第5课新航路开辟的说课课件分解
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第5课 开辟新航路【公开课教学PPT课件】
战争给屠亚杀非和美欧洲洲人传民来的带流来深重的灾难；
行病，使墨西哥地区的人
口从客2观50上0万冲下击降了到当265地万落，贩后卖的黑文奴化和生活方式。
秘鲁的人口由900万下降 到了130万。美洲大陆的 原住民印第安人从那以后 急剧减少了90%。
---《大国崛起》
世界
世界日益连成一个整体； 以西欧为中心的世界市场雏形开始出现。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
经济根源： 商品经济发展和资本主义萌芽
社会根源： 人们对黄金和白银的渴望
材料：“到世界各地去，将福音传播给每 一个人”。“为上帝和陛下服务，将光明 带给那些尚处于黑暗中的人们。”
宗教因素： 传播天主教的热情
材料：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡， 占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制 东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅， 而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
探究拓展 中西远航
郑和
迪
麦
亚
哲
士
伦
达
哥
伽
伦
马
布
欧洲新航路的开辟，对人类历史进程产生了重大影 响，人类由此从各民族分散孤立地发展开始走向整体世 界。而中国明朝时的郑和下西洋比欧洲航海家开辟新航 路要早半个多世纪，为什么没有产生如此巨大的影响？
不断探索的历史，永不磨灭的精神。
同学们在人生的道路上也要勇 敢探索，做一个执着中，由于立场和观点的差异，对历史 事件的解释往往会有不同，如关于哥伦布航行到达美洲 这一事件：过去，欧洲人总以欧洲为中心来理解；美洲 土著则立足自身看问题；在当今全球史观的引导下，人 们又有了新的认识。能正确反映上述说法的排列是： A.欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯 B.欧洲/文明相遇，美洲/发现，全球史观/侵犯 C.欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史观/文明相遇 D.欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明相遇
行病，使墨西哥地区的人
口从客2观50上0万冲下击降了到当265地万落，贩后卖的黑文奴化和生活方式。
秘鲁的人口由900万下降 到了130万。美洲大陆的 原住民印第安人从那以后 急剧减少了90%。
---《大国崛起》
世界
世界日益连成一个整体； 以西欧为中心的世界市场雏形开始出现。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
经济根源： 商品经济发展和资本主义萌芽
社会根源： 人们对黄金和白银的渴望
材料：“到世界各地去，将福音传播给每 一个人”。“为上帝和陛下服务，将光明 带给那些尚处于黑暗中的人们。”
宗教因素： 传播天主教的热情
材料：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡， 占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制 东西方之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅， 而且帝国当局还规定对过往商品课以重税。
探究拓展 中西远航
郑和
迪
麦
亚
哲
士
伦
达
哥
伽
伦
马
布
欧洲新航路的开辟，对人类历史进程产生了重大影 响，人类由此从各民族分散孤立地发展开始走向整体世 界。而中国明朝时的郑和下西洋比欧洲航海家开辟新航 路要早半个多世纪，为什么没有产生如此巨大的影响？
不断探索的历史，永不磨灭的精神。
同学们在人生的道路上也要勇 敢探索，做一个执着中，由于立场和观点的差异，对历史 事件的解释往往会有不同，如关于哥伦布航行到达美洲 这一事件：过去，欧洲人总以欧洲为中心来理解；美洲 土著则立足自身看问题；在当今全球史观的引导下，人 们又有了新的认识。能正确反映上述说法的排列是： A.欧洲/发现，美洲/文明相遇，全球史观/侵犯 B.欧洲/文明相遇，美洲/发现，全球史观/侵犯 C.欧洲/侵犯，美洲/发现，全球史观/文明相遇 D.欧洲/发现，美洲/侵犯，全球史观/文明相遇
新航路开辟说课课件
教材分析
• 教学目标： • （1）知识与能力：掌握新航路开辟的原因、经过和 影响； • （2）过程与方法：通过引用史料、图片展示等方法 引导学生分析历史事件发生的原因、条件；通过动 态地图演示、历史比较、问题讨论等方法探究新航 路开辟的经过，培养其读图识图、比较、总结和概 括历史的能力；通过辩论（讨论）探究深入理解新 航路开辟的影响，并能辩证看待。 • （3）情感态度与价值观：感受并学习探险家们不畏 艰险、勇于开拓探索的精神，同时认识到新航路开 辟既是历史的进步，也充满了血腥味和罪恶感。
开辟新航路
2012 级历史教育一班 符晓涵
说课流程
教材 分析 学情 分析 教法学 法 教学 过程
教学评 价板书 设计Fra bibliotek教材分析
• 本节课在教材中的地位与作用 《开辟新航路》编写在高中新课程（人教版）历史必 修二第五课。它在教材中起着承前启后的作用，一方 面，它是在讲完中国古代经济政策这一内容的基础上 完成的，通过它的学习可以加深学生对中国古代经济 政策的认识。另一方面，它又为早期殖民扩张和世界 市场的形成等知识的学习进行了必要的知识铺垫。所 以说，《开辟新航路》是高中历史教学的重要内容之 一。
图片解读法 材料分析法
阅读法
讨论法 模拟法
能力背景
相比初中生，高一学生具 有更强的分析解读能力， 对于知识的认识理解有所 加强。学生对枯燥乏味的 历史模块不感兴趣，爱听 历史故事。青少年好动， 注意力易分散，爱发表自 己的见解，所以教学中， 应采用直观形象的方式引 发学生的兴趣，并要创造 条件，让学生发表见解。
教法学法
教法 学法
直观教学法
教材分析
• 重点：分析新航路开辟的原因、条件以及影响 突破方案：通过展示历史材料和图片，让学生通过材 料和图片，归纳出答案。
第5课 开辟新航路(人教版说课课件)
太平洋
西
洋
印度洋
好望角
大洋洲 1497-1498年
达•伽玛航线
1519-1522年
1487-1488年
麦哲伦航线
迪亚士航线
表格归纳：
时间
1487 1497—1498 1492
航海家 扶持国家 开辟的新航线 迪亚士 达· 伽 马 哥伦布 麦哲伦
方向 东 东 西
葡萄牙 葡萄牙
西班牙 西班牙
西欧—好望角
教法学法
教法学法 谈话法
灵活导入
讲述法
老师
演示法
情景教学法
展示材料 创设情境
史料分析法
提出问题
问题引导
引发探讨
学生
自主阅读
阅读思考
思考讨论
梳理知识
合作交流
升华认识
合作探究求知法
分析归纳认知法
联系实际用知法
教学过程
1课前准备
2课堂教学
1、制作多媒体课 件 2、收集相关的图 片以及历史材料 3、组织学生分好 小组，便于课堂 上角色扮演的有 效进行
1、客观条件 （1）航海技术的提高 （2）造船技术的发展 （3）地理知识的进步 2、主观条件 坚强后盾 个人素质
多桅帆船
指向标
罗盘
地圆说
葡萄牙亨利王子
教学流程
课程标准
核心问题1
一方面关注以人为中心的历史过程； 另一方面关注这个历史过程在全球范 围内产生的影响
核心问题2
15世纪的欧洲， 是一个“充满饥 渴”的欧洲，欧 洲将要走上发现 新世界之路。是 什么使他们做出 这一勇敢的举动？
探 究：
有那些因素促使欧洲人做出追波踏浪这一勇敢的举动 ?
经济根源：欧洲商品经济和资本主义萌芽的发展 (根本原因)
第5课 开辟新航路(人教必修2)ppt课件
5．大量白银流入亚洲特别是中国，使白银成为中国当时主要的货币。
香料
黄金
动动手：请依据所学知识，给当时
的欧洲人设计一或两条到中国的路线。
14世纪前后欧亚之间的商路
“哼！此山
是我开，此树 是我栽，东地 中海，是我奥 斯曼土耳其的 地盘，要想过 此路，留下买 路钱！”
想一想： 上述现象产生了什么影响？
引起商业危机，促使欧洲人去开辟通往东方的新航线。
归纳整理：新航路开辟的原因
我来找毛病
高中生马明学习不认真，课堂笔记经常记错，被同学 称为“马大哈”。请你给结合教材指出他的下面笔记的错 误。 马明的笔记：
三、新航路开辟的影响
1．使世界市场最终形成。 2．世界商路和国际贸易中心由大西洋沿岸转移到太平洋沿岸。
3．促进了美洲的开发和原始资本积累以及印第安人民族的发展壮大。
4．大量非洲黑人被卖到美洲，为美洲的开发提供了大量自由劳动力。
1．经济根源ห้องสมุดไป่ตู้根本原因）：
西欧商品经济和资本主义萌芽的发展。
2．社会根源（主要原因）：
黄金、香料高额利润的驱使；《马可•波罗游记》的诱导。
3 ．商业危机（直接原因）：
传统商路受阻导致商业危机。
4．政治原因（主观原因）：
欧洲君主为强化王权，积极扩张。
5．宗教原因（推动力）
基督教会的传教热情和好战精神。
各抒其见
郑和PK哥伦布
“早于哥伦布70年，中国人郑和发 现美洲大陆”
──英国加文· 孟席斯根据自己十几年对 郑和船队的研究考证，得出了上述结论。
假如郑和“发现”了美洲大陆，会比哥伦布发现 美洲大陆的意义大吗？
麦 哲 伦
第5课+开辟新航路+说课课件--2021-2022学年人教版高中历史必修二+
教学过程
教学流程
联系生活，导入新课 概念阐释，导出问题 问题探究，构建新知 巩固练习，学以致用
教学过程
新课导入 • 展示辣椒炒肉图片和15世纪世界地图。
辣椒从哪里 来？
教学过程
概念阐释 “新航路”与“旧航路”概念解释， 继而引出欧洲人为什么要开辟新航 路？欧洲人为什么可以开辟新航路？ 设计意图：通过新旧航路概念的阐 述，层层设问，引导学生探 究新 航路开辟的背景与条件。
学情分析
知识层面
知识层面：学生已经完 成了高中历史必修一的 学习，对于15、16世纪 的政治状况有了一定了 解，为探究新航路开辟 的背景奠定了基础。
能力层面
通过以往的学习，他们 已经掌握学习历史的以 一些基本方法，思维也 更加活跃，知道从不同 角度去探究历史，能理 性地去理解、分析和解 决问题。这都有利于他 们结合现实生活去理解、 感悟新航路开辟的原因 及开辟新航路的重大历 史意义。
教学过程
构建新知
一、探索未知的渴望
问题一：欧洲人为什么要开辟新航路（即开辟新航路原因） 材料展示：
1500年左右，随着欧洲商品经济的日社益会发根展源和：欧资洲本人主对义货币生和产黄的金萌的芽渴望，。金银日益取 代土地成为社会财富的主要标志，金银成为普遍的交换手段。
经济根源：商品经济的—发—展斯和资塔本夫主里义阿萌诺芽的斯产《生全。球通史》 葡萄牙人在整个远东寻找的是黄金，黄金一词是驱使西班牙人横渡大西洋到美洲 去的咒语；黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所需要的第一件东西”。
A、给土著人带去资产阶级人文主义思想 B、给渴望发财的人带去黄金
C、给土著人带去皇帝的恩典
D、使土著人皈依天主教
2. 对新航路开辟的经济原因的理解，比较准确的是（ ）
第5课新航路开辟的说课课件
教材解析
课标要求
教学目标
教材解析 3、情感态度与价值观： 2 、过程与方法： 1、知识与目标： 利用影视、图片、文字等材 感受并学习探险家们不畏 新航路开辟的背景，新航路 料，创设情境，阅读材料，从材 艰险、勇于开拓的探索精神， 开辟的过程，学会辨证地认识和 料中提取有效信息，并对信息作 同时通过讨论新航路开辟的影 评价历史人物和历史事件。 分析思考。通过学生的合作学习 响，让学生学会辩证地看待历 体验知识的获取和思维的扩大， 史问题，认识到开辟新航路既 学会运用辩证的观点思考历史问 是历史的进步，也充满了血腥 题。 味。
教材解析
教学过程设计
⑶商业危机 ⑷精神动力 ⑸政治前提
⑹技术条件 航海技术、造船技术、地理知识 ……
课标要求
获取新知
新知二：寻之路
教材解析
教学过程设计
（完成表格）
学习主题：熟悉航海家及其开辟的路线
哥伦布
北美洲 欧 1492-1493年
达.伽马
洲 亚 洲 1498年
太 平 洋
大
南美洲
非洲
太平洋 印度洋
教材解析
教学过程设计
课标要求
随堂演练
2、新航路开辟后加速了资本主义 的发展，集中表现为 A．资产阶级人数剧增 B．资本原始积累速度加快 C．雇佣劳动力增加 D．封建主阶级衰落
教材解析
教学过程设计
课标要求
随堂演练
3、新船路开辟的影响，最重要的是： A.大西洋沿岸取代地中海区域成为欧 洲主要商路和贸易中心。 B.打破了世界各地区之间相对孤立的 状态，世界市场的雏形开始出现。 C.大量贵金属流入西欧，加速了西欧 资本原始积累。 D.冲击了西欧的思想文化领域，冲击 了教会的权威。
人教版必修二 第5课 开辟新航路[课件(共25张PPT)
要想从此过， 留下买路财！ 在下苏莱曼， 专治各种不服
精神动力：传播天主教
米兰大教堂
科隆大教堂
• 2、条件
主观条件： 葡萄牙和西班牙王室的支持 伊莎贝拉女王
西班牙复国运动
客观条件
造船技术
水密舱
火炮
多桅三角帆
航海技术
六分仪
地理知识
地圆说
新航路开辟的原因和条件
经济根源 原 社会根源 因 资本主义萌芽发展的需要 欧洲出现“寻金”热 （马可波罗行纪的诱导）
商业强权——威尼斯共和国
金银大量流入欧洲
金银价 格下降
货币贬值 物价上升
收取固定货币地租 者（地主）财力地 位——下降
拥有大量商品的商 人（新兴资产阶级） 经济实力——增强
价 格 革 命
封建制度衰落，资本主义发展
推动欧洲社会转型
1992年哥伦布达到美州500年，许多国家 进行庆祝活动，但是美洲印第安人的后裔 强烈不满，他们打出一条标语：“你们的 庆祝就是我们的苦难。
香料
主要产自南亚、 东南亚地区
Байду номын сангаас
商业危机： 15世纪中叶，奥斯曼土耳其帝国控制东西方之间商路
新航路开辟主要的原因不是什 么土耳其阻断了旧航路，恰恰 是欧洲人自己。因为旧航路被 垄断在意大利的威尼斯商人手 里，所以，意大利的热那亚商 人为代表的其他欧洲商人就希 望开辟新航路打破威尼斯商人 的垄断。像哥伦布本人也是一 个热那亚人。 ———《菲利普二世时代的地 中海世界》by费迪南.布罗代尔
1492 哥伦布 意大利 西欧-美洲
西欧-好望 1497--1498 达伽马 葡萄牙 角-印度
1519--1522 麦哲伦 葡萄牙
第5课、开辟新航路PPT课件
三、新航路开辟的影响
对世界
材料1：新航路开辟以来世界上许多隔绝的地区沟通起来，这
可以说是世界各地区之间联系加强的第一步。于是欧洲 和亚
洲、美洲之间的贸易日益发展，贸易中心由原来意大利的地 中海沿岸转向大西洋沿岸，世界市场的雏形出现了。
材料2：超过100多种在美洲发现的水果和蔬菜被先后引入 欧洲，亚洲，非洲乃至全球。
葡萄牙王室
西班牙王室
请您思考
三、走向汇合的世界
探究四：新航路开辟产 生了那些影响？
1992年是哥伦布航行到美州500周年,许 多国家纷纷举行纪念活动,但也引起美州印 第安人后裔的强烈不满.他们打出的一条标 语上写着：“你们庆祝的是我们的苦难”。
（提示：从对世界、对欧洲、对亚非美洲的影响等 方面分析）
95%
①美洲的传统社会受到灭顶之灾；
材料3
欧洲殖民者将非洲黑人运往美洲；
对美洲：
对美洲进行掠夺…… ②在美洲的殖民活动，为欧洲的资本原始积累做 出了重要贡献，客观上也给美洲带来了先进的文明；
对非洲：
几百年间，非洲因此丧失约一亿精壮人口， 相当于1800年时非洲人口的总和。
黑 奴 贸 易
黑奴贸易盛行，损失大量人口和劳动力。
加强了中国与亚非 国家的交流
【课堂检测】
1、15世纪“西欧人的发财梦做得很是时候”，这样 评论主要是因为： A.当时了解到东方有很多财富 B.当时已具备了海外探险和扩张的条件 C.资本主义萌芽已经产生
D.东西方的力量对比发生了变化
2、1520年，一位萨克森商人在里斯本买到了许多玉米回 去赚了大钱，他讲“要感谢上帝……”，另一位商人说： 你还要感谢( ) A.西欧一些特色农业区的资本家种出了玉米 B.葡萄牙商人从摩洛哥运回了玉米 C.阿拉伯人从非洲运来了玉米 D.葡萄牙人从美洲运来了玉米
高中历史必修二《第5课新航路的开辟》课件
（2）主要商路和国际贸易中心由地 中海沿岸转移到大西洋沿岸；
（3）大量贵金属流入，欧洲金银价 值下降，物价上涨。（即通货膨胀）
加速了欧洲封建主义的衰落，促进 了资本主义的发展
革商 命业
+
革价 命格
三、新航路开辟的影响
2、美洲： 美洲的传统社会遭受灭顶之灾；
3、非洲： 非洲的黑奴贸易带来灾难。
4、亚洲： 大量白银的流入，高产粮食作物的引入， 客观上刺激了亚洲商品经济的发展。
主观条件： 西班牙和葡萄牙王室的支持
多桅帆 船
“地圆说”的疑惑
新航路开辟和早期殖民扩张
葡 西班牙
萄 牙
红色区域—葡萄牙殖民地
紫线—古代丝绸之路 白线—麦哲伦 紫色区域—西班牙殖民地
蓝线—达迦马
绿线—迪亚士 橙红线—哥伦布
2、地理大发现
新航路开辟表
时间 1487—1488 1492 1497—1498 1519—1522
根本原因 经济根源： 西欧商品经济的发展和资本主义的萌芽 必要性 社会根源：《马可.波罗行记》欧洲人的“寻金热”
1、原因 商业危机： 奥斯曼土耳其占领传统商路（直接原因）
宗教根源： 西欧人传播天主教热情
思想根源： 人文主义提倡冒险进取的精神
航海技术的提高
可能性 客观条件： 造船技术的发展
2、条件
地理知识的提高
人物 国 别
航线
迪亚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 葡萄牙 西欧-好望 角
哥伦布 意大利 西欧-美洲
达伽马
葡萄牙 西欧-好望 角-印度
麦哲伦 葡萄牙 环球航行
支持者 葡萄牙 王室
西班牙王室 葡萄牙 王室
西班牙王室
三、新航路开辟的影响
（3）大量贵金属流入，欧洲金银价 值下降，物价上涨。（即通货膨胀）
加速了欧洲封建主义的衰落，促进 了资本主义的发展
革商 命业
+
革价 命格
三、新航路开辟的影响
2、美洲： 美洲的传统社会遭受灭顶之灾；
3、非洲： 非洲的黑奴贸易带来灾难。
4、亚洲： 大量白银的流入，高产粮食作物的引入， 客观上刺激了亚洲商品经济的发展。
主观条件： 西班牙和葡萄牙王室的支持
多桅帆 船
“地圆说”的疑惑
新航路开辟和早期殖民扩张
葡 西班牙
萄 牙
红色区域—葡萄牙殖民地
紫线—古代丝绸之路 白线—麦哲伦 紫色区域—西班牙殖民地
蓝线—达迦马
绿线—迪亚士 橙红线—哥伦布
2、地理大发现
新航路开辟表
时间 1487—1488 1492 1497—1498 1519—1522
根本原因 经济根源： 西欧商品经济的发展和资本主义的萌芽 必要性 社会根源：《马可.波罗行记》欧洲人的“寻金热”
1、原因 商业危机： 奥斯曼土耳其占领传统商路（直接原因）
宗教根源： 西欧人传播天主教热情
思想根源： 人文主义提倡冒险进取的精神
航海技术的提高
可能性 客观条件： 造船技术的发展
2、条件
地理知识的提高
人物 国 别
航线
迪亚ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 葡萄牙 西欧-好望 角
哥伦布 意大利 西欧-美洲
达伽马
葡萄牙 西欧-好望 角-印度
麦哲伦 葡萄牙 环球航行
支持者 葡萄牙 王室
西班牙王室 葡萄牙 王室
西班牙王室
三、新航路开辟的影响
第5课开辟新航路课件6分解
联系
３、传播基督教等
性质
政治行为 贡赐贸易
消 国力不堪重负 影 极 远洋航海业衰落 响 积 加强了中国与亚非
极 国家的交流
经济行为 资本主义的海外殖民
造成亚、非、拉美的 长期贫困落后 欧洲: 世界:
走进高考：
1、(2006上海卷)人们在历史研究中，由于立场 和观点的差异，对历史事件的解释往往会有不 同，如关于哥伦布航行到达美洲这一事件：过 去，欧洲人总以欧洲为中心来理解；美洲土著 则立足自身看问题；在当今全球史观的引导下， 人们又有了新的认识。能正确反映上述说法的 排列是：
主要途径和手段： 殖民扩展与掠夺
形成过程：
1、新航路开辟，世界市场的雏形开始出现 2、殖民扩展和掠夺，使世界市场进一步扩大，世界 上越来越多的地方被卷入世界市场 3、工业革命后，到19世纪中后期，一个统一的世界 市场基本（初步）形成 4、第二次工业革命后，列强掀起瓜分世界的狂潮， 19世纪末20世纪初，资本主义世界市场最终形成
萄、西希望获得海外财富，以加强 在欧洲的地位
宗教因素 传播天主教的热情
条 主观条件 萄、西王室、教会的支持 件 客观条件 航海技术的进步；造船技术的发展；
地理知识的进步
地圆说
多桅帆船
星盘
指向标
二、新航路开辟的经过
阅读课文 1、结合图片，说出四个航海家的航海路线。 2、完成表格。
新航路的开辟
北美洲
一、新航路的开辟原因和条件
漫画 通途变天堑 思考1： 1、在世界史上促成“天堑”变“通途”是指 哪一历史事件？ 2、 15、16世纪的欧洲人为什么热衷于该历 史事件？具备了哪些有利条件？
材料一：1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资 本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主 要标志，货币成为普遍的交换手段。 材料二：哥伦布说过：黄金是一切商品中最宝贵的，黄金 是财富。谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。 材料三：1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占 领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方 之间的通商要道。不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国 当局还规定对过往商品课以重税。 材料四：在欧洲西南端的西班牙于1492年收复了阿拉伯人 在伊比利亚半岛上的最后一个据点。信奉天主教的西班牙 人从长期的穆斯林统治下获得了解放，但在斗争中也产生 了强烈的宗教情绪：热衷于传播天主教，使穆斯林和其他 异教徒皈依天主教。
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A．寻找黄金是为了传播基督教 B．输出黄金是殖民扩张的重要方式 C．黄金是推行外交政策的唯一手段 D．追求黄金是新航路开辟的推动力 之一
课标要求 教材解析
教学过程设计
随堂演练
2、新航路开辟后加速了资本主义 的发展，集中表现为
A．资产阶级人数剧增 B．资本原始积累速度加快 C．雇佣劳动力增加 D．封建主阶由是此宫之富无限”。
钱 币
斯
图
课标要求 教材解析
教学过程设计
新知一：寻之因 航海家阵营的可行性报告B
多桅帆船
星盘
课标要求 教材解析
教学过程设计
新知一：寻之因 ⑴经济根源 商品经济的发展，资本主义的萌芽 ⑵社会根源 《马可·波罗行纪》激起欧洲人对
课标要求 教材解析
教学重点：
新航路开辟的原因和影响。
教学难点：
地理大发现使世界日益连 成一个整体。
课标要求 教材解析
教法：“探究式教学方法”，包
括：提问法、讨论法、材料引导法、 多媒体演示法等，这样既能引导学 生积极思考，参与学习，发挥学生 的主体作用，又能达到传授知识、 培养能力的教学目的。
学法：培养学生自主学习的能力，
让学生主动参与，乐于探究，体验 学习的快乐。
课标要求 教材解析
教学过程设计
视频导入 探究新知 课堂小结 随堂演练 拓展延伸
课标要求 教材解析
教学过程设计
视频导入
创设情境，激趣导入
课标要求 教材解析
教学过程设计
探究新知 新知一：寻之因 新知二：寻之路 新知三：寻之果
课标要求 教材解析
教学过程设计
探究新知
新知一：寻之因
探究：15世纪的欧
洲为什么要开辟通 往东方的新航路
课标要求 教材解析
教学过程设计
新知一：寻之因
课标要求 教材解析
教学过程设计
新知一：寻之因
假设你是一名15 世纪的航海家，你准 备如何说服王室支持
你去海外探险呢？
课标要求 教材解析
教学过程设计
新知一：寻之因
自主探究（角色扮演）
探究主题：你和你的智囊团如何 说服王室支持远洋航行？
探究过程：
①全班分成两大阵营（航海家阵 营和王室阵营），阵营内部进行 讨论； ②航海家阵营推选代表向王室递 交可行性报告，并对王室的疑问 提供依据； ③成果展示
课标要求 教材解析
教学过程设计
新知一：寻之因
航海家阵营的可行性报告A
西
《马可·波罗行纪》描述东方时说欧 商 ：繁“所有黄金奥，斯曼其数无限……君主有人 一荣大宫，其顶土耳皆其用精金为之……宫廷清
新课程人教版高中历史必修2第二单元第5课
课标要求
教材解析
（含：教材地位、教学目标定位、 重点难点、教法学法简介
教学过程设计
设计特色
(含有待深入思考的教学问题)
课标要求
分析新航路开辟的原因及条件，概 述新航路开辟的过程，理解地理大发现 对世界市场形成的重要意义。
课标要求 教材解析
教材地位
本课是工业文明崛起的开篇。 随着新航路的开辟，西欧国家展开 了激烈的贸易竞争和殖民掠夺，推 动了西欧经济的迅速发展，为工业 革命提供了前提。因此，本课内容 在整个专题乃至整个经济史模块教 学中都占有重要地位。
课标要求
教材解析
新航路的开辟给人类带来的 是曙光还是灾难?
教学过程设计 正方：带来曙光 反方：带来灾难
活动过程：①分组讨论
②推选辩手
③自由辩论 ④得出结论
课标要求
教材解析
教学过程设计
正方：带来曙光
1、世界市场的雏形 开始出现
2、商业革命
3、价格革命
4、加速封建制度的 解体，促进资本主义 的发展。
课标要求 教材解析
教学目标
12料3艰、、，险知过情创、新利感识程感设勇航用受与与态情于路影并目方度境开开视学标法与，拓辟、习：：价阅的的图探值读探背 片 险观材 索景 、 家：料 精， 文 们， 神新 字 不从 ，航 等 畏材路 材 开料同辟中时的提通过取过程有讨，效论学信新会息航辨，路证并 开地对 辟认信 的识息 影和作 评分响价析，历思让史考学人。生物通学和过会历学辩史生证事 的 地件 合 看。 作 待学 历习 体史验问知题识，的认获识取到和开思辟维 新的 航扩 路大 既， 学是会历运史用的辩进证步的，观也点充思 满考 了历 血史 腥问 题味。
……
反方：带来灾难
1、导致亚非拉地区的 贫困与落后 。
2、黑奴贸易的兴起 ， 非洲精壮劳动力的减 少。
3、天花等疾病的传播。
……
课标要求 教材解析
教学过程设计
课堂小结
必要性
开 辟
原因
可能性
新 过程（航海家、航线）
航
路 影响 积极
消极
课标要求 教材解析
教学过程设计
随堂演练
一、单项选择
1、16、17世纪一位外交官说，在对东 方的探险中，“宗教提供借口，而黄 金提供动机”。这反映了当时 （ ）
太 平
大
非洲 1498年
太平洋
南美洲
洋
西
印度洋
大洋洲
好望角
1519-1522年
14洋87-1488年
麦哲伦
迪亚士
课标要求 教材解析
教学过程设计
新知二：寻之路
新航路开辟的过程简表
时间 人物 国别 航线
1487--1488 迪亚 葡萄 欧洲-非洲
士
牙
好望角
支持者
葡萄牙 王室
1492 哥伦 意大 欧洲-美洲 西班牙
金银的渴求；
⑶商业危机 奥斯曼土耳其控制传统商路 ⑷精神动力 传播天主教的热情和勇于冒险的精神 ⑸政治前提 统一的中央集权制度 ⑹技术条件 航海技术、造船技术、地理知识
……
课标要求 教材解析
教学过程设计
获取新知
新知二：寻之路
（完成表格）
学习主题：熟悉航海家及其开辟的路线
哥伦布
达.伽马
北美洲1492-1493年欧 洲 亚洲
课标要求 教材解析
教学过程设计
随堂演练
3、新船路开辟的影响，最重要的是： A.大西洋沿岸取代地中海区域成为欧 洲主要商路和贸易中心。 B.打破了世界各地区之间相对孤立的 状态，世界市场的雏形开始出现。 C.大量贵金属流入西欧，加速了西欧 资本原始积累。 D.冲击了西欧的思想文化领域，冲击 了教会的权威。
布
利
王室
1497--1498 达伽 马
1519--1522 麦哲 伦
葡萄 牙
葡萄 牙
欧洲-好望 角-印度
欧洲-美洲 －亚洲－欧 洲
葡萄牙 王室
西班牙 王室
课标要求 教材解析
教学过程设计
“我”是生长在
美国的一个黑人，在 这块新大陆上始终找 不到归属感。对于从 遥远的非洲过来的祖 先，我只是从外祖母 的口中断断续续地了 解一些，于是我开始 寻找自己的“根”， 沿着祖先的足迹去追 寻那家族发展的漫漫 长路。
课标要求 教材解析
教学过程设计
随堂演练
2、新航路开辟后加速了资本主义 的发展，集中表现为
A．资产阶级人数剧增 B．资本原始积累速度加快 C．雇佣劳动力增加 D．封建主阶由是此宫之富无限”。
钱 币
斯
图
课标要求 教材解析
教学过程设计
新知一：寻之因 航海家阵营的可行性报告B
多桅帆船
星盘
课标要求 教材解析
教学过程设计
新知一：寻之因 ⑴经济根源 商品经济的发展，资本主义的萌芽 ⑵社会根源 《马可·波罗行纪》激起欧洲人对
课标要求 教材解析
教学重点：
新航路开辟的原因和影响。
教学难点：
地理大发现使世界日益连 成一个整体。
课标要求 教材解析
教法：“探究式教学方法”，包
括：提问法、讨论法、材料引导法、 多媒体演示法等，这样既能引导学 生积极思考，参与学习，发挥学生 的主体作用，又能达到传授知识、 培养能力的教学目的。
学法：培养学生自主学习的能力，
让学生主动参与，乐于探究，体验 学习的快乐。
课标要求 教材解析
教学过程设计
视频导入 探究新知 课堂小结 随堂演练 拓展延伸
课标要求 教材解析
教学过程设计
视频导入
创设情境，激趣导入
课标要求 教材解析
教学过程设计
探究新知 新知一：寻之因 新知二：寻之路 新知三：寻之果
课标要求 教材解析
教学过程设计
探究新知
新知一：寻之因
探究：15世纪的欧
洲为什么要开辟通 往东方的新航路
课标要求 教材解析
教学过程设计
新知一：寻之因
课标要求 教材解析
教学过程设计
新知一：寻之因
假设你是一名15 世纪的航海家，你准 备如何说服王室支持
你去海外探险呢？
课标要求 教材解析
教学过程设计
新知一：寻之因
自主探究（角色扮演）
探究主题：你和你的智囊团如何 说服王室支持远洋航行？
探究过程：
①全班分成两大阵营（航海家阵 营和王室阵营），阵营内部进行 讨论； ②航海家阵营推选代表向王室递 交可行性报告，并对王室的疑问 提供依据； ③成果展示
课标要求 教材解析
教学过程设计
新知一：寻之因
航海家阵营的可行性报告A
西
《马可·波罗行纪》描述东方时说欧 商 ：繁“所有黄金奥，斯曼其数无限……君主有人 一荣大宫，其顶土耳皆其用精金为之……宫廷清
新课程人教版高中历史必修2第二单元第5课
课标要求
教材解析
（含：教材地位、教学目标定位、 重点难点、教法学法简介
教学过程设计
设计特色
(含有待深入思考的教学问题)
课标要求
分析新航路开辟的原因及条件，概 述新航路开辟的过程，理解地理大发现 对世界市场形成的重要意义。
课标要求 教材解析
教材地位
本课是工业文明崛起的开篇。 随着新航路的开辟，西欧国家展开 了激烈的贸易竞争和殖民掠夺，推 动了西欧经济的迅速发展，为工业 革命提供了前提。因此，本课内容 在整个专题乃至整个经济史模块教 学中都占有重要地位。
课标要求
教材解析
新航路的开辟给人类带来的 是曙光还是灾难?
教学过程设计 正方：带来曙光 反方：带来灾难
活动过程：①分组讨论
②推选辩手
③自由辩论 ④得出结论
课标要求
教材解析
教学过程设计
正方：带来曙光
1、世界市场的雏形 开始出现
2、商业革命
3、价格革命
4、加速封建制度的 解体，促进资本主义 的发展。
课标要求 教材解析
教学目标
12料3艰、、，险知过情创、新利感识程感设勇航用受与与态情于路影并目方度境开开视学标法与，拓辟、习：：价阅的的图探值读探背 片 险观材 索景 、 家：料 精， 文 们， 神新 字 不从 ，航 等 畏材路 材 开料同辟中时的提通过取过程有讨，效论学信新会息航辨，路证并 开地对 辟认信 的识息 影和作 评分响价析，历思让史考学人。生物通学和过会历学辩史生证事 的 地件 合 看。 作 待学 历习 体史验问知题识，的认获识取到和开思辟维 新的 航扩 路大 既， 学是会历运史用的辩进证步的，观也点充思 满考 了历 血史 腥问 题味。
……
反方：带来灾难
1、导致亚非拉地区的 贫困与落后 。
2、黑奴贸易的兴起 ， 非洲精壮劳动力的减 少。
3、天花等疾病的传播。
……
课标要求 教材解析
教学过程设计
课堂小结
必要性
开 辟
原因
可能性
新 过程（航海家、航线）
航
路 影响 积极
消极
课标要求 教材解析
教学过程设计
随堂演练
一、单项选择
1、16、17世纪一位外交官说，在对东 方的探险中，“宗教提供借口，而黄 金提供动机”。这反映了当时 （ ）
太 平
大
非洲 1498年
太平洋
南美洲
洋
西
印度洋
大洋洲
好望角
1519-1522年
14洋87-1488年
麦哲伦
迪亚士
课标要求 教材解析
教学过程设计
新知二：寻之路
新航路开辟的过程简表
时间 人物 国别 航线
1487--1488 迪亚 葡萄 欧洲-非洲
士
牙
好望角
支持者
葡萄牙 王室
1492 哥伦 意大 欧洲-美洲 西班牙
金银的渴求；
⑶商业危机 奥斯曼土耳其控制传统商路 ⑷精神动力 传播天主教的热情和勇于冒险的精神 ⑸政治前提 统一的中央集权制度 ⑹技术条件 航海技术、造船技术、地理知识
……
课标要求 教材解析
教学过程设计
获取新知
新知二：寻之路
（完成表格）
学习主题：熟悉航海家及其开辟的路线
哥伦布
达.伽马
北美洲1492-1493年欧 洲 亚洲
课标要求 教材解析
教学过程设计
随堂演练
3、新船路开辟的影响，最重要的是： A.大西洋沿岸取代地中海区域成为欧 洲主要商路和贸易中心。 B.打破了世界各地区之间相对孤立的 状态，世界市场的雏形开始出现。 C.大量贵金属流入西欧，加速了西欧 资本原始积累。 D.冲击了西欧的思想文化领域，冲击 了教会的权威。
布
利
王室
1497--1498 达伽 马
1519--1522 麦哲 伦
葡萄 牙
葡萄 牙
欧洲-好望 角-印度
欧洲-美洲 －亚洲－欧 洲
葡萄牙 王室
西班牙 王室
课标要求 教材解析
教学过程设计
“我”是生长在
美国的一个黑人，在 这块新大陆上始终找 不到归属感。对于从 遥远的非洲过来的祖 先，我只是从外祖母 的口中断断续续地了 解一些，于是我开始 寻找自己的“根”， 沿着祖先的足迹去追 寻那家族发展的漫漫 长路。