高师资格认证心理学复习资料第五章程序性知识的学习
1、程序性知识：是个人没有有意识提取线索，只能借助某种作业形式间接推论其存在的知
识。程序性知识是一套办事的操作步骤。
2、陈述性知识和程序性知识的关系：①基本结构上不同。②从输入、输出看，陈述性知识
是相对静止的，容易用语言表达清楚；程序性知识是相对动态的，不容易用语言表达清楚。③从意识控制程度看，陈述性知识意识控制程度较高，激活速度较慢，往往有意识搜索的过程；程序性知识意识控制程度较低，激活速度较快。④从学习速度看，陈述性知识学习速度较快，能在短时期内突飞猛进或积累，但遗忘也比较快；程序性知识学习速度也比较慢，需要经过大量的练习才能达到熟能生巧的程度。⑤从记忆储存看，由于陈述性知识具有结构化、层次化的特点，因而，程序性知识的储存呈现非独立的网络性，程序性知识具有储存呈现独立的模块式。⑥从测量的角度看，陈述性知识通过口头或书面“陈述”或“告诉”的方式测量；程序性知识通过观察行为，是否能做、会做什么的方式进行测量。陈述性知识和程序性知识的联系①程序性知识的形成以掌握陈述性知识为必要条件，对陈述性知识掌握越牢固，越有助于程序性知识的形成②程序性知识一经形成又会促进对新的陈述性知识的掌握
3、程序性知识的种类：智慧技能、认知策略、动作技能。
4加里培林的心智技能形成阶段的理论：活动的定向阶段、物质与物质化活动阶段、出声的外部言语活动阶段、不出声的外部言语活动阶段、内部言语活动阶段。
5冯忠良的心智技能形成阶段的理论：（原型定向、原型操作、原型内化）
原型定向教师应该做到以下几点：A要使学生了解活动的结构，即了解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序，并了解动作的执行方式B要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性，提高学生学习的自觉性C采取有效措施发挥学生的主动性与独立性D教师的示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确。原型操作教师应该做到以下几点：A要使心智活动所有动作以展示的方式呈现B要注意变更活动的对象，使心智活动在知觉水平上得以概括，从而形成关于活动的表象C要注意掌握活动的程序，并适时向下一个阶段转化D为了使活动方式顺利内化，动作的执行应注意与言语相结合，一边进行实际操作，一边用言语来标志和组织动作的执行。
原型内化教师应该做到以下几点：A动作的执行应遵循由出声的外部言语到不出声的外部言语再到内部言语的顺序，不能颠倒B在开始阶段，操作活动应在言语水平上完全展开，即用出声或不出声的外部言语完整地描述原型的操作过程。然后，再逐渐缩减C在这一阶段也要注意变换动作对象，使活动方式得以进一步概括，以便广泛适用于同类课题。
D在进行由出声道不出声、由展开到压缩的转化过程中，也要注意活动的掌握程度，不能过早转化，也不能过迟，而应适时。
6智慧技能特征：A智慧技能的对象脱离了具体的支持物B知识技能的进程高度压缩C智慧技能应用的高效率。
7智力技能的培养要求：A形成条件化的知识B提高学生的语言表达能力C激发学习的积极性与主动性D科学地进行练习
8、认知策略是指学习者用以支配自己心智加工过程的内部组织起来的技能。
9、认知策略与心智技能的区别: 认知策略属于信息加工的控制过程,心智技能属于信息加工
的过程。一般认为学习策略的核心成分是认知策略与反省认知。学习策略的范围大于认知策略的范围。
10元认知(metacognition)是弗拉维尔(F.H.Flavell)于20世纪70年代提出的一个新概念，指个体对自己的认知过程和结果的意识。它包括两个基本成分：元认知知识(存储在长时记忆中)和元认知控制(存储在工作记忆中)。
11元认知知识就是个体有关认知过程的知识与观念，即人们对于什么因素影响认知活动的
过程与结果、这些因素是如何发挥作用的、它们之间又是怎样相互影响的等问题的认识。12元认知策略，就是个体调节和控制认知行为的方法与规则，它是个体在学习中随经验的增长而逐渐发展起来。
13几种主要的认知策略:注意策略、编码与组织策略、精细加工策略、复述策略。
14认知策略的教学原则：第一，要选择一些策略行为开始，并跨越各种内容，将其作为当前课程的一部分，教授这些策略，在最初的阶段真正确立之后，更多的策略逐渐引入；
第二，描述要教的策略，并把他们的作用示范给学生看，评论这些策略如何应用；第三，再次示范这些策略，重新解释所使用的但没有被很好理解的策略；第四，解释这些策略的作用、使用情境和使用条件；第五，为学生提供大量的练习机会，对他们应用情况进行指导、提供评价和反馈；第六，在使用策略时鼓励学生提高其行为表现；第七，在不同情境和材料中让学生使用策略，使学生对所使用材料产生一般化和概括化了解和运用；第八，对学生认识到的起到核心作用的智力技能进行命名，以提高学生运用策略的动机；第九，重视反思作用，鼓励学生排除干扰，参加学术活动，通过活动提高认知策略。
15认知策略的教学的具体方法：在进行认知策略教学的同时教授元认知、在原有知识经验基础上进行认知策略教、在积极主动的基础上进行认知策略教学、在具体的学科内容中教授认知策略、按程序性知识学习规律教授认知策略。
16动作技能形成后有以下标志：意识控制减弱，动作自动化、能够利用微弱的线索、形成运动程序的记忆图式、在不利的情况下能维持正常的操作水平。
17、动作技能的培养：理解学习任务和学习情境、示范与讲解、练习和反馈
体育心理学复习资料
体育心理学 一、名词解释 1.体育心理学：是研究体育运动情境中认知、情感和行为的科学。 2.目标定向：是指个体内心追求的成就目标取向。 3.目标设置：是指根据学生的体育能力和技能水平，确定在一定的时间期限内所要达到的体育学习和身体锻炼目标，以及达到目标所采用的步骤、策略和时间安排。 4.运动兴趣：是人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。 5.运动动机：是指由运动目标引发的，推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内部心理动因。 6体育态度：是学生对体育学习和锻炼活动所持有的认知评价、情感体验和行为意向的综合表现。 7.归因：指个体对自我或他人行为结果的原因进行分析、解释和推测的认知过程。 8.应激：是人体对所施要求做出的一种非特殊反应。 唤醒：指机体总的生理行激活的不同状态或不同程度，是由感觉兴奋性水平、腺和激素水平以及肌肉的准备性所决定的一种生理和心理活动的准备状态。 焦虑：是个体在担忧自己不能达到目标或不能克服障碍而感到自尊心受到持续威胁下形成的一种紧张不安、带有惧怕色彩的情绪状态。（填、判、名解） 9.心境状态：是由环境刺激而引起的情绪和情感的唤醒状态，是具有感染力的微弱而持久，但并非永久的情绪状态。具有稳定和弥漫的特征。 10.高原现象：个体练习成绩的进步并非一直上升的，有时会出现暂时的停顿的现象，这种现象叫高原现象。 11.态度：是个体对待外界现象（包括人和事物）较为稳固的，由认知、情感、行为意向三种成分构成的内在心理倾向。 12.专门化心理技能：通常指适合于某一专项所必需掌握的心理技能。 13.心理技能训练（PST）：是指采用一定的方法和手段对人的心理施加影响，对大脑所进行的专门训练，以达到强化心理技能、培养特殊心理能力的目的。 14.表象：是一种不需外部刺激直接参与，在头脑中对人体的一切感觉（视觉、听觉、触觉、本体感觉等）经验进行再现或重构的心理过程。 15.表象训练：是人们有意识的利用自己头脑中已形成的表象，对技术动作或运动情景进行回顾、重复和丰富发展，从而唤起运动感觉，强化肌肉本体感觉，提高运动技能和情绪控制能力的方法和过程。 16.技能迁移：已经形成的动作技能对掌握另一种技能的影响。积极影响称正迁移，消极影响称负迁移。 17.体育课堂心理气氛：是指师生在体育课堂中占优势的态度与情感的综合表现。具有相对稳定性和变化性的特点。 18动作技能：是指通过练习而巩固下来的，自动化的、完善的动作活动方式。 19.协变性原则：一个人对成功与失败的归因常常根据别人完成同一项任务时的成绩来解释或预测，即当别人的成绩与他们相一致时，会把它归于外部的原因；当别人的成绩与他们不相一致时，会把它归因于内部的原因，这种现象就被称作协变性原则。 20.自我效能：是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念，简单来说就是个体对自己能够取得成功的信念，即“我能行”。
心理学基础知识点总结
第一章 现代心理学的研究与发展 一．心理学的含义：研究人的行为与心理活动规律的科学 二．人的心理活动：分为个体心理和社会心理 三．心理学流派： 1．1879年，德国著名心理学家冯特在德国莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，冯特因此被称为心理学之父 2构造主义：构造主义的奠基人为冯特，著名的代表人物为冯特的学生铁钦纳。构造主义学派主张心理学应研究人们的意识，即人对直接经验的觉知。 3机能主义：由美国著名心理学家詹姆斯在20世纪初创立，认为心理学应该研究意识的功能和目的，而不是它的结构。 4格式塔心理学：主要代表人物有韦特海默、苛勒和考夫卡。认为人的知觉经验虽然起源与分离零散的外在刺激，但人所得到的知觉却是有组织的。 5认知心理学：1967年，美国心理学家奈瑟将当时各种研究成果加以总结，写出了《认知心理学》，标志着认知心理学的诞生 6.行为主义：1913年，美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼中的心理学》的论文，宣告了行为主义的诞生（详见书P11\12\14） 7．精神分析学派：由奥地利精神病医生弗洛伊德于19世纪末20世纪初创立。 8.人本主义心理学：由美国心理学家马斯洛和罗杰斯在20世纪50年代创立。 第三章 行为动力 一.需要的含义：需要是有机体感到某种缺乏而力求获得满足的心理倾向，它是有机体自身和外部生活条件的要求在头脑中的反映。 二.马斯洛的需要层次理论（详见书P68） 三.动机的含义：推动个体从事某种活动的内在原因。具体说，动机是引起、维持个体活动并使活动朝某一目标进行的内在动力。 四.动机冲突的主要种类（详见书P78） 五.动机与行为效果（详见书P78） 六.归因理论主要内容（P83） 第四章 认知过程 一．注意的特征：稳定性（时间特征）、广度（注意范围）、分配（指向不同对象）、转移（根据新的任务转移注意） 二感觉的基本规律及其应用—后像：当刺激作用于感受器停止以后，感觉并不立刻消失，而是逐渐减弱，这种感觉残留的现象叫做感觉的后像。 三．知觉特性：整体性、选择性、理解性、恒常性 四．记忆的过程：记忆是一个复杂的心理过程，识记（前提、输入）、保持（中间环节）、再认或回忆（提取、恢复）是记忆的三个基本环节。 五.记忆的三级加工模型(详见书P126) 环境→感觉记忆（输入、暂时存储）→短时记忆 长时记忆 ↓ ↓ 信息丧失 信息丧失 复述 提取
心理学期末复习知识点
心理学复习资料 第一章小结 1、1879 年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学的诞生。此人被誉为“实验心理学之父”。 2、什么是心理学心理学是一门研究人的心理活动的规律的科学。心理学者只是在尽可能的按照科学的方法，间接的观察、研究或思考人的心理过程（包括感觉、知觉、注意、记忆、思维、想象和言语等过程）是怎样的，人与人有什么不同，为什么会有这样和那样的不同，即人的人格或个性，包括需要与动机、能力、气质、性格和自我意识等，从而得出适用人类的、一般性的规律，继而运用这些规律，更好的服务于人类的生产和实践。 3、心理学的研究对象是：行为；心理过程；个性心理；群体心理。 4、人的最基本的心理过程包括：认识过程；情感过程；意志过程。 5、个性倾向性可划分三个主要的子系统：个性心理特征；个性倾向性；自我意识。 6、心理学研究的基本目标：描述心理现象的具体事实；清晰地解释发生的事实；客观地预测将要发生的事情；行为的控制。 7、现代西方心理学的主要流派：构造主义心理学；机能主义心理学；行为主义心理学；格式塔心理学；精神分析心理学；人文主义心理学；认知心理学。 8、行为主义的代表人物华生；精神分析的代表人物弗洛伊德；心理学的第三势力是人文主义心理学。 9、简述现代心理学的主要流派：名称+人物+观点 第二章小结 1、脑是心里产生的器官，心理是神经系统活动产生的现象。 2、神经系统的基本单位是神经元也叫神经细胞。 3、神经元基本结构，由胞体、轴突、树突三部分组成。 4、大脑皮层可以划分为4个区域：额叶、顶叶、颞叶、枕叶。 5、大脑的左半球是“优势半球”。言语中枢在左半球。 6、简答：心理、行为与客观环境的关系。 答：客观环境是心理与行为的源泉，心理是对客观现实的主观反映，可以支配和调节人的行为活动，还可以能动地反作用于客观事物去改造环境，指导实践活动。 第三章小结 一、名词解释：A、感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性反映。 B、知觉：知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。 二、填空 1、外部感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉；内部感觉包括运动觉、平衡觉、机体觉。 2、根据知觉的对象是否属于人，可把知觉分为物体知觉，社会知觉。 3、感受性的大小可以用感觉阈限来度量；感受性和感觉阈限在数值上成反比例关系。 4、入芝兰之室，久而不闻其香，是属于感觉适应；月明星稀属于感觉的对比；看到红色、黄色容易产生温暖的感觉，这属于联觉；以鼻代目，以目代耳属于感觉的补偿。 5、海军衣服天蓝色、陆军衣服草绿色利用知觉的知觉的整体性；仁者见仁，智者见智属于知觉的理解性；知觉物体的角度改变，但仍把它知觉为一个标准的物体，属于知觉的整体性。 三、简答 1、感觉和知觉的区别与联系。 答：（一）感觉和知觉的区别 感觉和知觉作为两种不同层次的心理过程存在着一定的区别：（1）感觉是介于心理和生理之间的活动，是以生理作用为基础的简单的心理过程，而知觉则是纯粹的心理活动，是加入了个体主观因素的复杂的心理过程。（2）感觉是个体
社会心理学复习资料(1)
社会心理学 名词解释 1.社会心理学：社会心理学是研究社会心理现象的科学，是从 社会与个体相互作用的观点出发，研究特定社会生活下，个体与群体心理活动发生发展及其变化规律的科学。 2.参照群体：个体从心理上把自己列入与之对照，并在评价， 态度，行为及价值观形成之上接受其影响的群体。 3.社会化：是个体在社会的影响下，通过社会知识的学习和社 会经验的获得，形成一定社会所认可的心理——行为模式，成为合格社会成员的过程。 4.自我意识：是对自己存在的觉察，是对所有属于自己身心状 况的认识，体验和控制。包括认识自己的生理状况，心理特征及自己与他人的关系等。 5.社会角色：是处于一定社会地位的个体，依据社会客观期望， 借助自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。 6.镜像自我：依据别人对自己的态度形成自我概念。 7.角色采择：依据镜像自我，按照别人的期望不断调节自己的 行为并塑造自己。 8.社会认知：是个体对人们（包括自己个他人）的社会信息作 出感知，推断的过程。包括对他人的认知，对自己的认知，对人和人关系的认知。 9.图式：过去经验中形成的关于个人群体角色或事件，一套有
组织的认知系统或结构。可以是语言材料的，也可以是视觉材料的或其他具体材料的。 10.社会印象：通过人们对认知对象的接触和知觉在头脑中形 成并留在记忆里的认知对象的形象。包括对认知对象外表的记忆和人的行为，人格，情绪特征的记忆，具有综合性和完整性。 11.印象管理：指一个人通过一定的方式影响或控制别人形成 对自己印象的过程。即有意识地留给别人一定的印象。 12.社会态度：是个人对特定对象以一定方式做出反应时所持 有的评价性的较稳定的内部心理倾向。 13.侵犯：即侵犯行为，也称攻击或攻击行为。指有意伤害别 人，不为社会规范所许可的行为。 14.利他行为：一种自发形成的，把帮助别人当做唯一目的且 不期望任何外在酬赏的社会行为。 15.人际交往：在社会生活中，人们运用语言符号系统或非语 言符号系统相互交流信息，沟通情感的过程。 16.群体：当个人按某个特征结合在一起，并进行共同活动相 互交往时，才形成了群体。 简答论述 1.社会心理学的研究对象
心理学必考的知识点整理
第一章心理学的对象、任务和方法 （一）心理学的研究对象 1、心理学——心理学是研究人的心理现象发生、发展规律的科学。 2、心理现象——心理现象是心理学的研究对象，它是心理过程和个性心理特征的统一体。 3、心理过程——是指人的心理活动发生、发展的过程，具体而言，是指在客观事物的作用下，在一定的时间内大脑反映客观现实的过程。心理过程包括认识过程、情感过程和意志过程。 4、个性心理特征——个体身上表现出来的稳定的心理特点，包括能力、气质和性格等。 5、认识过程——是人通过感觉、知觉、记忆、想象、思维等形式反映客观事物的特性、联系或关系的过程。 6、简述认识过程、情感过程和意志过程的关系。 认识过程、情感过程和意志过程不是孤立的，它们相互联系、相互制约，是一个统一的总体。 （1）认识过程和情感过程之间的关系： ①认识过程是产生情感的基础；②情感过程也反作用于认识过程。 （2）认识过程与意志过程的关系： ①认识过程是意志活动的前提；②意志也可以影响人的认识过程。 （3）意志过程和情感过程的关系： ①人的情感对意志行动有一定的影响；②意志可以调节人的情感。 7、心理学真正成为一门独立的科学是从1879年德国哲学家和心理学家冯特在莱比锡建立心理学实验室开始的。 8、心理学的学科性质——从学科性质上看，心理学是一门与自然科学和社会科学都有关系的边缘学科。 9、简述影响人的心理活动的诸因素。 影响人的心理因素很多，概括起来有三类：①环境因素，就是周围所接触到的事物的变化；②机体因素，比如体温的高低或饥渴等等；③心理因素，即心理对心理的影响，如昨天发生的心理对今天发生的心理的影响。 10、人的心理实质：人脑是产生心理的器官，心理是人脑的机能。人脑对客观现实的反映是一种主观能动的反映。 （二）心理学研究任务和意义 1、心理学研究的任务就是要探索心理学规律。 2、心理学研究的意义 （1）理论意义：为辩证唯物主义提供科学的依据，同唯心主义做斗争；心理学的研究对邻近学科如文学、艺术、美学、管理学等等也有一定的理论意义；心理学是教育科学的理论基础之一。 （2）实践意义：根据心理活动的规律，去影响人的心理；能够更有准备地对待人的心理；使心理因素发生最佳地影响。 （三）心理学研究的原则和方法 1、心理学研究的原则 ①客观性原则，即实事求是的原则，应该具备两个条件即所研究的心理和行为应该是可以观察的，又是可以测量的。 ②发展性原则，应该将人的心理活动看成是一个变化发展的过程，研究个体在不同年龄阶段上心理的发生和发展。
《基础心理学》复习资料(重点)
《基础心理学》（专升本参考复习资料） 第一章 一、填空题 1、科学心理学诞生于1879年，其标志就是德国得心理学家冯特在德国莱比锡大学创办了世界上第一个心理学实验室。 2、我国学者多认为人得最基本得心理过程包括：认知过程、情绪情感过程、意志过程。 3、心理学就是研究人得心理现象及其规律得科学具体来说就是研究人得人得行为与心理活动规律得科学。 4、人格主要体现在心理动力与心理特征两个方面。 5、心理学得主要目标就是对人得行为与心理现象进行描述心理现象、解释心理现象、预测心理现象与调节与控制心理现象。 6、人脑就是心理活动得主要物质基础。 7、分化抑制使有机体能够对外界环境进行精细分析，并做出准确反应。 8自我意识就是指人对自身以及对自己与客观环境关系得觉察与认识。 9知觉得基本特征（或者说规律）主要有知觉得选择性，知觉得理解性，知觉得整体性与知觉得恒常性等。 10意志行动得心理过程可分为采取阶段与决定阶段两个阶段。 11、神经元又称神经细胞，它能接收、加工或到体内其她细胞。12．神经系统得基本单位就是神经元。 13．神经元具有兴奋与传导这两个最主要得特性。
14操作性条件反射就是指在一定得刺激情境中，个体得反应结果能满足其某种需要，以后这种操作及活动得到强化而形成条件反射，也称为工具性条件反射。 15．神经元受到刺激并产生兴奋就是一种对刺激得反应能力，表现为神经冲动。神经冲动能将信息从个神经元传到另一个神经元。 16人得心理现象可划分为既相互联系又相互区别得心理过程与心理个性两个部分。 17、神经元就是神经系统结构与功能得基本单位。 18巴甫洛夫把有机体得反射区分为在种系发展过程中遗传下来得无条件反射与个体生活成长过程中所习得得条件反射两种。 19、概念就是人脑反映事物本质得一种思维形式，就是思维得最基本得单位。 20 能力就是直接影响活动效率，使活动得以顺利进行得心理特征。 21、奥尔波特(G、 W、 Allport)认为人有两种特质：共同特质与个别特质。 22 随意后注意又称有意后注意，就是指有预定目得、不需要意志努力得注意。 23、根据艾宾浩斯遗忘曲线，对新学习得知识与技能要进行及时复习。 24、根据注意时有无目得性与意志努力得程度，注意可分为不随意注意、随意注意、随意后注意三种。 25、发散思维具有变通性、流畅性与独创性三个主要特点。 26、按照能力得功能不同，可以把能力分为认知能力、操作能力与社交能力三种。 27、情绪就是指人对客观事物就是否符合自身需要而产生得态度体验。 28、长时记忆中得信息编码方式就是以意义编码为主。意义编码有表象编码与
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基础心理学知识 一.绪论 第一单元基础心理学的研究对象及内容 基础心理学：是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍、最一般规律的心理学的基础学科。 基础心理学的内容如下： 科学心理学诞生标志：人们把冯特于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，看做是科学心理学诞生的标志。 学派的纷争 重点学派： 其他： 构造心理学：冯特、铁钦纳；主张心理学应该采用内省实验的方法分析意识的内容。 格式塔心理学：又叫完形学派，魏特海墨、克勒和科夫卡；认为整体不等于部分的相加，主张从整体上来研究心理现象。
认识心理学：把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点，即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动。 生理心理学：探讨的是心理活动的生理基础和脑的机制。 第二节 心理活动的生理基础 丘脑：感觉（嗅觉除外） 上丘脑：嗅觉 下丘脑：内脏 底丘脑：肌肉张力 第三单元 高级神经活动的反射学说 巴浦洛夫学说的几个基本概念 兴奋和抑制：巴浦洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和抑制。兴奋是指神经活动由静息状态或较弱的 活动状态，转为活动的状态或较强的活动状态；抑制是指神经活动由活动的状态或较强的状态，转为静息状态或较弱的活动状态。兴奋和抑制相互联系，相互制约，还可相互转化。 反射：有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律回答。 反射弧：实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五 个部分组成。 反馈：指反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器活动的过程。 无条件反射：动物和人生而具有、不学而会的反射。如吃食物流口水。 条件反射：条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射。 条件反射的抑制：外抑制：额外刺激的出现使条件反射。超限抑制或保护性抑制：神经细胞长时间的工作，或者受到强烈刺激的作用，会使条件反射受到抑制。消退抑制：当已经形成的条件反射不再给予强化的时候，条件反射被抑制。条件反射的泛化现象：在条件反射的初期，类似于条件刺激物的刺激也会引起条件反射。分化抑制：如果只给条件刺激物强化，其他刺激不予强化，这样，对其他刺激的反应就会逐渐消失。 扩散和集中：神经过程在大脑皮层上运动的基本形式是扩散和集中，一个地方的神经细胞的兴奋会引起它周围其他神细胞的兴奋叫护散。当条件反射多次进行，通过学习、训练，区别了不同的刺激，形成了分化，就只对条件刺激物进行反应了，这就是神经细胞过程中的集中。 相互诱导：当一种神经过程进行的时候，可以引起另一种神经过程的出现。（正
研究两性心理学的书籍
研究两性心理学的书籍 关于两性的心理学书籍有哪些?各位，看看下面小编推荐的相关书籍吧! 《怪诞心理学》 这一类的书都挺有趣，讲一些日常不注意的现象背后是什么原理。 《乌合之众：大众心理研究》 在社会心理学领域已有的著作中，最有影响的是这本并不很厚的《乌合之众》，对集体行为及社会心理有兴趣的可以看看。 《心理学与生活》 杂糅了很多门心理学分支在一起，所以每一门都没办法写得很深。不过作为一本入门的教材了解心理学的概况已经很不错了。 《社会心理学》 这本书被美国700多所大学或学院的心理系所采用，是这一领域的主导教材，已经成为评价其他教材的标准。 《引爆点》 营销心理学，创业的人也可以看看，产品是如何一夜之间爆发的。什么是时尚，也在里边阐述了。 《进化心理学》 相亲前必读。
《说谎》 don't lie to me. 《与“众”不同的心理学》 本书和《心理学的40项研究》是心理学书籍里的两个极端。前者只讲HOW，心理学研究是如何做的，所有的研究成果不过是用于讲解方法时所举的例证;后者只讲WHAT，心理学研究有哪些牛掰的成果，所有关于方法和过程的描述不过是用来支持成果的合理性。虽然大相径庭，两本书却同样精彩，都给人以深刻的教益。 《睡眠与做梦》 对梦境好奇的可以看看。 《3分钟爱上心理学》 读了那么多心理学的书，终于读到了一本集大成的书。我是一边读《心理学的故事》，一边读的《心理学导论》，感觉启发很大。强力推荐大家去读一下这本书! 《社会性动物》 《社会性动物》是“美国社会心理学的《圣经》”，“仍然是最好的……是一部杰作”(Contemporary Psychology的评价)。本书从1972年出版第一版以来，在世界范围内畅销数千万册，是社会心理学领域内最具影响的著作。 《怪诞行为学》 又一本有趣的经济行为学。
心理学知识点重点复习
心理学知识点重点复习 第一章心理学的性质 基本术语 心理学：心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。（以下回答也在一定程度上被认可：心理学曾被认为是阐释心灵的学问，心理学也研究人和动物的行为；心理学主要是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一 门学科。） 行为主义：行为主义是心理学的一个主要派别，反对研究意识，代表人物是美国的B. Watson。行为主义集中关注环境事件（刺激）与有机体反应之间的关系。行为主义将人比为具有心灵黑箱子的机器，方法学上强调以客观的方法处理客观的材料（可观察和测量的外显行为），注重实验研究。 认为个体行为非与生俱来，而是学习的结果。 心理动力学（精神分析学）：心理动力学观点源于S. Freud，其主要目标是解释意义，其中很多是无意识的内容。主要研究方法是案例研究。冰山结构体现了人格构成，将心理比作 意识和无意识之间的战斗。 本能：本能指个体不用学习就能表现出来的行为和行为倾向。Freud认为性驱力是人行为的根本动力。 范式：是科学界用来使局部经验有意义的一种广泛的理论假设系统，它包括理论假设、一致的比喻、认可的观察方法。 心理学缺乏统一的范式，但有学派思想或观点。 复习题 什么是心理学？ 心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。 心理学源远流长，不同时期对“心理”有不同的界定。在哲学心理学时代，心理学被认为是阐释心灵的学问。1879年德国Wundt实验室的成立标志着科学心理学的正式 诞生。 心理现象的产生有两种根源：生理机制和社会文化。生物学和文化，是心理现象产生、发展和变化的基础和界限。 科学心理学同民俗心理学有什么根本区别？ 民俗心理学是指在日常生活中人们对与心理活动或自然现象有关的一些比较神秘的现象进行的猜测性的解释，带有很强烈神秘主义的色彩，比如算命，相面，占星术，琢磨人，分析梦等等。其中有一些合理成分，但是更多的是用假想来解释现实，在方法上缺乏科学性和系统性；而科学心理学是基于科学、系统的方法研究人的行为和心理过程的科学。科学心理学有学科继承性（哲学和生理学）（适当阐述近代哲学和生理学的发展进步）。科学心理学有一定的研究范式有自己的理论主张（研究对象的模型或抽象图象）并且能把抽象的心理现象作出公认的比喻（将研究客体比作已知的客体）具有公认的方法。注重科学实验和实验数据 心理学有什么作用？ 心理学是系统地研究心理过程和行为的科学，能够描述行为、解释行为、预测行为、控制行为、改善行为（这几个方面请同学们具体举例加以说明）。 心理学的诞生主要得益于哪些学科的影响？ 科学心理学诞生的时间虽然时间不长，可是根源悠长。 首先是哲学的影响，从中国古代哲学和古希腊哲学都能发现关于心灵和肉体关心的讨论，如中国古代的关于人性善恶的探讨，古希腊Aristotles, Plato 都探讨了身心关系。一直到近代英国的洛克提出了人的学习和教育的关系的“白板说”。其次是生物学根源，达尔文（Charles Darwin, 1809-1882）的《物种起源》（1859）提出进化论（evolutionism），“物竞天择，适者生存”。再次是德国生理学研究。最后是医学研究的影响，关于大脑受到损伤后的心理活动变化的研究也影响到心理学的诞生，P. Broca(1824-1880)发现语言运动区（受损后能理解但不能流利地说）。C. Werniche (1848-1904)发现语言感觉区（受损后既不能清楚表达，又 不会听）。 第二章心理学的研究方法 主试: 指导实验操作的人，他可能参与实验设计也可能不参 与。 被试：参与实验操作的人，一般是招募而来并经过遴选。信度：表征测量能否产生一致结果的客观测量指标，它包括三方面—重测信度；内部一致性（类似问题答复一致性）； 评定者之间的信度. 效度：表征测量能否获得想要的结果，包括经验效度和参照 效度。 自变量(Independent Variable)：主试选择和操作的变量。 因变量(Dependent Variable)：被试的反应变量。 混淆变量：能够产生效应、并且其效应和自变量的效应相混 淆的变量. 单盲研究：只有被试对研究的重要方面茫然无知，这一设计 加强了实验的标准化。 双盲研究：被试和研究实施者一样都不清楚研究的某些重要方面，这能避免主观期望或安慰效应。 复习题 心理学研究方法分为哪两大类？各有什么特点？ 从分析处理的角度，心理学的主要研究方法包括实验研究和描述研究两大类。实验研究试图探讨事物之间的因果关系，描述研究基本停留在描述事物或事物之间的关系。它的优点是因果关系明确，缺点是无法研究复杂现象、外部效度难以确定、只看现象未见本质。描述研究尝试描述业已存在的现
心理学复习资料
心理学资料第一讲 1、心理学定义：关于人的行为和心理活动的科学 行为我们做了什么 心理活动感觉知觉梦境思想信念触觉 科学可观察可检验可重复的理论假设 2、心理学起源标志性事件 1879年，威廉·冯特和他的学生们在德国莱比锡大学创建了第一个心理学实验室3、结构主义- 铁钦纳 用内省法 (注意内心)来寻找组成人类心理构造的基本元素 （人是怎样心动的 1+1=2） 4、机能主义（实用主义）威廉·詹姆斯和卡尔金斯 注重于行为的过程是如何运作的——它们怎样使有机体适应，生存以及发展兴旺（人为什么这样行动 1+1≠2 可能＞或＜ 2 ) 5、心理学的麦哲伦： 冯特—德国哲学家、生理学家詹姆斯—美国哲学家 巴普洛夫—俄罗斯生理学家弗洛伊德—奥地利医生 皮亚杰—瑞士生物学家 21世纪心理学迅猛发展并逐渐全球化 6、心理学最大的争论点：天性与教养 （基因和经验的贡献促成了心理特征和行为的发展） 7、当前心理学的观点 神经科学进化论行为遗传学心理动力学行为主义 认知角度社会文化角度 8、神经科学 身体和大脑如何产生情绪、记忆以及各种感官体验 问题：信息在体内如何传递血液中的化学物质与情绪动机如何相关 愤怒——产生“脸红脖子粗”等生理状态的大脑回路 9、进化论（达尔文） 特质的自然选择如何促使基因永存 问题：进化如何影响行为倾向 愤怒——分析愤怒对生存提供了多大的益处 10、行为遗传学 遗传和环境对个体差异的影响有多大？ 问题：智力/人格/性取向/抑郁等心理特质与基因和环境的关系如何 愤怒——研究遗传和经验对气质的个体差异所产生的影响 11、心理动力学（弗洛伊德） 行为如何从无意识的驱力和冲突中爆发？ 问题：人格特质/人格障碍如何用性驱力/攻击性/潜在创伤加以解释 愤怒——把愤怒的爆发视为无意识敌意的发泄 12、行为主义(华生)： 人们如何从观察到的反应中进行学习 问题：人如何学会恐惧某事物/改变行为最有效的方式-戒烟/减肥 愤怒——研究伴随愤怒情绪所出现的表情或身体状态
《性心理学》读后感
《性心理学》读后感 随着时代发展，对外交流日益密切，的很多，那些禁锢了很久的观念已经慢慢的消逝了，而至其中一个的就是对性观念的和接收，这是一个开化的，是一个进步的表现。在如今，不会谈“性”色变，谈性就被认为是的已去了。 由现代性心理学鼻祖、英国哈夫洛克?霭理士所著，著类、清华百年上的四大的潘光旦的《性心理学》，将性心理学一门的心理学分支展开论述，不仅，还为读者释疑答惑，是一本非常的性心理学著作。本书是是霭理士的集大成，地讲透人类种种性的心理成因，问世百年不断再版，被誉为性心理的至高经典。年，霭理士当选为性的常任理事，与弗洛伊德并称类性心理研究的两大泰斗。，作为一本译作，《性心理学》是潘光旦教授的代表译著，，征引，被誉为中文翻译。 翻开这本著作，读到的不是关于性，也不是，而是怀有的之心。本书里，不仅了性心理学的一般表现，举出了很多实例，还用心理学的一般了一些看起来很的性心理学现象，比如物恋、兽毛皮革恋与恋、窃恋、裸恋、虐恋（施虐恋与受虐恋）等。而后者的这些与性的各种“怪恋”，在今天的、影视中更多的出来，也为越来越多的人所认识了，作者在这些奇怪的性心理之外，分析了这些现象的原理，读起来给人以科学的解释，也让读者们消除了因为不了解而感到的和害怕。 书中，首先从生物学的角度来阐释性的生物性，以及的性。逐层，由外而内，从生理和心理上，做出了全面的。向读者们传达出，性，不仅是一种的体现，同时也是人类生存繁衍的之一。对性的，应该是带着理性的来看待。的是，霭理士在书中也不忘一些关于性的逸事和小，了阅读的性。比如，在《求爱的生物学》一章，霭理士提及了以，鸣声，展翅，或大踏步游行等方式来吸引异性，为求爱和交配做好的到第一次欧洲时，荷兰境内的许多英国与荷兰发生恋爱，竟然是因为英国官兵走路的，，因而吸引了一众荷兰，使得她们神魂颠倒。与此同时，霭理士又从这个特例中延伸到了对动物和人类求爱，繁育的影响。生动，详实的研究为读者提供了丰富而又的。 在我看来，《性心理学》也是一本帮助父母了解，孩子的性教育。书中的《性的教育》这一中，霭理士强调了性启蒙教育对孩子的，并告诉父母，性知识的，导致孩子身体和心理等方面发生歧变。特别是对于现在很多孩子来说，了解一定的性知识，可以地自己，不会受到伤害。，许多被性侵和猥亵的孩子，就是因为对性知识的缺乏，才使得让钻了空子。 书中，霭理士首先给父母的第一个便是，，地跟孩子谈论性，认。同时，借助一些书籍来帮助孩子了解性。虽然霭理士的书籍无法一一对应找到，但是现在我国的很多关于性启蒙的和书籍，都非常适合儿童阅读。其次，家庭与对孩子的性教育也起着至关的重要性。从开始，就需，或地为孩子进行一定的性教育，让孩子从中了解自己的身体，等，并让他们知道的来由和形成，生殖器官的功用，对自己的性器官一种，不可狎玩的。最后，霭理士对的身体构造，初期，女子的态度等几个方面进行了详细的，使读者（特别是父母）更好的了解到许多的知识。 知识在进步，社会在进步，人的生活方式也趋于繁变曲折，在对物恋、虐恋、等问题上，如今人们的态度也更自由开放。一方面，要分清楚社会公共问题与个人隐私的界限，另一方面，就医学和社会层面的干涉而言，要把握好度。霭氏指出干涉的目的为求“平允”二字：“平”对社会而言，是法律的责成，“允”对当事人而言，是同情心的表现。说得真好！（更是译得真好！） 就婚姻和恋爱上有关性的重点内容，霭氏也逐一做了明确的阐述。一夫一妻、生育和不生育、某些性能问题，读者可得到科学的解答。
心理学复习资料
一、判断（红字斜体为错，其余为正确） 1、能力按照他的倾向可划分为创造能力和特殊能力 2、外部表象是指以内心体验的形成，表象自己正在做的各种动作 3、维持并集中注意力唤醒水平的控制等心理技能是天生就有的，不需要学习和练习的 过程 4、渐进防守训练时从一定的暗示语来集中注意，调节呼吸，肌肉得到充分放松，从而 调节中枢神经系统兴奋性的方法 5、心理调节能力和技术能力，战术能力，身体能力一样受后天环境和实践活动的影响， 可通过训练获得和提高 6、运动员的个性影响到其运动项目的选择和学习绩效 7、有目的、有计划的对受训者的心理过程和个性心理施加影响的过程就是和心理技能 训练 8、心理技能训练不以运动员某些技能受到损害为代价，而是使运动元终身受益 9、在心理训练时，要对运动员提出一般的基本要求，又要根据每个人时机情况区别对 待 10、注意对运动机能的学习起导向作用，但有些技能的学习可以无意识的获得 11、运动心理学工作者的职业道德或伦理标准是规范运动心理学工作者的行为，取 得教练员、运动员信任，做好服务工作的必要条件 12、根据心理活动指向个体注意形式或个体指向方向，可注意划分为外部注意和内 部注意 13、前苏联学者认为智商在140以下，不能参加国际大赛 14、一般而言，长期目标比短期目标有效，对人的行为更容易产生推动作用 15、多维焦虑理论认为，积极的成功期望能带来自信心的增强，提高运动水平，两 者呈线型关系 16、心理技能训练时以运动员掌握某种心理技能开始的 17、信息加工认知心理学认为，注意总是集中于当前正在编码或提取加工过程中的 刺激信息 18、唤醒控制技能和认知干预可以被用来提高运动中成绩和阻止应激反应的发展 19、对一个运动项目而言，不同年龄的运动员所需要的运动心理技能有一定差异 20、特质运动自信是在某一情景中对其具有能力在竞技中获取成功的信念和确信 的程度 21、无论是令人高兴的，还是痛苦的刺激，都可能唤醒水平上出现相似的变化 22、高尔夫、射击等注意力必须高度集中的项目要求运动员具有较好的到广阔—外 部注意 23、对动作精确性和稳定性的要求高的运动技能，越需要在脚底唤醒水平下取得好 的运动表现 24、要求陪练队员模拟国外比赛对手的比赛风格和气质表现是模拟训练的一种方 法 25、通常在主要行为表现没有显著差异的情况下加入第二人物，即次任务，用以考 察其主要运动的进步情况 26、学过运动心理学，就可以说明自己一定能在训练教学或指导运动队方面取得成 功 27、就运动学习和训练动机而言，以表面上看，追求成功和逃避失败的倾向都能促 进运动员努力参与体育活动，并对他们心理和运动活动效果产生同样的影响
心理学基础知识试题(附答案)
心理学基础知识试题及答案(一) 一、单项选择题(一个正确答案。每小题1分，共20分) 1.人本主义心理学的代表人物是( B) A.华生 B.马斯洛 C.霍尔 D.杜威 2.心理学属于( C) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学 3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是(A ) A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意 4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( D) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性 5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是(A ) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激 6.信息在短时记忆中一般只保持( B)秒钟。 A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80 7.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫(B ) A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制 8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C ) A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述 9.概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质，外延指的是概念的范围。概念的内涵增加的同时，也就是使本质的条款更多，它的外延就(C )了。 A.大 B.多 C.小 D.增加 10.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( C) A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.尝试错误法 11.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家(B )提出来的。 A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特 12.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指(B ) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响
常态性心理学纲要
常态性心理学纲要 敬告读者 １００第一章性心理学的对象、任务、方法２００第二章性生活和性心理 ３００第三章性认知 ４００第四章性人格 ５００第五章附：非常态性心理 后记 常态性心理学纲要 敬告读者 １００第一章性心理学的对象、任务、方法１１０第一节性心理学的对象 １２０第二节性心理学的任务 １３０第三节性心理学的方法 ２００第二章性生活与性心理 ２１０第一节人类生活中的性生活 ２２０第二节人类性心理的内容和形式 ３００第三章性认知 ３１０第一节性感知 ３２０第二节性表象 ３３０第三节性错觉 ３４０第四节性想象 ３５０第五节性思维 ３６０第六节性记忆 ４００第四章性人格 ４１０第一节性体验 ４２０第二节性意志 ４３０第三节性意识 ４４０第四节性自我意识 ４５０第五节性需要 ４６０第六节性动机 ４７０第七节性兴趣 ４８０第八节性能力 ５００第五章附：非常态性心理 ５１０第一节性心理障碍 ５２０第二节性功能障碍心理 ５３０第三节性偏离心理 ５４０第四节性病心理 ５５０第五节性犯罪心理 后记
常态性心理学纲要 敬告读者 100 第一章性心理学的对象、任务、方法 110 第一节性心理学的对象 111 一、动物性心理与人类性心理 112 二、个体性心理与(社会)群体性心理 113 三、性心理与学习心理、娱乐心理 114 四、性心理的内容和性心理的形式 115 五、常态性心理和非常态性心理 120 第二节性心理学的任务 121 一、研究性心理学的基本理论 122 二、普及性心理学的知识 123 三、提高人类性心理健康的水平 124 四、改善人类性生活的质量 130第三节性心理学的方法 131 一、观察法 132 二、实验 133三、问卷法 200 第二章性生活与性心理 210 第一节人生活中的性生活 211 一、人类生活与动物活动 212 二、人类生活三个方面的共同点与不同点 213 三、人类性生活的三个部分 220 第二节人类性心理的内容和形式 221 一、人类性心理的内容 222 二、人类性心理的形式 300 第三章性认知 310 第一节性感知 311 一、性感知界说 312 二、性感知的特点 313 三、性感知在性生活中的功能 314 四、性感知在形成、发展性心理中的作用 320 第二节性表象 321 一、性表象界说 322 二、性表象的特点 323 三、性表象在性生活中的功能 324 四、性表象的中介作用
心理学复习知识点整理好的
) 整理好的(心理学复习知识点． 《心理学》复习范围说明：本复习范围为期末考试内容，主要题型有填空题、是非判断题、问答题、实例分析题和论述题。同学们对知识点要融会贯通、举一反三，注意与现实生活中的事例相联系。 绪第一章论一、心理学的研究对象）～P1：5（心理学是研究人的心理现 象及其发生、发展变化规律的科学。心理现象分为心理过程和
个性心理。心理过程：又叫心理活动，是心理发生、发展的过程。根据心理过程的形成和作用，可将1. 其分为认识过程、情感过程和意志过程。是对作用 认识过程：认识过程是人的基本心理过程，是个体获取知识和运用知识的过程，于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维、想象等。感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的事物的整体属性的反映。记忆：是人脑对过去所经历的客观事物的反映思维：在感知、记忆的基础上，以已有的知识为中介，借助于语言，对客观事物进行间接的、概括的反映，揭露事物的本质和规律。对原有表象进行加工改造而建立新形象的心理过程。想象：是人脑在记忆表象的基础上，注意：是人的心理活动或意识对一定的事物的指向和集中。情感过程意志过程认识是情感和意志产生的基础；情感对认识有巨大的反作用；情感是意志行为产生的催化剂；人的意志对认识、情感也起着调节作用。总之，情感和意志都是在认识的基础上产生相互促进的，的，反过来，人的情感和意志对认识也起着调节的作用，三者之间是相互联系、它们共同构成了人的心理过程，它们是统一的心理活动的不同方面。实践活动中经常表现出来的、比较稳定的、是指一个人在生活、2.个性心理：个性也称人格，带有一定倾向性的个体心理特征的总和，是一个人区别于其他人的独特的精神面貌和心理特征。个性心理特征：个性心理特征是指个体身上表现出来的经常的、稳定的心理特征，主要包括气质、性格和能力，其中以性格为核心。个性倾向性：是个体进行活动的基本动力，是个性结构中最活跃的因素。它决定着人对现实的态度、对认识活动对象的趋向和选择。主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和价值观。
性心理学复习
《性心理学》复习题 一．判断题 1．克拉夫特一埃宾第一个使用“性学”这一术语。（×） 德国医学家爱文·布洛赫首次用德文提出“性学”一词，为性研究正式命名，被称为“性学之父”。 克拉夫特·埃宾于1886年出版的《性的精神病理》一书被国际上普遍认为是现代性学奠基之作。 2．在性反应上男女都有不应期。（×） 3．父母对生殖器官与性活动的态度直接影响着儿童的性心理发展。（√） 4．少年性倾慕导致早恋的性越轨。（×） 5．我国法律对婚前性交及同居不予保护。（√） 6．老年因衰老而丧失性能力。（×） 没有必然联系，除生理外与心理及其它环境因素有关。 7．人类性行为即性交行为。（×） 凡是可以带来性愉悦、获得性快感、引起性高潮、达到性满足的行为都是性行为。现代性学家根据性行为的目的及其所处阶段的不同，将正常性行为分为以下三种类型：(1)．边缘性性行为。 (2)．过程性性行为。 (3)．目的性性行为。 8．被誉为“最文明的英国人”的霭利斯，其一生代表作是《性心理学研究》7大卷。（√）9．女性可拥有多重性高潮能力。（√） 10．儿童性游戏会给儿童带来危险的后果。（×） 儿童性游戏的基本本质是游戏，而不是性。在儿童期间，他们还没有发展成真正的性意识。儿童的性游戏对其本身是没有什么危害的，反而是父母或其他长辈的不恰当反应给孩子的心理产生了长期的危害。 11．性发育是青春期的首要任务。（×） 12．当儿童向成人报告遭遇到性侵害千万不要轻易相信。（×） 13．性变态不仅要受到法律制裁同时也需要心理治疗。（√） 14．在所有性崇拜中，最深刻、最使人敬畏的自然属性是生育和生殖能力。（√） 15．在性生理发育上女性阴蒂与男性阴茎同源。（√） 16．弗洛伊德的恋母情结或恋父情结是基于异性恋的假设。（√） 儿童往往追随仿效父母中的异性，以期将来也成为像他/她那样的人，而其中以父亲的作用为突出。男孩通过克服亲母反父（恋母情结），女孩通过克服亲父反母（恋父情结）而度过人格成长的危机。
性心理学(改)
《性心理学》 一．判断题 1．克拉夫特一埃宾第一个使用“性学”这一术语。（） 2．在性反应上男女都有不应期。（） 3．父母对生殖器官与性活动的态度直接影响着儿童的性心理发展。（） 4．少年性倾慕导致早恋的性越轨。（） 5、性器官指与性交和获得性满足有关的器官及组织区域。（） 6．老年因衰老而丧失性能力。（） 7．人类性行为即性交行为。（） 8．被誉为“最文明的英国人”的霭利斯，其一生代表作是《性心理学研究》7大卷。（）9．女性可拥有多重性高潮能力。（） 10．儿童性游戏会给儿童带来危险的后果。（） 11．性发育是青春期的首要任务。（） 12．当儿童向成人报告遭遇到性侵害千万不要轻易相信。（） 13．性变态不仅要受到法律制裁同时也需要心理治疗。（） 14．在所有崇拜中，最深刻、最使人敬畏的自然属性是生育和生殖能力。（） 15．在性生理发育上女性阴蒂与男性阴茎同源。（） 16．弗洛伊德的恋母情结或恋父情结是基于异性恋的假设。（） 17．性心理学是研究人类性行为发生与发展规律的科学。（） 18．性激素包括孕激素（黄体酮为代表）、雌激素（雌二酮为代表）和雄激素（睾丸酮为代表），均由胆固醇裂变而成。（） 19．婴儿期的性别差异主要表现在女孩的触觉敏感性、分离痛苦和社会表现上。（）20．青春期性别角色自我概念容易接受社会看法的影响、受家庭影响较大。（） 21．性心理障碍有涉法和不涉法之分，有需要治疗和不需要治疗之分。（） 22、同性恋是精神疾病。（） 23．关键故事、小组讨论、案例探讨、完成句子都是性教育可以采取的方法。（） 24、性心理障碍又称性变态或性倒错。（） 25、性方法异常的性行为包括窥淫癖、露淫癖、口淫癖、手淫癖、鸡奸癖、群交。（） 26、心理咨询可以解决、补救已经出现的性问题，不适合作为一种性教育方法。（ ) 27．在焦虑方面，女性自我报告比男性更加胆小、怯懦、多虑，但观察研究的结果认为两性没有差异。（） 28、力比多是指人类与生俱来的一种性冲动，它是推动个体一切行为的原始推动力。（） 29、罗洛*梅的《爱与意志》强调性压抑是在爱中缺乏意志的表现。（） 30、性生理学是从生理机能的角度研究两性之间的性欲、性行为及性反应。（）