合作意识和积极性。
六、教学资源1. 图片素材：各种文具的图片，用于导入新课。
2. 人民币实物：各种面额的人民币，用于学生认识和学习。
3. 购物案例：用于引导学生学习如何使用人民币进行购物。
4. 实践操作材料：购物清单、人民币道具等，用于学生实践操作。
七、教学时间安排1课时八、教学建议1. 在教学过程中，注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
2. 通过实物展示、案例分析等方式，提高学生的实践能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
北师大版二年级数学上册第二单元《购物》(大单元教学设计)
-针对预算意识的建立，可以设置具体的购物任务和预算限制，让学生在活动中体验预算的概念，逐步理解其意义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《购物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否和爸爸妈妈一起去过超市购物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索购物的奥秘。
2.教学难点
-理解货币的换算关系，尤其是元、角、分之间的转换，对于部分学生来说可能存在理解障碍。
-在实际购物情境中进行快速准确的计算，对于部分学生来说可能是一项挑战。
-建立预算意识，对于二年级学生来说，这是一个较为抽象的概念，需要通过具体实例来帮助学生理解。
举例解释：
-对于货币换算的难点，可以通过设计游戏或换算练习，帮助学生巩固知识点。
在导入新课的环节，我提出的问题能够吸引学生的注意力，但他们对于货币换算的理解还不够深入。我意识到，在今后的教学中，应该更多地使用直观教具和实际操作，帮助学生建立起元、角、分之间的具体联系。
在新课讲授的过程中，我发现有些孩子在理解人民币的换算关系上存在困难。我尝试通过举例和对比来解释，但效果似乎并不理想。我反思，可能需要设计一些更具互动性和趣味性的教学活动，比如换算游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握这一知识点。
实践活动环节，孩子们分组讨论和实验操作的热情很高，但我发现在小组合作中，有些孩子参与度不高。我考虑在接下来的课程中，应该更加注重小组分工的均衡性，鼓励每个孩子都能积极参与，表达自己的观点。
学生小组讨论的环节，我尝试作为一个引导者，而不是主导者，让学生们自己去发现问题、解决问题。这样的方式有助于培养学生的独立思考能力，但我也观察到有些孩子在讨论中偏离了主题。我需要在今后的教学中，适时地给予他们更多的指导和引导，帮助他们聚焦讨论的核心问题。
二年级上册数学导学案-2.3 小小商店 北师大版
二年级上册数学导学案-2.3 小小商店一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，能够进行简单的货币计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的生活技能。
3. 培养学生良好的购物习惯和理财意识。
二、教学内容1. 货币的认识：元、角、分2. 货币的计算：换算、找零3. 购物实践活动三、教学重点与难点1. 教学重点：元、角、分的换算，找零计算。
2. 教学难点：在实际购物中运用所学知识，解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课通过创设小小商店的情景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解（1）认识货币a. 讲解元、角、分的概念b. 展示各种面值的货币，让学生观察并区分（2）货币的计算a. 讲解元、角、分的换算关系b. 通过例题，让学生学会找零计算（3）购物实践活动a. 分组进行购物游戏，让学生在实际操作中运用所学知识b. 引导学生总结购物中的注意事项，培养良好的购物习惯3. 巩固练习设计不同层次的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 课堂小结回顾本节课所学内容，让学生加深对货币的认识和计算方法的掌握。
五、作业布置1. 完成课后练习题2. 家长辅助进行一次实际购物，让孩子运用所学知识进行计算和找零。
六、教学反思本节课通过创设小小商店的情景，让学生在实际操作中学习货币的认识和计算，提高了学生的学习兴趣和积极性。
在今后的教学中，应多设计类似的实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高生活技能。
注：本导学案仅供参考，具体教学内容和过程可根据实际情况进行调整。
最新北师大版二年级上册数学第二 单 元 教 材 分 析及导学案
第二单元教材分析主题或内容购物总课时三维目标知识与技能1、学生在买文具活动中认识人民币，认识元、角、分之间的相互关系。
2、掌握人民币之间的进率，学会进行换算。
3、进一步掌握人民币的换算及简单计算。
过程与方法通过购物活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识和现实生活的联系。
情与感价态值度观了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得要爱护人民币和节约用钱的教育。
内容分析本单元是在大部分学生已有购物经验的基础上进行教学的。
认识人民币。
使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力，同时加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
第三小学数学科“先学后教，当堂训练”导学案单元备课人白艳萍导学者审批人领导签字课题买文具（认识小面额人民币）课时学习目标：1、认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，了解它们之间的换算关系。
学习重难点：重点：在实际情境中认识10元以内不同面值的人民币，并了解它们之间的换算关系。
难点：理解1元=10角、1角=10分.自学指导：师：把书翻到第10页，认真看课本主题图。
问题：1、完成认一认，填一填？2、买一支钢笔可以怎样付钱？（小组合作完成）3、用1元买1把尺子，应找回多少钱？（7分钟后，检测自学情况。
）教学前准备：课件、各种文具、不同面值的人民币。
教学过程一、揭示课题同学们，今天我们来学习一些与买文具有关的知识。
“买文具”。
（板书课题）二、出示学习目标1、认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分。
2、经历购物过程，感受1元的实际价值，了解它们之间的换算关系。
三、出示自学指导：师：把书翻到第10页，认真看课本主题图。
问题：1、完成认一认，填一填？2、买一支钢笔可以怎样付钱？（小组合作完成）3、用1元买1把尺子，应找回多少钱？（7分钟后，检测自学情况。
））四、先学（一）看书学生认真完成自学内容，师巡视指导。
二年级上册数学教案-第2单元 小小商店 北师大版
二年级上册数学教案-第2单元小小商店北师大版一、教学目标1.掌握“比较大小”、“加减法运算”和“人民币简单应用”的知识；2.能够在小小商店中准确计算购物金额并给出对应的人民币；3.培养学生的口算能力、分析和解决实际问题的能力。
二、教学重点和难点重点：掌握“比较大小”、“加减法运算”和“人民币简单应用”的知识。
难点：如何灵活运用所学知识计算购物金额并给出对应的人民币。
三、教学内容和过程1. 教学内容1.复习“比较大小”和“加减法运算”；2.学习人民币的面值及其基本应用；3.学习如何在小小商店中计算购物金额及找零。
2. 教学过程（1）复习“比较大小”和“加减法运算”通过小组内互相练习，旨在帮助学生复习“比较大小”和“加减法运算”的知识，加强口算能力。
（2）学习人民币的面值及其基本应用1.讲解人民币的面值及其基本应用；2.以实物为例展示不同面值的人民币；3.给出人民币的表格，让学生自己学习和记忆；4.给出有关人民币的算术题，让学生练习。
（3）学习如何在小小商店中计算购物金额及找零1.通过游戏和情景模拟，让学生在小组内体验购物和结账的过程；2.让学生在小小商店中进行购物，计算购物金额及找零的过程；3.教师辅导学生，引导其理解和运用所学知识。
3. 教学核心通过学习小小商店这个实际场景，帮助学生掌握“比较大小”、“加减法运算”和“人民币简单应用”的知识，并培养其口算能力、分析和解决实际问题的能力。
四、教学方法和手段1.群体教学；2.情境式教学；3.游戏式教学。
五、教学评价1.以学生为中心，注重发扬学生的主动性和创造性；2.着重评价学生对所学知识的理解程度及其在实际生活中的应用能力；3.多种评价方法相结合，综合评价每个学生的表现。
六、教学反思本次教学中，通过情境模拟和游戏式教学等形式，让学生更好地理解和掌握数学知识。
同时，教师也发现缺乏对学生核心能力的考核，下一步需要加强对学生语言表达能力、问题解决能力等方面的评价和培养。
二年级数学上册第二单元《购物》教案新北师大版
二年级数学上册第二单元《购物》教案新北师大版第一篇：二年级数学上册第二单元《购物》教案新北师大版二年级数学上册第二单元《购物》教案新北师大版买文具教学目标、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。
3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。
教学过程、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。
2、买1支钢笔可以怎样付钱？这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。
同时，使学生根据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。
3、用1元买尺子，应找回多少钱？通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的根据，并体会减法在购物中的应用。
4、和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学生体会1元的使用价值。
上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培养学生的思维能力。
5、认一认，填一填教学时，教师可以参考以下步骤。
（1）认识小面额的人民币教师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。
教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。
学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。
教师可以指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。