数学教案-桌子有多长
小学一年级数学下册《桌子有多长》教案范本三篇：游戏中学习
教案一：游戏中学习——《桌子有多长》1. 教学目标通过游戏的方式培养学生数学思维，认知长度概念，掌握测量长度的方法。
2. 教学重点学生能够较准确地测量物体长度，通过游戏了解长度的概念。
3. 教学难点学生能够运用测量长度的方法解决实际问题。
4. 教学过程（1）引入老师向学生展示一个有趣的小游戏，告诉他们在这个游戏里需要用到测量长度的知识。
（2）游戏规则将学生分为小组，让他们各自选一个物品来测量，并用纸尺测量物品长度。
比较各小组的测量结果，看哪个小组测得最准确。
（3）游戏分析引导学生分析游戏中的问题，如何测量长度，为什么要用纸尺等。
（4）竞赛环节让学生在规定时间内测量给定物品的长度，并将测量结果交给老师。
比较各小组测量结果，看哪个小组测得最准确。
5. 课后练习老师留下一些练习题，让学生自己练习测量长度的方法，培养其良好的数学思维和测量能力。
6. 反思综合上课情况，给学生提出一些具有针对性的建议和思考，为下一步教学打下基础。
教案二：游戏趣味教学——《桌子有多长》1. 教学目标通过游戏的方式提高学生的学习兴趣，培养数学思维，掌握测量长度的方法。
2. 教学重点学生能够较准确地测量物体长度，加深对长度概念的理解。
3. 教学难点通过游戏趣味教学，帮助学生掌握测量长度的方法和技巧。
4. 教学过程（1）引入老师向学生介绍一款有趣的小游戏，并带着学生一起体验游戏的乐趣。
（2）游戏规则将学生随机分成小组，让他们选取一个物品，利用纸尺等工具测量物品的长度。
（3）竞赛环节让学生在规定时间内测量给定物品的长度，并将测量结果交给老师。
比较各小组测量结果，以小组为单位，完成积分统计，以便给出小组排名。
（4）结论引导学生分析游戏中的问题，总结出测量长度的方法和技巧，并让学生思考如何将其应用于实际生活中。
5. 课后作业老师留下一些练习题，让学生自己练习测量长度的方法，培养其良好的数学思维和测量能力。
6. 反思综合上课情况，给学生提出一些具有针对性的建议和思考，为下一步教学打下基础。
桌子有多长的教学教案
桌子有多长的教学教案桌子有多长的教学教案3篇桌子有多长的教学教案1教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，数学教案－桌子有多长。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学内容：一、教学引入：1、谈话引入：我们的教室里有讲台、有课桌，那么，我们的讲台有多长，课桌有多长呢？同学们该怎样量呢？2、测量活动：（1）分组让学生估计一下，讲台、课桌各有多长。
（2）实际测量：让学生用不同方法量。
（3）讨论交流：发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量单位的必要性。
二、新课教学：1、认识厘米：（课件展示）认识刻度线，0刻度，1厘米的长度，小学数学教案《数学教案－桌子有多长》。
让学生先估计1厘米有多长，然后在尺子上找出1厘米的长度，让他们再用食指和拇指比划一下，建立1厘米的表象。
在尺子上的不同刻度找出1厘米的长度，如数3到数4是1厘米，数6到数7也是1厘米等等。
2、说一说：（课件展示）让学生找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米的，体会1厘米的实际意义。
先估计，再量一量。
3、量一量：（课件展示）如何进行测量。
测量的步骤：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。
学生分组练习测量铅笔的长度。
三、巩固练习1、课件展示第1题，让学生先估计自己的书、铅笔和食指有多长，再量一量、填一填。
当学生测量的不是整厘米数的时候，教师指导学生怎样按整厘米数读出数值。
2、课件展示第2题，让学生仔细观察图意，独立完成题目。
3、课件展示第3题，可以让学生先独立完成，然后说说自己是怎么想的。
对于小熊没有量对的题目，让学生说一说怎样量才是正确的。
对于测量有困难的学生，教师应给予具体指导。
四、总结并布置课下作业（课件展示）今天你学会了什么？课下量一量自己课桌的长度。
数学教案－桌子有多长桌子有多长的教学教案2【教学内容】一年级下册第14页桌子有多长。
数学教案：桌子有多长
数学教案：桌子有多长教学目标本课将让学生掌握以下知识和技能：1.理解长度的概念2.使用尺子测量物体的长度3.熟悉长度的单位及其换算4.应用所学知识解决实际问题教学内容1. 长度的概念长度是指物体的长短程度。
常用单位有米（m）、厘米（cm）和毫米（mm）。
2. 使用尺子测量物体的长度测量长度的工具是尺子。
使用尺子的时候需要注意以下几点：1.尺子要水平放置，不能倾斜。
2.读数时要看准刻度线，尽量准确地读出数字。
3.不要把手指放在尺子上，这会影响测量的准确性。
3. 长度的单位及其换算常用的长度单位有：•1米（m）= 100厘米（cm）•1厘米（cm）= 10毫米（mm）在实际应用中，我们可能需要对长度单位进行换算。
例如：•120厘米（cm）= 1.2米（m）•800毫米（mm）= 80厘米（cm）4. 应用所学知识解决实际问题现在我们来应用所学知识解决一个实际问题：例题：小明想买一张长桌子，但他不知道桌子有多长。
他拿出一个尺子，测了一下桌子表面，尺子上读出了90厘米。
请问这张长桌子有多长？解题思路：1.求出桌子的长度，单位为厘米。
2.将长度换算成米。
解题步骤：1.桌子的长度为90厘米。
2.将长度换算成米，即90 / 100 = 0.9米。
解答：这张长桌子的长度为0.9米。
教学过程本课建议的教学过程如下：1. 自然铺垫让学生观察教室里的各种物体，如书本、椅子、桌子等，提问：这些物体有什么相同之处？引导学生认识到这些物体都有一个特点，那就是它们都有一定的长短程度。
2. 理解长度的概念向学生介绍长度的概念及其常用的计量单位：米、厘米、毫米。
3. 使用尺子测量物体的长度现场使用尺子让学生测量某些物品的长度。
4. 学习长度单位及其换算向学生介绍长度单位换算的方法，并举例进行练习。
5. 应用所学知识解决实际问题让学生尝试通过所学知识去解决实际问题，以加深对所学知识的理解和应用能力。
6. 总结复习总结本节课所学知识和技能，让学生完成一些练习题。
小学一年级数学下册《桌子有多长》教案范本三篇：实际操作学数学,大自然为教室
篇一：实际操作学数学教学目标：让学生通过实际测量，了解常见物品的长度，并学会使用米尺、卷尺等工具进行测量。
教学重点：学生能够准确测量物品长度并应用到生活中去。
教学难点：引导学生学会基本的测量方法，学生运用所学测量知识解决问题。
教具准备：桌子、米尺、卷尺、纸笔等。
教学步骤：1.导入（5分钟）利用学生已掌握的知识，提问引导学生思考：“桌子有多长？”学生可以先估算，或说出他们对于长度的印象；如“很长”、“一米”等等。
2.教学重难点（15分钟）让学生看看教室的桌子，出示米尺、卷尺等工具，让学生自己去测量桌子的长度，并记录下来。
可以让学生在团队合作的情况下完成测量，帮助学生相互校验数据。
之后，教师可以让学生将测量结果进行比较，让他们发现自己记录的数据有什么异同之处。
为了让学生更全面、准确理解长度的意义，教师可以准备一些长度不同的物品，如手杖、橡皮擦、书、毛巾等，并让学生针对这些物品分别使用不同的测量工具进行测量。
3.延伸（15分钟）让学生离开教室，在校园内或室外寻找其他可以测量的物品，比如篮球场的长度、操场的长度等，并进行测量。
让学生记录下各种测量结果，并进行比较和总结。
4.总结（10分钟）让学生在个人或小组中总结今天学到的知识，明确长度的概念和测量方法，并思考长度的重要性在生活中的应用。
5.作业布置（5分钟）要求学生继续在家里进行长度的测量，记录下不同物品的长度，并向家长展示自己的成果。
篇二：大自然为教室教学目标：让学生通过探究自然环境中的长度概念，加深对长度的理解，并学会合理使用测量工具。
教学重点：引导学生体会度量过程的重要性，帮助学生了解基本度量方法。
教学难点：让学生学会对环境进行测量，并找到相关规律。
教具准备：大自然的环境，米尺、卷尺等测量工具。
教学步骤：1.导入（5分钟）教师可以带领学生来到校园中一些拥有代表性的建筑物、植物等身边的自然环境，比如学校的操场、树、草地等等，引导学生开启对环境长度的测量。
桌子有多长大班数学教案
桌子有多长大班数学教案一、教学目标•理解长度的概念•学会用标准单位测量和比较长度•掌握使用尺子和米尺来测量长度的方法•将测量结果用数字和单位表示二、教学内容1.讲解长度的概念和常见的长度单位（厘米、米）2.引导学生观察周围的环境，提出问题：“桌子有多长？”3.教师和学生一起探讨如何测量桌子的长度–提供尺子和米尺，让学生选择适合测量的工具–指导学生正确使用尺子或米尺，测量桌子的长度4.要求学生将测量结果用数字和单位表示，并记录在笔记本上5.让学生互相交流、比较测量结果，并归纳规律三、教学步骤步骤一：导入新知识•教师引导学生观察周围环境，提出问题：“桌子有多长？”•学生积极回答并提出自己的想法和问题步骤二：讲解长度的概念和单位•教师以示例的方式解释长度的概念，并给出常见的长度单位（厘米、米）•教师引导学生讨论不同物体的长度，并帮助学生理解不同单位之间的转换关系步骤三：测量桌子的长度1.教师向学生展示尺子和米尺，并解释两者的不同之处2.学生选择适合测量的工具，并与同桌进行合作3.学生正确使用工具，测量桌子的长度，并将结果用数字和单位表示步骤四：比较和交流1.学生将自己测量桌子的结果记录在笔记本上2.教师组织学生互相交流、比较测量结果，并归纳规律3.学生讨论并解答可能出现的问题步骤五：小结与拓展•教师对本节课的重点内容进行小结，并与学生共同总结学到的新知识和技能•学生通过课后练习巩固所学内容，如测量不同物体的长度四、课堂活动•观察周围环境，提出一个与长度有关的问题•选择合适的工具，测量不同物体的长度•讨论和比较测量结果，归纳规律五、教学资源•尺子、米尺•笔记本、铅笔等文具六、评估与反思•教师观察学生在课堂上的表现，评估学生对长度测量的理解和运用能力•教师及时给予学生反馈，帮助学生改进和提高七、延伸活动•学生在家中自行测量不同物体的长度，并记录在日记本上•学生带来自己测量的结果进行课堂展示和分享，进一步加深对长度测量的理解通过以上教案的设计，参与学生能够在实际场景中感受和学习长度测量的方法和技巧，培养学生的观察能力和实际应用能力，为后续数学学习打下基础。
课桌有多长（定稿教学设计）
课桌有多长（定稿教学设计）第一篇：课桌有多长(定稿教学设计)《课桌有多长》教学设计参赛号：01【教学内容】北师大版二年级上册第六单元《测量》中《课桌有多长》。
【教材分析】《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。
本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。
而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。
【学情分析】二年级学生年龄虽小，但对尺子并不陌生（尺子是每个学生必配的学习用具），他们已经初步知道尺子可以用来画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度。
但1厘米有多长还不是很清楚，还没有形成表象，要通过大量的测量和实践活动，让学生充分体验1厘米有多长，建立厘米这个长度单位的表象。
【教学目标】1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立－1－统一长度单位的必要性。
2.认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长；清楚1厘米和几厘米的关系；初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）。
3.在活动中体会厘米的实际意义，产生讨论和思辨，发展学生数学思维，激发学生学习热情，同时培养学生克服困难的行为习惯和精神。
【教学重点】认识厘米，会用刻度尺测量物体的长度。
【教学难点】让学生深刻地理解长度单位“厘米”。
【教学准备】多媒体课件、尺子、便利贴。
【学具准备】直尺、橡皮、铅笔、1米以上的软尺【教学过程】一、设置情境，提出问题课件展示淘气和笑笑遇到的问题，追问：同样的课桌，为什么测量结果不一样？小结：因为测量工具不同，所以测量结果就不同。
小学一年级数学下册《桌子有多长》教案范本三篇：游戏学习提高数学兴趣
第一篇：游戏化学习，轻松提高数学兴趣小学一年级数学下册《桌子有多长》是一本非常实用的教材，它教会了孩子们如何测量物体的长度。
在实际的学习过程中，许多孩子们并不感兴趣，很难主动去掌握这些知识。
如何让孩子们对这些数学知识充满兴趣呢？这时，游戏化学习就是一个非常好的选择。
我们可以设计一些有趣的游戏来帮助孩子们学习。
比如，让孩子们分组，互相比拼哪个组测量最准确；或者在课堂上玩一个“找桌角”的游戏，让孩子们在找桌子的过程中锻炼测量技能。
这些游戏既能让孩子们感到轻松愉快，也可以巩固他们的知识。
我们也可以利用一些现成的游戏来帮助孩子们学习。
比如，一些数学类型的游戏可以在孩子们中间流行起来。
这些游戏不仅可以让孩子们提高数学水平，还可以帮助他们更好地理解《桌子有多长》这本教材。
家长也可以在孩子的日常生活中融入一些趣味的数学元素，比如在买菜的时候让孩子们帮忙测量蔬菜的长度，或者在去公园的路上教孩子们如何判断距离。
这样不仅可以让孩子们更好地应用所学知识，也可以加深他们对数学的兴趣。
在游戏化学习的过程中，我们不仅可以帮助孩子们更好地掌握《桌子有多长》这本教材，还可以让他们建立起对数学的兴趣。
让孩子们在愉快的游戏中体验到数学的魅力，这是我们希望实现的目标。
第二篇：利用互动教学提高学习兴趣互动教学是一种非常好的教学方法，它可以激发孩子们的学习兴趣，让他们更好地吸收知识。
在教授小学一年级数学下册《桌子有多长》这本教材时，我们也可以采用互动教学的方式来增加孩子们的兴趣。
我们可以通过图片或动画等多媒体元素来呈现教材内容，让孩子们更好地理解知识点。
我们也可以通过投影或电子白板等设备，让孩子们在课堂上与教材互动，这样可以让他们更好地参与到学习中去。
我们可以设计一些小练习或小游戏，让孩子们在互动中更好地掌握所学知识。
比如，我们可以设计一个“谁测的最准”的游戏，让孩子们来比拼测量的精准度。
这样的游戏不仅可以让孩子们加深对知识点的理解，还可以增强他们的学习兴趣。
小学一年级数学下册《桌子有多长》教案范本三篇：发现生活中的数学
第一篇【教案名称】桌子有多长【课程大纲】学习小学一年级数学下册【教学目标】1.能够使用直尺测量物体长度2.能够将测量结果用数字表达出来3.发现生活中的数学【教学过程】1.引入老师出示一张图片，让学生观察图片中的物体。
老师问题引导，“这是什么物体？我们可以用什么来衡量它的长短呢？”2.探究老师发放直尺给每一个学生，放置桌子上的直尺，让学生自己测量桌子的长度，再将自己测量的结果告诉老师，老师会统计每个学生的测量结果，并求出平均值。
让学生归纳总结，不同人测量桌子的长度可能不会一样，但是我们可以用数字去表达它的长度。
3.应用老师引导学生思考，在日常生活中，我们经常利用长度的概念去实现很多方便快捷的事情，例如，街道上的标志牌，食品包装上的营养成分标签等等都是包含着数字和长度相关的。
让学生到周围环境中去寻找与长度有关的小事情，可以创造一个认识长度的小活动。
4.总结本次课程我们探究了桌子的长度，学会了用数字表达长度，同时发现了生活中很多小事物都与长度有关。
我们深入生活中去发现和感受数学，使学生意识到数学与日常生活息息相关，从而提高学生学习数学的兴趣。
【作业】1.观察周围的标志牌，街道上的标志牌，食品包装上的营养成分标签等等，学生们可以使用直尺测量一下。
并用数字表达出来。
2.学生可以选择多种方式报告自己的调查结果，例如可用图片展示、手绘图、表格等形式。
第二篇【教案名称】桌子有多长【课程大纲】小学数学下册【教学目标】1.掌握测量长度的方法和使用直尺测量的技巧2.发展学生发现生活中的数学的能力3.调动学生对数学学习的兴趣【教学过程】1.引入出示图片，询问学生通过该图片，大家能想到什么词语。
进而引出本节课程主题——桌子长度2.研究老师将直尺放在桌子上，演示如何使用直尺测量并比较不同学生测量结果的大小差异，让学生尝试使用直尺来测量桌子长度，并填写自己测量的长度。
3.总结将学生填写的长度数值写在黑板上，称量每个学生测量的长度数值，平均值就是数学答案。
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数学教案－桌子有多长
导读：本文是关于数学教案－桌子有多长，希望能帮助到您！
《桌子有多长》教学设计
作者：张中瑛
单位：德州市共青团路小学
教学目标：
1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。
2、认识厘米，体会厘米的实际意义。
3、能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。
教学内容：
一、教学引入：
1、谈话引入：我们的教室里有讲台、有课桌，那么，我们的讲台有多长，课桌有多长呢？同学们该怎样量呢？
2、测量活动：
（1）分组让学生估计一下，讲台、课桌各有多长。
（2）实际测量：让学生用不同方法量。
（3）讨论交流：发现用不同的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量单位的必要性。
二、新课教学：
1、认识厘米：（课件展示）
认识刻度线，0刻度，1厘米的长度。
让学生先估计1厘米有多长，然后在尺子上找出1厘米的长度，让他们再用食指和拇指比划一下，建立1厘米的表象。
在尺子上的不同刻度找出1厘米的长度，如数3到数4是1厘米，数6到数7也是1厘米等等。
2、说一说：（课件展示）让学生找一找自己身边哪些物体的长度是1厘米的，体会1厘米的实际意义。
先估计，再量一量。
3、量一量：（课件展示）如何进行测量。
测量的步骤：把一端对准0刻度，根据另一端与尺子上重合的位置，读出数值。
学生分组练习测量铅笔的长度。
三、巩固练习
1、课件展示第1题，让学生先估计自己的书、铅笔和食指有多长，再量一量、填一填。
当学生测量的不是整厘米数的时候，教师指导学生怎样按整厘米数读出数值。
2、课件展示第2题，让学生仔细观察图意，独立完成题目。
3、课件展示第3题，可以让学生先独立完成，然后说说自己是怎么想的。
对于小熊没有量对的题目，让学生说一说怎样量才是正确的。
对于测量有困难的学生，教师应给予具体指导。
四、总结并布置课下作业（课件展示）
今天你学会了什么？
课下量一量自己课桌的长度。