四年级数学小数性质和大小比较
部编版四年级数学下册《小数的性质和大小比较》评课稿

部编版四年级数学下册《小数的性质和大小比较》评课稿1. 引言在四年级数学下册中,本次评课内容为《小数的性质和大小比较》章节的教学设计与实施情况进行评估。
该章节是小学数学教学中的重要内容之一,对学生理解小数的特性和掌握大小比较技巧具有关键作用。
本评课稿旨在对该章节的设计思路、教学方法、学生反应等进行综合评价,并提出针对性的改进建议。
2. 教学设计2.1 教学目标通过本节课的学习,学生应能够: - 了解小数的定义和表示方法; - 掌握小数的性质和大小比较方法; - 运用所学知识解决生活中的实际问题。
2.2 教学内容本节课的教学内容包括以下几个方面: - 小数的定义和表示方法; - 小数的性质:有限小数与无限循环小数; - 小数的大小比较。
2.3 教学步骤第一步:导入新知识教师通过引入一个实际问题,如“小明买了一杯奶茶,价格是2.5元,小芳买了一杯果汁,价格是2.50元。
请问谁买的东西更贵?”帮助学生认识到小数的应用场景,并引导学生思考小数的表示方法。
第二步:介绍小数的定义和表示方法教师给出小数的定义,并通过白板手写示例,让学生观察、思考小数的表示方法,如0.5、0.75等。
教师通过提问和讨论,帮助学生理解小数的含义。
第三步:探索小数的性质教师引导学生思考有限小数和无限循环小数的概念,并通过举例说明,比如0.5、0.75是有限小数,0.3333…是无限循环小数。
教师可借助物品的数量,让学生运用所学知识进行分类。
第四步:小数的大小比较教师引导学生回顾整数大小比较的方法,再将其应用到小数的大小比较中。
通过手写示例,教师讲解小数的大小比较规则,并引导学生积极参与讨论、解答问题。
第五步:练习与巩固教师设计一系列练习题,包括填空、判断、解答等形式,让学生巩固所学知识,并提供足够的时间供学生独立完成。
第六步:反馈与总结教师对学生练习的结果进行评价,对学生答错的问题进行解释和纠正,并对本节课的重点内容进行总结,并布置作业以巩固学生的知识。
小学四年级 小数的意义和性质: 小数的性质和小数大小比较(学生)

小数的意义和性质第2节 小数的性质和小数大小比较【知识梳理】1.小数的性质小数的末尾添上“0”或者去掉“0”,小数的大小不变。
2.小数的大小比较(1) 先比较整数部分;(2)如果整数部分相同,就比较十分位;(3)十分位相同,就比较百分位;(4)以此类推,直到比较出大小。
3.小数点的移动移动一位,小数就扩大到原数的10倍;移动两位,小数就扩大到原数的100倍;…… 小数点向左移:移动一位,小数就缩小10倍,即小数就缩小到原数的101; 移动两位,小数就缩小100倍,即小数就缩小到原数的1001;……4.生活中常用的单位:质量: 1吨=1000千克; 1千克=1000克 长度: 1千米=1000米 1分米=10厘米1厘米=10毫米 1分米=100毫米 1米=10分米=100厘米=1000毫米面积: 1平方米= 100平方分米 1平方分米=100平方厘米 1平方千米=100公顷 1公顷=10000平方米 人民币: 1元=10角 1角=10分 1元=100分5、小数的近似数(用“四舍五入”的方法):(1)保留整数,表示精确到个位,就是要把小数部分省略,要看十分位,如果十分位的数字大于或等于5则向前一位进一。
如果小于五则舍。
(2)保留一位小数,表示精确到十分位,就要把第一位小数以后的部分全部省略, 这时要看小数的第二位,如果第二位的数字比5小则全部舍。
反之,要向前一位进一。
(3)保留两位小数,表示精确到百分位,就要把第二位小数以后的部分全部省略,这时要看小数的第三位,如果第三位的数字比5小则全部舍。
反之,要向前一位进一。
(4)为了读写的方便,常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
改写成“万”作单位的数就是小数点向左移4位,即在万位的右边点上小数点,在数的后面加上“万”字。
改写成“亿”作单位的数就是小数点往左移8位即在亿位的右边点上小数点,在数的后面加上“亿”字。
然后再根据小数的性质把小数末尾的零去掉即可。
四年级数学下册小数的意义和性质复习

0.84 读作:零点八四
做一做
1.写出下面的小数.
四点零六 三百点七一 零点零九八
写作 4.06 写作 300.71 写作 0.098
2、(1)小数的性质
小数的化简 0.70 = 0.7 105.0900 = 105.09
小数的性质:小数的末尾添上
“0”或者去掉“0”,小数的大小 不变。
( 40万 )
一个数扩大100倍后,又缩小10 倍是3.86,这个数原来是( B )。
A.3.86 B.0.386 C.38.6
下面各数中,要读出两个“零”的 数是( C )。
A、201008 B、300.06
C、805.07 D、190.07
判断
1、近似数是5.38的三位小数不只一
个。 ( √ )
(3)0.3里面有( 300 )个千分之一。
(4)1里面有(10 )个0.1。 10里面有 (100)个0.1
(5)2.4里面有( 24 )个0.1。 35里面有 ( 350 )个0.1
(6)6个0.1是( 0.6)。 60个0.1是 ( 6.0)。 621个0.01是( 6.21)
(7)小数点左边第一位是( 个 ) 位。小数点右边第一位是(十分位)。
在0.9、1.1、0.45和40.8这几个 小数中,一位小数有 (0.9、1.1和40.8 )。
把0.35按要求做如下变化:
(1)扩大10倍,得( 3.5 ) (2)去掉小数点得( 35 ) (3)缩小10倍得(0.035 )
(4)改写成以千分之一为单位的数,
得( 0.350 )
把400000米改写成以万为单位的数应写成
4、不改变数的大小,把4改写成以
四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案

四年级下册数学《小数的性质和大小比较》教案一、教学目标1.让学生掌握小数的性质,能够熟练运用小数的性质进行小数的改写。
2.使学生学会比较小数的大小,能够按照小数大小比较的方法进行比较。
3.培养学生的逻辑思维能力,提高学生解决实际问题的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点:小数的性质和小数大小比较的方法。
2.教学难点:灵活运用小数的性质进行小数的改写,以及熟练运用小数大小比较的方法进行大小判断。
三、教学过程1.导入新课师:同学们,我们已经学习了小数,那么你们知道小数有什么性质吗?今天我们就来学习小数的性质和大小比较。
2.学习小数的性质(1)小数的性质1:在小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变。
师:请同学们拿出练习本,任意写一个小数,然后在末尾添上一个“0”或去掉一个“0”,看看小数的大小有没有变化。
生1:我写的是1.23,去掉末尾的“0”后变成1.2,大小没有变化。
生2:我写的是3.450,在末尾添上一个“0”后变成3.4500,大小也没有变化。
师:通过同学们的尝试,我们发现小数的末尾添上“0”或去掉“0”,小数的大小不变,这就是小数的性质1。
(2)小数的性质2:小数点左边的数位增加,小数变大;小数点右边的数位增加,小数变小。
师:请同学们再拿出一张纸,任意写一个小数,然后在小数点左边或右边增加一个数位,看看小数的大小有什么变化。
生1:我写的是2.3,在小数点左边增加一个数位变成12.3,小数变大了。
生2:我写的是4.56,在小数点右边增加一个数位变成4.567,小数变小了。
师:通过同学们的尝试,我们发现小数点左边的数位增加,小数变大;小数点右边的数位增加,小数变小,这就是小数的性质2。
3.学习小数大小比较的方法(1)比较两个小数的大小,先比较整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,再比较十分位上的数,十分位上的数大的数就大;十分位上的数也相同的,再比较百分位上的数,百分位上的数大的数就大,以此类推。
(新插图)人教版四年级数学下册 练习课(小数的性质和大小比较)-课件

状元成才路
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908 104.03 150 状元成才路 10.01 42.00 状元成才路
大小不变:3.4 0.06 状元成才路
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大小变化:18 700
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3.0 104.03 10.01 状元成才路
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908 150 状元成才路
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1.下列物品到哪个商店买便宜一些? 状元成才路 状元成才路
状元成才路 状元成才路
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【选自教材P42 练习十 第8题 】
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到哪个商店买便宜,实际是比较同 状元成才路
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5.给下面的物品加上价签。(以元为单位, 状元成才路
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用两位小数表示。) 状元成才路
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【选自教材P41 练习十 状元成才路
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第5题
】
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15.50元 状元成才路
42.00
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青岛版小学数学五四制四年级上册《小数的性质和大小比较》教学知识点总结设计

息:雪兔的尾长 0.5 分米,海南兔尾长
是 0.50 分米。
师:雪兔的尾巴和海南兔的相比,
二、创 设情景,引 导探索。
哪个长? 1、小组合作,初步感知小数的性
质: 师:你的猜想是否正确?
老师为每个组准备一把直尺,两张
TB:小初高题库
学生活动
设计意图
联系实 际生活,引 入新知识的 学习。
根据教 师设计的活 动进行学习 小数的性 质。
学习重点:结合具体事例探索小数的性质,并利用小数的性质解决问题。
学习难点:使学生在探索的过程中,自主发现小数的性质。
学习过程:
第 1 课时
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
师:我们已经学过了比较整数大小
的方法,请你在各题○里填上“>”、
“<”或“=”。(口答)
832○799
6124○6214
1003○999
师:说说怎样比较整数的大小?
一、知 识铺垫、引 出课题。
引导学生明确:当整数位数不同 时,位数多的那个数就大。当整数位数
学生进行练习,并交 流比较方法。
相同时,从高位开始比较,按数位顺序
巩固复 习旧知,为 新课做铺 垫。
一位一位地比,哪一位的数大,那个数
就大,就不再比下一位了。
师: 我们已经掌握了比较整数大
学生观察,思考、总 结。
师:同学们写的这些小数都比
0.562 大,观察这些小数,它们有什么
不同?(这些小数的位数不同。)虽然
这些数的位数不同,却都能比 0.562
大,这说明什么呢?(师生共同小结:
位数不同的小数也要从高位比起。)
TB:小初高题库
青岛版小学数学五四制
人教版四年级数学下册第四单元小数的意义和性质——小数的性质教案

2.小数的性质和大小比较第1课时小数的性质教学内容教科书P38~39例1~例4,完成P39“做一做”。
教学目标1.理解小数的性质,能运用小数的性质化简小数和改写小数。
2.通过“猜想——验证——应用”等学习过程,培养学生在合作探究中分析问题和解决问题的能力。
3.渗透“变”与“不变”的辩证思想。
教学重点发现并理解小数的性质。
教学难点掌握并运用小数的性质解决实际问题。
教学准备课件。
教学过程一、创设情境,导入新课课件出示教科书P38的主题图。
师:四年级的小明正和妈妈在逛街呢,瞧!他们进了一家文具店,看到中性笔和笔袋的标价。
这里的2.50元和8.00元各表示多少钱?【学情预设】2.50元就是2元5角0分,8.00元就是8元0角0分。
师:那2.50元、8.00元和我们平时说的2.5元、8元有什么关系呢?【学情预设】因为2.50元和2.5元都表示2元5角0分,8.00元和8元都表示8元0角0分,所以2.50元=2.5元,8.00元=8元。
师:为什么它们是相等的呢?这节课我们就来研究这个问题。
(板书课题:小数的性质)【设计意图】教师创设学生感兴趣的问题情境,使学生产生浓厚的学习兴趣,学生借助生活经验解决了2.50元、8.00元与2.5元、8元价钱相等的问题。
教师及时追问相等的原因,再一次引发学生的学习兴趣,自然地揭示课题。
二、自主探究,形成新知1.理解小数的性质。
(1)课件出示教科书P38例1。
◎教学笔记【教学提示】小数性质的教学,教材安排了三个层次:①利用学生熟悉的人民币直观感知;②借助长度单位初步体会;③脱离具体量,借助图示从小数的计数单位间的关系进一步理解。
教学中要注重教学层次,引领学生逐步归纳出小数的性质。
①师:它们都表示长度,你还记得长度单位和它们之间的进率吗? 【学情预设】学生可能会说:1m=10dm=100cm=1000mm 。
②师:要比较这几个长度的大小,你有什么好办法?【学情预设】可以先在刻度尺上把0.1m 、0.10m 和0.100m 分别表示出来。
小学四年级下册数学小数的意义和性质知识点

小学四年级下册数学小数的意义和性质知识点
小学四年级下册数学小数的意义和性质知识点包括:
1. 小数的意义:小数是用分数表示不完全整数的数。
小数的整数部分表示整数部分,
小数点后面的数字表示零或几分之几。
2. 小数的性质:
- 小数的大小比较:对于两个小数,先比较整数部分,如果整数部分相同,则比较小数部分,先比较第一个小数位数较高的位置,如果相同则继续比较下一个小数位。
- 小数的加法和减法:先对齐小数点,然后按照整数相加减的规则进行运算,得到的结果保留小数点后相同位数,小数位数不足可以补0。
- 小数的乘法:先忽略小数点,将两个小数当作整数相乘,然后将小数点移动到最后,小数点后面有几位数取决于小数点移动的位数。
- 小数的除法:将小数化为整数,将除数乘10,直到除数为整数,然后进行整数除
法的运算。
3. 小数的读写:
- 小数的读法:以小数点为界,整数部分读成整数,小数部分读成小数点后每位数字对应的数值。
- 小数的写法:整数部分不变,小数部分写成分数的形式。
4. 小数和分数的关系:小数可以表示成分数的形式,分子是小数点后的数值,分母是
位数对应的倍数。
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因此得出:
在小数的末尾每添上一个“0”,计数单位
就减少 倍1,0 每去掉一个“0”,计数单位就扩大 10倍
判
断
在一个数末尾添上0或者去掉0,这 个数的大小不变。
小数点后面添上0或者去掉0,小数 的大小不变。
把4.50末尾的0去掉后,小数的计 数单位( )。②
①不变 ②变了 ③不确定 要选谁?
小数的末尾添上“0”或者去掉 “0”( ③)。④
①小数不变 ②计数单位不变 ③小数的大小不变 ④小数的计数单位变了 要选谁?
要把一个一位小数改写成三位小 数而不改变它的大小( )。③ ①要在小数点后面添上3个“0” ②要在小数点后面添上2个“0” ③要在小数的末尾添上2个“0”
先涂色表示下面各小数,再比一比。 0.5 > 0.05
三角尺和练习簿哪个贵一些? Nhomakorabea0.6元是6角, 0.48元是4角8分,
0.6>0.48。
0.6元是60个0.01, 0.48元是48个0.01,
0.6>0.48。
三角尺和练习簿哪个贵一些?
画图来比一比。
0.6 > 0.48 三角尺贵一些。
0.6
小数的末尾添上“0”或去掉 “0“,小数的大小不变。这是小
数的性质。
左边价格表上的 哪些”0“要以去 掉?填一填。
2.80元=2.8元 4.00 元= 4 元
10.50 元=10.5元
根据小数的性质,通常可以去掉小数末 尾的“0”,把小数化简。
复习练习
第1题:哪些0可以去掉
3.90米 0.70米
先看图填一填,再比较0.100米、0.10米和 0.1米的大小。
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
0.100米=(( ))米( )毫米 0.10米=(( ))米( )厘米 0.1米=(( ))米( )分米
0.100米=○ 0.10米○=0.1米
0.3元=0.30元 0.100米= 0.10米=0.1米
0.30元 500米 1.80元 0.04元 600 千克 20.20米
判断对错
• 1、把0.50 0.0600的小数点后面的“0” 去掉,小数的大小不变。( ) ×
• 2、在5.3的末尾添上三个“0”,它的 大小不变。(√)
• 3、一个数末尾添上“0”或者去掉 “00”,大小不变。( ×)
小数的性质:
0. 4 8
0=0
先比较整数部分。
0.6 > 0. 4 8
6>4 整数部分相同, 就比较十分位。
0.6 > 0. 4 8
6>4 想一想:怎样比较 两个小数的大小?
0.6 > 0.48
两个小数比较大小,先比较整 数部分,如果整数部分相同,就 从十分位开始依次比较下去
6.4 > 5.8 4.58 < 4.7 0.54 < 0.576
小数的末尾添上“0”或去掉“0“,小数的大 小不变。 (1)小数的“末尾”,是指一个小数的结束 的地方,不是指小数点的后面 (2)末尾不管添上或者去掉多少个“0”,大 小都不变
例如:3.020100 (3)末尾的“0”可以去掉,中间的的零不
能去 例如:3.020100哪些零可以去掉,哪些
零不能去掉?
不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。
0.4= 0.400 3.16= 3.160 10= 10.000
2、给下面的物品加上价签(以元为 单位,用两位小数表示)。
3元2角
6角
8元
1元3分
3.20元 0.60元 8.00元 1.03元
0.3 = 0.30
从0.3到0.30大小相同,计数单位有没有变 化? 0.计3的数计单数位单从位0.是1变什成么了?0.01
要选谁?
小数的性质: 小数的末尾添上“0”或去掉“0“,小数的大 这小个不小变数。发生了哪些变化?
这个小数的读法、写法 、计数单位 和所表示的意义都发生了变化
在小数的末尾每添上一个“0”,计数单 位就缩小10倍,
每去掉一个“0”,计数单位就扩大10倍
先涂色表示下面各小数,再比一比。
0.5 =
0.50
对不对
40.5=40.500(√ )
× 53的后面添上两个0,大小不变( )
0.3和0.300的大小相等,意义不同 ( √)
把5角改写成用“元”为单位的 小数是( ③)元。
①5.00 ②0.05 ③0.50
要选谁?
把4.050末尾的0去掉后,小数 的大小( )。①
①不变 ②变了 ③不确定 要选谁?
橡皮和铅笔的单价相等吗?为什么?
3角
3角
0.3元=0.30元
0.3是3个0.1 0.30也可看作3个0.1
0.3
=
0.30
有一次唐僧师徒一行4人在海上遇到大 风暴,漂到一个荒岛上,他们发现岛上有 一艘古老的帆船,并保存的很好,并且工 艺精良。孙悟空、猪八戒、沙僧三人分别 从船的不同部位测量了一个船板的厚度, 得出了如下几组数据:0.1米、0.10米、 0.100米,这时猪八戒发愁了,说:“这 船体厚薄不均匀,怎么能到海上去行驶?” 而孙悟空和沙僧却笑了。同学们,你们知 道为什么吗?
小数的性质 大小比较
一位小数:表示把一个整体平均分成( 10)份,
取了其中的一份或几份。
二位小数:表示把一个整体平均分成( 100 )
份,取了其中的一份或几份。
三位小数:表示把一个整体平均分成( 1000 )份,
取了其中的一份或几份。
一位小数的计数单位是( 0.1 ) 二位小数的计数单位( 0.01 ) 三位小数的计数单位( 0.001 )
试一试
比较小数的大小:
(1)先比较整数部分,整数部分按照比较整 数大小的方法来进行比较,整数部分大的 那个小数就大;
(2)如果整数部分相同,就比较小数部分, 小数部分先比较十分位,十分位大的那个 小数就大;
(3)如果十分位相同,就比较百分位,依次 往下进行比较。总之,从最高位开始比较 起,依次往下进行比较。
给下列小数分类 0.1 0.132 9.800 90.09
1000.3 11.030 21.00 2892.3
0.10 12.000 50.0
一位小数的有:0.1 1000.3 2892.3 50.0
二位小数的有:0.10 21.00 90.09
三位小数的有:0.132 11.030 12.000 9.800