用爱开启学生心灵之窗
用爱开启心扉,沟通未来
用爱开启心扉，沟通未来提要：班级作为学校教学工作的基本单位，班主任是班级工作和管理好学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级任课教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
笔者认为，没有爱就没有教育，要管理好学生，教师需要有一颗大爱的心。
本文根据自己长期工作实践的体会，送了解学生、理解学生、关爱学生、信任学生的角度出发，对如何帮助孩子健康成长提出了看法。
关键词：教育；师爱；成长一、善教须先知人老师们常说“爱生如爱子”，但真正能做到这一点的教师，又有多少呢？原因就在于我们不是真的了解学生。
尽管我们每天都在认真地关爱着自己的学生，可是关爱学生的方式方法，可能让学生接受不了，让学生感到很难受。
知人才能善教，善教须先知人，搞好班级工作，首先要全面深入地了解学生的兴趣、爱好、特长、品质和性格，了解学生家庭状况和社会交往情况，并建立起完整的个人档案资料。
同时，还应注意随时了解和研究学生的心理、行为变化，以便充实和修改，在全面了解每个学生学习成绩和思想状况的基础上，根据学生不同情况，分别给他们制定出近期和长远奋斗目标，在有的放矢开展个别教育。
二、净化心灵须心存慈爱习惯的养成对于孩子的一生非常重要，而学校和班级集体大家庭的影响对孩子习惯的形成影响是很大的。
谁爱孩子，孩子就会爱他，每一名教师都应努力当一个有爱心的人。
培养孩子良好的习惯，要从了解班风、学风，了解学生的个性特征和生活环境及家长的文化层次入手，这是一切工作的基础。
俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。
”班主任在各项活动中，该肯定的就肯定，该否定的就否定，在全班形成一种能伸张正义，杜绝错误思想的现象的集体氛围。
要促进学生形成良好的习惯，还要坚持平等原则。
一个有爱心的班主任，要把教好每一位学生作为自己的天职，因此，要在平等的基础上善待每一位学生，不要因为成绩的好坏与家庭背景的不同高看或鄙视某些学生。
教师只有心存慈爱之心，让学生在心灵上感受到被关爱的温暖，从而把这种爱推广到别人的身上，体会到爱别人和宽容别人的甜蜜，学生就会从小形成宽容的胸怀。
沟通打开心灵之门作文
沟通打开心灵之门作文沟通打开心灵之门作文1：用爱开启心灵之门为了树立他的自信心，我经常找他谈心，上课的时候也特别关照他。
在一次班会上，当我讲到“我相信我们班每个同学将来都一定会干一番大事业”时，一名学生竟然脱口而出：“不会吧?”我听了这声发问，心里感到一颤，循声而去，哦，原来是王磊同学。
这时他的眼神充满疑惑，脸上露出惭愧。
望着他一脸的无奈，我马上说：“王磊同学，怎么不会呢?你热爱劳动，尊敬老师，乐于帮助同学，还有诚信的可贵品质，我相信你前途是一片光明的。
”不少同学马上举手反对，纷纷指责他不遵守纪律、不关心集体，还列举了事例说明。
但我依然为他据理力争，我给学生们讲述了这样一个故事：有一次我们班的自行车区，又一次由于没打扫干净被政教处付老师查到，并扣了分，我非常恼火也很无奈，一次次强调就是没效果。
这时王磊说：“老师，我知道怎样才能打扫好自行车区，你把这个任务交给我吧。
”从那以后，咱们班的自行车区还被扣分吗?同学们摇了摇头，我提高嗓门叫王磊：“你告诉同学们你有什么妙招?”王磊红着脸有点不好意思，在我的再次鼓励下终于讲到：“每天早晨和中午，要在同学们到校之前到校，提前打扫好自行车区，然后再等同学到校时随时摆好自行车……”我故意强调：“每天早晨和中午……”同学们也为他的行为所感动，我又继续说道：“可见，他守时、守信、有责任心，承诺的事情一定要做到，言必行，行必果，是一个有诚信的孩子。
”学生们被我的话打动了，没有同学再站起来反驳了，这时的王磊低下头，似乎在为同学所讲的自己以前所做的事感到惭悔。
沟通打开心灵之门作文2：打开你的心灵之门以后的许多日子里，这件事都使我长久地深思。
在人生的旅途中，我们是不是也常常无意中将自己锁进了生活的小屋里，不得出去呢?当我被反锁在屋子里，就把自己与外界隔绝开来，无论怎样挣扎都只能是困兽之斗。
而邻居们，由于被拒之门外，即使想帮我也只能是心余力绌。
而我，恰恰没有及时递出开门的钥匙。
用心育人 用情沟通
用心育人用情沟通老师一个温馨的微笑，一句真诚的祝福，一颗纯真的爱心，总会令学生赞不绝口、激动不已，给学生一生留下美好的印象。
老师的一言一行往往会潜移默化地熏陶他们、感化他们、教育他们。
教学实践证明：用心育人，方能塑造学生完美的人格；老师用情感化，方能架起情感沟通的桥梁，方能构建和谐高效的师生关系。
一、用真心开启学生心扉古人云:“亲其师，信其道。
”良好的师生关系能使学生拥有愉悦的心情去学习。
学生会因为喜欢某位老师而喜欢他的这门功课,同样也可能因讨厌某位老师而厌恶学习。
可见，做一个学生喜欢的好老师,能够影响他的学习甚至他的一生。
因此，师生应和谐相处，情感沟通，以心灵赢得心灵，用真心开启心扉，打开心灵之窗。
1.以朋友之心关爱学生教师应视学生为自己的子女，疼之怜之，亲之爱之，时时想学生之所想、急学生之所急、解学生之所难，常和学生心与心沟通，手把手交流，谈学习、谈社会、谈生活、谈人生，全面了解其思想近况，做他们学习中的贴心人、生活中的好帮手，时时处处做学生的表率，自始至终做学生的良师益友;学习上多给一些鼓励和赞美的话语，帮他们树立自信心。
教育是一种爱的职业，艰辛且伟大；教学是一门爱的艺术，高雅而崇高。
一个好的老师一定十分注重营造一个有感情氛围的教学育人环境，老师对学生的理解、信任、尊重、关爱必能唤起学生对老师的亲近、信任、仰慕和钦佩。
这种精神上的影响和心理上的沟通，胜过僵硬的命令与严厉的说教。
如曾有一位同学，语文成绩很好，平时表现也挺好，但在一节语文课讨论时，却与同桌高声谈笑，其行为严重影响了他人的学习，扰乱了正常的课堂秩序。
虽然当时我很生气，但并没有批评他，而是用眼神暗示他：作为班干部要自觉树立形象，做同学们的榜样。
这样点到为止，就收到了良好的效果。
因此，宽容，不是姑息，不是迁就，而是一种积极、灵活、适应的态度。
如果不注意场合去乱批评，势必会影响师生关系，失去学生的信任，就达不到理想的教育效果。
2.以信任之心要求学生一个真正关心、爱护学生的老师不仅要有一颗慈母般的爱心，而且要在对学生信任、期望中提出严格要求，要以严导其行，以爱暖其心，生活上细致关心，学习上热情帮助。
用爱心滋润学生的心灵
用爱心滋润学生的心灵作者：魏毅来源：《教育界·中旬》2013年第06期【摘要】教育是心灵的艺术，教育的过程是一种师生心灵交融的过程。
教育学生需要爱心，需要智慧。
只有真正热爱学生，才能点燃学生的激情，用智慧教育引导学生，从而开启学生的心灵之窗。
【关键词】爱学生宽容心爱心走进学生心灵“没有爱就没有教育”这句话是很有道理的。
教师的爱心是成功教育的原动力。
只有对学生充满爱心，才能体现教师的敬业精神，也才能体现教师的职业道德修养，也才能真正做到教书育人。
这正是教师无私奉献爱心的写照。
所有学生都十分需要老师的爱，老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光，教师的爱心能使学生更健康的成长。
对那些成绩优秀，才华出众的学生，教师的爱心要特别表现在锤炼其意志，帮助其心理得到健康成长上。
对那些有生理缺陷或家庭贫困的学生，教师的爱要特别表现在关心和体贴上，使之摆脱自卑，增强信心和勇气。
只有对学生充满爱心，才能体现教师的敬业精神，也才能体现教师的职业道德修养，也才能做到教书育人。
那么如何用爱心去点燃学生的心灵呢？本文结合自己多年的工作经验，谈几点感受。
一、爱学生是教师敬业的基本要求教师是教育劳动的主体力量，学生是劳动对象，教育劳动过程是师生之间的双向活动，教学相长的过程。
师生关系是否协调直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调好师生关系的关键是教师要热爱学生。
苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。
只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。
”没有爱，就没有教育。
教师是否热爱自己的学生，实际上也就决定了教师教育工作的成败。
而教师对学生的热爱，是学生正确评价自己的依据。
试想一下，对一个不爱自己的老师，学生怎么会有很高的评价呢？那是不可能的。
二、教师要树立正确的学生观青少年是祖国的希望，民族的未来。
党和政府对他们寄予厚望，给予无限的关怀。
这种深厚的爱主要是通过教育工作者长年累月对青少年进行培养教育来实现的。
为每个学生一生的幸福奠基——用“爱与责任”开启儿童的心灵
步 。他什 么集 体活 动都 不愿 参 与 ， 也不 与 同
一
个 教 室 ， 途 要 换 洗 拖 把 ， 以 拖 成 了 一 个 中 所
学说话 ， 在班 里孤单单 的 ， 没有一个 玩伴 。看 大花脸 。但我们 还是抓住 他 的闪光之处 真诚
着 张煜丰对 学习 、 生活没 有丁点兴 趣 ， 一脸漠 表 扬 了他 ， 望大家也 能像张 煜丰 同学 一样 ， 希
气， 老师说 什么话都 听不进去 ， 我行我素 。学 到校 ， 我们 想去教 室再做安排 ， 当我们走 进教 期 过半 ， 一点 长进 都没有 ， 中语 数成绩 都 室时 ， 他 期 发现地 板拖成 了花脸状 ， 来是 张煜丰 原
没及 格 ， 自理 能 力 也 没 有 提 高 ， 乎 原 地 踏 同学主 动去做 了。但他 不知道清 洁这么 大的 几
为每 个 学 生一 生 的幸福 奠 基
用“ 爱与责任” 开启儿童 的心灵
朱
“ 为每 个 学 生一 生 的幸福 奠 基 ” 我 们南 京 是
一茵Leabharlann 余月萍 个 星 期 六 下 午 ， 到 学 校 去 看 望 住 校 的 我
还 我 盲校的办学宗 旨， 其意就是为我们的教育对象将 学 生 ， 没 到 宿 舍就 听到 张 煜 丰 的哭 叫 声 ， 赶
之 后的几 天 ， 教室 的地板 、 台和黑 板都 窗
怪状 。张煜丰是不是就是因为视力不好 、 听力 被 擦 得 干 干 净 净 。 一 天 ， 走 进 教 室 ， 煜 丰 我 张
不好受到歧 视才成为今天这样的呢？我们决不 兴奋 而又急切地 过来 问 ：老师 ， “ 你知道今天是
能再 让 他 的心 灵 受 到 伤害 ！可 我们 怎 样 才 能 打 谁 擦 的 黑 板 吗 ？ 其 实 我 心 里 非 常 清 楚 是 他 擦 ”
教育的真谛在于爱
教育的真谛在于爱爱是开启学生心灵之窗的钥匙，是沟通师生间情感的桥梁，是使教育得以延续和发展的不竭动力。
只有用自己的言行去播撒爱，用点点爱心去呵护心灵，才能让平凡的师爱发挥出非凡的力量，从而达到育人育才的双重作用。
一、语言温暖，平等交流教育学生是教师不可推卸的的责任，教师要忍耐使自己难堪的局面，克制易怒的情绪，给学生以理解和鼓励，达到轻松完美地解决问题的目的。
通过此法，学生会觉得自己与老师是平等的。
当学生没有压力和负担，心情愉悦时，师生才能够有效地进行沟通。
师生交流时，朋友式的切磋，有利于师生感情的培养和班级管理。
教师在处理问题学生时，不要先拿出架势，显自己的威严，如此交流必有障碍。
老师应先听学生解释，让学生谈出自己的内心感受，使学生会放下戒心，让学生真正感受到教师在与自己进行真诚地交流，这样学生才会对老师敞开心扉。
同时，教师的语言应如春风细雨。
学生也需要别人的尊重与信任，当他们犯错误时，也需要别人的原谅。
这就要求教师凭借宽广的胸怀，人格的魅力和平等交流，使问题得以圆满解决。
二、学会宽容，学会赞美宽容才能使学生的自由得意释放，而自由又是创造得以体现的前提。
对学生学习中的一些不理想的表现，教师应多从教育心理学的角度来审慎思考，要学会正确的理解和科学的引导，一味的严肃与严厉必定会扼杀学生自由的天性，束缚学生创造的天赋，使学生没有主见，无所适从，学生的创造意识就会在各种质疑声中和不断怀疑的目光中逐渐淡化，最终泯灭。
因此，要激发学生的自主创造力，就必须给予学生思想和行为上的充分自由。
学生需要赞美，没有对学生的挚爱，就不会有发自内心的赞美之辞。
只有细心捕捉学生身上的闪光点，才会从心底自然流淌出溢美之词。
几句极其朴实的话语，一个平等交流的眼神，都能潜移默化地影响学生，甚至使其受用终生。
教师是“美好”的发现者，更是“美好”的传播者。
学会宽容、学会赞美是教师职责所在，更是当代教育之需学生所盼。
三、坦诚相待，尊重学生人们常说，精诚所至，金石为开。
用爱的智慧打开学生的心灵之窗
事情 ， 我做班主任的体验是 ： 要做“ 有心人 ” 。
一
老师我感 到骄傲 。” 现在父母复婚 ， 她跟着家人到外地去上学 ， 不 时还打电话 和我聊天谈心 。
三、 用 心 去 评 价 每 一个 学生
、
用 心 去 爱每 一 个 学 生
老师对学生 的爱应该没有 附加 条件 ， 无 论他们优秀 ， 还是普
扬长避短 ， 也提醒我们注 意 自己的言行对学生 的影 响。例如 ： 我 班有一个男生 ， 从小失去父亲 ， 母 亲在 建筑工地打工供他 和妹妹
学生情感体验与其需要是 否得到满足有直接 的关 系 。需要
得 到满 足 ， 便会产 生积极 的情 感体验 ； 得不 到满足 ， 便会 产生消 候， 也就 是师生情 感沟通 的最佳时机 ， 为此 ， 教 师应用 心去关 注
门课 的兴趣 ……但你 自己未必 能够清醒 地意识 到这些变 化 ， 这
就要求我们用心去评价 每一个学生 。通过评价 ， 使 学生发现 自己
拖地， 于是我 就 以此 为契机 ， 给他 以微 笑 ， 在 微笑 中他 觉察 到了 老师 的真诚 ， 这时我在 班上公开 表扬 了他 ， 并选 他为劳动 委员 ， 也时常和他一起谈谈生活 ， 谈谈兴趣 ……通过 心灵的沟通 ， 渐渐 地他学 习也努力 了 ， 成绩也在不断提高 ， 令 同学和 老师们都对他 刮 目相看了 ， 学年结束时学校为他颁发了进 步奖 。
上学 ， 在家他 很勤快很 懂事 ， 但在学校却 有些 “ 不尽 人意 ” ， 于是 我常约他聊天 ， 我发现他的思想与行动慢慢有 所转变 ， 开始试着 有些不解地 问我其他 同学的表现 ， 我适 时引导他 ： 想 一想是不是 曾经伤害过他们 ， 或是借过什么东西还没有 还等 ， 他 红着脸 向我 主动说 出了原 因 ， 这 时我慷慨解 囊 ， 借他钱还 给 同学 ， 并 提醒他 把借 的东西也还 了。在两周之后他连借我的钱也还 了 ， 我说算是 帮忙 ， 但他极力 要还 ， 为 了不伤 他的 自尊 ， 我也收下 了他休 息 日
用爱与尊重照亮学生的心灵之窗
教育是心心相 印的活动 ，惟独从心 里发 内向木 讷 ； 哪个 开心 ， 哪个 郁 闷……（ ） 级才有好 的发展方向。 以班主任通过 自 ２ 所 出来 的， 才能打 到心 的深处。” 尔任 斯 用笔交流。 捷 大家都有这样 的体会。 有些话 己的身体力行去影响学生， 可以达到事半
２身体 力行 感染学生。“ ． 春蚕到死丝
业道德素养 ， 中包括 ： ． 其 １忠于 人民的教 交流 ， 耐心 聆听学生的心 声， 他们就会 把 方尽 。 蜡炬成灰 泪始 干” 一直 被誉 为老 师 育事业 ；．热 爱学生是教 师热爱教育 事 你 当成亲人和朋友。家长里短 、学 习生 的真实写照 ， ２ 可我觉得这两句比喻老 师的 业的集中体现。“ 如果一个教师把热爱事 活 、心理感 受等等，说起来就会 比较 轻 奉献精 神还可 以。 导者 、 教育者与管理者 ，要想管好班级 必须用
＝、 爱学生
也用 笔去 回复 ，这样 大家都 有 充分 的时
爱学生不是一句 时髦 的 口号，也不 闻去 酝酿 感情 ， 去斟酌词句 ， 也就能够淋 的尴尬 ， 更利于师生交流。 通过这种方法
博大 的爱心去关心学生 ， 尊重学生 ， 学 是空洞 的理论 ， 做 它是一门艺术， 也是 实实 漓尽致地表达 自己的思想 ，避免 了面谈 生的贴心人和 朋友 。建 立和谐 的师生关 在在 的工作。
系， 学生“ 使 亲其 师， 其道”从 而形 成 信 ，
１ ． 深入细致地 了解学生。 学生首先 我帮学 生解决 了很 多思想 上 的矛盾 ， 爱 学
良好班风 。教育 家马 卡连 柯 曾经说过 ： 要 了解学生 ， 了解他 们的喜怒哀乐 ， 生也 帮我 出 了很 多管理 班 级的好 点子 。 了解 “ 爱是 一种 伟大 的感 情 。它总在 创造 奇 他们 的家庭 背景 、 成长经 历 、 身体状 况 、 （ ） ３ 与家长沟通。教育 学生不是学校单方 迹． 创造新的人。” 为班 主任 ， 心去爱 脾气个 性 、兴趣爱好 、才能特长 ……不 面的工作 ， 作 用 家庭 更有义务帮学校管理好孩 学生 ， 尊重学生 ， 学生真正感到来 自老 过 ， 使 班主任通过电话 、 家访 、 家长会等形式 了解 学生并不是轻 而易举 的事情 ， 子。 应
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用爱开启学生心灵之窗
自从毕业至今，我从教已八年有余。
回眸教书之光景，五味杂陈。
其间，既有对学生的严厉管教，也有对他们一如既往的宽容、关心以及无私无悔的爱。
其中，在教学中发生过的一件小事，让我感觉到，师爱才是开启学生心灵之窗的钥匙。
同时，师爱也是一种巨大的教育力量。
依稀记得那是一个春天的午后，我正坐在办公室里批改作业。
忽然，听到门外有“咚，咚，咚”的敲门声。
“请进。
”我话音刚落，就看到一个熟悉的身影晃了进来。
他身材瘦小，眉头紧锁，一脸的愁容。
“来，坐这儿吧。
”我指着旁边的一个椅子示意他。
“嗯，”他就坐了下来。
“是有什么困难吗？我能帮上你忙吗？”我轻声地问他。
“嗯，有点。
”他随声应着。
接下来，他就一五一十地向我讲起了他内心深处的顾虑。
原来，他是一个来自偏远农村的一个贫困家庭的孩子。
他的上面有两个姐姐，他是家人抱养的。
所以，他心里面很自卑，很矛盾。
也非常渴望通过自己的一番努力考取理想的大学。
不过，当前，他怎么都无法定下心来努力学习，甚至都想到了干脆辍学出去挣钱补贴家用。
听到他的故事以后，我深深地感觉到自己作为他的老师，是时候应该用师爱来协助他铲除障碍，消除他内心的疑虑，让他早日回归到正常的学习轨道上来了。
于是，我耐心地给他讲起了我自己小时候亲自经历过的故事。
我说在我小的时候，生活很是贫穷的。
全村的人家都是吃的玉米面馍，经常没有菜吃。
今天，就是再穷的生活也比我们那时候好上不知道多少倍呢。
所以说，你，作为一个学生，首先要珍惜你的生活。
然后，我又给他讲了我是怎样从一个贫穷的农村娃一步一步地通过自己的艰苦努力学习而最终考取大学，又最终考取编制当上一名老师的。
当然了，我给他讲的故事都是真实的。
也希望他能从中体会到，要想成功地摆脱贫困落后的局面，到达理想的彼岸，就得一步一个脚印，踏踏实实地坚持努力学习。
只要功夫深，铁杵磨成针。
世上无难事，只要肯登攀。
听完了我的故事，他好像轻松了很多。
然后，他站起来说，“罗老师，我知道该怎么做了。
谢谢您！”看到他那释然的样子，我也微笑着说，“加油，相信自己！老师期待着你辉煌的那一天。
”
之后我的教学照常实行。
而我看到的是一个完全不一样的他。
课堂上积极回答问题，课后不懂得问题也即时地求教于老师。
而且考试的成绩也逐步攀升。
最终，在2013年的中考中，他考取了696分的好成绩，被亳州一中录取。
现在，在我的教学活动中，我时常想起他。
也时常给同学们讲起他的故事。
希望他们能从中学到些什么。
同时，我也更多地去走进学生，了解他们的学习、生活。
和学生多交朋友，希望自己能用爱去开启每一位需要协助的学生的心灵之窗。