部编版一年级语文上册第11课《项链》教学设计
部编版一年级上册语文教案：11.项链
部编版一年级上册语文教案：11.项链教学目标：1. 知识与技能：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，提高学生的合作能力和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感，激发学生对生活的热爱。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
教学难点：1. 理解课文中的比喻句，培养学生的想象力。
2. 培养学生珍惜美好事物、关爱他人的情感。
教学准备：1. 教师准备：课文插图、生字卡片、教学课件。
2. 学生准备：预习课文，了解课文大意。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示项链图片，引导学生观察并说出图片上的物品。
2. 学生回答后，教师板书课题：项链。
二、学习课文1. 学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 教师指名朗读，检查学生的朗读情况，纠正发音。
3. 教师讲解生字词，引导学生理解词语的意思。
4. 学生齐读课文，加深对课文内容的理解。
三、深入理解课文1. 教师提出问题，引导学生思考课文内容。
2. 学生分小组讨论，共同解决问题。
3. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、拓展活动1. 教师出示情景模拟题目，引导学生进行角色扮演。
2. 学生分组进行情景模拟，教师巡回指导。
3. 各小组展示情景模拟成果，教师点评并给予鼓励。
五、总结提升1. 教师引导学生回顾本课所学内容，总结重点知识。
2. 学生分享学习收获，表达自己对课文的理解和感悟。
3. 教师总结本课教学目标，强调珍惜美好事物、关爱他人的重要性。
六、布置作业1. 抄写生字词，加强记忆。
2. 根据课文内容，编写一个小故事，下节课分享。
教学反思：本节课通过引导学生学习课文《项链》，使学生掌握了生字词，理解了课文内容。
在教学过程中，注重学生的主体地位，通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
人教部编版《项链》公开课教案
一年级上册语文说课稿-11《项链》人教（部编版）《项链》说课稿一、说教材《项链》是小学语文一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。
几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。
他们脸上写满快活，嬉笑着，奔跑着，享受着美好的生活。
课文如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
二、说目标1、认识“蓝，又”等11个字，会写“白、和”等字，并认识禾木旁。
2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容，知道大海的项链是什么三、说结构课堂不应该是死气沉闷的，特别是语文课堂更应该是生动的、“活”的课堂，对于小学低段的孩子来说，保持课堂活力最有效的手段莫过于活动与游戏了。
所以我利用闯关走迷宫，青蛙跳荷叶等形式，将第一课时中的生字学习设置成形式多样化，让学生不断克服难关，不断得到成就感，在每个生字学习中，我设置了不同的活动，以此来让学生保持充足的学习动力。
四、说教法新课标指出语文课程应致力于培养学生的语文素养，而我认为学生语文素养的形成重在积累。
如果是单一的死记硬背对学生来说无疑是非常枯燥乏味的，学生的学习也将事倍功半，所以我主要采用了“游戏活动法”，寓教于乐。
五、说学法课标指出“学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
”为此我采用了“自读自悟、小组合作探究”的学习方法和问答法。
六、说过程一、导入谈话同学们，你们见过项链吗？你们见到的项链都是什么样的呢？今天呀有一个小娃娃也给我们带来了一串项链，你知道他是用什么材料做的吗？那我们一去看看课文吧。
人教版(部编版)小学语文一年级上册《11 项链 (2) 》教学教案 教学设计 教学反思
人敎版一年级语文上册第七单元11.《项链》敎學设计湖北省十堰市张湾区阳光小學孟梁一珠敎材与學情分析:《项链》是一篇语言优美,意境深远,但又不乏童真童趣的小散文。
文章第一小节,抓住了大海、沙滩、浪花,相似的结构,优美的表达,让人仿佛置身海边。
第二小节由远及近,描绘了一幅小女孩海边玩耍图,不管是动作的先后变化,还是关于“脚印”的美好想象,都写得十分传神,给人以美的享受。
課文虽美,但是由于一年级的孩子识字量还不太大,接触的文本也多较为简短,所以给學习带来的难度。
除生字词外,文中还有许多“的”的短语和长句子的朗读,对于孩子来说难度较大,应作为重点指导。
敎师应努力搭建朗读的梯度,降低阅读的难度,使小朋友初步获得美的熏陶。
敎學目标:1.认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁;会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读課文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解課文内容,知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
敎學重难点:1.认识“蓝、又”等11个生字;会写“白、的”等4个生字。
2.正确、流利地朗读課文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。
敎學准备:多媒体課件,投影仪,大海视频,儿歌。
課时安排:2課时。
敎學过程:第二課时課时目标:1.正确、流利地朗读課文,体会小娃娃海边玩耍的快乐,知道大海的项链是什么。
2.能合理搭配“的”字词语。
3.会写“白、又”2个生字。
一、激趣导入,揭示課题.（一）激趣导入1.畅谈感受:同學们去过海边吗？提起大海,你有什么想说的？2.观看海边相册:还记得你们在那里的回忆吗？（二）揭示課题1.导入課题:今天,让我们再来一次海边之旅吧!2.齐读課题,板书課题。
二、复习字词,夯实基础。
（一）生字复习。
1.出示生字。
师:踏着欢快的小脚丫出发吧!这些生字宝宝你们还认识它们吗？过渡:你们真了不起!咱们这就去赶火车!（二）生词复习。
1．出示生词。
出示小火车課件,开火车读词语。
三、品读課文,感受美景。
过渡:多棒呀!欢迎大家来到美丽的大海边!一起先海边欣赏一下吧!(一)播放海景视频。
部编版小学语文一年级上册-《项链》〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《项链》（教案）教学目标：1.了解故事的基本情节，并能够用自己的语言简单复述；2.培养学生对细节的感知和理解能力；3.培养学生的想象能力，并能够理解作者的情感表达；4.学会用积极的心态面对自己的不足，不断努力提升自己。
教学重点：1.了解故事的基本情节与作者情感表达；2.培养学生的想象与感知能力；3.引导学生积极面对不足并不断努力提升自己。
教学难点：1.帮助学生理解作者对人生的反思，探讨人生意义；2.将学生带入故事情境，提升学生感性理解能力。
教学方法和过程：1.导入（10分钟）老师先通过发问引导学生思考“珍珠项链的特点是什么”，并激发学生对项链的好奇心，为接下来的阅读做铺垫。
2.逐段学习和理解（20-30分钟）老师将故事分段讲述，让学生集中注意力，逐段学习，理解每一部分的含义和作者表达的意图。
故事分为：1. 林妈妈的生日礼物；2. 珍珠项链的来源；3. 珍珠项链丢了；4. 故事结局。
老师会引导学生在学习的过程中注意细节，理解作者的情感表达和对人生的反思。
3.课文复述（15-20分钟）老师让学生自主复述故事，引导学生将文字转化为自己的语言，并在复述的过程中发现故事中的关键信息，并能简单复述故事情节。
4.探究故事意义（20分钟）老师通过引导学生的思考，帮助学生深入理解故事背后的意义，探究人生的意义和价值，引导学生从故事中寻找自己的人生方向。
5.总结（5分钟）在课堂的最后，老师通过简单的总结，提醒学生关注珍惜生命和努力进取的重要性，并给予学生肯定和激励。
教学评估：1.老师在教学过程中可以通过观察学生的表现来评估学生的学习状态和能力；2.可以通过阅读测试、口语训练等形式来检验学生对故事的理解和掌握程度。
教学延伸：1.学生可以上网或阅读其他故事，找寻与《项链》类似的故事，加深对人生意义的思考；2.学生可在家对自己的生活取得的成就进行总结，并尝试寻找提升自己的方法。
第11课《项链》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《项链》人教部编版一年级上册语文教案教学目标：1. 知识与技能：a. 学生能够正确认读“蓝”、“又”、“挂”等生字，并理解其意义。
b. 学生能够正确书写“蓝”、“又”、“挂”等生字，并掌握其笔画顺序。
c. 学生能够理解课文内容，把握故事情节。
2. 过程与方法：a. 通过图片展示和实际操作，帮助学生理解生字的意义。
b. 通过小组合作和讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
c. 通过朗读和表演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：a. 培养学生对语文学习的兴趣和积极性。
b. 培养学生的观察力和想象力。
c. 培养学生的审美意识和情感表达能力。
教学重点：1. 正确认读和书写生字。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生的口语表达能力和表演能力。
教学难点：1. 正确书写生字，掌握笔画顺序。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
教学准备：1. 教师准备：教学PPT、生字卡片、故事书。
2. 学生准备：课本、练习本、铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一张项链的图片，引导学生观察并描述项链的特点。
2. 教师提问：“你们知道项链是用什么做的吗？”引导学生回答。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示课文《项链》，引导学生一起朗读课文。
2. 教师提问：“故事中发生了什么事情？”引导学生回答。
三、生字教学（10分钟）1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 教师引导学生观察生字的笔画顺序，并示范书写。
3. 学生跟随教师一起书写生字。
四、课文理解（10分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，并解释生字的意义。
2. 教师提问：“故事中的人物是如何找到项链的？”引导学生回答。
五、口语表达（5分钟）1. 教师引导学生用自己的话复述故事情节。
2. 学生进行小组合作，互相讲述故事情节。
六、表演活动（5分钟）1. 教师引导学生进行角色扮演，表演故事情节。
2. 学生进行小组合作，编排并表演故事情节。
人教部编版一年级-上册语文教案：项链
人教部编版一年级上册语文教案：项链
教学目标
1.了解“项链”这篇课文的主要内容和情节；
2.理解故事中的情感和心理变化；
3.通过阅读理解，提高孩子的语文素养，培养孩子喜欢阅读的良好习惯。
教学重点
1.理解故事中人物的情感变化；
2.故事的主题和寓意。
教学难点
1.理解故事人物间的情感变化；
2.寓意的领悟和体悟。
教学准备
1.课件：幻灯片，图表等；
2.课外读物、生活指南等。
教学内容及教学步骤
1. 了解“项链”这篇课文的内容和情节
1.教师简单介绍课文；
2.让学生们回想故事情节，用自己的话将之复述；
3.教师和学生一起回顾故事中主要情节。
2. 分析故事中人物的情感变化
1.分组讨论故事中女主人公的变化：从最初的自卑到逐渐的自信；
2.整合每组的答案，并回答提问。
3. 探讨故事的主题和寓意
1.教师以互动讨论形式，带领学生分析故事的主题和寓意；
2.提出问题让学生自己思考，例如：为什么女主角在得知项链是假的后，感到如此沮丧？是怎样的教训让她领悟到真正的价值不在于外表？
4. 综合训练和阅读理解
1.阅读一篇生活指南文章，和故事中类似，关于如何辨别珠宝首饰的真假信息；
2.组织课堂小活动，让学生化身“珠宝专家”，辨别珠宝的真假；
3.发布任务：让其中一位学生整理历史上著名的骗子，小组讨论这些人是如何欺骗别人的。
教学总结
1.通过本节课，学生能够了解并分析故事中主要情节和情感变化；
2.学生能够分析故事的主题和寓意；
3.学生能够通过综合训练提高阅读理解能力，提高语文素养。
一年级《项链》教学设计一等奖4篇
一年级《项链》教学设计1教学目标1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
体会“小娃娃”海边玩耍的快乐。
3、了解课文内容知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学重难点教学重点：1、认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。
2、正确、流利地朗读课文；能合理搭配“的”字词语。
教学难点：1、读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的、和”等字。
2、正确、流利地朗读课文。
教学策略运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；书写指导过程中，可通过师范写、生边说笔画名称边学写，或引导学生观察生字同异进行认字、写字，并关注学生书写姿势和握笔姿势。
朗读指导中，通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，努力让学生体会大海的特点和小娃娃的快乐。
教学过程(一)创设情境，激发兴趣1、同学们，看这是什么?课件出示大海图片。
2、你们见过的大海是什么样子呢?3、沙滩什么样子?4、大海蓝蓝的，沙滩白白的，海螺、贝壳小小的，你在海边尽情地玩耍，多么开心啊!有一个小娃娃也在海边玩耍，特别开心!这一切被夏辇生奶奶看到了，还写出了一篇小文章──《项链》。
5、夏辇生奶奶是中国作家协会会员，资深记者，童话家，小说家。
她写了许多儿童作品。
课件出示：夏辇生照片。
6、课题质疑。
请大家齐读课题，读了这个题目你有什么问题?课件出示项链图片。
【设计意图】通过引导学生联系生活实际和画面的欣赏，调动学生的生活体验，学习情绪高涨。
鼓励学生质疑，可以激起学生的求知欲和自信心。
(二)初读课文，识字写字1、师范读课文。
让我们带着问题，走进课文去看看吧。
轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。
听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。
2、生自读课文。
(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。
遇到不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。
(2)同桌做你指我读的游戏。
项链(教案)一年级上册语文部编版
项链（教案）一、教学目标知识与能力1.能够理解故事情节，领悟故事中的含义。
2.能够掌握成语“珠联璧合”的含义和用法。
3.能够大声朗读课文，理解字词和句子。
情感态度价值观1.通过故事学习珍惜友谊和人与人之间的互帮互助。
2.培养学生品读好文章的习惯和兴趣。
二、教学重点1.理解故事中珠子的重要意义。
2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法。
3.掌握朗读技能，表达故事情感。
三、教学难点1.理解珠子对于牛克英意义的重要性。
2.学习成语“珠联璧合”的多种用法。
四、教学过程1. 导入1.谈论朋友之间的帮助和珍惜友谊的重要性。
2.以生活实例为例，引发学生对生活中的珍贵和友谊之间的联系。
2. 学习新知1.听读故事《项链》，让学生理解故事中珠子的重要意义。
2.学习成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过课文学习掌握。
3. 集体讨论1.引导学生讨论故事中牛克英和林娜之间的友谊。
2.利用课文回答学生问题，让学生更好的理解课文意义。
4. 朗读训练1.分组大声朗读课文，让学生掌握朗读技能。
2.配合故事情感，让学生感受珍惜友谊和互帮互助。
5. 课堂练习1.学生阅读课文并且选择正确的答案。
2.让学生试着自己造句子，使用成语“珠联璧合”。
6. 课堂总结1.回顾本节课所学内容。
2.让学生分享他们学到的东西，帮助学生判断自己是否掌握学习的重点和难点。
五、教学资源1.《项链》课文。
2.课后作业练习册。
3.电子屏幕或黑板等工具。
六、教学反思通过本节课的教学，学生们更好地理解了珍惜友谊和人与人之间互帮互助的重要性，掌握成语“珠联璧合”的含义和用法，并且通过大声朗读锻炼朗读技能。
课堂教学采用简单的暗示和引导的方式，让学生快乐地享受课堂。
然而，由于学生年龄较小，很难理解珠子对于成年人的重要性。
在下一课时，我将调整教学进度并提供更具体的例子，以使学生更好地理解故事中的含义。
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部编版一年级语文上册第11课《项链》教学设计教材分析:本文是一篇犹如一段优美的海边风光短片的儿童散文。
课文从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现沙滩、海浪、海螺、贝壳、玩耍的娃娃、串串脚印，并对之作色彩描绘，很有动感。
其中，对小娃娃动作的描写先后有序，一气呵成。
篇末把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。
作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。
学情分析:一年级的学生对大海应该是比较陌生的，只有极少数学生亲临过大海。
但是他们的想象力丰富，对大海充满了憧憬和向往。
因此，在学习这篇课文时，要依据课文创设情境，让学生在情境中认字学词，朗读课文，理解课文，感受大海的美。
教学目标:知识与能力:1.会认“蓝、又、笑”等11个生字，会写“白、的、又、和”4个生字，认识“禾木旁”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字的词语，积累语言。
过程与方法:先情境导入，再通过初读扫除字词障碍，然后抓住重点词语对文章进行细读，想象画面，体会意境。
情感、态度与价值观:由文章受到的美的熏陶，能够投身到大自然中享受着大自然的美好、快乐，同时培养学生的环保意识。
教学重难点:重点:识字和写字，理解词语和句子。
有感情地朗读课文，感受大海的美，体会小娃娃的快乐。
难点:想象课文所描绘的画面，理解大海的项链指什么。
课时安排:2课时第一课时课时目标:1.会认11个生字，会写4个生字，认识“禾木旁”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
教学重难点:重点:会认11个生字，会写4个生字，认识“禾木旁”。
难点:正确、流利地朗读课文。
初步感知课文内容。
教学准备:教学课件。
教学过程:一、创设情境1.师:今天是老师第一次来这儿做客，特地给大家带来了一份礼物。
(播放课件，欣赏大海的图片)2.同学们，欣赏完刚才这组图片，你能说说你的感受吗?(生自由表达)3.这节课，我们就一起去海边看一看，领略一下大海的美丽。
二、初读课文，整体感知1.课件出示倾听要求:(1)认真听，注意老师读书的节奏和速度，字音的长短，停顿的时间，读书的语气。
(2)特别留意你不认识的字，老师是怎么读的。
师配乐范读。
2.说说你听完的感受。
(生自由表达)3.这篇课文写了什么?预设:生1:写了美丽的大海，大海边有海螺和贝壳。
生2:写了孩子们在大海边玩耍。
4.师:刚才同学们认真听我读了一遍，你们想不想自己读一读这些美丽的文字?学生自由读，出示自读要求:把字音读准，遇到不认识的字就请教拼音小老师。
同时，注意我们读书的姿势。
如果你读完了就把课本放好，坐端正。
三、集中识字，重点指导大家读得都很认真，可是没有了拼音的帮助，你还能认识它吗?(一)偏旁识字法1.出示生字“蓝”，指名拼读，再齐读。
出示词语“蓝蓝的”?指名读。
想一想，什么是“蓝蓝的”?(生回答)“蓝”表示一种颜色。
仔细看看，它的偏旁是什么?(草字头)我们都知道草字头和植物有关，那“蓝”和植物有什么关系呢?原来呀，人们用的蓝色染料就是从蓼草、菘蓝这些植物中提炼出来的!所以，它也有草字头!(再次齐读)教师小结:你看，偏旁可以帮助我们更好地了解汉字，真是我们学习生字的好帮手!2.下面咱们就来利用偏旁区分法来辨别两个双胞胎宝宝，你看(出示生字娃和挂)你认识他俩嘛?说一说你是怎么记住它的?引导学生理解提手旁和女字旁的意思。
(二)“加一加、换一换”识字法出示“和”，指名拼读。
认识新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。
(领读“禾木旁”)“和”这个字可以用加一加的方法来识记。
(出示:和=禾+口)回想一下，我们还学过哪个有禾木旁的字?(出示:秋)仔细看，“秋”字要变身啦!我把“秋”右边的火字变成口，它就变成谁啦?(和)教师小结:对，这也是一种识记生字的好方法，叫“加一加、换一换”。
(三)象形字识字法“和”字领来两个好朋友，谁来读一读?(出示:海螺和贝壳)指名读。
你见过海螺和贝壳吗?(出示图片)这就是海螺。
这些就是贝壳。
“贝”也是我们今天要认识的一个生字，仔细看看这个字，再看看贝壳的样子，你有什么发现呀?(象形字)看图读一遍!教师小结:利用象形字帮助我们认识生字的方法相信大家已经不陌生了，在生活中也要多观察多思考啊。
(四)联系生活识字法大家看这个字，你认识吗?(出示生字“笑”)小朋友们，你的生活中都有什么笑?孩子们随便说;你看这个生字是竹字头，意思是当风吹过竹林的时候发出的声音就好像是人们的笑声。
你记住这个字了吗?老师也希望你以后能够笑口常开。
过度:课文中还有其他的生字很有趣，我们边读课文边来认识下它们。
四、再读课文，随文识字1请小老师分段范读。
教师重点正音“金子的金”、“活着的活”的读音。
小朋友们现在请端起课本，给你的小同桌读一读，听的小朋友要认真听，记住他有没有读错的字，帮他改正。
五、指导写字读完课文，我们再来写写生字吧!学生观察字形及生字在田字格中所占的位置。
教师指导书写，重点指导“和”“又”1.“和”是左右结构，左边是禾木旁，右边是口，先来看看谁大谁小呀?(禾木旁大，口字小)按结构笔顺，边范写边说明注意的地方。
学生描红、书写，教师巡回指导。
2.写“又”时，注意:第一笔“横撇”，要“小短横要顿尖，往左撇尾尖尖”。
第二笔捺起笔的位置在横的下面一点，捺尖与撇尖要齐平。
教师示范书写，学生描红、书写，教师巡回指导。
3.学生练习写字，反馈评议。
五、课堂小结同学们，这节课我们一起初读了《项链》这篇课文，大家都觉得课文写得很美，老师也这样认为，下节课，我们再一起走进课文，跟随作者的步伐领略海滩的美景，体会孩子们的快乐吧!第二课时课时目标:1.有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
2.通过扩词仿说的形式积累“蓝蓝的”、“又——又——”这样的词语;能合理搭配“的”字词语,积累语言。
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。
4.激发学生热爱大自然，保护大自然。
教学重难点:重点:有感情地朗读课文，感受大海的美丽和海边孩子的快乐。
难点:了解课文内容，知道大海的项链是什么。
能合理搭配“的”字词语。
教学准备:教学课件。
教学过程:一、复习导入1.师:小朋友们，上节课我们认识了很多生字宝宝，现在让我们把她们再次请出来，一起做个游戏，好不好?2.进行“摘苹果”游戏。
这是一棵长满果实的苹果树，大家想不想亲手把它们摘下来?苹果树上的生字宝宝，只要你能正确地认读，就可以摘下了。
课件出示11个会认生字:蓝、又、笑、着、向、和、贝、娃、挂、活、金苹果树上挂满了生字宝宝，指名学生认读生字，读一个就摘下这个苹果。
3.开火车读词语。
师:小朋友们，你们顺利摘下了满满一箩筐的苹果。
现在让我们带着这一箩筐苹果踏上冬日之旅吧，我们要乘坐火车去游玩喽。
课件出示:蓝蓝的、哗哗的、笑着、涌向、沙滩、撒下、海螺、贝壳、挂在、快活的、项链。
(为学生扫除较难读的字词)师:刚才我们班乘坐的这列火车真稳当，既没有误点，也没有发生故障。
同学们，你们知道这列火车把我们带到了哪儿吗?(出示大海图片)生:大海边。
4.激趣导入:现在，我们下火车去海边欣赏美景，尽情玩耍吧!二、品读第一自然段，感受美景1.师:大海这么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想请一位小朋友给大家朗读课文第一自然段。
(生读)这个自然段有几句话?(生:3句)追问为什么有3句话?(生:因为有3个句号)2.师:听了刚才那位小朋友的朗读，老师也有点忍不住了，你们愿意给老师一个朗读的机会吗?请各位小朋友端坐好看着大屏幕，认真听老师读。
(教师范读)3.师:听老师读完之后，你有什么感受?(学生汇报)板书:大海美有些同学从这段文字可能还没有这么深刻的感受，老师给你们带来几幅图片，快来欣赏吧。
4.师:五彩缤纷的大海真让人着迷，这个自然段中有几个表示颜色的词，你们能把它们找出来吗?出示:蓝蓝的黄黄的雪白雪白的5.师:什么是蓝蓝的?(生:大海)它不仅蓝蓝的，还怎么样?(生:又宽又远)追问:大海有多宽，又有多远?(引导学生说一说，比一比)师:大海无边无际，一眼看不到头，真是“又宽又远”。
哪位小朋友想来读一读这句话，你能读出大海的特点吗?指名朗读第一句话。
(引导读出大海的蓝、宽、远)6.师:什么又是黄黄的?(生:沙滩)它不仅黄黄的，还怎么样?(生:又长又软)师:你想在软软的沙滩上做什么?(生自由回答)听完之后，老师仿佛看到你们在沙滩上快乐玩耍的身影了。
谁想来读一读这句话?(生读)7.师:同学们，你们知道这两句话分别写了什么吗?(生:大海和沙滩)引读:大海——(蓝蓝的，又宽又远)，沙滩——(黄黄的，又长又软)师:作者在写大海和沙滩的时候，用到了很多词语，老师现在又要考考你们了?照样子，写词语:蓝蓝的()的()的()的又宽又远又()又()又()又()又()又()8.(课件出示第三句话)师:你们知道第三句话写了什么吗?请大家仔细听老师读，认真思考，看看哪位小朋友能听出这句话写了什么。
(师范读第三句话)指名回答(生:浪花)9.师:浪花是什么样的?(生:雪白雪白的)你们喜欢浪花吗?为什么?(指名回答)它的颜色雪白雪白的，很美丽;你听?(播放海浪声)这是海浪的声音，就像开心的笑声，和大家一样是个爱笑的孩子，真可爱;它不仅可爱，还从大海里给我们带来了什么?(海螺和贝壳)，真慷慨!难怪大家这么喜欢他。
谁想挑战一下这个长句子，读出你对浪花的喜爱呢?引导学生明白海螺和贝壳是大海送给我们的礼物，为理解下文做铺垫。
10.师:刚才我们欣赏到哪些美景了?(大海、沙滩、浪花)(板书)你能试着用这样的短语夸夸它们吗?出示短语形式:()的()11.师:老师都有点陶醉在这美丽的海景里了，让我们一起美美地朗读第一自然段吧。
(学生齐读)三、品读第二自然段，体会快乐1.师:这片美丽的海滩又吸引来了一群小娃娃，你们看(课件出示图片)，他们在做什么，给大海带来了什么?请大家大声地自由读一读第二自然段，同样要记住:读好之后，把课本轻轻地平放在课桌上，身子坐端正哦!2.师:同学们，今天我们学习的课文题目是什么?(生:项链)板书课题，齐读课题。
老师只顾着带你们欣赏大海，都忘记我们的课题了。
3.师:刚才大家朗读的第二自然段里出现“项链”了吗?(生:出现了)出现了几次?(生:两次)要求圈出这两个词。
引读:一条是——(彩色的项链)，另一条是——(金色的项链)。
4.师:同学们，你们在生活中见过项链吗?见过什么样的项链呢?今天老师也带来了几条项链。
(课件出示珍珠项链、黄金项链)这些项链有的是用黄金打造的，有的是用美丽的珍珠穿成。
师:课文中的两条项链是什么样的呢?是用什么穿成的呢?想要知道答案的话就一定要读要思考。
5.课件出示第一句话，指名读，其他同学思考:这条彩色的项链是用什么穿成的呢?指名回答(生:是用海螺和贝壳穿成的)，出示用海螺和贝壳穿成的彩色项链。