护理教学设计
10分钟护理教学教案模板范文
10分钟护理教学教案模板范文一、课程名称：(适用大部分课程教案)二、授课对象本教案适用于护理专业学生，具备基本的护理知识与技能，能够理解并实践护理操作。
三、授课时间共计10分钟，可根据实际情况进行调整。
四、授课教师具备丰富护理教学经验的专业教师。
五、教学目标1、知识与技能目标（1）掌握特定护理操作的基本步骤与方法；（2）了解相关护理理论知识；（3）提高护理操作技能。
2、过程与方法目标（1）通过案例分析，培养学生的临床思维与问题解决能力；（2）运用合作学习，提高学生的团队协作能力；（3）采用情境模拟，增强学生的实践操作能力。
3、情感态度价值观目标（1）培养护理职业认同感，树立正确的护理观念；（2）关注患者需求，提高服务质量；（3）弘扬人文关怀，关注患者心理健康。
六、教学重占和难点1、教学重点（1）特定护理操作的基本步骤与方法；（2）相关护理理论知识；（3）护理操作技能的实践运用。
2、教学难点（1）护理操作技巧的熟练掌握；（2）临床思维与问题解决能力的培养；（3）情感态度价值观的引导与塑造。
后续内容（教学过程、教学方法与手段、课堂练习、作业与评价方式、辅助教学资源与工具、结论、教学反思）可根据本模板进行拓展与完善。
希望本教案模板对您的教学有所帮助。
七、教学过程1、导入新课（5分钟）（1）通过提问或展示相关案例，引起学生对特定护理操作的兴趣，为新课的学习做好铺垫；（2）简要回顾上一节课的知识点，为新知识的学习搭建桥梁；（3）明确本节课的学习目标，让学生明确学习方向。
2、新知讲授（20分钟）（1）详细讲解特定护理操作的基本步骤与方法，结合图片、视频等多媒体资源，使学生更容易理解与记忆；（2）针对相关护理理论知识进行深入讲解，让学生了解理论依据；（3）解答学生在学习过程中提出的问题，确保学生对新知识的掌握。
3、合作探究（15分钟）（1）将学生分组，每组针对特定护理操作进行讨论与探究，培养学生的临床思维与问题解决能力；（2）组织学生进行角色扮演，模拟实际护理场景，提高学生的实践操作能力；（3）引导学生相互交流、分享心得，促进团队合作。
护理专业实践教学设计(3篇)
第1篇一、前言护理专业是一门实践性很强的专业，其核心目标是培养具有良好职业素养、专业技能和实践能力的护理人才。
实践教学是护理专业教育的重要组成部分，对于提高学生的专业技能、增强其职业适应能力具有重要意义。
本设计旨在通过对护理专业实践教学进行系统规划，提高实践教学效果，为培养高素质护理人才提供有力保障。
二、实践教学目标1. 培养学生的职业素养：使学生具备良好的职业道德、团队协作精神和社会责任感，树立正确的职业价值观。
2. 提高学生的专业技能：使学生熟练掌握临床护理技能、护理操作规范和护理理论知识，具备独立处理临床问题的能力。
3. 增强学生的实践能力：使学生能够在实际工作中迅速适应各种临床场景，具备较强的临床护理操作能力和应急处理能力。
4. 培养学生的创新意识和科研能力：鼓励学生积极参与护理科研活动，提高学生的创新思维和科研能力。
三、实践教学内容1. 基础护理技能培训（1）护理基本操作：如生命体征监测、口腔护理、皮肤护理、排泄护理等。
（2）急救技能：如心肺复苏、电除颤、止血包扎等。
（3）护理文书书写：如病历、护理记录、护理计划等。
2. 临床护理技能培训（1）专科护理技能：如内科、外科、妇产科、儿科等专科护理技能。
（2）护理管理：如病房管理、患者安全管理、护理质量管理等。
（3）护理教学：如临床带教、护理查房、病例讨论等。
3. 护理科研与创新能力培养（1）护理科研：如选题、设计、实施、分析、撰写论文等。
（2）护理创新：如新技术、新方法、新产品的研发与应用。
4. 社会实践与志愿服务（1）社区护理：如健康教育、疾病预防、康复护理等。
（2）志愿服务：如关爱老人、关爱儿童、关爱残疾人等。
四、实践教学方法1. 案例分析法：通过分析典型病例，提高学生的临床思维能力和护理操作技能。
2. 模拟训练法：利用模拟人、模拟设备进行临床操作训练，提高学生的实际操作能力。
3. 实地考察法：组织学生到临床科室、护理机构进行实地考察，了解护理工作现状和发展趋势。
护理教学教案模板范文
护理教学教案模板范文一、前言1. 教学目标：通过本章的学习，使学生掌握护理的基本概念、护理学的发展历程以及护理学的核心价值观。
2. 教学内容：护理的定义、护理学的发展、护理学的核心价值观。
3. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件、案例素材。
二、护理的基本概念1. 教学目标：通过本节的学习，使学生了解护理的基本概念，包括护理的定义、护理的对象、护理的环境等。
2. 教学内容：护理的定义、护理的对象、护理的环境。
3. 教学方法：采用讲授法、案例分析法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件、案例素材。
三、护理学的发展1. 教学目标：通过本节的学习，使学生了解护理学的发展历程，包括护理学的起源、发展阶段以及现代护理学的基本特点。
2. 教学内容：护理学的起源、发展阶段、现代护理学的基本特点。
3. 教学方法：采用讲授法、小组讨论法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件。
四、护理学的核心价值观1. 教学目标：通过本节的学习，使学生掌握护理学的核心价值观，包括尊重、关爱、正义、卓越等。
2. 教学内容：护理学的核心价值观。
3. 教学方法：采用讲授法、小组讨论法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件。
五、总结与展望1. 教学目标：通过本节的学习，使学生对护理学有一个全面的认识，并对未来的护理事业充满信心。
2. 教学内容：本章内容的总结与展望。
3. 教学方法：采用讲授法、小组讨论法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件。
六、护理程序1. 教学目标：通过本节的学习，使学生理解护理程序的概念、步骤及其在临床护理中的应用。
2. 教学内容：护理程序的定义、步骤（评估、诊断、计划、实施、评价）、护理程序的应用。
3. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、小组讨论法。
4. 教学资源：教材、多媒体课件、案例素材。
七、护理伦理1. 教学目标：通过本节的学习，使学生了解护理伦理的基本原则、规范及其在护理实践中的应用。
护理课程教学设计范例
04
教学过程与实施
课前准备与导入
确定教学目标
明确本节课的知识、技能和态度 目标，确保教学有的放矢。
分析学情
了解学生的前置知识、技能水平 和兴趣点，以便因材施教。
准备教学资源
收集相关的教学资料、案例、视 频等，丰富教学内容。
设计导入环节
采用故事、案例、问题等导入方 式，激发学生的学习兴趣和探究
欲望。
05
教学评价与反馈
考试方式及成绩评定
考试方式
采用闭卷笔试和实践操作考试相结合的方式，其中笔试主要考察学生对理论知 识的掌握程度，实践操作考试则是考察学生的实际操作能力和技能水平。
成绩评定
总成绩由平时成绩、期中考试成绩和期末考试成绩三部分组成，其中平时成绩 占30%，期中考试成绩占30%，期末考试成绩占40%。同时，对于实践操作考 试，采用评分表进行评分，确保评分的客观性和公容
01
02
03
04
护理学基本概念
包括护理的定义、护理学的历 史与发展、护理伦理与职业道
德等。
护理程序
详细讲解护理程序的五个步骤， 即评估、诊断、计划、实施和
评价。
病人安全与防护
教授如何确保病人安全，包括 预防跌倒、防止感染等措施。
药物治疗与护理
介绍药物的基本知识，如药物 的分类、作用机制等，以及药
教学设施及实验室条件
教室设施
提供宽敞明亮、通风良好、设施 齐全的教室，配备多媒体教学设
备，满足课堂教学需求。
实验室条件
建立与临床护理实践相接轨的护 理技能实验室，配备先进的护理 模拟设备和实验器材，确保学生
实践技能的培养。
临床实习基地
与多家医疗机构建立合作关系， 为学生提供稳定的临床实习基地， 确保学生能够将理论知识与实践
护理教学教案方案模板范文
一、课程名称：护理学基础二、授课对象：护理专业学生三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 知识目标：（1）掌握护理学的基本概念、原则和范畴；（2）了解护理学的发展历程和现状；（3）熟悉护理学的伦理道德规范。
2. 技能目标：（1）能够运用护理程序对患者进行评估、诊断、计划、实施和评价；（2）具备良好的沟通技巧和团队协作能力；（3）掌握护理学基本技能，如无菌技术、生命体征监测、给药等。
3. 情感态度价值观目标：（1）培养学生热爱护理事业、关爱患者、敬业奉献的精神；（2）提高学生的职业素养，树立正确的职业道德观念；（3）培养学生具备较强的心理素质和应变能力。
五、教学内容：1. 护理学的基本概念、原则和范畴；2. 护理程序；3. 护理伦理道德规范。
六、教学方法：1. 讲授法：讲解护理学的基本概念、原则和范畴，以及护理程序；2. 案例分析法：通过典型案例分析，使学生深入理解护理程序在实际工作中的运用；3. 角色扮演法：模拟临床护理场景，让学生亲身体验护理工作，提高沟通技巧和团队协作能力；4. 小组讨论法：分组讨论护理伦理道德问题，培养学生批判性思维和道德判断能力。
七、教学过程：第一课时：1. 导入：简要介绍护理学的基本概念和范畴，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解护理学的基本原则和护理程序，通过PPT展示相关内容。
3. 案例分析：选取典型案例，引导学生分析病例，理解护理程序在实际工作中的应用。
4. 角色扮演：分组模拟临床护理场景，让学生亲身体验护理工作，提高沟通技巧和团队协作能力。
第二课时：1. 小组讨论：分组讨论护理伦理道德问题，引导学生进行道德判断和批判性思维。
2. 总结：总结本次课程的主要内容，强调护理学的基本原则和护理程序的重要性。
3. 课后作业：布置课后作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇护理伦理道德案例分析。
八、教学评价：1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的发言、提问和参与讨论的积极性；2. 案例分析能力：评价学生在案例分析过程中的思维能力和问题解决能力；3. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的沟通技巧、团队协作能力和应变能力；4. 课后作业质量：评价学生课后作业的完成情况，包括内容完整性、分析深度和论述逻辑。
护理教学教案模板范文
护理教学教案模板范文第一章：护理基础知识一、教学目标：1. 理解护理职业的基本要求和工作内容。
2. 掌握护理基本理论知识和技能。
3. 培养护理人员的职业道德和责任感。
二、教学内容：1. 护理职业概述2. 护理基本理论3. 护理基本技能4. 护理职业道德三、教学方法：1. 讲授法：讲解护理职业的基本要求和职业道德。
2. 实践操作法：演示和练习护理基本技能。
四、教学评估：1. 课堂问答：检查学生对护理职业的基本理解和理论知识掌握情况。
2. 操作考核：评估学生对护理基本技能的掌握程度。
第二章：临床护理技能一、教学目标：1. 掌握临床护理的基本流程和注意事项。
2. 熟悉常用临床护理技能的操作方法和技巧。
3. 培养学生的临床护理能力和应变能力。
1. 临床护理流程2. 临床护理技能操作3. 临床护理注意事项三、教学方法：1. 讲授法：讲解临床护理流程和注意事项。
2. 实践操作法：演示和练习临床护理技能。
四、教学评估：1. 操作考核：评估学生对临床护理技能的掌握程度。
2. 案例分析：检查学生对临床护理流程和注意事项的应用能力。
第三章：护理评估与计划一、教学目标：1. 掌握护理评估的基本方法和技巧。
2. 学会制定护理计划和护理措施。
3. 培养学生的护理评估和计划能力。
二、教学内容：1. 护理评估方法2. 护理计划制定3. 护理措施实施三、教学方法：1. 讲授法：讲解护理评估的方法和技巧。
2. 案例分析法：分析案例，练习制定护理计划和实施护理措施。
1. 评估能力考核：评估学生对护理评估的掌握程度。
2. 计划制定考核：检查学生制定护理计划和实施护理措施的能力。
第四章：常见疾病护理一、教学目标：1. 掌握常见疾病的临床表现和护理措施。
2. 了解疾病的发展过程和治疗原则。
3. 培养学生的临床疾病护理能力。
二、教学内容：1. 常见疾病概述2. 疾病护理措施3. 疾病治疗原则三、教学方法：1. 讲授法：讲解常见疾病的临床表现和治疗原则。
护理 教案模板
护理教案模板一、教学目标知识目标：学生掌握护理的基本概念、原则和操作方法。
能力目标：学生能够在实际情境中运用护理技能，具备解决实际问题的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生对护理工作的热爱和敬业精神，树立良好的职业道德观念。
二、教学重点和难点重点：护理的基本概念、原则和操作方法。
难点：如何在实际情境中运用护理技能，处理复杂的护理问题。
三、教学过程导入：通过案例导入或情境模拟，引起学生的兴趣和思考。
讲授新课：详细讲解护理的基本知识，包括概念、原则、操作方法等。
巩固练习：学生在模拟环境中进行实际操作，教师给予指导和纠正。
归纳小结：总结本节课的重点内容，强调实际应用的重要性。
四、教学方法和手段教学方法：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，以提高教学效果。
教学手段：利用多媒体、实物展示等手段辅助教学，增强学生的感性认识。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：学生在课堂上进行实际操作练习，教师给予指导和评价。
作业：布置相关护理操作练习的作业，要求学生按时完成并提交。
评价方式：结合学生的课堂表现、作业完成情况以及模拟情境中的实际操作进行评价。
六、辅助教学资源与工具教学PPT：包含教学内容的PPT，方便学生复习和巩固。
视频资料：展示实际护理操作过程的视频资料，帮助学生更好地理解操作要领。
练习册：提供针对性的练习题和模拟试题，帮助学生加深对知识的理解和掌握。
实验设备：提供必要的护理操作设备和器材，满足学生的实践需求。
网络资源：提供相关的网络链接和学习资料，鼓励学生自主学习和拓展知识面。
七、结论本节课介绍了护理的基本概念、原则和操作方法，以及在实际情境中运用护理技能的方法。
通过本节课的学习，学生能够掌握护理的基础知识，培养解决实际问题的能力，树立良好的职业道德观念，为今后的学习和工作打下基础。
护理教案模板范文
护理教案模板范文教案一：插管护理一、教学目标：1. 了解插管护理的目的和重要性。
2. 掌握插管护理的操作步骤和注意事项。
3. 培养学生的团队合作能力和责任意识。
二、教学重点：1. 插管护理的操作步骤。
2. 插管护理中的注意事项。
三、教学难点：插管护理操作时的团队合作和责任意识。
四、教学方法：理论教学与实践操作相结合。
五、教学过程：1. 插管护理的目的和重要性（理论讲解）- 介绍插管护理的定义和意义。
- 阐述插管护理对病患的重要性。
2. 插管护理的操作步骤和注意事项（理论讲解）- 详细介绍插管护理的操作步骤，包括准备工作、器材选择和消毒、操作流程等。
- 讲解插管护理中可能遇到的问题及相应的处理方法。
3. 实践操作（实际操作）- 划分小组，每组根据实际情况进行插管护理操作演练。
- 指导学生在团队合作中完成操作，包括协调配合、沟通交流等。
4. 操作演练过程中的指导与点评- 观察、指导和点评学生的操作过程，纠正错误并给予肯定和激励。
六、教学评估：1. 实践操作中的个人表现评估：根据操作过程中的技术操作、沟通协作等方面进行评分。
2. 知识理解评估：进行问答或小测验，测试学生对插管护理操作的理解程度。
七、教学反思：通过本次教学，学生对插管护理的操作步骤和注意事项有了更深入的理解。
同时，在实践操作中培养了学生的团队合作能力和责任意识。
教学评估的结果也反映了学生的学习情况，为进一步调整教学方法和内容提供了参考。
要注重理论和实践相结合，让学生更好地掌握插管护理技能。
同时，鼓励学生主动思考和合作，培养其自主学习和创新能力。
护理学教案
护理学教案【篇一：护理学教案第一章绪论】１２３４５【篇二：基础护理学全册教案】【导入新课】同学们知道南丁格尔吗？大家对自己未来的职业“护士”，有什么理解？对护理工作的由来知道哪些？【教学内容】第一章绪论第一节护理学的发展史一、护理学的形成和发展（一）护理学的形成1．人类早期护理（以自我护理、家庭护理为主）2．中世纪的护理（以宗教护理、医院护理为主）3．文艺复兴与宗教革命时期的护理4．护理学的诞生与南丁格尔的贡献19世纪中叶，南丁格尔首创了科学的护理专业，国际上称这个时期为“南丁格尔时代”。
（二）现代护理学的发展从护理学的实践和理论研究来看，现代护理学的发展经历了以疾病为中心、以患者为中心和以人的健康为中心三个阶段。
1．以疾病为中心的阶段特点：护理学成为一个专门的职业，但没有自身的理论体系，护理工作缺乏独立性，只是执行医嘱和护理操作，“只顾病，不顾人”。
2．以患者为中心的阶段1937年，美籍奥地利理论生物学家贝塔朗菲提出“一般系统理论”。
1948年，世界卫生组织提出新的健康定义：“健康，不仅是没有躯体疾病，还要有完整的生理、心里状态和良好的社会适应能力”。
1954年，美国心理学家马斯洛提出了“人类基本需要层次理论”。
1977年，美国医学家恩格尔提出了“生物—心理—社会”新的医学模式。
特点：强调护理是一门专业，逐步形成了自己独立的理论体系。
护士不再被动的执行医嘱，而是运用护理程序对患者实施系统化的整体护理。
3．以人的健康为中心的阶段1978年，who提出了“2000年人人享有卫生保健”的战略目标。
特点：护理成为一门独立的综合了自然、社会及人文科学的应用科学。
护理工作的场所从医院扩展到了家庭、社区，护理任务从对患者的护理扩展到为全人类的健康提供服务。
二、南丁格尔对近代护理学的贡献（1）1854年克里米亚战争中，南丁格尔率领38名护士前往战地救护伤员。
半年后，使病死率由50%下降到2.2%。
（2）1860年，在英国圣托马斯医院创建了世界上第一所正式的护士学校，为护理教育奠定了基础。
护理说课教学设计方案
一、说教材教材名称：《护理学基础》教材版本：人民卫生出版社教材章节：第十章“常见护理技术操作”教学目标：1. 知识目标：掌握常见护理技术操作的基本原理、步骤和注意事项。
2. 能力目标：能够熟练进行常见护理技术操作，如静脉输液、鼻饲、导尿等。
3. 情感目标：培养严谨的工作态度和良好的职业素养。
二、说学情本节课面向护理专业二年级学生，他们对护理学基础有一定的了解，具备一定的护理操作技能。
但部分学生对操作步骤的掌握不够熟练，需要通过实践和讲解进一步巩固。
三、说教学重难点教学重点：常见护理技术操作的基本原理、步骤和注意事项。
教学难点：如何将理论知识与实际操作相结合，提高操作技能。
四、说教法学法教法：讲授法、演示法、讨论法、实践法。
学法：自主学习、合作学习、探究学习。
五、说教学过程（一）导入1. 提问：同学们，什么是护理技术操作？它在我们护理工作中有什么作用？2. 引导学生回顾已学过的护理技术操作，激发学生的学习兴趣。
（二）新课讲解1. 讲解常见护理技术操作的基本原理，如静脉输液、鼻饲、导尿等。
2. 讲解操作步骤和注意事项，强调无菌操作、安全操作的重要性。
（三）示范与练习1. 教师现场演示操作步骤，学生认真观看。
2. 学生分组练习，教师巡回指导，纠正操作错误。
（四）讨论与总结1. 学生分组讨论操作过程中遇到的问题，分享经验。
2. 教师总结本节课的重点内容，强调注意事项。
（五）课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解常见护理技术操作的发展趋势。
六、说教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问情况、回答问题是否准确。
2. 实践操作：检查学生在实际操作中的熟练程度、操作规范性。
3. 课后作业：评价学生完成课后作业的质量，了解学生对知识的掌握程度。
七、说板书设计1. 标题：常见护理技术操作2. 内容：基本原理、操作步骤、注意事项3. 板书要求：清晰、简洁、条理分明八、说教学反思本节课通过讲授、演示、实践等多种教学方法，帮助学生掌握常见护理技术操作。
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第二节 教学设计程序
评估：教学需求 计划：教学方案
确定教 学施：教学方案
评价：教学效果
一、教学需求评估
1.资料来源：社会、组织机构、个体
2.资料收集方法
（1）问卷法 （2）访谈法 （3）分组巡回法 （4）测验法 （5）德菲尔法 （6）聚焦小组讨论法 （7）观察法 （8）主动倾听法 （9）回顾医疗文书记录法
（1）——（3）——（4）——（2）
二、教学目标
EXAMPLE
了解 TEXT Go ahead and replace it with your
EXAMPLE
熟悉 TEXT Go ahead and replace it with your
EXAMPLE
掌握 TEXT Go ahead and replace it with your
不同教学目标建议使用的教学方法
教学目标
所建议的教学方法
展示知识和信息的 内化
信息的应用
接受新的情感、态 度、价值观
动作技能领域
布置阅读材料 引导下的讨论与对话、主题讨论法 看音频影像教材
学员参与、展示法 角色扮演/解决实际或模拟问题 个案分析法
看音频影像教材 经验讨论/分享、辩论与对话 角色扮演
角色扮演/解决实际或模拟问题 演示和回演示 监护下的临床实践、
护理教学设计
教学目标
说出教学设计的基本环节 正确确立优先教学需求 说出教学目标概念和种类 正确选用不同的教学方法 写出一份规范化护理教案
第一节 教学设计概述
教学设计是以促进学习者学习为根本目的， 运用系统的方法，将学习理论与教学理论等 原理转换成对教学目标、内容、方法和教学 策略、评价等环节进行具体计划，创设有效 的教与学的系统“过程”或“程序”。
护士能够演示如何管理胸腔闭式引流病人，包括引流装置的 放置、维护和拔除
技能调适 护士能够演示如何处理胸腔引流管的堵塞
创作
护士能够演示如何管理置有胸腔引流管的病人在活动时的胸 腔闭式引流系统
情感领域
反应 接受
评价
组织
品格化
情感领域
目标阐述举例
接受 护士能够识别对病人或家属构成危机的临床情境
反应 护士在护理计划中包括对病人和家属潜在危机的情境描述
（一）教学目标概述
行为动词
（1）描述可观察、可测量的行为 （2）表明目标达到时，学员正在做的事 （3）提示了恰当的评价过程与方法 （4）精确定义学员行为，可有方向的选择
学习活动
（二）布卢姆教学目标分类理论
教学目标三大领域
认知
动作 技能
情感
认知领域
评价
运用
综合 分析
知道
领会
动作技能领域
知觉
引导
一、教学需求评估
3.核实评估资料 4.确立优先的教学需求：4F
（1）Fatal 急救技术 （2）Fundamental 常规基础工作 （3）Frequent 频率 （4）Fixed 严格限定时间
一、教学需求评估
5.请为下列教学需求确立先后顺序
（1）一名新护士不能为病人实施CPR急救技术。 （2）一些护士要求明年增加护理伦理课程。 （3）一名新护士要实施新病人的入院教育。 （4）一位新带教老师在如何更有效地带教护生方面需要指导。
复杂反应
定向
机械反应
创 作
技能调适
动作技能领域
目标阐述举例
知觉作用 护士能够识别胸腔闭式引流系统的各个组成部分
定向作用 护士能够说出组装胸腔胸腔闭式引流系统的步骤
引导反应 护士能够回演示怎样组装胸腔闭式引流系统
机械反应 复杂反应
根据院内操作流程，在无带教老师协助下，护士能够演示怎 样组装胸腔闭式引流系统
展示法 自我测试 讲座法
讨论法 案例法 游戏
讲座法 个案法 游戏
训练与辅导 案例法 游戏
三、教学方法
（一）教学方法选择的影响因素 1.教学目标 2.教学内容 3.学员的特点 4.教学资源 5.教师对教学方法掌握的熟练程度
三、教学方法
（二）各种教学方法的适用范围
叶志弘,冯金娥.临床护士在职培训指导.北京：人民卫生出版社， 2014：34-36.
参考资料
[1]叶志弘,冯金娥.临床护士在职培训指导.北京：人民卫生出版 社，2014：15-44. [2]安德森.布卢姆教育目标分类学(完整版)分类学视野下的学与 教及其测评.2009：6-29 [3]邓庆萍.系统教案法在临床护理教学中的应用研究.护士进修 杂志，2013,28（13）：1197-1198
评价 当出现危机时，护士对病人或家属进行危机干预
组织 品格化
查阅了危机干预三种方法后，护士能够判断哪种/不同的干 预方法最适合病人或家属的需要
在所在科室，护士展示了识别和处理常见病人或家属危机的 能力
（三）教学目标组成
行为陈 述
执行
内容
条件
气管切开病人的气 不违反无菌技术下
管内吸痰
行为标准
根据护理操作流程
完成
麻醉复苏病人的评 病人到达麻醉复苏 根据麻醉复苏病人评估
估记录
室10分钟内
单上的所有项目
提供
肿瘤病人家属所需 作为医生交流的补 遵照对病人家属的心理
的信息支持
充
支持常规
展示
怎样处理输液泵报 给予3个模拟报警
警故障
状况
根据操作考核评分标准
（四）教学目标运用
基于需求 对象
三、教学方法
（一）教学方法选择的影响因素 1.教学目标 2.教学内容 3.学员的特点 4.教学资源 5.教师对教学方法掌握的熟练程度
（一）教学目标概述
项目目标
（1）培训结束后总目标 例：岗前培训后，护士能 够执行N0级护士工作职责 所要求的工作任务。
教学目标
教学结果
（1）具体目标 （2）教学设计核心部分 （3）对教学结果的预期 （4）可用现有技术测量 （5）客观可靠的标准
（一）教学目标概述
非行为动词
（1）描述头脑中发生的事情，不可见 （2）含义广，不明确 （3）没有提示评价目标达到的方法 （4）没有提示可选择的教学活动
EXAMPLE
了解 TEXT Go ahead and replace it
EXAMPLE
熟悉 TEXT Go ahead and replace it
EXAMPLE
掌握 TEXT Go ahead and replace it
教学目标
说出教学设计的基本环节 正确确立优先教学需求 说出教学目标概念和种类 正确选用不同的教学方法 写出一份规范化护理教案