2019.2青岛版五四制五年级下册数学第一单元完美的图形——圆单元教学设计
五四制青岛版五年级下册数学一完美的图形1圆的认识导学案设计
五年级下册数学导学案一、完美的图形1、圆的认识【学习内容】信息窗1 2—6页【学习目标】1、结合具体实物，经历认识圆，掌握圆的特征及其各部分名称。
2、会用字母表示圆心、半径、直径；理解掌握同圆或等圆中半径和直径的关系。
3、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
【学习过程】一、回顾旧知1、长方形、正方形、三角形、梯形、平行四边形有什么特征?2、硬币、车轮等，这些物体形状的平面是什么形？3、你能用自己的方法画一个圆吗？二、预习导航，探究新知1、圆的认识（1）说一说你周围哪些物体上有圆？（2）圆与我们以前学过的平面图形有什么不同？（3）你能用圆规画一个圆吗？说一说你是怎样画的？应注意什么？还有别的方法一个圆吗？2、圆各部分的名称(1)找圆心。
把圆形纸片对折，使上下两部分完全重合，打开；再换个方向对折，再打开。
反复不同的方向对折几次，观察这些折痕，你发现了什么？折痕相交的点是圆的中心，叫做，用字母表示。
（2）连接和叫做半径。
半径一般用字母表示。
（3）通过并且叫做直径。
直径一般用字母表示。
（4）请任意画一个圆，并标出各部分的名称。
3、圆的特征（1）折一折：把圆形纸片对折，能折（）次。
说明同一圆中，有（）条直径。
（2）画一画：圆内可以画（）条半径？说明同一圆中，有（）条半径。
（3）测一测：a、在同一个圆内所有直径长度有何关系？所有半径长度有何关系？b、在同一个圆内，直径的长度与半径的长度有什么关系？你能用字母表示它们的关系吗？4、想一想：用圆规随意画几个圆，（）决定圆的位置，（）决定圆的大小。
三、当堂达标（20分）1、判断：（10分）⑴圆规两脚间的距离是3厘米，所画圆的直径就是3厘米。
（）⑵两端都在圆上的线段中，直径最长。
（）⑶在同一个圆中，所有的半径的长度都相等，所有的直径的长度都相等。
（）⑷直径是该圆半径长度的2倍。
（）⑸半径能决定圆的大小，圆心能决定圆的位置。
（）2、请在下面画一个半径是2厘米的圆，并且用字母标出圆心、半径和直径。
青岛版五年制五年级下册第一单元“圆的认识”基于数学文化的教材解读
“完美的图形——圆”单元教材解读一、教学内容《义务教育教科书·数学》（青岛版）五年制五年级下册第一单元第2—19页。
二、数学文化渗透目标1.结合具体问题情境，感受数学来源于生活，是为解决问题而产生的。
2.结合具体情境,通过实验、验证、归纳等活动,在认识圆、圆周率和探究圆周长与面积的计算公式中感受数学结论的形成过程。
3.体会“化曲为直”、“化圆为方”和“模型化”等数学思想。
4.能运用所学数学知识解释生活中的简单现象,解决实际问题。
5.结合数学史,感受数学文化，体会数学特有的理性和严谨，激发求知欲望和探索精神。
三、数学文化在教材中的体现及渗透策略数学文化在教材中的体现有以下几方面：（一）数学知识内容本身数学知识是适应人类需要被发现、形成并完善的，是人类特有的智慧结晶和精神财富，是人类社会进步的需要，是数学文化的重要部分。
本单元主要教学知识内容为圆的认识、扇形的认识、圆的周长和圆的面积，以上知识的形成经过无数前人的探索和验证，掌握知识，就是对前人文化的继承。
（二）数学文化中的思想和方法每一个数学结论的产生都会经过无数猜想、实践和验证，伴生了宝贵的思想和方法。
数学思想和方法使人类对于研究和解决问题的思考更理性，更有效率。
本单元需要渗透的数学思想方法有转化（化曲为直、化圆为方）、极限思想、推理、数学建模等。
（三）数学文化中的数学品格在人类探索数学知识的过程中，需要严谨的思维、理性的分析、百折不挠的意志，这是数学特有的品格。
在研究圆周率的过程中，从我国《周髀算经》的“径一而周三”、刘徽的割圆术、祖冲之首次将“圆周率”精算到小数点后面第七位以及阿基米德用外接和内接正多边形找圆周率的下界、上界的方法计算圆周率等。
圆周率的发展史充分表现了人们寻根问底的探索精神和严谨的求知态度。
在探究圆的面积公式时，先把一个圆切割成多个小扇形再拼接成近似的长方形，通过探究转化后的长方形与原圆形的关系，一步一步推导出圆的面积公式。
青岛版五年级数学下册第一单元《完美的图形——圆》之《圆的周长计算》教学设计
《圆的周长计算》教学设计教学内容：教科书第60～61页，圆的周长计算。
教学目标：1．在具体的情境中，结合已有的知识经验认识什么是圆的周长。
2．通过测量和计算，了解圆的周长与直径的比为定值，推出圆的周长公式，并会运用公式解决现实问题。
3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，渗透探索数学问题的一般方法，进一步发展学生的转化策略和推理能力。
4．逐步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质。
教学重、难点：本课时的教学重点是引导学生在活动中探索圆的周长的计算方法，难点是对圆周率的正确理解。
教学过程：1．创设情境，提供素材。
师：（多媒体出示世界各地的美丽圆形建筑）同学们，我们已经认识了美丽的图形圆，今天咱们一起到北京的天坛公园去看看，那里有很多的圆形建筑呢！师：瞧，这是北京天坛公园的祭天台，由三层组成。
仔细阅读这些信息，根据这些信息，你能提出什么数学问题？生：祭天台上层、中层、下层的周长是多少？师：祭天台上层、中层、下层的周长指的是哪部分的长度？谁能上来指一指？（让学生到前面指一指。
）师：圆的周长就是围成圆一周的曲线的长。
师：怎么能得到祭天台的周长呢？你有什么好的办法吗？生：可以用绳子围着祭台的一周测。
生：也可以先量出一步有多长，再走走看有多少步。
师：这些方法都很好。
师：同学们刚才用的方法都不错，可是要得到高大的建筑物的周长，用这样的方法去测量你认为可行吗？为什么？师：今天我们一起来研究一种简单的求圆的周长的计算方法。
（板书课题。
）【评析：从现实问题入手，创设学生感兴趣的情境，激发了学生学习的兴趣，引出圆的周长的概念，同时让学生感受学习圆的周长的计算方法是解决实际问题的需要，产生我要学的欲望。
】2．积极思考，大胆猜想。
师：根据你的观察或者你学习长方形、正方形周长的经验，猜想一下，圆的周长可能和圆的什么有关系？有什么关系？生：圆的周长可能与直径有关系，也可能与圆的半径有关系。
【评析：猜想会引发学生的积极思考，不同的猜想给学生设置了悬念：到底谁说得对？有了疑问，便有了探究的欲望，引出下一环节的教学。
五年级下册数学教案-1.1 圆的认识 ｜青岛版(五四学制)
《圆的认识》教学设计【教学内容】青岛版《义务教育教科书·数学》五年级下册第一单元完美的图形圆，信息窗1《圆的认识》【教学目标】1.在交流画圆的过程中，归纳画圆方法，会用圆规画圆；认识圆各部分的名称，会用字母表示圆心、直径、半径。
2.在经历合作、探究、交流等活动的过程中发现和总结圆的特征，增强空间概念，发展数学思维。
3.结合具体情境体验数学与生活的密切联系，能用圆的知识解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。
【教学重难点】认识圆的特征，并能用圆的特征解决生活中的问题。
【教具准备】多媒体课件、大圆规、直尺【学具准备】圆形图片、直尺，圆规等【评价设计】1、通过尝试画一画-----用圆规画圆，达成教学目标1。
2、通过小组合作，探究圆的特征，给学生一个问题模式，让学生“知道怎样思维，达成教学目标2。
3、通过交流、观察生活中有没有不是圆形的车轮这一话题，在培养学生批判思维和突破常规的创新思维上做些文章，引导学生思考“一定这样吗”？进一步明确圆形车轮使用的必要性，达成教学目标3。
【教学过程】一、情境导入同学们，看，图中古代、近代、现代的几种交通工具，它们的车轮都有一个共同的特点，你发现了吗？你知道轮子为什么要设计成圆形呢？生活中你还在哪里见到过圆？老师今天也给大家带来一些美丽的圆形图案（课件）。
古希腊的一位数学家曾经说过：“在所有的平面图形中，圆是最美的。
”这节课就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘吧！（板书：圆的认识）【设计意图：从日常生活中常见的圆形车轮入手，为学生学习圆提供感性认识和直观经验，学生了解到虽然车辆在不断发展进步，但车轮始终是圆形的，从问题“为什么车轮要设计成圆形的”，明确本节课研究主题。
欣赏运动的圆在生活中的运用，一是体验到美，激发学生的学习兴趣，二是能够充分让学生感受到圆无处不在。
】二、合作探索1、感受一中同长（1）尝试画圆平时，你都用什么方法画过圆？我这里也搜集了一些画圆的方法，看（视频）。
青岛版小学数学(五四学制)五年级下册《圆的认识》教学设计
青岛版小学数学（五四学制）五年级下册《圆的认识》教学设计教学内容青岛版小学数学（五四学制）五年级下册第一单元信息窗1“圆的认识”。
教学目标1. 结合生活实例通过观察、操作、想象等活动认识圆，知道圆各部分的名称，理解圆心、半径、直径的意义，并会用字母表示。
2. 学会用圆规画圆，探索圆的特征，理解同圆（或等圆）里半径与直径的关系，发展空间观念。
3. 在研究圆的过程中感受数学与生活的密切联系，能应用圆的知识来解释生活中的现象，解决生活中的简单问题。
教学重点认识圆各部分名称、探索圆的特征。
教学难点探索圆的特征，发展空间观念。
教学准备圆规、三角尺、圆形纸片、多媒体课件教学过程一、情境导入同学们，今天老师带来了一些大家熟悉的平面图形，仔细观察，这些图形中你认为谁最与众不同呢？大家不约而同都认为是圆形。
其他图形都是由几条线段围成的平面图形，而圆是由一条曲线围成的平面图形。
生活中你在哪些地方见到过圆呢？无处不在，举不胜举。
大家思考过吗？这些各式各样的车，车轮为什么都设计成圆形的呢？带着这个问题，我们一起走进今天的学习内容：圆的认识二、探究学习1. 画圆圆长什么样子呢？如果让你画一个圆，你能想到哪些画圆的方法呢？我们来交流一下吧！PPT展示方法你还会想到哪些方法画圆呢？不妨和你的同伴交流一下。
大家看这些方法，除了实物画圆，其他几种方法你发现他们的相同点了吗？定点：都有一个固定的点定长：一段保持不变的距离旋转：都是绕着固定不变的点旋转一周就画成了圆。
画圆的方法很多，在数学上，为了方便，我们经常选择这个工具--圆规来画圆。
认识画圆工具：它有两只脚和一个手柄。
两只脚距离可以变大变小，一只脚上有尖尖的针，专门固定用的，一只脚上有笔，用来画圆的边线。
（边演示边说方法）用圆规画圆的时候，先固定好点，再把两脚分开一定的距离，然后这样旋转手柄，让有笔的一只脚旋转一周就画成圆了。
你学会了吗？在你的练习本上用圆规画几个圆试试！边画边找找画圆的小窍门。
五年级下册数学教案-一完美的图形—《圆的认识》青岛版
- 解答疑问：针对学生疑问，进行个别或集体解答。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考教师提出的问题。
- 参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过实验操作体验圆的特征。
- 提问与讨论：对不理解的地方提出问题，与同学和老师讨论。
3. 例题4通过圆的内接正方形，考察学生对圆的对称性质的理解，以及如何将对称性质应用于解决几何问题。
4. 例题5是一个综合应用题，它结合了圆和方形的知识点，让学生在实际情境中应用所学的数学知识，培养他们的空间想象能力和综合解决问题的能力。
板书设计
① 重点知识点：
- 圆的定义与性质
- 半径与直径的关系
- 通过实际测量或动画演示，让学生直观地理解圆周率的含义及其在圆的计算中的应用。
- 通过实际操作，引导学生发现圆的对称性质，并能应用于解决实际问题。
2. 教学难点
（1）圆周率的理解：圆周率是一个无限不循环小数，理解其近似值3.14的应用。
（2）圆的半径与直径的关系：理解半径是直径的一半，并能应用于计算。
- 反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生自我评价和反思。
作用与目的：
- 巩固学生对圆的知识点的掌握。
- 通过拓展学习，激发学生对数学的兴趣。
- 培养学生的自我评价和自我改进能力。
拓展与延伸
1. 拓展阅读材料
- 以图形和符号的形式展示圆的性质，如使用圆规绘制圆，标注圆心、半径和直径。
- 创意绘制圆周率的图案，如π的形状，增加趣味性。
五年级下册数学教学设计-1.1 圆的认识｜ 青岛版(五四学制)
五年级下册数学教学设计-1.1 圆的认识｜青岛版（五四学制）一、教学目标1.知道圆是什么，理解它的定义和特征。
2.学会测量圆的直径、半径和周长。
3.掌握圆的面积公式。
二、教学重难点1.圆的定义和特征。
2.面积公式的掌握和应用。
三、教学方法1.合作探究法：小组合作，自主探究。
2.演示法：老师介绍基本概念和公式，示范练习过程。
3.游戏法：运用游戏形式培养学生的兴趣和积极性。
4.讨论法：在小组中进行讨论和交流，帮助学生更好地理解概念和应用。
四、教学过程1. 导入环节让学生想象一个球，启发学生找出球的特点：球面光滑、没有棱角等，然后引出本节课的主题——圆。
2. 自主探究让学生自由发挥，探究圆的定义和特征。
可以给学生提供基本工具如校规、圆形物品等。
孩子们分组，以标准动作探究圆的（1）定义（2）周长。
并写下自己的发现和想法。
3. 公式演示1.圆的周长：$C=2\\pi r$老师向学生演示打轮廓的过程，从而引出出圆周长的公式。
让学生跟着老师一起求出圆的周长。
2.圆的面积：$S=\\pi r^2$在黑板上绘制一个圆形，引导学生探究圆的面积与半径的关系，从而引出圆的面积公式。
让孩子们计算圆形物品的面积。
4. 游戏互动1.合作游戏：通过画圆比拼，运用游戏形式让孩子们深入了解圆形物体。
此时教师备有圆规、圆锥，学生利用这些工具，自由发现圆的特性。
每次比赛后老师会提供反馈，评估圆的直径、半径、周长的计算情况和解决问题的思考过程。
2.讨论：通过讨论，鼓励学生思考和交流。
让学生在小组中共享自己的心得和发现。
5. 反馈评价老师和学生在课后上课后互相交流，以便了解学生们对课程的掌握情况。
五、教学评估在课堂中多次提问，提供多个问题检测学生对课程的掌握程度。
六、教学资源1.黑板2.圆形物品（例如球、圆规、圆锥、圆盘等）3.打印的测量工具4.游戏道具七、教学心得本次教学中，孩子们的表现很不错。
合作探究法和游戏法起到了很好的效果，学生们通过自由探究和游戏互动增加了对概念的理解和兴趣，同时也更加熟练掌握了圆的面积和周长公式。
五年级下册数学教案-1.1圆的认识｜青岛版(五四学制)
五年级下册数学教案－1.1 圆的认识｜青岛版（五四学制）作为一名经验丰富的教师，我很荣幸地为大家分享我的教案设计，这是针对五年级下册青岛版（五四学制）的数学教案，主题是“圆的认识”。
一、教学内容二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握圆的基本概念，理解圆的半径、直径、周长和面积的计算方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是圆的半径、直径、周长和面积的计算方法，以及如何运用这些知识解决实际问题。
难点主要是圆的概念的理解和圆的周长、面积公式的推导。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：我会通过展示一些生活中的圆形物体，如硬币、圆桌、圆形的钟表等，引导学生发现圆形的特征，并提问：“你们知道这些物体为什么是圆形的吗？”3. 例题讲解：在讲解完基本概念后，我会出示一些例题，让学生跟随我一起解答，以此来巩固所学知识。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会布置一些随堂练习题，让学生独立完成，以此来检验他们对知识的掌握情况。
5. 课堂小结：在课堂的我会对所学内容进行小结，并强调圆的概念和计算方法。
六、板书设计板书设计主要包括圆的定义、半径、直径、周长和面积的计算公式。
我会用简洁明了的语言，将这些知识点呈现在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业主要包括两部分，一部分是巩固基本概念的填空题，另一部分是运用所学知识解决实际问题的应用题。
填空题如下：1. 圆是平面上所有到_____距离都相等的点的集合。
2. 圆的半径是连接圆心和圆上任意一点的线段，它的长度是_____。
3. 圆的直径是通过圆心，并且两端都在圆上的线段，它的长度是半径的_____倍。
应用题如下：1. 一个圆的半径是5厘米，求它的直径和周长。
2. 一个圆的直径是14厘米，求它的半径和面积。
答案：1. 直径：10厘米，周长：31.4厘米。
2. 半径：7厘米，面积：153.平方厘米。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对课堂教学进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生掌握得不够好，以便于在下次课堂上进行改进。
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古代人们用来磨面的石碾半径是1.2米，绕石碾走一周至少是多少米？
单
元
教
学
目
标
1、结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的特征；认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系；会用圆规画圆。
2、结合具体情境，通过动手拼摆等活动，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长和面积。
3、在探索圆的周长与面积的计算公式的过程中，体会“化曲为直”、“化圆为方”的思想，建立“现实问题——数学问题——联想已有经验——寻求方法——总结归纳——解释应用”的“模型化”思想。
教学难点：探索圆的周长与面积的计算公式。
教
学
策
略
1、加强动手操作，培养学生自主探索能力。
2、通过画圆，培养学生由表及里、由浅入深的思维习惯。
3、注重知识的前后联系，体现“化曲为直”、“化圆为方”的转化思想。
4、利用资料，发挥其数学文化价值，使其成为学生发现问题、研究问题的素材。
课
时
划
分
圆的认识 2课时
4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。
5、结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。
6、通过了解圆周率的史料，感受数学的魅力，激发爱国的情感。
教学
重难点
教学重点：理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能正确地计算圆的周长和面积。
五、课堂总结
通过本节课的学习，你觉得自己在哪些方面还存在不足？生交流。
教学反思：
备课时间
2019、2、17
上课时间
课 题
信息窗2圆的周长(1)
课型
新授
总课时数
总第三课时
教 学
目 标
1、理解圆周率的意义，记住它的近似值。
2、掌握圆周长的计算公式，能准确计算圆的周长。
重 点
难 点
重点：计算圆的周长。
难点：理解圆周率的意义。
二、新授
1、解决“祭天台上层的周长是多少？”
思考：（1）求祭天台上层的周长就是求什么 （明确：就是求圆的周长。）
（2）圆的周长和什么有关系呢
2、实验操作：
利用手中材料，试着测量出圆的周长，将实验的结果填在表中。
周长
……
直径
……
用周长除以直径，看看你有什么发现？
3、小组汇报，归结：圆的周长大约是直径的3倍多一些。
三、巩固练习
1、画一个半径为4厘米的圆。
2、画一个直径为7厘米的圆。
四、课堂测试：填表
r（分米）
0.52
3.5
d（分米）
16.4
20.8
五、课堂总结
这节课我们初步认识了圆，你有什么收获？
教学反思：
备课时间
2019、2、17
上课时间
课 题
信息窗1圆的认识(2)
课型
练习
总课时数
总第二课时
教 学
目 标
进一步理解和掌握圆的特征，理清同圆中直径和半径的关系。
二次备课
一、导入新课
出示信息窗1，观察这些车的轮子，提出问题：轮子为什么设计成圆形的呢？
二、新授
1、请利用手中的工具在纸上画一个圆。分小组合作操作。
2、交流：通过画圆，你有什么感受？
在画圆的过程中，直观感受圆的边是曲线，与以前学过的平面图形是不同的。同时，要明确：圆的位置与圆心的位置有关，圆的大小与圆规两脚张开的距离有关。
1、火眼金睛辨对错。
（1）圆有无数条对称轴。 （ ）
（2）圆的大小是由半径决定的。（ ）
（3）两端都在圆上的线段是圆的直径。（ ）
2、画出下面图形的对称轴。（图见课本第5页第6题）
四、课堂测试：课本第5页第7题。
1、用数对表示圆心的位置。
2、将图中的圆向右平移3格，再向下平移2格。
3、以点（11，4）为圆心画一个圆，使其半径是上图中圆的2倍。
3、动手操作：拿出提前剪好的圆对折，反复对折观察
⑴折过若干次后，你发现了什么？（同桌讨论后交流）
⑵什么叫圆心？用字母什么表示？
5、继续动手操作：
用直尺量一量圆心到圆上任意一点的距离，有什么特点？
⑴出示半径的概念及用字母r表示。
⑵讨论：在同一个圆内有多少条半径半径的长度怎样
⑶出示直径的概念及用字母d表示。
4、圆周率的意义：
⑴ 圆的周长÷直径=圆周率（π）⑵学生认识、读写π（p源自i）⑶介绍祖冲之的伟大贡献。
⑷π与3.14的区别。
5、圆周长的计算：
圆的周长=直径×圆周率 用字母C=πd或C=2πr
6、计算祭天台上层的周长。
自主完成。
三、巩固练习
1、求出祭天台中层和下层的周长。
2.求出下面各圆的周长。
d=3米 r=2.5米 r=4米
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计
二次备课
一、导入新课
课件出示：天坛图片。
师：同学们，认识这是什么吗（天坛）
师介绍天坛的建筑特点：天坛主要由圜丘和祈谷（祈年殿）两坛组成。圜丘坛俗称祭天台，共有三层。上层直径30米，中层50米，下层70米。祈年殿殿顶周长是100米……
通过刚才的介绍，你能提出什么数学问题呢？生交流。
重 点
难 点
重点：同圆中直径和半径的关系。
难点：根据所学知识解决简单的实际问题。
教学
媒体
课件
是否
详案
否
教学过程设计
二次备课
一、导入新课
上节课我们学习了圆的有关知识，你都了解了什么？生交流。
二、复习
1、什么是圆的半径？用字母表示。
2、什么是圆的直径？用字母表示。
3、同一圆中，直径和半径有怎样的关系？
三、巩固练习
2019.2青岛版五四制五年级下册数学第一单元 完美的图形——圆 单元教学设计
第一单元单元备课
课题
一、完美的图形—圆
教
材
分
析
学生在第一学段已经直观地认识了圆，并学习了长方形、正方形等平面图形以及它们的周长、面积计算，在此基础上本单元进一步学习圆的知识，为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单的扇形统计图打好基础。本单元教学的主要内容是：圆的认识、圆的周长和圆的面积。
⑷在同一个圆内有多少条直径直径的长度怎样
⑸同桌研讨：在同一个圆里直径的长度与半径有什么关系用字母怎样表示
6、集体交流并板书：d=2r r=d/2
练习巩固半径与直径的概念。
7、学习圆的画法
⑴怎样画圆呢？学生读第1页下面的内容仔细体会。
⑵学画圆，边画边说出画圆的步骤。
⑶做一做：用圆规画出半径为3厘米的圆，并用字母表示出圆心、半径、直径。
圆的周长 2课时
圆的面积2课时
我学会了吗 1课时
备课时间
2019、2、17
上课时间
课 题
信息窗1圆的认识(1)
课型
新授
总课时数
总第一课时
教 学
目 标
1、认识圆，掌握它的特征，并会画圆；
2、掌握在同圆中直径与半径的关系。
重 点
难 点
重点：圆的特征。
难点：同圆内直径与半径的关系。
教学
媒体
课件
是否
详案
是
教学过程设计