再塑生命的人字词
《再塑生命的人》知识归纳及练习
▶字词一家：截．然不同（ jié）感慨．（ kǎi ）走廊．（ láng ）搓捻．．（ cuō niǎn ）怦．怦（ pēng ）浸．满（ jìn ）譬．如（ pì）花团锦簇．（ cù）截然不同：界限分明，完全不同。
疲倦不堪：疲倦得难以支持。
小心翼翼：形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
1、题目解说：“再塑生命”的字面意思是“重新塑造生命”。
本来在我的那个寂静又黑暗的世界里，根本不会有温柔和同情。
但在在莎莉文老师的教育下，“我”体验了爱，灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。
”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”。
“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
2、主题探究：本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。
1、写作特色（1）条理清晰，过渡自然。
巧妙地运用第一人称的叙述手法，使文章结构流转自如，疏密有致，浓淡相间。
“我”的活动贯穿全文，以“我”的感受来刻画人物，展开描写，挥洒自如，行文自然流畅。
（2）语言精美，感情真挚。
本文语言精美而流畅，感情真挚而深沉。
文章每一句话都饱含着作者的爱和感激，诗一样优美的语言是她内心真情告白，也因此而感动着读者。
1．下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（）A．绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心冀冀（yì）B．惭槐（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇（cù）C．预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）D．穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明状（míng）2．找出下列句子中的错别字并改正。
《再塑生命的人》读读写写
现代文课文· 生字词积累与运用
读读写写
注音
田字格书写
释义
10《再塑生命的人》· 读读写写
(49页)
① ①拾取。
jiǎn
②有所感
②
gǎn
kǎi
捡
③
触的慨叹。
感慨
zhàn kāi
③将线、
cuō
niǎn
④
④指植物的皮、
纸等放 在手里 来回搓。
搓捻
zhēng zhí
激荡
④
ào
mì
③深奥的
④把零碎
pīn
còu
尚未被 认识的 秘密。
奥秘
⑤
的或分散 的合在一 起。
拼凑
qǐ
pàn
⑤盼望
。
企盼
jié
rán
bù
tōng
截然不同
pí juàn bù kān
形容事物之间毫 无共同之处。 （截然：界限分 明地）
疲倦不堪
xiǎo xīn yì yì
形容非常疲乏， 不能忍受。（疲 倦： 劳累。不 堪：不能忍受 ） 原形容严肃虔 诚的样子，现 用来形容十分 谨慎，丝毫不 敢疏忽。
油然而生
huā tuán jǐn cù
形容思想感情 自然而然地产 生。
花团锦簇
měi bù shèng shōu
形容五彩缤纷、 十分华丽的景 象。
美 不胜 收
美好的东西太多， 一时接受不完。 胜，完、尽。
壳等裂开， 花儿开放， 也比喻人们 的笑脸。
绽开
cán kuì
⑤ ⑤争论中
⑥1.因为自己有 ⑥各持己 见，不 肯相让。 Nhomakorabea争执
《再塑生命的人》字词积累
《再塑生命的人》字词积累一、抄写词语，并给加点的字注音：1.截然不同2.感慨万分3.搓捻．． 4.抚弄5.绽．开6.苦恼7.疲倦不堪8.小心翼翼．．9.怦怦．．直跳 10.依样画葫芦 11.不求甚解 12.领悟13.争执 14.耐烦 15.脾．气 16.惭愧．．17.悔恨 18.寂．静 19.温柔 20.芬芳扑鼻21.恍然大悟 22.激荡 23.奥秘．． 24.油然而生25.悔恨莫及 26.花团锦簇． 27.美不胜收 28.企盼29.繁花似锦 30.繁衍 31.迁徙 32.觅食33.栖．息 34.领略 35.慈爱可亲 36.小憩．37.歇．息 38.茂．盛 39.攀登 40.枝杈．41.舒畅 42.风云突变 43.乌云密布 44.预兆45.不可名状 46.恐惧 47.祈．盼 48.沉寂49.惊恐 50.利爪 51.繁花满枝 52.香味扑鼻53.诱惑．． 54.落英缤纷 55.花瓣． 56.尽兴玩耍57.冥．思遐．想 58.遨．游59. 轻而易举 60.轻松愉快61.痛苦煎熬．． 63.一而再，再而三64.迷惑不解．． 62.期期艾艾65.困惑． 66.甜蜜 67.刹那间 68.穿梭．二、重点词语解释：1.搓捻（cuō niǎn）将线、纸等搓成的条状物。
?2.企盼（qǐ pàn）盼望；希望。
?3.繁衍（fán yǎn）逐渐增多或增广。
?4.迁徙（qiān xǐ）迁移。
?5.觅食（mì shí）指鸟兽到处搜寻食物吃。
?6.油然而生（yóu rán ér shēng）形容思想感情自然而然地产生。
?7.花团锦簇（huā tuán jǐn cù）形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
?8.美不胜收（měi bù shèng shōu）美好的东西太多，一时接受不完 (看不过来)。
?9.繁花似锦（fán huā sì jǐn）无数色彩鲜艳的花，好像漂亮的锦缎；形容美好的景色和美好的事物。
七年级语文上册第三单元10再塑生命的人课件新人教版
问题探究1
问题探究2
问题探究3
问题探究4
(2)文笔优美,充满诗情画意 本文的语言优美而精妙,文笔流畅,感情真挚深沉。作者用饱蘸 感情之笔来写莎莉文老师,写她的教育对海伦所产生的巨大影响。 在作者心目中,莎莉文老师就是光明的使者,作者这样描述老师到 来时自己的内心感受:“我心里无声地呼喊着:‘光明!光明!快给我 光明!’恰恰在此时,爱的光明照到了我的身上。”表达出了“我”对 莎莉文老师的感激、崇敬之情。感情真挚,亲切自然,很有感染 力。 3.构思新颖 文章回忆了莎莉文老师给“我”带来的命运变化,教“我”识字,教 “我”认知事物。文章通过具体事例,一方面写“我”的进步,另一方面 写莎莉文老师的关爱。以时间和教学内容的进展为顺序,所叙事件 虽多,但脉络清晰,层层递进,结构严谨,主题突出。
第10课
再塑生命的人
字词盘点
作家作品
写作背景
主题思想
课文结构
1.读生字 安妮 (nī) 感慨 (kǎi) 搓捻 (cuō niǎn) ． ． ．． 抚 弄(fǔ) 譬 如(pì ) 疲惫不堪 (kān) ． ． ． 小心翼翼 (yì ) 绽 开(zhàn) 花团锦簇 (cù) ． ． ． 恍 然大悟(huǎng) ． 2.识多音 (������ℎà������������)涨红了脸 涨 (������ℎǎ������������)涨价
问题探究1
问题探究2
问题探究3
问题探究4
思路点拨:海伦· 凯勒在莎莉文老师到来之前生活在“寂静而又黑 暗的世界里”,个性暴躁,对生活失去了希望。莎莉文老师的到来,把 最珍贵的爱给了她,让她感到生命的珍贵,使她重新又明确了生命 的方向,是莎莉文改变了海伦的一生。中国有句俗话,把对自己有 重大恩情的人比作“再生父母”,其实莎莉文老师就是海伦· 凯勒的 “再生父母”。
《再塑生命的人》这篇课文
《再塑生命的人》这篇课文一、作者简介。
二、字词积累。
1. 重点字词。
- 搓捻（cuō niǎn）：将线、纸等搓成条状物。
- 企盼（qǐpàn）：盼望。
- 繁衍（fán yǎn）：逐渐增多或增广。
- 迁徙（qiān xǐ）：迁移。
- 觅食（mì shí）：寻找食物。
- 油然而生：自然地产生（某种思想感情）。
- 花团锦簇（huātuán jǐn cù）：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。
- 美不胜收（měi bù shèng shōu）：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
- 不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
- 落英缤纷：落花繁多而凌乱。
2. 多音字。
- 混：hùn（混合、混乱）；hún（混水摸鱼）。
- 模：mú（模样、模具）；mó（模仿、模范）。
3. 形近字。
- 捡（jiǎn）：捡起；拣（jiǎn）：拣选；检（jiǎn）：检查。
- 辫（biàn）：辫子；辩（biàn）：辩论；辨（biàn）：辨别。
三、文章内容分析。
1. 整体感知。
- 文章主要叙述了莎莉文老师教“我”认识具体事物、认识大自然、认识“爱”等事，表现了莎莉文老师高超的教育艺术，同时也表现了“我”求知的热望及艰辛而愉快的生活经历，表达了“我”对莎莉文老师的感激、崇敬之情。
2. 情节结构。
- 开端（1 - 5段）：“我”与莎莉文老师的初次见面。
莎莉文老师握住“我”的手，让“我”感受到了一种不同于以往的关爱，“我”对她产生了好奇。
- 发展（6 - 13段）：莎莉文老师教“我”认识具体事物。
她通过让“我”触摸洋娃娃、水等实物，在“我”的手上拼写单词，让“我”逐渐理解了事物与文字之间的联系，开启了“我”认识世界的大门。
- 高潮（14 - 21段）：莎莉文老师引导“我”认识大自然。
她带“我”到户外，让“我”感受大自然的美好，如在井房的经历，“我”理解了“水”这个词，这是“我”思维的一次飞跃。
部编版语文七年级上册课后字词积累描红字帖10再塑生命的人
jī dànɡ jī dànɡ jī dànɡ jī dànɡ
激荡激荡激荡激荡
ào mì ào mì ào mì ào mì
奥秘奥秘奥秘奥秘
pīn còu pīn còu pīn còu pīn còu
拼凑拼凑拼凑拼凑
第 14 页
部编版语文七上课后字词积累本
qǐ pàn qǐ pàn qǐ pàn qǐ pàn
花团锦簇花团锦簇
měi bù shènɡ shōu měi bù shènɡ shōu
美不胜收美不胜收
第 15 页
不求甚解不求甚解
hùn wéi yī tán hùn wéi yī tán
混为一谈混为一谈
huǎnɡ rán dà wù huǎnɡ rán dà wù
恍然大悟恍然大悟
yóu rán ér shēnɡ yóu rán ér shēnɡ
油然而生油然而生
huā tuán jǐn cù huā tuán jǐn cù
zhàn kāi zhàn kāi zhàn kāi zhàn kāi
绽开绽开绽开绽开
zhēnɡ zhí zhēnɡ zhí zhēnɡ zhí zhēnɡ zhí
争执争执争执争执
cán kuì cán kuì cán kuì cán kuì
惭愧惭愧惭愧惭愧
huǐ hèn huǐ hèn huǐ hèn huǐ hèn
企盼企盼企盼企盼
jié rán bù tónɡ jié rán bù tónɡ
截然不同截然不同
pí juàn bù kān pí juàn bù kān
疲倦不堪疲倦不堪
xiǎo xīn yì yì xiǎo xīn yì yì
部编人教版语文七年级上册第10课《再塑生命的人》语言积累与运用
《再塑生命的人》语言积累与运用1.重点字词截然[jié rán] 塑造[sù zào] 感慨[gǎn kǎi]灌溉[guàn gài] 惶恐[huáng kǒng] 搓捻[cuō niǎn]绽开[zhàn] 脾气[pí] 穿梭[suō]涨红[zhàng hóng] 膝盖[xī] 碎步[suì]譬如[pì] 抚弄[fǔ nòng] 花团锦簇[cù]激荡[jī dàng] 惭愧[cán kuì] 企盼[qǐ pàn]冥思[míng] 迁徙[qiān xǐ] 瑟瑟[sè sè]背篓[bèi lǒu]翼：小心翼翼[yì] 希冀[jì]涨: 涨价[zhǎng] 涨水[zhǎng] 涨红脸了[zhàng]喷: 喷洒[pēn sǎ] 喷香[pèn]间: 间接[jiàn jiē] 挑拨离间[jiàn] 时间[jiān]不求甚解[bù qiú shèn jiě]:甚：很，极。
只求知道个大概，不求彻底了解。
常指学习或研究不认真、不深入。
混为一谈[hùn wéi yī tán] 把不同的事物混在一起，当作同样的事物谈论。
恍然大悟[huǎng rán dà wù]恍然：猛然清醒的样子;悟：心里明白。
形容一下子明白过来。
油然而生[yóu rán ér shēng]：自然地产生(某种思想感情)。
悔恨莫及[huǐhènmòjí]：悔恨:事后的懊悔。
莫及:来不及，指事后的懊悔也来不及了。
花团锦簇[huā tuán jǐn cù]：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。
初一语文再塑生命的人课文笔记
再塑生命的女孩：海伦·凯勒的语文之旅以下是初一语文《再塑生命的人》的课文笔记：一、重点字词注音：企盼(qǐ pàn) 繁衍(fán yǎn) 迁徙(qiān xǐ) 琐屑(suǒ xiè) 绮丽(qǐ lì)二、重点词语解释企盼：本意是踮起脚来张望，常表达对某样东西迫切的期待。
迁徙：为了觅食或繁殖而进行的长距离的移动。
繁衍：逐渐增多或增广。
降生：出生。
绚丽：耀眼而华丽。
雾霭：雾气。
弧线：圆周上任意两点间的连线段。
遨游：漫游，游历。
炫目：耀眼。
深邃：深奥。
三、文学常识本文作者是海伦·凯勒，美国女作家、教育家，曾被评为“二十世纪美国十大英雄偶像”之一，她是一个盲聋人，毕业于哈佛大学拉德克利夫女子学院。
四、问题与讨论莎莉文老师为“我”做了什么？前后顺序可以颠倒吗？为什么？莎莉文老师教“我”学习读和写，让“我”认识并爱上了大自然；同时引导“我”认识爱、认识“爱是什么”。
这些事是按照时间和逻辑顺序层层递进的，所以不能颠倒。
“再塑生命”的意思是重新赋予生命，可以说是起死回生。
海伦的生命为什么说是“再塑生命”？一个双目失明、双耳失聪的人，生命中几乎只有黑暗，却从阳光中获得新生，这是怎样的一种奇迹啊！海伦的生命之所以被称为“再塑生命”，是因为莎莉文老师用心灵的阳光驱散海伦心中的黑暗，她帮助海伦认识了生命的意义和价值，教会了海伦热爱生活、热爱世界，帮她走出人生的黑暗与孤寂，奏出了心灵的欢乐之歌，在一个曾经过于灰色的世界里奇迹般地描述出人性的伟大和美丽。
因此说生命“是全新的”。
海伦·凯勒是如何克服困难学习语文的？我们从中可以获得哪些启示？海伦·凯勒能够用手读和盲文打字机来学习语文。
虽然她的学习之路艰难重重，但她仍然坚持不懈地学习，最终学会了多种语言。
我们可以从中获得的启示是：只要坚持不懈地努力，即使在学习上遇到困难也不要轻易放弃，相信自己一定会有所收获。