真爱学生开启心灵
_ 用“关爱、理解、尊重”来开启孩子的心灵之门
用“关爱、理解、尊重”来开启孩子的心灵之门教师肩负着：“为学生传道、授业、解惑，为社会培养优秀人才”的重任，幼儿教师的人生因为和孩子在一起而快乐和精彩，她们在付出爱的同时，也获得了更多爱的回报。
置身其中，只要获得开启学生心灵之门的钥匙，就一定会享受教育的快乐和幸福，这把钥匙就是——关爱、理解和尊重。
一、关爱是教育的支柱。
人的行为往往是以情感因素为动机的，情感是人的自觉行动内在激发力量，尤其是幼儿的年龄小，会容易受情感的左右，也最容易接受自己所爱的人的教育，教师的爱能使儿童产生积极的情绪，从而转化成儿童接受教育的内部力量。
爱是双向的，教师对孩子的爱应是看得见，摸得着，让孩子和家长感受得到的。
老师爱孩子，就能换取家长、孩子对老师的爱戴和信任，这是很容易形成良性循环的。
1、对孩子态度要和蔼可亲。
每天早上，我们迎接每一个来园的宝宝和家长时，脸上要洋溢着真诚的微笑，并送上一句：“早上好！”，相信你一定会得到同样真诚的微笑和问候，让大家拥有好心情。
然而好做的是人人会笑，难的是是否能够天天如此。
人不是生活在真空中的，尤其当自己有了烦恼和忧愁时，为师者要学会调节自己的情绪，当进入校门的时候，一切与孩子们无关的事情都不能放在心上，更不能带着情绪进课堂。
为师者还要能急家长所急，想家长所想，为家长排忧解难。
例如：夏末秋初，天气变凉，家长最担心孩子伤风感冒，此时老师在孩子如厕之后，要帮助孩子把衣服拽到裤子里，既能避免伤风又创造了一次与孩子肌肤相亲的机会，孩子健康，家长安心，老师开心。
还有，我们在做家长工作时，要使家长体验到老师对孩子的爱和关心，老师要学会站在家长的位置考虑问题，例如：我们经常遇到在幼儿园老师经常向家长告孩子的状，常会引起家长反感。
作为老师，为了孩子的发展我们不能报喜不报忧，但怎样做既不能引起家长的反感，又能争取家长的支持与配合呢？我们首要热情地与家长打招呼，然后向家长介绍孩子高兴的事或家长关注的事，如：孩子今天玩什么最开心，上课时回答了什么问题，最喜欢和谁一起玩，吃饭时都吃了没有，对什么爱吃，什么不爱吃等，这样交流之后家长会感受到老师对孩子的关爱，会从心理上接受老师的意见，此时，再把孩子的错误向家长说，请家长配合帮助其改正。
将“真爱”植入学生心灵
法， 并不断找机会与他谈 心 ： 者讲名 人 的故 事 给他听 ， 或 或 者把我小时候 的故事与他 交流 ， 了， 末 总不忘 暗示 他 ， 万事 都 掌握在 自己手上 ， 自己若决定了方向并付 出努 力， 成功之 门必 然开启 。由于我 总 以一个朋 友 的身份 出现在 他面前 ， 令他 感到 我是真 的在为他着想 ， 开始有 意识地克 制 自己 他 的 一些坏 习惯 ， 同学们 也对 他刮 目相 看 ， 长在 日记 中写 班 到 ：这个学期 ， “ 我们 班又多了一个 ‘ ’ 新 同学 ， 他就是小贾 。
势 向他做 了 自我介绍 ， 列数了他的几个优点 ， 并 如对人很诚
育 。离开了做人的教育 ， 一切教育都无从 淡起 。那么 ， 作为
一
个教师 ， 特别是一 个班 主任 ， 就更 要做一 个有心 人 ， 了 为 切孩子的健康成长 ， 时处处地去 观察学 生， 心学生 ， 时 关
己的情 感去 唤醒学 生的情 感 ， 去发现学生 的情感 ， 去帮助学
、
植入尊重唤 醒学 生的 自尊
前苏联 教育家 马卡连柯 说 ： 要尽 量多地要 求一个人 ， “ 也要尽量多地（ 可能 地 ） 尽 尊重 一个人 。 此说 法反映 了德 ” 育原则 中尊重 的教育 ， 尊重 ” 养 了“自尊” “ 培 。笔者 认 为 ： 以尊重 之法 唤醒 学生 的 自尊 是一 种将 “ 真爱 ” 人学 生心 植 灵 的教育 良策 笔 者曾经教过一名学生小贾 ， 刚接班 时， 上
他、 讥笑他 ， 不能拿老 眼光看他 。征得 大 家 的同意后 ， 也 全 班同学和我都 在上 面签 了字 ， 张贴在 教室后 面。在 之后 的
一
大教育家陶行知说 ： 千教万教 ， “ 教人求 真 ； 千学万 学 ， 学做真人。 从 陶行 知先 生 的这 … 番话 中， 们 不难 领 会 ” 我 到， 教学生学 习重要 ， 教学生做人更重要。教育学生绝不仅 仅是智力的培养和知识 的灌输 ， 更重 要的应该 是做人 的教
用爱心塑造学生的心灵
用 爱 ， 塑
２ １－６ ００ ０
课 堂 内外
正是 在于它 突破 了溺爱 的圈子 ， 将严格 终身难忘 ， 成为学生永远的楷模 。其感染和 “ 差学生 ” 。记得有一次 学校举行 校园十大 爱 ， 引导作用 是不 可低估 的， 产生 的效 果是 歌手 比赛 ， 所 每班 只分得五张入场 券 ， 几天 要 求和精心施教 有机地结合 到了一起 。对 早 “ 任何 教科书 、 任何道 德名 言 、 任何惩 罚 和 就有几个 同学和我说他们想 去看 ，所 以拿 学 生 的严格要求 也反映 了一个教 师的工作
造
陈振 虎
学 生
何 德 忠
的 ， 灵
冰 心老人曾说过这样 一句非常经典 的 严 格要 求 化 作 学生 发 自内心 的 的 自觉行 学生 ， 你才会心 平气和 ， 学生也才会接受 你 话 ：爱 在左 ， “ 情在 右 ， 生命路 的两旁 ， 为 ， 在 随 成为 自身发 展的 内在需要 。试想 ， 集体 的教育 ， 激发起 改正缺点的勇气 ， 教育也 才
时撒种 ， 随时开 花 ， 将这一 径长途点缀得 花 中的每个 成员奋力拼搏 ， 你追 我赶 ， 全力 以 会更有效果 ， 利于学生充满信 心 ， 出 自 有 走 香 弥漫 。” 每次读起都有一份感动 。教育是 赴 ， 为集体做 好事 ， 为集 体争 荣誉 ， 每个学 己 的美 好 未 来 。 培育生命 的事业 ， 作为一名教师如何担负起 生都认为 自己是学生 的优秀代表 ， 积极 向上 为生命 奠基 的重任 ， 这是一个需要 我们用 一 的 良好班风形成 了， 谁还能降低对 自己的要
用爱心浇筑“心灵之花”
用爱心浇筑“心灵之花”摘要：爱中见严,巧抓善导是班级建设的法宝。
管理班级时,教师要以爱心激发学生的热心与信心。
关键词：爱心无价;严管善导;教育无悔引言：英国哲学家罗素曾经说过:“凡是教师缺乏爱的地方,无论品格还是智慧,都不能充分或自由地发展。
”教师真诚的爱是架设在师生心灵间的一座桥梁,也是创建团结奋进的优秀班级的催化剂。
只有教师献出真诚的师爱,才能够循着这座心灵之桥,走进学生的心坎,塑造心灵之花。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教育技巧的全部奥秘,就在于如何关心爱护学生。
”教书育人,为人师表,无法离开一个“爱”字。
爱是开启学生心灵大门的钥匙,爱是激发学生学习热情的柴薪。
只有爱学生的人,才可能教育学生。
因为人的情感是互相交流的,师爱与母爱一样,都是最圣洁、最美好的情感。
如果你喜欢你的学生,处处关心他们、爱护他们,学生就会为你的爱所感动,自然会喜欢你,接受你的教育,这就是“爱的效应”。
怎样去爱护学生呢？一、了解爱护学生了解学生是建立在爱学生的基础之上的,教师只有爱自己的学生,才能更全面更深入的认识学生,也才能更好地服务好学生。
对每位同学的个性特点、兴趣爱好、交往情况、思想动态、学习状态等了如指掌,就能针对不同的学生采取不同的教育方法,做到一把钥匙开一把锁。
教师要把自己放在和学生平等的位置上,深入他们、了解他们、做学生的知心朋友,这样学生就会觉得老师可亲可敬,从而主动接受你的教育。
二、关心爱护学生关心学生的学习、生活,了解学生的需要,及时地帮助学生,这是教师应尽的义务。
在学生遇到困难时,教师投去一个期待的目光,说一句温暖的话,帮助他们成功一次。
这样,在学生的心底里种下一颗自信的种子,促使他们最大限度地发挥积极性和主动性。
学生不如意时,给予适当的安慰;学生受挫折时,帮助他们找回自信……这些看似小事,但学生内心深处却对这样如同父母的老师由衷地产生一股敬意,久而久之,学生就会亲近你,把你当作自己的贴心人。
三、用爱心尊重学生为了得到学生的尊重,我们首先要尊重学生的感受。
用爱唤醒学生沉睡的心灵
班主任德育创新工作案例——用爱唤醒学生沉睡的心灵背景：古人云：“亲其师，信其道；恶其师，疏其到。
”爱心是打开学生心灵的钥匙，教师爱学生，学生才能理解，理解才能沟通，才能接受。
密切师生关系，教师必须先关心爱护学生，平等待人。
“问题学生”都有很强的自尊心，往往非常敏感别人对自己是否尊重。
因此，消除学生情绪上的隔阂和疑惧心理，为学生创设倾诉的环境，能使学生愿意接近自己，对自己说心里话，学生就会“信其道”。
而班主任更应该是学生的知心朋友，真诚的倾听学生的心声，了解学生的喜怒哀乐，用心去解读学生的内心世界，设身处地的为学生着想，自然会明白学生有几多困惑，几多迷茫。
来自家庭的负担，社会的压力，学习的繁重，自身心理，生理上的包袱，他们多么渴望班主任能够读懂他们，理解他们，关心他们。
因此班主任应该走下讲台，走进学生，与学生真挚的交流，推心置腹的沟通，只有做到心与心相通，才能叩开情感的心扉，走向师生心灵的乐章。
良言温情如和煦的阳光，如甘甜的雨露，照耀着学生的心灵，滋润着学生的心田。
情感教育所产生的巨大动力，有时足以改变学生的一切。
典型案例：初2007级我班有个学生叫张平。
在初一上学期，他上课要么扰乱他人学习，要么情绪低落；下课胡乱打闹，同学间经常闹矛盾，同学们都嫌弃他；每天不是科任老师就是学生向我告状。
是学校有名的“捣蛋鬼”，真让我头痛。
于是，我找他谈话，希望他在学校遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做一名合格的中学生。
但经过几次努力，他只在口头上答应，行动上却毫无改进。
期中测试各科竟然不及格。
看到他不思进取，我的心都快凉了，算了吧，或许他就是那根“不可雕的朽木”。
不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！此时，我觉得逃避不了，必须正视现实！我内心一横：我不改变你，誓不罢休！为了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后再找对策。
接待我的是其伯父，通过其伯父的介绍，我大吃一惊：原来，他的父亲前两年因病丧失劳动能力，他的母亲紧接着又病了。
让“真爱”的清泉淌进学生的心田
让“真爱”的清泉淌进学生的心田【摘要】作为班主任，怎样才能让“真爱”的清泉淌进学生的心田呢？答案是很肯定的，那就是永远站在学生的角度。
只有站在学生角度的“爱”才是“真爱”。
教师只有将自己对学生的“真爱”有效地渗透到学生的心里，学生才可能与之进行心心相印的情感交流，教育才可能绽放出一朵朵绚丽的成功之花。
【关键词】站在学生角度真爱规律同理心因材施教“十年树木，百年树人”，教育是“树人”的艺术。
这就注定了“爱”是教育的灵魂，也是教师立身行事的动机和出发点。
可工作中一桩桩“好恩得不到好报”的实例，常常让我们教师倍感无奈甚至困惑迷茫。
究其原因乃是因为我们常本着为学生好的原则，却无意间站在自己的角度办事，没有站在学生的角度思考问题，结果伤了学生的心甚至让学生的心窗紧闭。
要知道“爱”必须以被爱一方的切身感受为唯一评判标准。
无论爱者怎样地刻骨铭心，如果被爱者丝毫没有感觉到“爱”的温馨存在，那就不是“真爱”，只能是矫情。
作为班主任，怎样才能让“真爱”的清泉淌进学生的心田呢？答案是很肯定的，那就是永远站在学生的角度。
只有站在学生角度的“爱”才是“真爱”。
苏霍姆林斯基曾经说过：“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触”，这里的“相互”一词说得好，教师只有将自己对学生的“真爱”有效地渗透到学生的心里，学生才可能与之进行心心相印的情感交流，教育才可能绽放出一朵朵绚丽的成功之花。
1.遵循规律即是“真爱”认识学生成长的规律，教育学生时遵循规律办事即是“真爱”，因为遵循规律就站在了学生的角度。
古代先贤孟子有《攘鸡》一文，给我启示很深。
文中说有一偷鸡贼，日偷其邻一鸡，在别人苦口婆心的劝告后，也想痛改前非，但表示一下子不偷鸡很困难，从即日起减少到一个月偷一只，到来年就可以彻底改恶从善不再偷鸡了。
这个偷鸡贼常被人们当作一个不诚心改正错误的道德欺骗者来嘲笑和批判，他改正错误的“递减法”也为人所不齿。
殊不知这恰恰是符合教育规律的正确做法，是遵循学生心理发展规律的明智之举。
用爱心塑造学生的灵魂
用爱心塑造学生的灵魂老师首先要有爱心，爱心如火炬，能点燃学生的梦想；爱心如明灯，能照亮学生一生前进的道路。
教育的过程是师生心灵交融的过程，爱是教育的灵魂，爱是通向学生心灵深处的有效途径，教育学生需要爱心，只有真正热爱学生，才能点燃学生的激情，从而开启学生的心灵之窗。
作为一名老师如何用爱心去呵护学生的心灵，使学生健康成长，略谈一点自己的认识。
一、用爱心去开启学生心灵的窗户如果说老师的人格魅力是榜样的力量，那么教师的爱心就是成功教育的驱动力。
陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”正是教师无私奉献的爱心。
学生，无论智商高低，无论家庭条件优劣，都需要老师的爱。
学生的心灵就像一扇窗户，有了爱心的投入，就能打开这扇窗，让孩子们在阳光的照耀下健康成长，老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的明灯。
著名教育家裴斯泰洛奇说：“从早到晚我-直生活在他们中间，我的手牵着他们的手，我的眼睛注视他们的眼睛，我随着他们流泪而流泪，我随着他们微笑而微笑。
”美好人生是被爱所唤起，并被爱所伴随。
只有这样，学生才会信任老师，才会相信老师所说的，才能深刻体会老师的爱。
学生的缺点无需教师严酷对待，若学生心灵有了毛病，教师要把最美好的品德留给学生；对待差生要多一份平等，少一点威严，多一份关爱，少一点冷漠，多一份倾听，少一点说教，多一份鼓励，少一点斥责，多一份理解，少一点刻薄；学生是孩子，需要老师不懈的雕刻塑造，才会变得光彩夺目，才会发出灿烂的光辉，学生需要老师每天给他们送去灿烂的微笑，微笑如一缕春风，一抹阳光，吹散学生心头的阴霾，温暖学生的心灵，老师每给学生一个真诚的鼓励，就能给学生勇气和力量，从而点燃学生心中的希望，激发学生的潜在力量。
教育不能没有爱，没有爱就没有教育。
二、用真诚的爱，关注孩子的心灵老师要能吸引学生，靠的就是他的人格魅力。
捧一颗心，献出真诚的爱，关注每一个学生的心灵。
要把学生放在心上，“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”；关心学生情感体验，让学生感受关怀的温暖；老师要自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。
走进学生心灵 关爱学生成长
走进学生心灵关爱学生成长苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人的世界。
”因为没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽、茁壮成长。
许多事实告诉我们，晓之以理、动之以情的核心是一个“爱”字，情感因素运用得好，可使教育成功。
师生间纯洁高尚的情感之花必将结出纯洁高尚之果。
走进学生的心灵世界，建立融洽、和谐、宽松的教育氛围，不仅可以加快教育进程，而且能提高教育效果。
一、尊重、信任学生，让每个学生心中都充满阳光尊重学生就是尊重学生的人格。
师生的关系建立在平等的起跑线上，拉近学生、老师的距离，起到更有效的教育效果。
例如：师生谈话不要带有讽刺、挖苦性；语调要亲切，声音不能太高，给学生营造良好的谈话气氛；若学生有心事要说，教师要认真倾听，帮助分析事情的对与错，使他们对此事有一个正确的认识。
记得我所任教过的班级中有一个同学，他是班里出了名的捣蛋大王。
别人打架他会拍手称好，爱打架骂人，故意损坏公物，同学们都怕他。
有一次他把学校办公楼的玻璃给踢坏了，于是我单独跟他谈话。
他看着我说：“我说了你也不会相信。
”我对他说：“你先说说看，你不说，我怎么相信你呢？”他就把事情的原委都告诉了我，这事还真不能全怪他，于是，我妥善地处理了这件事。
我有空还经常与他谈心，使他意识到老师对他和对其他同学是一样的，老师相信他、尊重他，渐渐地他与同学能和睦相处了，也能经常为班级做好事。
信任是一种无声的教育力量，能树立教师在学生心目中的崇高威望。
信任的实质是尊重和宽容。
教师不仅要尊重每个学生，欣赏每个学生的存在及其优点，还要宽容每个学生的缺点。
对于老师们来说，欣赏学生的优点很容易，宽容学生的缺点则是很难。
对于一些学习差、表现差的学生，老师总爱板着一副严格的面孔管理学生，不信任他们；对于学生的缺点，常常当面严厉批评，甚至讽刺挖苦，似乎只有这样，才有助于学生改正缺点、追求进步。
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摘要：
真爱就是无私的爱。
真爱就是真诚的爱，真爱就是博爱作为教师来说，用力是尽职，用智是敬业，用心是境界。
用真诚的爱心去感染孩子，让孩子因被爱而学会感恩。
教师的伟大不在于爱那些人见人爱的孩子，而在于爱那些"不可爱"但需要爱的孩子。
教师要有一颗博爱之心，一视同仁，平等对待每一个学生，让爱的阳光照耀每个学生，即教师要有一颗博爱之心。
学生的成长与进步是对教师的最高奖励。
关键词：无私真诚博爱
正文：
教育的真爱，不是为达到目的而做出的一种姿态，它是一种思想，一种情感，一种氛围，它自然贯穿教育的每个细节，更潜移默化地浸润着每个学生的心灵。
这种爱是纯洁的，爱的内容里，不能有一点渣滓；是至善至诚的，爱的范围里，不能有丝毫私欲。
只有真心关爱学生，才能开启学生心灵。
真爱就是无私的爱。
真诚的关爱是不计汇报的，把热爱学生看成是分内的事，是自己的职责。
我知道只有去掉了功名利禄的淡定从容之心，才能真心地爱上学生。
在多年的教书育人过程中，我充分利用各种机会与他们接触、交往。
课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。
在他们生病时，我会像妈妈一样呵护陪伴；在他们烦恼忧伤时，我像姐姐一样细心倾听；在他们进步时我会慷慨解囊给予奖励；在他们骄傲时我会及时提醒。
我热爱教育事业，努力做到淡泊名利、心若止水，曾经到过平度最艰苦的地方去支教，让同一片蓝天下的孩子享受同样的爱。
我知道所有的付出都是应该的，平淡是生活的常态。
我不计较学生的态度，也不图学生的什么回报，当他们因感受到了爱而学会了感恩，我会淡然一笑，感到他们懂事了；当他们误解了我的用苦良心，我会更加心平气和，循循善诱，因为他们像初生的幼苗，还在成长，需要和风细雨。
真爱就是真诚的爱
真诚的爱像春风，能够吹尽寒冬的冰冷，更何况是学生纯洁的心灵？它往往有着不可估量的价值。
作为教师来说，用力是尽职，用智是敬业，用心是境界。
用真诚的爱心去感染孩子，让孩子因被爱而学会感恩。
任教的班级中有一个叫小宇的学生，因父母离异，学习成绩急剧下滑，思想也发生了明显的变化，离家出走，经常出入网吧，迷恋网络游戏。
看在了眼
里，疼在了心里，多次找他父母谈心，希望他们能给孩子一个完整的家，在劝说无果的情况下，主动承担了教育并培养这个孩子的义务。
我告诉他："从今以后你就是我的孩子，我不许你继续堕落下去，你是一个很聪明的孩子，希望你做一个有志气的男子汉".每天放学为他补习拉下的功课，经常带他回家吃饭，和他谈心，在假期里并主动邀请他住到自己的家里，在生活上和学习上给予他无微不至地关怀。
孩子逐渐走出心灵的阴影，走上了健康成长的道路，成为一个活泼、可爱、上进的好孩子。
看到孩子的进步感到由衷的欣慰。
几年过去了，当他接到大学的录取通知书，在他母亲的陪同下一起向我报喜。
并动情的说："如果没有您当年的真诚关爱，也不会有今天的我".
真诚的关爱是开启学生心灵的钥匙。
当学生深深地知道你是全身心爱他们时，那你对他们的教育会收到事半功倍的效果。
真爱就是博爱
爱不仅是教育的一切，更是教师成功的根本保证，家长把寄予希望的孩子送到学校，教师就拥有了许多不同特点的鲜活生命。
而教师的一切教育行为，就必须在真挚的没有偏爱的情感下，面向全体学生，使学生在关爱的沃土里得以全面的滋养和提升。
班里从外地转来一个男生，一紧张就口吃，经常成为大家取笑的对象，他很自卑，总爱一个人坐着发呆，从不主动跟同学一起交流、一起活动，渐渐封闭自己，什么事都埋在自己心里，见了我躲得远远的，并产生了厌学情绪。
我作为班主任，看在眼里急在心里，不能由其继续发展下去。
除了对其他同学提出要求之外，还鼓励他："每个人都是一棵树，你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观，对自己要有信心，做最好的自己。
"然后提醒他不要着急，想好了再说。
语文课上，我把一些简单的容易回答的问题，特意让他回答。
对他的点滴进步给与充分的肯定、鼓励，他回答得越来越好，越来越有自信，口吃的毛病逐渐改掉了。
课间活动我主动接近他和他组成一个小组，玩猫捉老鼠的游戏，特意创造机会让他主动与同学合作交流。
渐渐地他的性格开朗了许多，于是大家不再嘲笑、排斥他，而开始喜欢走近他，和他交朋友。
他像变了个人似的，主动向同学老师敞开了心扉。
教师的伟大不在于爱那些人见人爱的孩子，而在于爱那些"不可爱"但需要爱的孩子。
教师要有一颗博爱之心，一视同仁，平等对待每一个学生，让爱的阳光照耀每个学生，即教师要有一颗博爱之心。
苏霍姆林斯基曾说过：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎，不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师的倍加呵护。
把所有的付出都看成自己应尽的职责，和学生的心一同跳动，这是我对真爱学生开启心灵的诠释。