一年级语文下册古诗复习教案
一年级语文下册古诗两首古朗月行教案语文S版
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《古朗月行》。
（2）理解古诗《古朗月行》的内容，体会诗中的意境和情感。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏。
（2）运用图片、音乐等辅段，帮助学生形象地理解诗中的内容。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古诗的兴趣和热爱，感受古诗的美，培养学生的文学素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《古朗月行》。
2. 理解古诗《古朗月行》的内容，体会诗中的意境和情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的生僻词语和意象。
2. 体会诗人的情感，感受古诗的美。
四、教学准备：1. 准备古诗《古朗月行》的文本和译文。
2. 准备与诗内容相关的图片和音乐资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已经学过的古诗，激发学生的学习兴趣。
（2）简要介绍诗人李白及《古朗月行》的背景。
2. 朗读古诗：（1）指导学生正确朗读《古朗月行》，注意语气、节奏和韵律。
（2）学生自主朗读，体会古诗的韵味。
3. 解析诗句：（1）分析诗中的意象，如“明月”、“皎洁”等，帮助学生理解。
（2）解释生僻词语，如“瑶台”、“玉宇”等。
4. 体会意境：（1）引导学生想象诗中的画面，感受诗人所表达的意境。
（2）学生分享自己的感受和体会。
5. 情感教育：（1）引导学生关注诗人的情感，体会诗人的豪情壮志。
（2）教育学生要有远大的抱负，努力学习，为实现理想而努力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调古诗的重要性，激发学生对古诗的热爱。
7. 布置作业：（1）要求学生正确朗读和背诵《古朗月行》。
（2）让学生结合自己的生活实际，写一篇关于理想和努力的短文。
六、教学拓展：1. 对比学习：（1）引导学生将《古朗月行》与之前学过的古诗进行对比，分析它们的异同。
（2）讨论古诗中的意象、情感等方面的差异。
2. 文化传承：（1）介绍古诗在中国的历史地位和文化价值。
（2）强调学习古诗对传承中华文化的重要性。
小学语文一年级《古诗》教案设计 3篇
小学语文一年级《古诗》教案设计篇1一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。
（1）自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、教师介绍粟。
2、学生，弄懂“无”和“犹”的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。
同桌试讲，共同纠正。
结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死4、检查试讲情况，指名讲解。
5、观察课本上的插图，说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢？7、对照板书练习背诵。
四、作业1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
小学语文一年级《古诗》教案设计篇2教学目标1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。
2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。
3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。
教学重点理解诗意，体会诗的意境。
教学准备教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。
学生：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。
教学时间2课时。
教学过程一、学习第一首古诗《小池》(一)导入1?启发谈话，揭示课题。
从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。
今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。
（板书课题）2?简介杨万里的情况。
3?老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。
(二)初读诗句，学生质疑1?自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
2?抽学生读，分组读，齐读。
3?再读诗句，提出不明白的地方。
4?小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。
11《古诗二首》(教案)-2022-2023学年语文一年级下册
11古诗二首教学目标1．认识“首、踪”等12个生字；会写“首、无”等7个字。
2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“踪迹、采、藏”等词语的意思，初知古诗大意。
3．能正确朗读、背诵古诗。
图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。
教学重难点能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学策略认写字词教本课会认字时，指导学生读准字音，如“踪”是平舌音，“首、柔”是翘舌音，“踪、萍”是后鼻音。
字形识记时，有多种方法，可利用形声字构字规律识记，如“踪、迹、浮、萍、荷、露”等。
“采”是会意字，“泉”是象形字，可通过字理识字帮助识记。
最常用的是通过组词与形近字比较来识记，如“荷花—何时”“踪迹—综合”等。
教本课会写字时，要注意字的间架结构，如“爱、角、采、尖”都是上下结构，写时要上下对齐；“树”是左中右结构，书写时做到“两边高，中间低，三个部件要靠紧”；“无”是独体字，注意与“天”的区别。
阅读理解本课是两首古诗，教学的重点是能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。
教学《池上》时，可结合插图，再联系生活实际，引导学生明白船划过去后，水面的浮萍会被冲开一道水痕，进而理解“浮萍一道开”的意思。
教学《小池》时，可引导学生联系生活实际理解“惜细流”“爱晴柔”，体会拟人修辞方法的形象生动；在理解“尖尖角”时，知道指的是新生的荷叶还在卷曲没有完全打开，而不是指荷花的骨朵儿；“早有蜻蜓立上头”这句呈现的是作者抓拍的一个镜头，表达了作者对小池、对大自然的无限热爱之情。
积累运用本课的两首古诗都要求熟读成诵，引导学生积累下来，并能自然地迁移运用。
就是说不但能背诵，还能默写，达到熟练应用的程度，为以后口语交际、写话或写日记运用古诗名句打下坚实的基础。
教学准备教师准备：1.课文插图、多媒体课件。
2．古筝曲《春江花月夜》。
学生准备：1.生字小卡片。
2．搜集整理以前读过、背过的古诗。
教学课时2课时。
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
人教版一年级语文下册古诗二首教案
第六单元12 古诗二首教案设计设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。
(教师)3．做一份本课生字小卡片。
(学生)4．搜集整理以前读、背过的古诗。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
3．识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
一年级下册语文《古诗》教学设计(优秀5篇)
一年级下册语文《古诗》教学设计（优秀5篇）一年级下册语文《古诗》教学设计1教材简析：这篇课文写了英英和奶奶的一段对话，对话中英英生动而自然地介绍了古诗《静夜思》的作者及诗句的意思，让学生在饶有兴味地朗读祖孙对话的同时，不知不觉的进入古诗的意境。
教材有意创设具体生活情景，使离孩子生活比较远的古诗贴近学生，把古诗意境用一种生活的情境展现在学生面前，既使学生学到对话的语言表达形式，又体会到古诗的内涵，深入浅出，激发学生学习古诗的兴趣。
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
2、学会本课生字，两条绿线嫩的只识不写，人事一个偏旁，认识一个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、能联系上下文，理解诗句意思体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学重点：1、能正确、流利地朗读课文，背诵古诗《静夜思》。
2、学会本课生字，能正确、美观的书写生字。
教学难点：能联系上下文，理解诗句意思体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学准备：多媒体、教学挂图、生字卡片。
学生了解李白，收集他的诗。
教学过程：第一课时一、简介李白，引入课题。
1、简单介绍李白。
2、板书课题，英英学古诗。
3、齐读，正音，英是后鼻音。
二、初读课文，整体感知1、（出示投影）图上有什么人？他们在干什么？小结：英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。
2、学会对话的书面表达形式。
3、下面请同学们轻声堵课文，一边读一边画出小节号和生字词。
4、在读课文，读准字音，读通句子。
5、检查自学效果。
（1）学习生字。
①自己读读词语。
②你在字音上有什么要提醒大家的？③个别读，开火车读，齐读、④去掉拼音后，齐读生字词。
⑤给生字找朋。
（2）学习二类字①自读，齐读。
②去掉拼音后在读词语。
（3）同学们把这些生字词带入课文读一读，把课文读正确，读流利。
①自读，同桌位互读。
②指名读，师生共同指导、纠正。
6、两人自由组合分角色朗读课文。
（1）两人互相读。
（2）指名读，男女生对读，分两大组对读。
一年级语文下册复习教案(15篇)
一年级语文下册复习教案(15篇)一年级语文下册复习教案1【教学目标】1. 认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等 10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁;会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字2. 正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。
3. 结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬是个美丽的季节。
【教学重点】1、认识四季特征。
2、掌握生字词写法。
3、正确朗读课文，背诵课文。
【教学难点】1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。
2、按顺序(远近、左右)观察图画的方法。
3、利用愉快教学法让学生更好有兴趣掌握课文中心思想。
【课前准备】要准备好春夏秋冬四季的精美彩图，课文词句条，剪纸，彩色粉笔，生字卡片、【教学课时】二课时【教学建议】本课共有4组词语，8 个三字句，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
本课识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
【教学过程】第一课时一、愉快导入1 .师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢?每个季节景色是什么样的?你最喜欢哪个季节?说说为什么?2.出示精美四季彩图。
猜猜出示的彩图分别是哪个季节?设计意图：低年级的孩子活泼好动。
声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。
顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、多种方法，识记生字1.认真观察四季图，认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。
(1) 仔细观察插图，说说看到了什么。
先跟同桌说一说，然后告诉老师。
(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇
小学语文部编版一年级下册第8课《静夜思》教案五篇8.静夜思一、设计说明《静夜思》语言凝练，意境深远，表达了游子的静夜思乡之情。
本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。
二、教学目标1.认识9个生字，会写7个字。
2.感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化。
3.朗读古诗，背诵古诗。
三、教学重、难点重点：识字、写字，朗读和背诵古诗。
难点：感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。
四、课前准备1．搜集诗人及本首诗创作的背景资料。
制作本课的课件。
(教师) 2．熟读《静夜思》，预习生字。
(学生)五、课时安排：2课时。
六、教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1．导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2．多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3．课件展示月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题。
4．板书课题，学习生字“夜、思”等。
(1)指名试读课题。
(2)指导学生把课题读准。
(3)引导学生说说认识这三个字的方法。
这三个字你们认识吗？是怎么认识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。
5．课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看图说一说图上的内容。
(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
这是他离开家乡，离开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。
二、初读古诗，识记生字1．教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望通过今天的学习，我们不仅能认识古诗中的生字，还能正确、流利地背诵这首古诗。
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一年级语文下册古诗复习教案
朱月华教学目标:
1、复习古诗，体会古诗表达的思想感情。
2、有感情地朗读，背诵古诗，感受古诗的意韵。
3、灵活积累、运用古诗，感受古诗的美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。
教学重、难点：
引导学生通过读古诗文，并学会灵活地运用古诗词。
教学课时：一课时教学过程：
一、导入：情景导入，确定目标。
课前谈话：同学们，孔老夫子曾说“有朋自远方来不亦乐乎？”今天朱老师到一（）班来做客，大家高兴吗？表示欢迎啊！孔子还说“学而时习之，不亦悦乎”，学过的知识及时地进行复习，这是非常愉快的事。
师：同学们，我国是一个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，其中古诗词就我国古代文化瑰宝中的一颗璀璨的明珠。
今天我们的复习列车将开往“古诗园”，（板书课题走进古诗园）
二、走进古诗，你吟我诵要想进去，先要拿钥匙，只要有人能背诵一首课外的积累的古诗就能拿到钥匙，将古诗园的大门打开。
1、我最喜欢的一首诗（学生背诗）
三、看图猜诗，你赏我析
1、小朋友们认真看图，图上画的什么？可看到这幅图，让你想到哪首诗啦？（看图猜诗学生有滋有味地诵读《春晓》）
2、春天是美丽迷人的，春天是绚丽多彩的，春天，山坡上的小草发芽了，嫩绿嫩绿的。
黄莺在空中飞来飞去。
河堤旁的柳条发芽了，几个下朋友放学回来，趁着东风，赶忙放起了风筝……这幅图配什么诗呢？真是画中有诗，诗中有画啊！（生看图读《村居》）（1）（出示诗句）读出诗句的节奏。
草长／莺飞／二月天，拂堤／杨柳／醉春烟。
儿童／散学／归来早，忙趁／东风／放纸鸢。
（2）指名读（在评价中引导学生读出节奏，声断气不断）（3）你自己也来试着读一读，读出节奏，体会体会这种“声断气不断”的感觉。
（4）指名读、齐读。
3、在拓展延伸中积累语言：
老师听你们的朗读简直就是一种享受，不但读出了声，更读出了情，你们已经把静止的画面读活了。
春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。
古人描写春天的诗还有很多，我们今年学习的描写春天的古诗，还有哪些？背给大家听一听。
《江畔独步寻花》小朋友们表现真棒！奖励你一首歌，一起唱唱吧！（视频《江畔独步寻花》）
四、活用古诗，学以致用导语：如果我们在生活和写话时运用古诗词得恰当，更可以起到点睛的效果。
下面进行抢答竞赛“活用古诗”，答对的会有奖励哦！
1、描写农民在烈日下挥汗锄禾的劳动场面的诗句是：（）（出示浪费粮食的图片）看到这样的情景你会说？
2、食堂门口，准备写一句古诗来告诫人们珍惜粮食，你认为应该写（）。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
这句话出自哪首诗啊？（锄禾）对，是《锄禾》，让我们一起来读读这首诗？
3、表现诗人对农民深切同情的诗句是：（）四海无闲田，农夫犹饿死。
谁会完整的背诵这首诗的？小朋友们，这两首诗都是谁写的？他想表达的是什么呢？知道的小朋友请举手！
4、如果你是酒楼里的客人，当你吃了肉嫩味鲜的鲈鱼时，你会怎么说？打鱼人那只像片树叶的小船在风浪里飘荡，时隐时现，场面惊险。
看到这样的场景，你会不禁吟诵：（）师：小朋友们，“吃水不忘挖井人”我们要吃饭不忘种田人，吃鱼不忘打鱼人，而创造丰收的古代农民却被活活饿死。
现代的我们生活如此幸福，我们要珍惜美好的生活，努力学习，“欲穷千里目，更上一层楼！”
五、诗“续”飞扬师：当然，学习诗歌，记忆是基础环节，真正要把握这首诗，还要能理解，现在请同学们看题，让我们一起去欣赏祖国的美好河山，感受伟大祖国的风光壮丽与秀美。
把诗句续完整，好不好？
1、举头红日近，__________________这句话出自哪句诗啊？看到这样的华山，你想说________________?
2、飞流直下三千尺，____________________
3、横看成岭侧成峰，_____________________
4、_____________________,只缘身在此山中。
5、_____________________,黄河入海流。
我说上句，你来答，好吗？____________________,只缘身在此山中。
这句诗的作者是谁呀？让我们一起走近这位诗人？六、走近诗人。
你了解这位诗人吗？说说看，他就是被成为诗神的苏轼，他和父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”，古诗文中还有一首他写的夏天的雨的诗，还记得什么题目吗？（《六月二七日望湖楼醉书》）背诵《六月二七日望湖楼醉书》七、古诗新唱，激发热情导语：好的古诗，需要精典的吟唱，现在我们就一起来感受古诗的魅力吧！唐诗新唱《古朗月行》八、教师总结我国的古诗浩如烟海，又像是繁花似锦的无边的花园。
我们今天复习的古诗只是把大家领进了这座花园的大门，园里美景无限，整个小学阶段所学的古诗，也只不过是这“花园”的一角。
同学们，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”我们要想对古诗有更多的了解，还需要更多的时间，下更大的功夫。
下课！。