《广告媒体分析》复习资料(一).doc

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《广告媒体分析》复习资料一

媒体选择:包括两个层次:一是类别选择; 二是选出符合的媒体载具。

?名词解释:

媒体评估:通过评估工具的运用,比较媒体类别中各载具的效率与效果,提供选择媒体时作为客观依据。

家庭开机率:指特定时段里暴露于任何频道的家庭数占所有拥有电视机家庭户的比率。

收视率:指暴露于一个特定电视节目的人口数占拥有电视人口数的比率。观众占

有率:指各频道在特定的时段中所占有的观众占拥有电视机的总人口的比率。

传阅人口:指在阅读人口中属于非付费间接取得的阅读人数。

千人成本:又称CPM,指对不同的各节目,广告每接触1000人所需花费的金额。

编辑环境:指媒体载具所提供的编辑内容对品牌及广告创意的适宜性,表现在载具形象和地位两方面。

无线频道:包括全国频道、省频道和市频道。用户直接以鱼骨形天线接收, 覆盖率主要受电视机普及率的影响。

SOV:是常用的检视投资占有率的方式之一,指某一品牌在一个市场中所占有的“投资份额”。即媒体投资占有率。

购买周期:消费者在用完购买量之后再回到市场购买,两次购买所形成的周期即为购买周期。

创意:指的是创意的内容或点子,不同类别的媒体因传播特性上的差异,在承载创意概念的能力上,有不同的发挥与限制。

社会形象风险:消费者在使用购买的产品或服务吋,在别人眼中形象所冒的

风险。指这种因在乎旁人对自己的观感和看法所带来的风险。

到达率:指对象消费者中,在一定的期间内暴露于任何广告至少一次的非重复性人口比率。

有效接触频率:指对消费者达到广告诉求目的所需要的广告露出频率。

媒体执行方案:根据媒体策略发展出可以执行的确切的计划,包括:目标和策略回顾、了解目标消费者接触习惯、媒体评估与选择、执行方案与替代方

案的制定、回应策略的达成等。

A&P比率:指广告与促销活动在预算分配上所占的比率。

行销的主要内容4P、4C、4R分别是什么:

4P:产品(product)价格(price)渠道(place)促销(promotion)

4c:消费者(Consumer)> 成本(Cost)> 便利(Convenience)和沟通(Communication)o

4r: Relevance(关联)、Reaction(反应)、Relationship(关系)和Reward(冋报) 涵盖率:

在确定的诉求对象阶层屮,可以暴露一个媒体类别或载具的人数占阶层总人口数的比例。

平均接触率:

平均接触率:暴露与一个媒体排期计划的家庭或个人当中,每家庭或每个人的平均暴露次数。

接触率:

一个个人或家庭在一特定时间内接触某一媒体的次数

接触人口:

接触人次(Grossimpression):指一个媒体排期计划所接触的总人次。可以跨媒体类别计算,且为重叠的计算。

观众占有率:

是收看或收听一个特定节目的家庭开机率(HUT)的百分比,它也可以是个人电视开

豔苹賂馨歳霜欲膿豔蠶视皓貓鋒的占有率。其基本定义为:

有效接触频率

也称有效暴露频次,指在一定时间内,在规定的接触频次水平内,一个媒体计划所触达的人口群的数量或百分比。

收视率:

指暴露于一个特定电视节FI的人口数占拥有电视机人口总数的比率。

开机率

所有在电视机的家庭或人口中,在特定时间段里暴露于任何频道的家庭或人口的集合。依不同的计算单位,可分为家庭开机率与个人开机率。

千人成本:称CPM或CPT

定义:是指广告每接触1000人所需花费的金额。

广告费x1000

CPM ----------------------

受众人数

阅读率:

阅读率是指在固定时间内阅读特定刊物的人口占总人口的比率。

阅读人口:

阅读人口是指固定时间内阅读特定刊物的人数。

传阅人口:

是指在阅读人口当中属于非付费间接取得的阅读人口数。

购买人口

传阅率:

是指每份刊物被传阅的比率。

接触频率:

接触频率(Frequency,简称F):指在一定期间内(通常为4周)接触广告的对象消费者的接触次数。通常分为平均接触频率、接触频率分布和有效接触频率。

有效接触频率:

指对消费者达到广告诉求目的所需要的广告展露频率。

平均接触频率:

指接触广告的对象消费者中,平均每个人的接触次数。在习惯上,接触频率指的即是平均接触频率,或简称接触率。

接触频率分布:

指的是在每个接触频次的对彖消费者比率,即接触1次的消费者占消费者的比率,及接触2次,3次,4次等的消费者比率。

干扰度:

指消费者在接触媒体时受广告干扰的程度。

编辑环境:

定义:编辑环境指媒体载具所提供的编辑内容对品牌及广告创意的适切性。这种适切性可以分为两个方而:载具本身的形象与地位

广告环境: 指的是载具承载其他广告所呈现的媒体环境。

接触关注度:

接触关注度指的是当消费者接触媒体时的“质量”,而不仅仅只是关注消费者“有没有” 收看,其基本的假设是,消费者专注地接触媒体时的广告效果,比漫不经心地接触时高。

?简答题:

K媒体量的评估的角度有哪些?

简答:1、从受众角度;

2、从媒体的角度;

2、对户外媒体环境分析的要素有哪些?

3、从区域角度。

答:1、市场有哪些户外媒体,形态地点、尺寸、材质等。

2、重要地点的户外载具评估。

3、各重要户外载具的购买状况。

4、各地区的人流特性,如收入、职业等。

3、按钮与支持点的含义是什么?与媒体的关系怎样?

5、任何建立户外载具的机会地点。

答:按钮为创意上耍传达的,商品所能提供给消费者的使用利益,商品支持点为支持消费者利益点的商品利益,而商品支持点则从商品本身的功能或特性出发,为商品本身所具有,可以支持消费者利益点的功能或特性。按钮可解释为商品的卖点,在创意上要求单纯、清楚且独特,支持点则可以多点并进。

按钮和支持点提供给媒体的是与创意整合的思考方向与机会。

4.根据销售目标与行销策略界定生意来源的角度,应该如何确定媒体目标?

答:根据销售目标与行销策略界定生意的来源,为既有消费者、竞争品牌消费者或是新消费者,为地区扩张或是既有市场的成长。

品牌以既有消费者为主要生意来源,则媒体对象以品牌消费者为主,传达足以让消费者对品牌维持认知与记忆的传送量。

品牌以竞争品牌消费者为主,则媒体诉求对象除本品牌消费者之外,必须兼

及竞争品牌消费者,且在传送量、行程上有优势。

品牌以地区扩张为主要生意来源,媒体以扩大露出地区涵盖面为目标。

5、购买风险和媒体诉求对象的关系怎样?

答:购买风险的高低,影响媒体诉求对象的设定。

产品功能风险高的品类,主要诉求对象为购买者。

社会形象风险高的品类,主要诉求对象为影响者。

自我印象风险高的品类,主要诉求对象为使用者。

6、媒体投资的地理性策略的主要内容有哪些?

答:1、各市场获得能力的评估;

2、决定投资市场及投资优先顺序;

3、各市场预算分配比例。

7.影响到达率与接触频次的主要因素有哪些?

答:1、设定消费群的媒体接触行为;如消费群为重级使用者,到达率与接触频率建立较快;反之则较因难。

2、媒体类别与载具的使用。在相同预算及露出期间内,运用媒体类别与载具数量越多,到达率越高;运用类别与载具越单一,接触频率越高。

8、品类处于不同生命周期相应的媒体行程策略是怎样的?

答:1、导入期:教育性质的广告,偏向较为连续的方式,投入比重较低;

2、成长期:品牌形象广告,由平缓地连续式演变为具有波浪形态,投入比重逐渐加大;

3、成熟期:剧烈竞争,行程更集中,比重更高。

4、衰退期:利润流失,回到平缓。

必须结合行销策略、评估竞争态势及品牌媒体资源,作出综合考虑。

9、制定媒体预算的角度有哪些?分析它们的优缺点。

答:1、行销角度。优点是:符合行销需求,缺点是可能忽略媒体竞争环境及传播所需。

2、媒体投资角度。优点是:比较可以确保传播产出,缺点是可能忽略销售与

利润的现实层面。

3、比较完整是整合两种方式,根据现实加以调整。

?论述题:

1、媒体质的评估项目有哪些?对每一项指标加以阐述。

答:评估项目有:接触关注度、干扰度、编辑环境、广告环境和相关性。

1、接触关注度:当消费者接触媒体时的“质量”;

2、干扰度:消费者接触媒体时受广告干扰的衙度。广告所占比率越高,表示受众干扰度越高,效果越低。同品类比其他品类干扰高。

3、编辑环境:指媒体载具所提供的编辑内容对品牌及广告创意的适宜性,表

现在两个方面:A、载具形象;B、载具地位。

4、广告环境:指载具承载其他广告所呈现的媒体环境,指载具内广告的质,

具有连带作用。

5、相关性:指产品类别或创意内容与载具本身在主题上的相关性。

2、针对竞争品牌如何安排媒体行程模式?

答:消费者的品牌认知主要来自品牌和竞争品牌的媒体行程中的一些相比对的因素,比如媒体投放的先后和时机问题。其主要依不同的行销态势制定。

1、积极型:

(1)针对设定竞争品牌的消费曲线,制定攻击型露出行程。可以采取前置方式,在竞争品牌媒体露出之前,发动媒体攻势,抢占媒体露出先机,以其先于竞争品牌在消费者心中建立品牌印象。

(2)寻找竞争品牌投资背离本身消费曲线的空档。针对竞争品牌诉求时机“放

空”时,为本品牌提供渗透机会。

2、防御型:

(1)尽量避免与竞争品牌直接对抗,即在同一期间安排媒体露出。应以“卡位”方式,争取资源运用的最佳产出。

(2)在消费者购买的关键时期,集中资源进行媒体投资。

(3)避免紧接在竞争品牌或本品牌的促销活动之后,安排主题广告的媒体露出,

以避免影晌广告对销售产出的效果。

3.制定媒体投资优先顺序的原则是什么?

答:1、维持既有状况的晶牌,应以固守第一线的核心为主,即在一级市场、运用主要媒体、针对主要目标对象、以较高行程密度、传送高到达率和接触率。

2、寻求扩张型的品牌,除上述核心之外的次优先顺序,应为二级市场的主要目标对象,以主要媒体传送较高频率,再争取行程上较为密集的露出。如市场占有率较低,则不必安排过高到达率。再次为二级市场的次要消费者。

3、以各既有市场为主,寻求数量的增加,仍以核心第一线为最高优先,对二、三级市场的扩张,列为较后面位置。

4、以广泛知名度为主,应以主要媒体对所有消费者传送高到达率与中度接触率为主,再安排较密行程,然后寻求市场扩张。

5、以商品理解为目标,尽量运用所有媒体传送高接触频率,再寻求广度的到达率,然后再安排较密行程以及地理上的扩张。

4、对媒体计划进行评估的主要内容有哪些?

答:制定的媒体计划要根据市场变化、竞争环境的改变、销售反应、预算增减及结果检视等加以修正。

1、竞争品牌媒体投资分析与评估的主耍作业。

(1)分析整体品类及重要竞争品牌的投资额、成长率、占有率等,以了解媒

体竞争状况的改变。

(2)评估竞争品牌在媒体投资上的变化对本品牌所带来的影响。

(3)检讨本品牌在媒体计划上是否应采取对策及作修改。

2、实施结果评估。

(1)媒体执行检视。检视重点为计划执行的完成度。

(2)媒体策略检视。偏向从整体广告对行销的产出的角度加以评估。

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天边的夕阳在对我呼唤 前方的风景依然是那样灿烂身边的微风吹动我的长发就在现在 《因为有梦》 梦想版原创励志歌曲 我也曾迷茫 我也曾彷徨 找不到信仰的方向 我努力奔向前方 寻找雨后那抹光亮 因为我相信 风雨过后总会有阳光 相信梦的力量 它让我变得坚强 相信梦的力量 它带给我新的希望 哦~~哦~~ 相信梦的力量 让我拥有翅膀 相信梦的力量 让我勇敢飞翔

相信梦的力量 朝着目标决不失望 因为有梦 才会有新的希望 《向前》 青春版原创歌曲 懵懂的孩子走过快乐童年, 幸福的花儿开满灿烂的笑脸。单纯的记忆一斤多少钱? 发黄的回忆锁在日记本里面。我们是颠簸在命运的小船, 摇摇晃晃的碎影让我闭上双眼。青春高速路的出口下一站, 迷迷糊糊就这样沧桑容颜。 看没看见太阳升起在地平线,懦弱的人放弃了自己的诺言。生命敲起了如豆的鼓点, 用一种坚定望着彩霞飘飞的天。谁也不是谁可以泅渡的彼岸,只有自己可以风扬起航的帆。虽然不是谁都可以说再见, 但是我坚信美好会让我永向前。

《老人与海鸥》阅读及答案 (完整版)

《老人与海鸥》阅读练习(含答案) 一、《老人与海鸥》 1、本课内容分两部分。前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱;后一部分则通过老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮场面,展现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 二、《老人与海鸥》 意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事。我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地。 海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们,注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 1、“鸥”字用音序查字法应查O ,用部首查字法应查鸟部。“遗”字用 部首查字法应查辶,用音序查字法应查Y。“遗”字的解释有:①丢失;②漏掉;③特指死人留下的;④丢失的东西。在“遗像”中应选第 ③种意思。在“路不拾遗”中应选第④种意思。 2、在文段中找出下面词语的近义词和反义词。(1分) 近义词:连忙(急忙)凝视(注视)反义词:缓慢(急速)困难(容易) 3、发生了一件什么“意想不到的事”?为什么会发生这样的事? 答:一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事。因为它们发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用连声鸣叫呼唤老人。 4、用“”画出描写海鸥动作的句子,说说你从中体会到了什么? 答:从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义。 5、文中破折号的作用是解释说明,双引号的作用是特殊含义 6、短文第三段两次用了“扑”这个词,为什么不用“飞”呢? 答:两次用了“扑”这个词,因为海鸥们意识到就要和老人永别了,所以希望能阻止我们拿走遗像,希望能再多看老人一眼,希望老人的遗像能多停留一会儿,所以用“扑”比较好,更体现出海鸥们那种伤痛,那种无奈,那种急切、焦虑的心情。 7、在安放老人遗像的地方发生了意想不到的事情:一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,像是前来瞻仰遗容的亲属。发生这件事是因为海鸥们是那么舍不得离开老人,它们在用自己的特殊方式表达对老人的留恋。 三、阅读《老人与海鸥》,回答问题。(15分) 没想到十多天以后,忽然有人告诉我们,老人去世了。 听到这个消息,我们仿佛(fúf?)又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片(piān piàn)放大,带到了翠湖边。意想不到

我最难忘的一次经历范文

我最难忘的一次经历范文 每个人的一生都会经历许许多多的事,有的回味无穷,有的苦涩难咽;有的早已忘却,有的记忆犹新。 那是上四年级时的一次经历。一天,我忘了带作业本,因为我, 全班同学都要多做一些作业。中午吃完饭,我一声不响在坐在座位上写作业,不知不觉下课铃响了,我突然觉得这铃声是那么的美妙,望着别人快快乐乐的样子,我感到非常孤单。因为我一个人连累了全班同学,我恨不得帮同学们把作业做完。这时,一些同学的骂声、抱怨声、吵闹声一起挤进我的耳朵里,有的人甚至动手打我。霎时间教间里乱成一片,大家叽叽喳喳、七嘴八舌地争吵着。有的人瞪着我,恶狠狠地说:“你记性太差了,是不是得了老年痴呆症呀!”有的撇着嘴轻蔑地说:“就他这样,学习肯定好不了。”还有的人无可奈何地叹了口气:“唉!怎么天天都有不做作业的,害得我们每天都要多做作业。”这时马皓轩走进教室,看到很多人围在我的座位旁,就猜到这些人是为作业的事指责我。于是,他跑过来,拉起我说:“走,出去玩去。”一个同学说:“他犯了那么大的错误,还出去玩?”另一个同学指着我的鼻子气愤地说:“快滚出去吧,让我们安静一会儿!”站在马皓轩身旁的同学拦住他说:“你跟叛徒玩,你也会跟这个叛徒一样的。”马皓轩看了他一眼,没说话,拉起我走出教室。我对他说:“对不起。”“没关系。”马皓轩安慰我说:“以后注意点就行了。”顿时,我眼中充满了泪水,这眼泪是甜的,因为这是感动的眼泪。

我很庆幸遇到了这么一个知心的朋友,在我悲伤、痛苦、无助的时候,是朋友用真诚的心抚慰我那受伤的心灵,我一定要记住这个教训,彻底改掉丢三落四的毛病。 1.旅行~那我的目的地是哪里呢?是那飘渺的仙境,还是那险恶的世俗…… 2.对了,我们用不着去在意目的地是哪里,只要看沿途的风景就可以把到达目的地的喜悦、悲伤全都抛在一边。 可是真的可以那样吗?我们真的可以不去在意目的地吗?3.当然不可能了。 不管我们中途经历了什么,我们总还是要到达我所必须到达的地方,那个地方就叫做“目的地”。 4.中途的过程固然重要。 你在旅行中看到了无数的美好,受到别人的热烈追捧……在你到达目的地的时候,发现你原本向往的目的地是那么地一纹不值、那么容易侵害人心人性。 就这样,你被它感染了,你也变的和它一样的丑恶了。

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I planted a seed. Finally the long fruit. T oday is a great day. The star for you. Drag the moon gave you. Let the sun rise for you. A candle burning themselves. Only to illuminate you (Hey!) I give you all (ha!) As long as you happy You make me every tomorrow Meaningful (Hey!) Brief is life loving you forever Never abandon. You are my little. Little apple ~ Can't love you too much. Red face warms my heart. Light my fire, the fire of life! The fire! The fire! The fire! The fire! You are my little. Little apple ~ The most beautiful is like the cloud. Spring came to the hillside full of flowers. Planted the seeds of hope will reap. Never think you hate. Everything you love. You have a fresh every day. Are you more brilliant sunshine. You are not the dark night. You are my sky, clouds The spring and you walk in the blooming flowers (Hey!) Summer evening accompany you see the stars blink (ha!) Autumn dusk and you wandering around in the fields of gold (Hey!) Winter snowflakes dancing

21、《老人与海鸥》阅读练习

21、《老人与海鸥》阅读练习 (一) 意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事。我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地。 海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们,注视着与它相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。 当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 1、“鸥”字用音序查字法应查,用部首查字法应查部。“遗”字用部首查字法应查,用音序查字法应查。“遗”字的解释有:①丢失;②漏掉;③特指死人留下的;④丢失的东西。在“遗像”中应选第种意思。在“路不拾遗”中应选第种意思。 2、在文段中找出下面词语的近义词和反义词。(1分) 近义词:连忙()凝视() 反义词:缓慢()困难() 3、发生了一件什么“意想不到的事”?为什么会发生这样的事?答: 。 4、用“”画出描写海鸥动作的句子,说说你从中体会到了什么?答:。 5、文中破折号的作用是,双引号的作用是。 6、短文第三段两次用了“扑”这个词,为什么不用“飞”呢?

没想到十多天以后,忽然有人告诉我们,老人去世了。 听到这个消息,我们仿佛(f? fú)又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人最后一次喂海鸥的照片(piàn piān)放大,带到了翠湖边。意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和(资姿)势与平时大不一样,像是发生了什么大事。我非常惊(异导),急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空(k?ng kōng )地。 海鸥们急速扇(shàn shān)动翅膀,轮流飞到老人遗(像象)前的空(k?ng kōng )中,像是前来(观看瞻仰)遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们……过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白(冀翼)天使。 当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营(yíng yín)似(shìsì)的朝遗像(扑飞)过来。它们大声鸣叫着,翅膀(扑飞)得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩(xuàn xuán)涡中脱出身来。 …… 在为老人举行的葬礼上,我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人背着那个(篮蓝)布包,撮(cuō chuō)着嘴,好像还在呼唤着海鸥们。他的心里,一定是飞翔的鸥群。 1、“营”字用音序查字法应查,用部首查字法应查部。 2、划去文中错误的字或读音。(3分) 3、给下列词语分别写上近义词、反义词。(2分) 容易近义词:()反义词:( ) 惊异近义词:()反义词:( )

《老人与海鸥》教学设计与反思

教学设计与反思 老人与海鸥 教学要求 1、知识与技能 (1)正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 (3)抓住课文的重点词句,体会句子的意思。 (4)揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 2、过程与方法 (1)通过拼读、练习、组词等达到章握本课生字与新词。 (2)通过多读、有感情朗读,达到理解本课的目的。 (3)通过体会重点词句的意思, 揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 3、情感、态度与价值观 通过本课教学,引导学生体会老人与海鸥之间深厚的感情,教育学生热爱大自然,爱护动物的思想感情。 重、难点 1、练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句。 2、体会蕴含老人与海鸥的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目的 1、初读课文,了解课文内容。 2、理解文章脉络,给课文划分结构段。 3、初步感知课文内容,学习作者的观察方法和表达手法。 教具准备 歌曲《丹顶鹤的故事》的录音。

教学过程 1、导入新课 先请同学们听一段音乐,放录音《丹顶鹤的故事》。 走过那条小河 你可曾听说 有一位女孩 她曾经来过 ...... 这首歌好听吗?这是上个世纪九十年代的一首流行歌曲。歌中讲述了一个真实感人的故事:有一个女孩,她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业以后,她仍回到她养鹤的地方。可是有一天,她为了救一只丹顶鹤,她滑进了沼泽地......这位丹顶鹤女孩叫徐秀娟,是我国首位环保烈士。 今天,我们来学习一篇一位普通老人与环保的故事。故事发生在云南昆明翠湖边,名字叫《老人与海鸥》。生齐读课题,师板书课题。课文讲了一个感人的故事,十多年前,老人吴庆恒在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥,从此,老人与海鸥结下了不解之缘。 2、初读课文,整体感知课文内容 1)生自由读课文,标出自己有疑问的地方。 2)生提出质疑,老师适时板书一些有价值的问题。 3)生通读课文,看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂的。 4)理解“褪色、嘬、抑扬顿挫、歇落、滇池、守灵、漩涡”等词语的意思。 5)集体交流:小组内未解决的问题体提出来,大家帮忙解决。 6)思考:课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分: (《老人与海》讲的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。)第一段(第1—13自然段):通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。 第二段(第14—19段)老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了老人对海鸥的那份令人震憾的情。 3、再读课文,质疑 1)学生用比较快的速度阅读课文,思考:课文中哪些地方,你特别感动? 或哪些地方你有疑问,在文中标示出来。 2)小组交流。 (1)老人为什么会这样做呢? (2)当老人死后,海鸥为什么会有那样的举动? 。。。。。。 4、小结 1)我们体会到了老人对海鸥的照顾是无微不至的,海鸥也与他结下了深厚的感情。 2)学到这儿,你有什么想说的?(引导学生大胆发表自己的意见) 5、作业布置 1)书写生字、新词。 2)有感情地朗读课文。

部编版语文1-6年级阅读理解专项练习44(附答案)

一年级 阅读短文,回答问题。 我爱春天 如果让我选择最喜欢的季节,我一定选择春天。 春天是绿色的世界,绿茵茵的杨柳在微风中轻轻飘荡,嫩绿的小草给大地铺上了地毯。 春天是花朵的海洋,雪白的杏花,红红的桃花,美丽的蔷薇花都开了。 春天又是动物们的乐园,燕子和大雁回来了,蜜蜂和蝴蝶在姹紫嫣红的百花丛中飞来飞去,忙着采蜜和传播花粉。 春天真美丽!我爱春天! 1. 仿写词语。 绿茵茵(ABB式) 飞来飞去(ABAC式) 2. 文中画线句运用的修辞手法是() A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 3. 判断对错。 (1)春天燕子在百花丛中采蜜。() (2)春天树绿了,花开了,特别美丽。() 4. “我”为什么爱春天?

一年级答案: 1. 示例:亮晶晶白花花十全十美一心一意 2.B 3.(1)× (2)√ 4. 我爱春天,因为春天是绿色的世界,春天是花朵的海洋,春天是动物们的乐园,春天很美丽。

看图写话。 观察图片,图中是什么地方?都有哪些人物?他们在做什么?把你看到的用通顺的话写出来。 二年级答案:写话指导:这幅图画的是一位小朋友在公园前拍照,可以想象下他拍照时的样子。

阅读短文,回答问题。 时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。时光老人问:“你是谁?为什么哭?”()我少年时代玩玻璃球()青年时代玩电子游戏()中年时代打麻将()家产都败光啦()如今我一无所有()我真后(悔诲)呀()流浪汉说()时光老人看他哭得可怜,(式试)探地问:“假如你能返老还童……”“返老还童?”流浪汉抬头将老人打量一番,“扑通”一声跪下,苦苦(衰哀)求,“假如再给我一个青春,我一定从头学起,做一个勤奋好学的人!”“好吧!”时光老人说完便消失了。惊呆了的流浪汉低头一看,自己已变成一个十来岁的少年,肩上还背着书包呢!他想起自己刚才说的话,便向熟悉的一所小学走去。路上,看到几个孩子正在玩玻璃球,他就觉得手痒了,也挤进去玩了起来。他仍然按老样子生活,玩电子游戏,打麻将……到了老年,他又懊(恼脑)地哭了起来。正巧又碰到时光老人。他“扑通”一声跪下,乞求时光老人再给他一个青春。“我做了一件蠢事!”时光老人冷笑着说,“给你再多的青春,你也不会得到真正的生命。” 1.用“\”划去括号中不正确的字。 2.给短文的第二自然段加上标点。 3.流浪汉的家产都败光了,是因为他少年时代_________,青年时代_______________,中年时代_______________。 4.联系上文,说说文章最后时光老人说的“蠢事”指的是什么 事。

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【最新整理,下载后即可编辑】 经典伤感歌词大全 1。错过的太多,结局太心痛---梁静茹 2。也许遗憾和年轻总绑在一起---梁静茹 3。往往,心中最爱的那个人,最后却离自己最远---萧亚 轩 4。错过的本来就不是你的---陶晶莹 5。错过的应该就是要忘记---宋欣妮 6。如何掉眼泪,自知身份都不对---郑秀文 7。想这样的自己好愚蠢,但哪个女人不天真---方皓文 8。如果不能全给我,就全都别给我---张惠妹 9。遥远的距离,都是因为太过聪明---陈绮真 10。只是难免埋怨时间的手,把相爱写成相爱过---宋欣 妮 11。一段用过心的感情能让人懂得好多事情---许志安 12。谁说我不能再次微笑,谁说我不能活得更好---陈慧 琳 13。其实我心里明白,永远远得很---陈慧琳 14。可以忘记,但决不会是你---安在旭 15。我不知道,何为意外,如果真心相爱,为何不相信 未来---谢霆锋 16。证明感情总是善良,残忍的是人会成长---陈亦迅 17。你是我的,我是你的,只是一首太温柔的歌---陈亦 迅 18。微笑要带眼泪才耐看---容祖儿 19。还会有什么痛比废墟的绿更鲜明,千年来我一直保 持清醒,在寻找永恒的所谓爱情,这难道是宿命---梁朝 伟 20。谁知道永恒有多么恐怖---梁朝伟 21。当我无情无恨看过去,还是笑中有泪---杨千桦

22。真心是否远比不上一千朵玫瑰---容祖儿 23。太耀眼的城市不适合看星星,就象你的心不适合谈安定---s。h。e 24。好想说服自己,只是一场游戏,我的认真,何必---郑秀文 25。女人的孤单有时比你想得更孤单---郑秀文 26。我忍住哭,喜剧总是特别容易的落幕---可米小子27。你的爱是个梦,却有真实的痛---江美琪 28。假装幸福太悲哀,到不如流着泪坦白---许志安29。我走,在有笑容的时候,请把我表情看透---容祖儿30。我忍住哭,是说明自己还是会有些在乎---可米小子31。有一种包袱,老派用语叫做人在江湖---可米小子32。下一站,北极星闪啊闪,没有叉路好转,我微笑陪自己走完---可米小子 33。什么人红了,就被你玩弄了---王力宏 34。爱情很美丽可是也很无情---许慧欣 35。爱情的对错无关是非---周蕙 36。整座城市陷入漆黑,孤独的人在寻找自己的定位,伪装变成了一种防备,防备被人看穿了心碎---游鸿明37。也许爱情很难公平,但至少不能太不公平---卢春如38。过去每分每秒,难道只证明情比纸薄---游鸿明39。新世纪的征兆,月下红人已老,红线的安排让人苦恼,连爱也无法代表---游鸿明 40。不分手的苦心,反而象种狠心---徐怀玉 41。猎人越用心越尽无情---陈冠希 42。与其让你了解我,我宁愿我是一个谜,一个解不开的难题,真和假的秘密,扣你心旋的游戏---五月天43。按规则游戏有时输也是种技巧---陈冠希 44。第一时间想起你,算是什么关系---许慧欣 45。拼输赢没有意义,好玩才是好的东西---陈冠希46。苦冲开了便淡---容祖儿

小升初记叙文阅读综合运用(含习题和答案)

记叙文阅读综合运用 学员姓名:上课日期:上课时间:教师姓名: 课前小故事:苏东坡故事两侧 心中有佛 苏轼是个大才子,佛印是位高僧。两人经常一起参禅打坐。佛印老实,常被苏轼欺负。苏轼有时候占了便宜,回家就喜欢跟他那个才女妹妹苏小妹说。 一天,两人又在一起打坐。苏轼问:你看我像什么啊?佛印说:我看像尊佛。苏轼听后大笑,对佛印说:你知道我看你坐在那儿像什么吗?活像一堆牛粪。这次佛印又吃了哑巴亏。苏轼回家就在苏小妹面前炫耀这件事。 苏小妹冷笑了一声,说:就你这悟性还参禅呢,你知道参禅的人最讲究的是什么?见心见性。心中有眼中就有。佛印说你像尊佛,那说明人家心中有佛;你却说人家像牛粪,那你心里都有什么呢?苏轼无言以对。 “东坡肉”的由来 苏轼不仅在文学艺术领域里给我们留下了许多精美的诗词文章与书画,而且在饮食文化中也做出了不小的贡献,他研制的“东坡肉”至今仍是人们餐桌上一道美味佳肴。 宋哲宗元祐四年(1098年),苏轼出任杭州知州。次年五六月间,大雨不止,太湖泛滥,庄稼被淹。苏轼及时采取措施,使百姓度过了水灾难关。同时又发动数万民工疏浚西湖,筑堤修桥,西湖旧貌换了新颜。老百姓赞颂苏东坡为地方办了件天大的好事。 大家听说他喜欢吃红烧肉,到了春节,都不约而同地给他送猪肉,来表达自己的心意。苏东坡收到那么多的猪肉,觉得应该同这数万民工共享才对;就叫家人把肉切成方块,用他的烹调方法烧制,连酒一起,按民工花名册分送到每家每户。 家人在烧制时,把“连酒一起送”领会成了“连酒一起烧”,结果烧制出来的红烧肉,更加好吃。食者盛赞苏东坡送来的猪肉烧法别致,香酥可口,就亲切地称之为“东坡肉”。 后来,相沿成俗,每逢除夕,民间家家户户都制作“东坡肉”,以示对他的怀念。从此,“东坡肉”便成为一道名菜,流传至今。

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歌名-花开花落 歌手-王雅洁 专辑-小调歌后 ---------前奏过门--------- 雨茫茫雾茫茫 盼望花开花已落 等候等候 我在等候 莫让我痴痴的空等候 花下的叮咛 我从来没有忘记过 花下的誓言 我们永远永远不分手 别说了别说 别说你不再爱我 你的痛就是我的痛 你的微笑就是我俩的欢乐别说了别说 别说你要离开我 我知道因为我知道 你比谁都爱着我 雨茫茫雾茫茫 盼望花开花已落 等候等候 我在等候 莫让我痴痴的空等候 花下的叮咛 我从来没有忘记过 花下的誓言 我们永远永远不分手

别说了别说 别说你不再爱我 你的痛就是我的痛 你的微笑就是我俩的欢乐 别说了别说 别说你要离开我 我知道因为我知道 你比谁都爱着我 花开半夏 QQ163音乐网- https://www.360docs.net/doc/1d4422043.html, 词:张志远曲:郁春华 唱:爱朵女孩 发行:极度传媒中心 花开半夏如诗如画 蒲公英随风海角天涯 生如夏花无可奈何花落下 只剩下一梦繁华 花开在半夏绽放青春年华 一粒沙一朵花一幅画 有些事已经难分辨是真是假 有些情就随它去吧 花瓣雨落下是我们的嫁纱 花恋花花醉花花非花 那花前月下说过的那些情话 是童话是神话是谎话

三生石歌词 三生石- 焦恩俊&周奇奇 作词:张世彬作曲:张世彬 看不清醒没醒往事如烟水如镜 听不听耳畔飘忽的声音 行不行定不定履行前世的约定 说不明是否冥冥中注定 心不静等天明远远看见云泛青 风不腥貌似熟悉的情景 睡不醒似曾经冷山云雾的约定 记不起思绪刹那已透明 纵然是缘来缘散分分合合又何妨 命中注定刻在三生石上 叹息无法遗忘上天捉弄分两旁 三生石上留下泪两行 无怨无悔就算无法抵挡心会伤 三生石上留下雕刻时光 叹息无法遗忘上天捉弄分两旁 三生石上留下泪两行 三生石LRC歌词 [ti:三生石] [ar:焦恩俊&周奇奇] [al:] [00:00.58]三生石- 焦恩俊&周奇奇[00:09.01] [00:11.07]作词:张世彬作曲:张世彬[00:12.70] [00:14.32][03:44.59]

老人与海鸥教学设计优秀

老人与海鸥教学设计优秀 老人与海鸥教学设计优秀范文 【设计理念】 本设计以人为本,以读为本,引导学生进行个性化阅读,在阅读体验中感悟文本,使学生在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往和同情等感受。尝试运用自主、合作、探究的学习方式,引导学生走进自主探究的境界,使学生感受人与动物的亲情,感悟大自然的和谐之美。 【教学目标】 1.认识课文的8个生字,能正确地读词。 2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落 3.品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。 4.提高学生的审美能力,培养他们的语感。 5.在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。 【课前准备】 教师准备:有关挂图、多媒体课件。 学生准备:课前预习课文。搜集海鸥的图片资料。 【课时安排】两课时。 【教学流程与设计意图】 第一课时

一、启发谈话,导入新课 1.你喜欢海鸥吗?您见过海鸥吗?谁能说说自己喜欢的海鸥是什么样的? 2.请大家展示您搜集到海鸥的图片,用一句话赞美一下海鸥。 3.今天我们来学习一篇关于老人和海鸥的故事。(板书课题,读一读) [设计意图]本环节引导学生从自己的生活体验入手,可以激发学生的情趣。促进学生从心理上更加接近海鸥。老师用教态的亲和力、语言的感染力以及机智的引导和热情的鼓励,很快消除了师生之间的陌生感,迅速调动起学生的学习热情和与老师交流的勇气。 二、引导质疑,指导自学 1.说说你读了这个课题,会有什么问题?(学生预设问题可能有:老人是谁?老人与海鸥感情怎样好?海鸥是怎么样的?老人和海鸥之间有什么故事?课文叙述了一件什么事?) 2.下面我们就带着这些问题来阅读课文,一边读一边想,你认为这篇课文应该解决哪些问题?先自己默读思考,然后小组讨论,比一比哪一个小组问的好,答的好。(学生自学课文) [设计意图]引导学生带着问题读书,促进学生个性化阅读。放手让学生自学,让学生从整体上感知课文,获得初步的阅读体验。 三、检查效果,整体感知 1.刚才大家认真阅读了课文,并进行了讨论,下面我们来交流一下,学习这篇课文应该解决哪些问题?(设想问题为:课文叙述了

特殊经历 人生故事

特殊经历人生故事 我是60后,由懂事到上学国家还处在文化大革命时期,耳濡目染的都是七台样板戏,还有一些有限的革命歌曲。当时我记得每部戏的全部唱段和台词整部戏从头止尾我能倒被如流,因为太熟了,因为我喜欢京剧到也没觉得多乏味,但我有一个在那个年代最好的先决条件是:我爸爸在文化宫上班就是我们铁东的电影院,在那个年代那是令好多人羡慕的工作。我们职工家属是有特定座位的,免费可以随时来看电影。我和我弟弟就经常去看电影,我还得《小螺号》放映时的我一遍遍唱着那首主题曲的场景。现在回想起来,特殊是一首首熟悉动听地电影插曲,可能就是让我喜欢上唱歌的原因。当时能熟炼地唱每一首电影插曲,这种感觉一直影响我到现在。象《青松岭》《闪闪红星》《刘三姐》还有京剧《野猪林》,《穆桂英挂帅》评剧《花为媒》黄梅戏《天仙配》数不胜数的好戏、好听的歌都给我留下了非常深刻的印象,另外省各大团体、歌舞团、京剧团、也带来我们文化宫演出。我经常在侧幕看节目,非常羡慕那些演员们,梦想着总一天,我也会象他们一样,站在辉煌的大舞台上,为大家表演。这种愿望在我幼小的心里不知想过多少次。 逐着年龄的增长,步入青年的时期的我,开始喜欢梅艳芳和徐小凤的歌曲。对她们的如醉如痴。由于我害羞,不敢在人前表演唱歌,只能在家里自己对着镜子练习。有一次参加单位组织的卡拉OK比赛,我非常紧张,不敢面对观众,结果可想而知,我落选了。在复赛中,经同志举推荐,我又有幸以加入了比赛,在复赛中,我想反正也

是推荐的,名次是不可能有的了,我开始放心大胆的唱了。我在歌声中找到了自信,越唱越好,没有想到,最后我获得到一等奖。 在市举办的庆七一比赛中获得一次三等奖,在以后的生活中,工作、家务、照顾孩子等诸多原因,我渐渐远离了音乐。在孩子考入大学以后,我退休在家,偶尔一天徐小凤的《心恋》这首歌曲在我的耳边回响,我仿佛又回到二十年前的那种感觉。音乐可以离开我,但是我不能够音乐。是音乐让我找到了自信,于是我又回找到以前的我。我开始经常参加各种老年音乐的团队,歌越唱越好,我的生活也变得越来越充实。我歌曲的范围逐渐扩大,唱的歌不在是徐小凤、梅艳芳的了,那些老艺术家们的歌曲列入我的唱歌名单中:德德玛、布仁巴雅尔、蒋大为、胡松华,特别是胡松华的长调我非常喜欢。他的代表作《赞歌》唱得太好了,如果我能进京的话,我希望能够听到他们的点评。那将是我终生的荣幸。 我再介绍一下,我们老年音乐团——吉林市教育局老干部电声管弦乐团。这里的氛围非常好。和谐、安祥。指挥马德元老师是个专业音乐人士。他配器的歌曲非常好听,人品也非常好,象个慈父一样,对艺术精益求精。对学生关心倍至,对我们既严厉又关心,每天都是第一个到教室,把每个学员的琴都安放好,象个勤杂工一样,不为名利,只为大家有一个幸福愉悦的晚年。 由于我的身材发福,我开始因为这个不敢登台演出,大家开始鼓励我,说这个身材并不重要,重要是的能够听我的歌声。更重要的是,我是这个团里的一员。我想起奥黛丽.赫本曾说的一句话:“女人的美

《老人与海鸥》(第一课时)教学设计

《老人与海鸥》(第一课时)教学设计 教材简析: 本课是一篇精读课文。写的是一个老人与海鸥之间充满深厚情义的感人故事:有一位老人每到冬季来临就到昆明的翠湖之畔去喂到那里越冬的红嘴鸥,与海鸥结下了不解之缘。老人去世了,海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的“儿女”,不忍离开自己的亲人。全文细腻而生动地描述老人对海鸥无私的爱,以及海鸥对老人的深厚感情。选编本篇课文的目的是要让学生理解到,动物是有灵性的,它们是人类的朋友。我们对它们付出真切的感情,它们也会给以我们真诚的回报。 教学目标 1、协助学生学会“褪、撮、挫、昵、啧、瞻”6个会认字和“鸥、褪、饼、挫、昵、俯、驻、歇、瞻、涡”10个会写字;掌握“塑料、褪色、饼干、节奏、抑扬顿挫、乐谱、企盼、驻足、瞻仰、旋涡、相依相随”等词语。 2、指导学生有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的情感。 3、引导学生抓住重点语句,体会句子的意思,揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 教学重点难点:练习以较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写写海鸥动作的重点语句,体会蕴含其中的深厚感情,并揣摩作者是怎样把老人与海鸥之间的感情写具体的。 第一课时 教学内容:通读全文,学习生字新词,了解课文大意,并学习课文第一部分 知识目标:学习生字新词,了解课文大意;通过有感情朗读,学习课文是怎样把老人喂海鸥的片段写具体的。 情感目标:通过细读品味老人喂海鸥的相关描写,体会老人对海鸥无私的爱,受到感染与教育。 教学过程: 一、创设情境,激情导入 1、欣赏几幅图片(课件播放人与动物和谐相处的画面) 师:看了这些图片,你有什么想要说的吗? 学生自由谈感受 师:是的,和我们人类一样,动物也有自己的情怀,自己的智慧,我们应该好好爱护它们。第八单元这组课文将带我们走进人与动物的世界。今天我们要学习的是第一篇《老人与海鸥》 2、齐读课题 3、这是发生在昆明翠湖的一个真实的故事。 二、自主学习 1、检查预习成果。课件出示词语 撮嘴呼唤翻飞盘旋 抑扬顿挫连声鸣叫 亲昵说话肃立不动 啧啧称赞白色旋涡 塑料袋饼干丁歇息褪色 乐谱营地吉祥滇池 (1)谁来读读红色的生字 (2)指名读词语,并随机正音,再齐读

部编版五年级上册语文期中基础知识、阅读理解带答案(共6套)

部编版五年级上册语文期中测试卷带答案1 一、课内外积累。 ①水草肥美的地方鸟儿多,。②硕鼠硕鼠,无食我 逝将去女,适彼乐 ③行行重行行,与君生别 ④百川东到海,何时复西 二、给句子排顺序。 ()太阳出来了,它仿佛知道睡莲的心愿,便把第一束阳光撒在睡莲身上。 ()夕阳收起了最后一缕霞光。 ()湖里的睡莲就张开花瓣,面对太阳升起的地方欣喜地等待着。 ()中午太阳火辣辣的,湖里的睡莲都躲到荷叶下乘凉去了。 ()湖里的睡莲慢吞吞地合拢了花瓣,似乎睡觉去了。 ()东方刚露出晨曦。 三、课内阅读。 《老人与海鸥》(片断) 那是一个普通的冬日。我和朋友相约来到翠湖时,海鸥正飞得热闹。在喂海鸥的人群中很容易认出那位老人。他背已经驼了,穿一身褪色的过时的布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。人少的地方,是他喂海鸥的领地。老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。 1、细读第二自然段,从三个“褪色”中你体会到了什么? 2、第三自然段作者写出来一幅什么画面? 3.选段中的“扫”字用的特别精彩,说说这样的好处。 4、“海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐普。”你从中体会到什么? 答案: 一、 1.心地善良的人朋友多 2.三岁贯女,莫我肯劳乐郊乐郊,谁之永号! 3.相去万余里,各在天一涯。

4.少壮不努力,老大徒伤悲! 二、略 三、 1.体会到老人的衣服比较简朴。 2.人少的时候老人喂海鸥的画面。 3.形容海鸥把食物吃得干干净净。仿佛就跟人扫过的一样,也表现了海鸥吃得很快。 4.略 部编版五年级上册语文期中测试卷带答案2 一、找规律,写词语。 1.滔滔不绝振振有词 2.一模一样一针一线 3.飞蛾扑火鸡飞狗跳 4.五湖四海千军万马 二、给下面的句子排序。 ()它的花,就像五角星,远远望去,就像在绿色的布匹上点缀着一颗颗的红星星。()瞧,他的茎微微发红,一片片叶子油亮亮的,就像是打了一层蜡似的。 ()最美丽动人的,要数四季海棠的花朵了。 ()茎的顶端,顶着几个含苞待放的花骨朵,就像几个粉红色的小饺子。 ()四季海棠真是美丽极了! 三、课外阅读。 南辕北辙从前有一个人,坐着马车在大路上飞跑。他的朋友看见了,叫住他问:“你上哪儿去呀!”他回答说:“到楚国去。”朋友很奇怪,提醒他说:“楚国在南边,你怎么往北走呀?”他说:“没关系,我的马跑得快。”朋友说:“马跑得越快,离楚国不是越远了吗?”他说:“没关系,我的车夫是个好把式!”朋友摇摇头,说:“那你哪一天才能到楚国呀!”他说:“没关系,不怕时间久,我带的盘缠多。”楚国在南边,他硬要往北边走。他的马越好,赶车的本领越大,盘缠带得越多,走得越远,就越到不了楚国。 1.这篇寓言讲了一个什么故事? 2.他往北走的原因有哪些?

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A special Experience Last semester, my roommates and I decided to earn some money for our holiday travel. We had drawn up several plans, and finally decided to buy some earrings in Wu’ai Market and sell them in our campus. We had never thought that selling was a tough task, but actually, we got into trouble at the very start. We chose a crowded road as our selling place, and put a small desk near the roadside. After the earrings were put in place, we excitedly waited for our first customer. However, things didn’t develop as we wished. Many students passed by our desks, but few would like to have a look at our goods. We hadn’t sold one in an hour. Suddenly, one of my roommates suggested:”We should cry out to draw others attention.” Her suggestion was reasonable, but it was somewhat embarrassed to shout in front of so many people. “Hey, my dear fellow students, cheap and beautiful earrings, come and have a look, and there must be something you need!” At first, our voice was very low. Soon, we got familiar to the situation. The shouting was really effective. Some girls were attracted to our desk, and we used a lot of sweet words to persuade them to buy the earrings. Since girls liked to follow the crowd, more and more girls came to our desk. It seemed that everything was developing smoothly. However, just before we packed up the unsold earrings, the campus police saw us. They warned us not to sell goods in the campus again, or we would be fined. We had to show our great gratitude for their “magnanimity” and promised not to sell goods here again. That new experience impressed me a lot. Although the money we earned was far from the travelling expense, we earn something that is more important than money. Money is hard to earn, but easy to spend. Do not spend money like water.

《21老人与海鸥》教学设计.doc

《21老人与海鸥》教学设计- 本组教材的主题是人与动物和谐相处。本课是第七组教材的首篇课文,立足于整体建构的思想,可以从单元的导语引领学生走进文本。在这个单元,效引领学生走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。我们这个美丽可爱的世界不只有人类,还有奇妙的动物世界,异彩纷呈的植物王国,只有地球上的生命都能和谐相处,我们这个星球才能更加美丽可爱。 本课讲述了一个真实、感人的故事。一位普通的老人(吴庆恒)在翠湖畔偶遇一群北方飞到昆明越冬的红嘴鸥。从此,老人与海鸥结下了不解之缘。十年如一日,风雨无阻地去照顾他的儿女。老人去世后,海鸥在老人的遗像前翻飞盘旋,连声鸣叫,后又肃立不动,像是为老人守灵的儿女,不忍离开自己的亲人。阅罢,让我们不得不慨叹人与动物、人与自然的和谐与共融,原来是那样美好,如此动人。 本文语言明白晓畅,行文脉络清晰。在整体把握课文的思路,了解大致内容的基础上,重点是引导学生体会老人与海鸥之间的深厚感情,了解作者是如何表达的。教学是结合课后思考题,着力体现编者的意图,紧紧围绕二条互为因果的线索细细地品读,深入地讨论、交流。其一是老人爱海鸥的语段,让学生在老人看似平常的举动和谈吐中,感受老人对海鸥的一片真情不是儿女,胜似儿女。其二是体会老人去世以后,海鸥对老人的情义。

扣住一个情字,在充分进行文本细读的同时,把朗读的训练穿插期间。使情感在朗读中升华,语言在朗读中内化,思考在朗读中明朗。在琅琅的书声中,在静思默想中,在情感澎湃中,实现语文知识、能力、情感的综合提升。 教学本课时还要引导学生潜心读书,体会作者的表达方法,把读与思、读与写有机地结合起来,为后续三篇课文做好学法铺垫和情感的蓄势。 教学目标 1.学习8个生字,正确读写并理解生词。 2.有感情地朗读课文,感受老人与海鸥之间深厚的感情。 3.抓住课文的重点词句,体会句子的意思,并揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。

老人与海鸥阅读答案

老人与海鸥 意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事.我们非常惊异,急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空地. 海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属.照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们,注视着与它相伴了多少个冬天的儿女们&&过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行.它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使. 当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来.它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近,我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来. 1、发生了一件什么意想不到的事?为什么会发生这样的事? 一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿态与平时大不一样,像是发生了什么大事.它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了.它们用声声鸣叫呼唤老人. 2、用画出描写海鸥动作的句子,说说你从中体会到了什么? 从海鸥的动作中体会海鸥对老人的深厚情义. 3、文中破折号的作用是 ,引号的作用是特殊含义 4、短文第三段两次用了扑这个词,为什么不用飞呢? 两次用了扑这个词,海鸥们是那么舍不得离开老人,它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋.更体现出海鸥们那种伤痛,那种无奈,那种急切、焦虑的心情. 阅读《老人与海鸥》,回答问题.(15分) 没想到十多天以后,忽然有人告诉我们,老人去世了. 听到这个消息,我们仿佛又看见老人和海鸥在翠湖边相依相随&&我们把老人最后一次喂海鸥的照片放大,带到了翠湖边.意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事.我非常惊(导异),急忙从老人的照片旁退开,为海鸥们让出了一片空( kōng kòng )地. 海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属.照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的儿女们&& 过了一会儿,

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