高频电子线路教学改革思考
《高频电子线路》课程教学模式改革探讨
《高频电子线路》课程教学模式改革探讨官茜武警工程大学陕西西安710086摘要：《高频电子线路》课程具有分析方法复杂，电路种类繁杂和工程实践性强等特点，运用目前的教学方式，学生学习效果 不佳，本文对《高频电子线路》课程教学模式改革探讨。
关键词！高频电子线路(教学过程；专业基础课科教论坛________________________________________________________________________________科技风2〇17年9月下D 01：10.19392/j . cnki . 1671-7341.201718030《高频电子线路》是电子信息类专业的一门重要专业技术 基础课，该课程的主要研究无线通信系统的工作原理和单元电 路的基本原理和基本分析方法，课程具有很强的实践性。
_、《高频电子线路》课程的特点(一） 电路的基本分析方法复杂高频电子线路绝大多数是非线性电路，我们都知道非线性 电路分析方法复杂，必须求解非线性方程，不能运用叠加定理。
导致不能用严格的数学方法对其进行分析，只能借助计算机进 行数学建模，近似计算。
(二） 高频电子线路种类繁杂实现通信需要各种功能，所以通信设备复杂，高频电子线 路的种类多，电路的形式繁杂。
虽然电路的数目不知凡几，但 万变不离其宗，这些电路都是由非线性器件构成，都是在几个 实现基本功能的典型单元电路的基础上改变而来。
因此在教 学过程中，要重点讲解讲透各种典型单元电路的特点、组成、工 作原理和基本分析方法;还要注意电路之间的关联，做到以点 带面，举一反三，融会贯通。
(三） 高频电子线路工程实践性强高频电子线路电路分析复杂，并且一般在较高的频率上工 作，理论知识就使学生很难理解。
因此，在讲授过程中，将重点 放在理论分析上，忽视与实际问题之间的联系。
实验操作中， 高频电子线路的调试技术要比低频复杂，需要更多的时间进行 实践训练。
随着实践经验的积累加深理论知识的理解，同时开 阔学生的视野，提高创新能力。
高频电路实验课教改的探索和研究
高频电路实验课教改的探索和研究高频电路实验是电子信息类专业中的重要课程之一，它是培养学生分析和设计高频电路的基础，也是提高学生实际操作能力的重要方式。
传统的高频电路实验存在一些问题，例如实验内容陈旧、实验器材过时、实验指导不够清晰等，影响了教学质量和学生学习效果。
对高频电路实验课进行教改是非常有必要的，本文将探讨高频电路实验课教改的探索和研究。
一、教改目标和意义教改的目标是提高高频电路实验课的教学质量和学生学习效果。
通过教改，可以更新实验内容，更新实验器材，改进实验指导，提高实验教学效果。
可以增强学生实际操作能力，培养学生分析和设计高频电路的能力，提高学生的创新意识和实践能力。
二、教改内容和措施1. 更新实验内容原有的高频电路实验内容已经相对陈旧，需要进行更新。
可以增加一些最新的高频电路技术和应用实例，如射频功放、混频器等，使实验内容更加贴近实际应用，更加有吸引力和挑战性。
2. 更新实验器材传统的高频电路实验器材大多已经过时，需要进行更新。
可以引入一些最新的高频电路实验仪器和设备，如频谱分析仪、信号发生器等，以适应当前高频电路技术的发展和应用需求。
3. 改进实验指导原有的高频电路实验指导可能存在一些不够清晰或不够具体的地方，需要进行改进。
可以重新编写实验指导书，使之更加清晰具体，方便学生理解和操作。
可以增加一些实验案例和实验思考题，引导学生进行深入思考和探索。
三、教改效果评估为了评估高频电路实验课教改的效果，可以从教学质量和学生学习效果两个方面进行评估。
1. 教学质量评估可以通过学生评价和教师评估的方式，对教改后的高频电路实验课的教学质量进行评估。
学生可以根据自己的实际感受和学习效果，对教改后的实验课进行评价，并提出改进建议。
教师可以根据学生的反馈意见和教学效果，对教改后的实验课进行评估，并对教学内容和教学方法进行调整和改进。
2. 学生学习效果评估可以通过考试成绩和实验报告等方式，对学生的学习效果进行评估。
高频电子线路课程教学的思考与改革探索
高频电子线路课程教学的思考与改革探索“高频电子线路”课程是电子技术领域内特定领域的一门必修课，其在电子系统和设计中扮演者着重要角色，是进行可行性研究、选型及试验性分析的基础课程，是技术人员职业发展的重要组成部分。
随着高科技产业的不断发展，电子技术应用范围拓宽，各领域设备的复杂性和功能的要求也越来越高，使得对电子元器件的特性和器件参数的要求也越来越高，这使得“高频电子线路”课程的重要性更加突出。
“高频电子线路”课程的教学在实践教学活动中，有利于学生掌握实用技能，从而更好地应用其所学的知识，满足现实社会对专业技能的需求。
由此，研究“高频电子线路”课程教学思想和改革探索，成为当前电子教学的重要内容。
“高频电子线路”课程的教学思想应坚持以学生为中心的原则，把学生的学习体验当做教学的核心，把学生的实际经验与理论结合起来，实现知识和技能同步发展。
利用当前社会环境，挖掘学习兴趣，从而激发学生学习热情，把每堂课当做实际工程应用，加强学生的实践操作能力。
同时，“高频电子线路”具有较复杂的理论基础，要求教师深入理解和系统梳理原理，把学习实际应用和理论和理论结合起来，对知识点的表述要能够简洁、明了，便于学生的学习，尤其要利用先进的教学方法，提高学生的学习技能，增强学生思维能力。
再者，“高频电子线路”实验项目具有复杂多样性，实验过程要求教学组织能力强，因此，要实现教学效率，合理安排实验项目，降低课程负担，同时还要综合运用多种传统的教学法和网络教学方法，实现传统教学技术和新技术的有机结合。
通过以上思考，可以发现，完善“高频电子线路”课程的教学思想和改革探索，有助于加强“高频电子线路”课程的教学，更加注重学生的主体性，深入实践，促进系统素质能力的建设，提高教学质量。
高频电子技术实验教学改革探索
高频电子技术实验教学改革探索【摘要】本文围绕高频电子技术实验教学改革展开讨论。
在分析了该领域的背景和意义。
接着在正文中，对高频电子技术实验教学现状进行了分析，提出了改革的思路、方法与措施，并探讨了改革的实施效果和展望。
在总结了改革探索的意义，提出了启示，以及未来的发展方向。
这篇文章通过对高频电子技术实验教学改革的全面探讨，旨在为相关领域的教学改革提供思路和借鉴。
高频电子技术实验教学改革的实施不仅有助于提高学生的实践能力和创新能力，也能与时俱进，适应行业的发展需求，推动高频电子技术教学向更高水平发展。
【关键词】高频电子技术实验教学改革、探索、背景、意义、现状分析、思路、方法、措施、实施效果、展望、意义总结、启示、未来发展方向。
1. 引言1.1 高频电子技术实验教学改革探索的背景高频电子技术实验教学改革探索的背景可以追溯到世界范围内高科技产业的快速发展。
随着信息技术的飞速发展，高频电子技术在通信、雷达、卫星导航等领域得到了广泛应用。
为了培养适应社会需求的高素质人才，高等院校对高频电子技术实验教学的要求也越来越高。
传统的实验教学模式存在着许多问题，如设备陈旧、实验内容不足、实验方法单一等，无法满足学生的需求。
随着教育教学改革不断深化，高频电子技术实验教学改革也成为学校重点关注的问题。
教育部提出了“以学生为中心，注重实践能力培养”的教育理念，要求高等院校加强实验教学改革，提高学生的实际操作能力和创新能力。
探索高频电子技术实验教学改革已成为当前教育教学领域的热点话题。
通过深入研究现有实验教学模式的不足，并结合社会需求和学生特点，我们可以更好地指导实验教学改革，促进学生全面发展，为高频电子技术实验教学的质量和效益提供更好的保障。
1.2 高频电子技术实验教学改革的意义高频电子技术实验教学改革的意义在于推动教学质量的提升，培养学生的创新能力和实践能力。
随着科学技术的不断进步和发展，高频电子技术已成为当今社会中不可或缺的一部分。
高频电子线路教学改革思考
现通信 系统 的高度模块化 、 准化 ， 标 很少再 采用 以普通 三极 一些实际问题 、 作原 理 和概念 。采用 传统 教学 模式 讲授 工
管为 系 统 构 成 主 体 。 对 应 用 型 电 子 类 学 生 来 说 ， 业 后 从 “ 就 高频 电 子线 路 ” 会 造 成 内 容 枯 燥 ， 堂 沉 闷 ， 能 有 效 调 ， 课 不 事 应 用 为 主 的 电 路 设 计 ， 细 掌 握 模 块 或 者 芯 片 内部 结 构 动 学 生 的 学 习 热 情 。自从 多 媒体 技术 进 入 课 堂 后 ， 原 本 枯 详 给 已经 不 是 必 须 的 ， 只需 了解 电 路 的 主 要 功 能 和 相 应 的 使 用 燥 的课 堂 带 来 了 生 机 和 活 力 ， 得 了 意 想 不 到 的 效 果 。 但 取 方 法 。 这 就 要求 老 师 在 教 学 中 ， 当 简 化 三 极 管 电 路 设 计 是 ， 适 目前 多 媒 体 教 学 存 在 着 一 种 误 区 ， 多 老 师 把 多 媒 体 辅 很
摘
要 ：高频 电 子 线 路 》 高 等 院 校 电 子信 息 类 专 业 学 生 一 门 重 要 的 专 业 基 础 课 ， 容 比 较 抽 象 ， 生 学 习起 来 难 度 《 是 内 学
较 大 。针 对 本课 程 的 特 点 ， 教 学 内容 和教 学 方 法 改 革 方 面 阐述 了 自 己的 一 些 观 点 。 从
随着 当前无线通 信技 术特 别是 宽带 无线 通信 的 高速 发展 ， 电路设计时无需 从基 本单元 电路开始 ， 而是 从 小规模 集成
与 该 课 程 相 关 的 新 概 念 和 新 技 术 层 出 不 穷 ， 当 前 的 本 课 电 路 开 始 。通 过 开 设 系 统 级 仿 真 设 计 实 验 ， 以 必 须 的 仿 而 配
高频电子线路实验教学方法改革的思考
通信和电子类专业 的一门重要的实验课 ，其 目的主要就是为了
加深学生对理论的理解、 培养学生发现问题 、 解决问题 的能力 ，
识起到辅助作用 ， 反而加深 了学生各种各样的疑问 ， 造成学生对 实验兴趣不高 ， 实验教学 的目标 自然无从实现 。
Ｋｅ ｙ ｗｏห้องสมุดไป่ตู้ ｓ ｉｈ ｆｅ ｕｅ ｃ ｌｃｒ ｎ ｃ ｉｃ ｉ；Ｈ ａｄｗａ ｅｅ ｐ ｒｍｅ ｔ ＥＤＡ ｉ ａｉ ｎｅ ｐ ｒｍ ｅ ｔ ｄ ：ｈｇ ｒ ｑ ｎ ｙｅｅ ｔｏ ｉｓｃｒ ｕｔ ｒ ｒ ｘ ｅｉ ｎ ； ｓｍｕｌｔｏ ｘ ｅ ｉ ｎ
０ 引 言
制作这样的模块？ 制作过程 中会出现什么问题？ 这些本该是 真正 让学生了解 的内容却都被实验箱简化了，所以会导致学生虽然
２ 仿 真 实 验 教 学
培养学生理论联系实际的能力以及实事求是 的工作态度 、严谨
的学术作风。但是高频实验中存在着一个最大的问题就是实验
近几年 ， 由于计算机 以及 电子仿真软件 的发展 ， 仿真实验
不好做 ，由于实验对仪器精度要求高，高频 电路易受外界的干 扰， 分布 电容 、 分布电感 的存在对实验 电路影响大 ， 实验调试难
高频电子线路是通信和电子类专业的一门重要的专业基础
深 通过本课程的学习可以使学生掌握高频电子线路 的基本理
论、 基本概念和基本分析方法与技术 ， 为以后 的通信原理等课程 打下良好的基础。 同样 ， 其对应的高频 电子线路实验也是各高校
完成 了实验 ， 但并没有真正的了解实验实现的过程 ， 也没有将实 验与理论结合起来 ， 从而也就没有真正 的达到实验 目的。这样 ，
高频电路实验课教改的探索和研究
高频电路实验课教改的探索和研究1. 引言1.1 背景介绍在这样的背景下，对高频电路实验课程进行教改显得尤为迫切。
通过创新教学内容和教学方法，激发学生学习兴趣，提升学生实践操作能力，培养学生创新意识和团队合作能力，从而更好地适应未来科技发展的需要。
本文将对高频电路实验课的教改进行探索和研究，设计一套切合实际的教改方案，并进行实施和效果评估。
通过总结教改经验，不断完善教学内容和教学方法，为高频电路实验课程的教育教学工作提供有益的参考和借鉴。
【2000字】1.2 研究意义高频电路实验课是电子信息类专业中重要的实践环节，对学生培养电路设计与分析能力具有关键作用。
通过对高频电路实验课教学内容和方法进行探索和研究，可以更好地提高学生的实际操作能力和创新意识，促进其在电子领域的综合素质提升。
具体来说，研究高频电路实验课教改的意义主要体现在以下几个方面：高频电路实验课作为电子信息类专业的核心课程，其教学内容涉及到了许多复杂的电路原理和实践操作。
通过对教学内容和方法进行优化和改进，可以提高学生的学习主动性和参与度，更好地激发其学习兴趣和学习动力。
高频电路实验课的教学内容与行业需求密切相关，对学生未来的就业和发展具有重要意义。
通过对教学内容的更新和教学方法的创新，可以更好地培养学生的实践能力和创新思维，提高其在电子领域的竞争力。
高频电路实验课的教改研究可以为教师教学方法的改进和课程建设提供重要参考，促进教育教学改革的深入推进，提高高校电子信息类专业的教学质量和教学效果。
2. 正文2.1 教改前的问题在进行高频电路实验课教改之前，我们首先要了解教改前存在的问题。
传统的高频电路实验课教学模式单一，以讲授理论知识为主，缺乏实践性和创新性。
学生只是被passively 接收信息，缺乏主动学习的机会，导致学生对实际操作和实验设计的能力不足。
实验仪器设备陈旧，无法满足学生对于高频电路实验的需求，缺乏现代化教学设备的支持。
师生互动不足，教师对学生的实际学习情况了解不够，无法及时调整教学方法和教学内容。
《高频电子线路》课程教学改革的研究与探索共7页
《高频电子线路》课程教学改革的研究与探索《高频电子线路》是高等学校电子与通信类专业的一门重要专业技术基础课，是学生应具备知识结构的重要组成部分，其主要教学目的是为后续的专业课程奠定理论和实践基础，在专业课程体系中起着承上启下的作用。
一、课程特点与学生学习现状分析高频电子线路以现代无线通信系统为纲，采用非线性分析法，分析发射和接收装置中的各高频单元电路，分析电路中输入与输出信号对应关系及信号频谱、振幅变化的规律。
该课程涉及公式多，概念抽象，电路复杂，分析方法繁杂，并要求学生掌握的基础知识多，具有理论深、专业性强、综合性高、工程实践性强等特点。
近年来，二本高校学生的整体综合素质有所下降，特别是数学和电路基础掌握不牢固，理论与实践脱节，对于复杂难懂的高频电子线路的学习产生了畏惧甚至厌学的心理。
二、传统高频电子线路教学中存在的问题（一）教学内容局限问题学习高频电子线路需要以高等数学，电路分析，模拟电子线路，信号与系统等为前续课程，这些课程间既独立又相互联系，而在传统高频电子线路的教学中它们之间的衔接问题经常被忽略，给学生学习带来困难。
近年来无线通信的通信体制、调制编码方式、工作频段、承载业务类型等方面都发生了很大变化，从而对其射频电路部分的设计提出了新的要求。
传统高频电子线路教学中忽视对新内容的补充，与学科前沿的衔接，导致学生难以把握该课程实用性，无法培养浓厚学习兴趣。
（二）教学方式单一问题传统教学方式一般以理论讲授为主，老师讲解课本知识点，缺乏启发和创新，学生被动接受，没有深层次的思考和理解，难以形象地了解一些概念、工作原理和实际问题。
而理论教学上又缺乏体系性，总是围绕一个个分散的知识点进行，从理论到理论，为理论而理论，缺乏对整体电路的分析。
（三）理论与实践分离问题高频电子线路是一门工程实践性很强的学科，而传统教学却将理论教学与实践教学相分离，导致理论教学更加抽象难懂，学生实践能力不足。
课堂上实际电子产品及电路的接触机会极少，实验又多以验证为主，或多采用线路是集成好的实验箱，学生创新性和自主性都得不到良好的培养。
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高频电子线路教学改革思考
《高频电子线路》是高等院校电子信息类专业学生一门重要的专业基础课,内容比较抽象,学生学习起来难度较大。
针对本课程的特点,从教学内容和教学方
法改革方面阐述了自己的一些观点。
标签：教学内容;教学方法;改革
1 教学内容改革
《高频电子线路》课程与低频电路相比有较大区别,其主要内容包括:无线通信系统射频端的调制、解调、混频、信号放大与功率放大、功率合成与分配及锁相跟踪等电路。
随着当前无线通信技术特别是宽带无线通信的高速发展,与该课程相关的新概念和新技术层出不穷,而当前的本课程教学内容和技术发展的需要
有一定差距,因而有必要对该课程内容进行适当的改革,总结如下:
(1)将以电路分析为主要内容的教学模式转变到以电路与系统的功能分析为主的模式上来。
考虑到当前无线通信设计已经普遍开始采用SOC(System On Chip)技术,实现通信系统的高度模块化、标准化,很少再采用以普通三极管为系统构成主体。
对应用型电子类学生来说,就业后从事应用为主的电路设计,详细掌握模块或者芯片内部结构已经不是必须的,只需了解电路的主要功能和相应的使用方法。
这就要求老师在教学中,适当简化三极管电路设计和具体分析的内容,对功
能分析的内容进行加强,进而强化模块和集成电路的应用。
(2)加强以新的电路形式为内容的教学方案。
随着电子通信等技术的发展,实现同样的电路功能,可以选择很多新型的电路形式。
新的电路比传统的电路形式在性价比、集成度、应用领域方面具有明显的优势。
以频率合成电路为例,频率合成的主要方法包括:模拟直接合成、锁相频率合成以及数字直接合成(DDS)等方法,很多教材中都选用前两种传统方法;而数字直接合成是近年来迅速发展起来的新技术,该技术将先进的数字处理技术引入信号合成中,因而在课程内容讲述中有必要配备相应的课时,这部分内容在很多老教材中是缺乏的。
DDS技术是把一系列数字量化的信号通过D/A转换成模拟信号的合成技术,具有连续的相位变换、频率切换速率高、频率分辨率较高、相位噪声低等优点,在现代频率合成技术中具有极大的优势。
大规模集成电路技术的发展促进了DDS集成电路器件的出现,并广泛应用于通信、导航、雷达、电子对抗
等领域。
在教学中,加入这部分内容,对学生将来走向工作岗位是很有利的。
(3)加强对设计射频电路系统级仿真实验的要求。
现有的高频电子技术实验,是以电路设计类的硬件实验为主的,大都以实验箱为教学实验平台,通过搭建电路掌握电子线路知识内容,这种方式有助于加深理解理论课内容,对实际动手能力的提高也有帮助。
但当今分立的小规模电路已逐渐被大规模集成电路取代,新时代的电子工程人员进行电路设计时无需从基本单元电路开始,而是从小规模集成电路开始。
通过开设系统级仿真设计实验,配以必须
的仿真软件,进行设计射频、微波电路,提高学生的实际应用能力。
2 教学方法改革
传统教学方法主要表现在:“教师讲、学生听”,教师和学生之间是一种单向交流,手段单一,学生难以形象的了解一些实际问题、工作原理和概念。
采用传统教学模式讲授“高频电子线路”,会造成内容枯燥,课堂沉闷,不能有效调动学生的学习热情。
自从多媒体技术进入课堂后,给原本枯燥的课堂带来了生机和活力,取得了意想不到的效果。
但是,目前多媒体教学存在着一种误区,很多老师把多媒体辅助教学完全看成了多媒体播放。
因此都在加大力度制作各种精美的课件,上课时只是简单的播放课件并辅以解说,而忽视了课堂教学中的互动和启发,所以有必要把传统教学方法和现代教学方法有机融合,并加强教学中的互动和启发,总结如
下:
(1)加强引导、启迪学生,充分调动其学习的积极性。
高频电子线路是在无线广播系统的框架下,介绍各基本功能电路的原理、实现方式和相关指标,但是,这些功能电路的实际应用远不止此。
通过列举身边的一些通信系统、通信产品,使学生对各功能电路的应用怀有好奇,激发进一步了解其工作原理的热情。
具体应用方法:一是多媒体展示相关系统和产品;二是让学生观
察自己身边和周围使用的相关产品;三是调动学生大胆猜测工作原理。
(2)注重知识点相互之间的联系,采用电路优化思路讲解功能模块电路。
《高频电子线路》课程中各功能模块的介绍都是以电路的实现为基础的。
同样的功能模块,实现电路多种多样,如果不能把相互之间的关系介绍清楚,学生就容易混淆和迷惑,而且学生对相关技术指标的了解也是要基于电路。
因此,合理设计一种介绍和分析方法,对学生了解整个电路功能有很大帮助。
我们采用了电路优化来提高系统技术指标的介绍思路。
比如在介绍考比兹、克拉泼、西勒振荡器时,我们先分析影响频率稳定度的因素,然后在考比兹振荡器基础上一步一步改进,
形成后续各种振荡器,然后对重要技术指标的含义进行强调。
(3)充分利用现代教育技术,采用多媒体方式进行教学。
将计算机仿真技术引入到理论和实验教学中,制作与教材配套的多媒体电子教案,在此基础上,还可以使用网络建立本课程网站、多媒体CAI课件、教学大纲、课程简介、参考书目、实验指导、习题等电子资料。
学生可方便地在课外访问课程资源,进行自主学习,不仅实现了大范围内的教学资源共享,还便于学生课前预
习和课后复习。
(4)注重实践能力的培养,坚持理论联系实际的原则,加强学生动手训练,培养学生的创新能力。
学生对新知识的理解,仅仅通过课堂讲解还很不够,必须通过实践教学这一环节,使学生对知识有一个感性认识。
为了加强学生理论联系实际的能力,除了实验环节之外在教学过程中还应增加课程设计这一教学环节,通过课程设计,拓宽学生的知识面,加深学生对《高频电子线路》这门课程的基本概念、基本的分析方法
及设计方法的理解。
(5)教师应坚持教学与科研相长的理念,以科研为契机带动教学的进步。
只有坚持不懈的投入到和本课程密切相关的科学研究当中,才能真切了解到本行业发展的前沿技术,才能在教学中做到有的放矢,提高教学质量;而且通过科
研可以有效地引导学生的学习、研究方向,做到事半功倍。
3 结束语
以上是本人在《高频电子线路》教学中关于教学内容和教学方法的一些体会,希望大家批评指正。
参考文献
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