小学五年级综合实践研究性课题
小学五年级综合实践活动 研究性学习 的教案
小学五年级综合实践活动研究性学习的教案教案概述本教案旨在介绍小学五年级综合实践活动研究性研究的概要及目标。
研究性研究是一种通过探究问题、自主思考和解决问题的研究方式。
通过参与综合实践活动，学生能够培养综合应用知识、掌握解决问题的方法和思维能力，提高综合素质。
本教案旨在帮助学生通过综合实践活动，培养问题意识、探究精神和创新能力。
通过自主思考和团队合作，学生将能够提出问题、收集资料、进行实证研究和总结归纳，从而逐步培养自主研究的能力。
研究目标通过本教案的研究，学生将能够：培养问题意识，学会提出有针对性的问题；收集资料，通过多种渠道获取必要的信息；学会进行实证研究，通过调查、实验等方式探究问题；进行信息分析和总结归纳，形成有条理的结果；培养自主研究的能力，发展创新思维。
教学内容本教案将涵盖以下内容：问题意识的培养和提问技巧；资料的收集和信息的整理；实证研究方法和步骤；信息分析和总结归纳的技巧；自主研究和创新思维的培养。
教学活动本教案将设计以下教学活动：小组讨论：学生组成小组，自由讨论他们感兴趣的问题，并提出至少三个有针对性的问题。
资料收集：学生利用图书馆、互联网等渠道，收集与所选问题相关的资料。
实证研究：学生根据问题的特点，选择适当的实证研究方法和步骤，进行调查或实验。
信息分析和总结归纳：学生对收集到的资料进行分析和整理，形成有条理的结果。
成果展示：学生将研究过程和结果进行展示，与同学分享和交流。
教学评价本教案将采用以下评价方式：学生参与度的评价；学生问题提出的质量；资料收集和整理的效果；实证研究过程和结果的评价；学生信息分析和总结归纳的能力；学生自主研究和创新思维的发展情况。
教学评价将帮助教师了解学生的研究情况，以便及时调整教学策略和提供适当的指导。
参考资料小学研究指导纲要》XX教材XX互联网资源本教案旨在培养小学五年级学生的研究性研究能力，通过综合实践活动的形式，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
综合实践活动研究性学习小学
随着我国教育改革的不断深入，小学教育也在不断地探索和实践新的教学模式。
综合实践活动作为一种新型的教育模式，旨在培养学生的综合素质和实践能力。
研究性学习作为综合实践活动的重要组成部分，对于小学生的发展具有重要意义。
本文将探讨综合实践活动研究性学习在小学教育中的应用，分析其优势与挑战，并提出相应的策略。
一、综合实践活动研究性学习的概念与特点1. 概念综合实践活动研究性学习是指学生在教师的指导下，以课题研究为主要形式，通过自主探究、合作交流、实践操作等方式，获取知识、培养能力、提升素质的一种学习方式。
2. 特点（1）以学生为主体：研究性学习强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与、积极探索。
（2）注重实践操作：通过实践活动，让学生将理论知识与实际应用相结合。
（3）强调合作交流：培养学生团队协作精神，提高沟通能力。
（4）关注过程评价：关注学生在研究过程中的表现，而非仅仅关注结果。
二、综合实践活动研究性学习在小学教育中的应用优势1. 提高学生的综合素质研究性学习不仅有助于学生掌握知识，还能培养学生的创新思维、问题解决能力、团队协作精神等综合素质。
2. 激发学生的学习兴趣通过自主探究和实践活动，学生能够更加主动地参与到学习过程中，从而提高学习兴趣。
3. 培养学生的实践能力研究性学习强调实践操作，有助于学生将理论知识应用于实际，提高实践能力。
4. 促进教师的专业成长研究性学习要求教师转变教学观念，提升自身专业素养，从而促进教师的专业成长。
三、综合实践活动研究性学习在小学教育中应用的挑战1. 教师观念的转变部分教师对研究性学习认识不足，难以适应新的教学模式。
2. 课程资源的不足研究性学习需要丰富的课程资源，而我国部分小学的课程资源相对匮乏。
3. 评价体系的完善研究性学习的评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的综合能力。
四、综合实践活动研究性学习在小学教育中应用的策略1. 加强教师培训通过培训，帮助教师转变教学观念，掌握研究性学习的教学方法。
小学综合组教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，小学综合实践活动课程作为素质教育的重要组成部分，越来越受到广泛关注。
核心素养作为教育改革的重要目标，要求教育工作者关注学生的全面发展，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
因此，如何将核心素养融入小学综合实践活动课程的设计与实施，成为当前教育研究的重要课题。
二、课题研究意义1. 提高小学综合实践活动课程的质量。
通过对课程设计与实施的研究，可以优化课程内容，提高课程实施效果，使学生在实践中提升核心素养。
2. 促进教师专业成长。
课题研究有助于教师深入理解核心素养内涵，提高教师课程设计、实施和评价能力，促进教师专业发展。
3. 培养学生的核心素养。
通过综合实践活动课程，学生能够在实践中锻炼创新精神、实践能力和社会责任感，实现核心素养的全面发展。
4. 推动教育改革。
课题研究有助于探索小学综合实践活动课程的有效模式，为教育改革提供实践依据和理论支持。
三、课题研究目标1. 探索核心素养在小学综合实践活动课程中的体现方式。
2. 构建基于核心素养的小学综合实践活动课程体系。
3. 优化小学综合实践活动课程的设计与实施策略。
4. 提高小学综合实践活动课程的质量，促进学生核心素养的全面发展。
四、课题研究内容1. 核心素养内涵解析（1）核心素养的内涵与特征（2）核心素养在我国教育改革中的地位与作用2. 小学综合实践活动课程现状分析（1）课程内容与实施现状（2）存在的问题与挑战3. 基于核心素养的小学综合实践活动课程设计（1）课程目标设定（2）课程内容选择与整合（3）课程实施策略与方法4. 基于核心素养的小学综合实践活动课程评价（1）评价体系构建（2）评价方法与工具（3）评价结果分析与反馈5. 案例分析与推广（1）优秀案例总结与提炼（2）案例推广与应用五、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解核心素养、小学综合实践活动课程等方面的研究成果。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、家长对小学综合实践活动课程的看法和建议。
小学五年级综合实践研究性课题
朱良小学五年级综合实践研究性课题学生活动情况记录表朱良小学研究性学习课题学生活动情况记录表朱良小学研究性学习课题学生活动情况记录表关于阳河河水的污染状况及对策研究报告组长：郭育贝一、课题设计的预期成果：随着工、农业、科技、旅游业等的发展，呈现出一派欣欣向荣，蒸蒸日上的景象。
居民的住房宽敞了，家具高档了，菜篮子也丰富了。
但在它的背后，仍存在着许多环保问题，特别是水污染，每当我们走过桥头，总要闻到一股浓浓的臭味，夏天尤为严重。
向桥下一看，更是令人吃惊、作呕。
浑浊的河面上漂满了快餐盒、塑料袋、烂菜叶、果皮等。
作为家乡的后代，我们非常担心。
为保护和改善环境，减少污染给人们的生活和生产带来的影响，促进人们的身心健康，我们成立了小队。
大家一起深入社会实践，对阳河桥头河流的具体调查研究。
目的：通过实践活动，了解河水污染的原因以及对人们健康生活造成的影响，危害等。
从而找到了适当的解决方法，还河道一个洁身。
同时提高当地居民的环保意识，大家共同努力，创建文明家园。
通过观察.调查.访问.做实验等，培养我们的交往能力，合作精神；学会发现、研究，解决问题等多种能力，做社会的小主人；尝试担任小记者，小摄影师.小侦察员.小科学家等各种不同的角色,将小海豚精神发扬光大。
二、主要成果：在这次综合实践活动中，我们小队全体成员，人人有自己合适的工作，实实在在地尝试了各种角色，体验到了活动的艰辛和快乐，学到了很多课堂上学不到的本领，收获很大。
具体汇报如下：（一）、我们的实践活动研究采用实地观察、问卷调查、访问、实验等方法。
（二）、活动研究过程：1、实地观察，找到污染源。
河周围农户较多，厂家众多。
我们在桥头东、西200米的地方，观察到了除居民楼，还有酒厂、饲料厂、大酒店、菜场，小店6家，理发店4家，快餐厅、面馆长10多家，还有浴室，各类维修店等。
听居民们反映，靠成河的店家经常把垃圾（如快餐盒、烂菜叶，鱼内脏、成堆的头发等）倒入河内，还有部分居民、行人把果皮随手往河里扔，更有个别不文明者竟把桥头河当作天然的公共厕所使用……我们知道了阳河的污染源。
五年级下册综合实践活动教案-我的研究 全国通用
五年级下册综合实践活动教案-我的研究教学目标- 知识与技能：- 让学生掌握基本的研究方法，如观察、实验、调查等。
- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
- 过程与方法：- 通过实践活动，让学生体验研究的过程，培养他们的研究能力和创新精神。
- 培养学生的合作意识和团队精神。
- 情感态度价值观：- 培养学生对研究的兴趣和热情，激发他们的探究欲望。
- 培养学生的科学态度和科学精神，让他们尊重事实，勇于探索。
教学内容- 研究方法：观察、实验、调查等。
- 研究对象：学生自主选择。
- 研究过程：确定研究主题、制定研究计划、实施研究、总结研究成果。
教学重点与难点- 重点：研究方法的掌握和运用，研究过程的体验和实践。
- 难点：研究计划的制定和实施，研究成果的总结和表达。
教具与学具准备- 教具：PPT、投影仪、白板等。
- 学具：笔记本、笔、实验器材等。
教学过程1. 导入：通过一个有趣的现象或问题，引起学生的兴趣，激发他们的探究欲望。
2. 讲解：介绍研究的基本方法和步骤，让学生了解研究的过程和要求。
3. 实践：让学生分组进行实践活动，亲身体验研究的过程。
4. 讨论与分享：让学生展示他们的研究成果，进行讨论和分享，互相学习和借鉴。
5. 总结与评价：对学生的研究成果进行总结和评价，给予肯定和建议。
板书设计- 我的研究- 副五年级下册综合实践活动- 内容：研究方法、研究过程、研究成果等。
作业设计- 让学生根据自己的兴趣和实际情况，制定一个研究计划，并实施研究。
- 让学生写一份研究报告，总结他们的研究成果和学习经验。
课后反思- 教师要根据学生的表现和反馈，及时调整教学内容和方法，提高教学效果。
- 教师要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导和帮助，让他们都能在研究中得到成长和进步。
重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从无到有完成一个研究项目的全过程，是整个教案中最为关键的环节，直接关系到学生能否在实践中获得研究能力的提升。
五年级综合实践活动课题精选全文
可编辑修改精选全文完整版五年级综合实践活动课题：《低碳生活与我们》一、设计理念提高青少年节能意识，形成节约资源，减少污染、保护环境的良好低碳生活习惯和社会风气，让低碳生活的理念走进每一个家庭及每个人的心里，共同创造更加节能、更加洁净、更加文明、可持续发展的绿色生活。
本课的综合实践活动旨在充分发挥青少年每个人的主观能动作用，从小事做起，努力践行自己的低碳行动承诺，大力宣传低碳生活，创造我们地球更美好的明天。
二、活动目标1、了解低碳生活的概念。
2、知道我们为什么要低碳生活以及我们在生活中怎样做才是低碳生活。
3、培养收集、处理信息的能力，能将自己的研究成果通过不同的形式展示，具有创新能力。
初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。
三、活动准备1、让学生通过查阅资料了解“低碳生活”的含义，并观察当今社会人们的生活方式是如何体现“低碳生活”的。
2、学生分组参加或组织“低碳生活，从我做起”系列活动3、教师收集有关的图片、数据、文字资料。
四、活动过程（一）导入：出示地球图片，首先请同学们来说一说看到了什么？讲述全球面临的环境问题的现状。
世界各国重视低碳，今天老师要和大家讨论一下“低碳生活”，引出课题：低碳生活与我们（二）了解低碳生活的含义提问：什么叫“低碳生活”？和我们有什么关联？学生讨论回答。
（出示字片）低碳生活，它是指减少二氧化碳的排放。
低能量，低消耗，低开支的一种生活方式。
（三）我们在生活中怎样做才是低碳生活。
1、收集低碳生活的金点子2、汇报交流（四）、分组汇报交流“低碳生活，从我做起”活动（五）“低碳生活，从我做起”承诺签名活动（六）活动总结。
小学研究性综合实践活动方案
小学研究性综合实践活动方案一、活动主题“探索自然奥秘，发现身边科学”二、活动背景随着科学技术的不断发展，培养学生的科学素养和实践能力显得尤为重要。
通过研究性综合实践活动，让学生主动探究、亲身体验，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
三、活动目标1. 让学生了解自然科学的基本知识和研究方法。
2. 培养学生的观察能力、动手能力和创新思维。
3. 增强学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 提高学生对环境保护和可持续发展的认识。
四、活动时间[具体时间段]五、参与人员[具体年级的学生]六、活动内容及安排（一）启动阶段1. 举办开题仪式，介绍活动主题、目标和意义。
2. 学生根据兴趣分组，确定研究课题。
3. 指导教师讲解研究方法和注意事项。
（二）研究阶段1. 各小组制定详细的研究计划，包括研究步骤、时间安排等。
2. 学生通过查阅资料、实地观察、实验等方式收集信息。
3. 定期组织小组讨论，交流研究进展和心得体会。
4. 指导教师适时给予指导和建议。
（三）成果展示阶段1. 各小组整理研究成果，制作展板、报告等。
2. 举办成果展示会，邀请家长和其他班级学生参观。
3. 小组代表进行成果汇报和分享。
（四）总结评价阶段1. 学生自我评价，反思在活动中的收获和不足。
2. 小组之间相互评价，评选出优秀小组和个人。
3. 指导教师进行总结评价，对学生的表现给予肯定和鼓励。
七、活动组织与管理1. 成立活动领导小组，负责活动的策划、组织和协调。
2. 明确指导教师的职责，确保活动的顺利进行。
3. 制定安全预案，保障学生的人身安全。
八、活动资源1. 学校图书馆、实验室等资源。
2. 邀请相关领域的专家学者进行讲座和指导。
3. 利用校外自然博物馆、科技馆等场所进行实地考察。
九、活动预期效果1. 学生对自然科学产生浓厚的兴趣，提高科学素养。
2. 学生的综合实践能力得到显著提升。
3. 培养学生的环保意识和社会责任感。
4. 形成良好的校园科学研究氛围。
十、注意事项1. 活动过程中要确保学生的安全。
五年级综合实践教案（精选5篇）
五年级综合实践教案五年级综合实践教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的五年级综合实践教案，欢迎阅读与收藏。
五年级综合实践教案篇1教学目标：通过本次活动，能让儿童对学习语文兴味更浓，激发儿童对语文学习活动的探究。
教学时数：一课时教学准备：要让学生做好充份的准备，比如汇报表演，作品展览等等。
教学过程：本次活动是学生对语文学习的一次拓展和综合，让孩子们在活动竞赛中不断的展现自我，挖掘语文学习的潜力。
1、要预先做好准备为了调动学生参与活动的兴趣和积极性，教师可与学生进行这样的谈话：“期末了，我们开个语文学习成果交流会，好吗?语文学习中有好多乐趣，在这次活动中同学们应该动动脑筋，让我们共同参与，一起举行一些小小的活动吧。
2、组织各类活动：经过老师的谈话，学生们对开展语文游戏活动兴致盎然，老师在活动前选好主持人，然后有条不紊的组织孩子们进行“猜字谜、成语接龙、背诵诗文、情境表演(课本剧)、脑筋急转弯、幽默小品”等等，在活动后，评选出“故事大王”“最佳主持”“朗诵明星”等。
3、汇报学生在这类综合学习活动中，应该是创造性的，他们一定是兴奋至极的，可以让他们为此写一篇小短文。
五年级综合实践教案篇2教学目标1．了解买东西的基本常识，知道消费者的权利，增强学生的自我保护意识。
2．通过活动，培养学生学会买东西的实践能力。
3．通过“做文明顾客”等内容的教学，培养学生不乱花钱和尊重他人的良好道德品质。
教学重点：买东西要注意物美价廉教学难点：识别商品真假课前准备教学过程一、导入新课谈话：同学们，你们自己都买过东西吗？说一说你们都买过什么东西，花了多少钱？（生略）看来同学们都买过东西，可是，你们发现没有，你们买的东西都是一些价钱便宜的东西，那么，为什么家长不让我们买贵重的东西呢？（怕上当，不会看质量……）要想不上当，就应当懂得一些买东西的学问，今天我们一起来学习《买东西的学问》。