苏教中等职业学校语文第二册简答题 (1)
大专预科《语文》课程教学大纲
大专预科《语文》课程教学大纲课程编号：英文译名：课程性质：基础课适用专业及年级：五年制大专预科语文开设系（部、二级院）及教研室：学分：总学时数：48教材：《语文(第二册)》苏州大学出版社，语文编写组编成一、本课程的性质、目的1.本课程的性质：语文就是最重要的交际工具，就是人类文化的关键组成部分。
工具性与人文性的统一，就是语文课程的基本特点。
语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。
本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。
2.课程的目的：中等职业学校语文课程必须在九年义务教育的基础上，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，并使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提升科学文化素养，以适应环境劳动力和创业的须要。
指导学生自学所需的语文基础知识。
掌控日常生活和职业岗位须要的现代文写作能力、写作能力、口语交际能力，具备初步的文学作品观赏能力和浅易文言文写作能力。
指导学生掌控基本的语文自学方法，培养自学和运用语文的良好习惯。
鼓励学生注重语言的累积和体悟，拒绝接受杰出文化的熏陶，提升思想品德学识和审美情趣，构成较好的个性、完善的人格，推动职业生涯的发展。
二、本课程的教学内容和基本要求基础理论部份第一单元现代文读取五包含课文：《梅园新村之行》、《琐忆》、《钱学森―中国人的骄傲》、《我的同班》、《才子赵树理》代表课文：《梅园新村之行》、《琐忆》、《钱学森―中国人的自豪》（一）教学基本建议学习课文以环境和景物描写来衬托人物的思想品德，从而表现文章主旨的方法。
学习课文运用夹叙夹议的方法以突出文章主旨的写作方法。
学习人物的伟大品质。
(二)重点与难点把握住文章的作者在文章里面所渗含的情感，把握住人物形象的刻画，赏析三篇文章文的文学创作特色，把握住文章的主题思想。
苏教版中职语文(基础模块)下册第1课胡适《我的母亲》ppt课件1
严格管束我，我说了不该说的话，她重 重责罚我；我得了眼翳，她用舌头舔我的 病眼；
• 突出表现了母亲的严与爱。
总结：
• 母亲——我： 早训、催上早学 严厉 • （言传） 重罚、舔我病眼 慈祥
（母亲）十七岁嫁到胡家，是父亲的第三个妻子。父亲前 妻有六个儿女，那时我的大哥大姐都已长大，大姐比母亲大 七岁，大哥也比母亲大两岁。父母结婚后第二年，生下我。 我才三岁零八个月时，不幸父亲就病逝了。母亲二十三岁开 始守寡，独自撑持家道中落、经济困窘的门户，忍辱负重， 倍费辛劳，终年四十六岁，一直守了二十三年的寡。
为什么？
文章前三段写作者的性格特点和童年生活，既写了童年生活 的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的 奠基作用。前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与 文末相呼应。
作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外， 还用更多的笔墨写她与家人相处的情景？
写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物 以及这些对我的影响上。写她以身示范对我的潜移默化的教育和 影响。这不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对我的 “身教”。
我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我 做错了什么事。
• 母亲早早就醒来了，但是她不会吵醒我，想让我多睡一会而儿。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
• 说明母亲一直保护孩子的自尊心。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她 把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
• 悔：母亲只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊恼。 • 急：我的眼翳病“医来医去，总医不好”，内心焦急、发愁。
容忍。
小结
13中职语文如何进行有效的预习
中职语文如何进行有效的预习摘要：传统的语文课前预习束缚了学生的思维，也使学习内容僵化。
新课程背景下应树立与时俱进的语文有效预习观：创设情境，激发情趣；合作学习，共同提高；教师引导，服务学生。
关键词：语文学科有效预习一、传统的课前预习过去传统的语文预习大多限于了解课文内容，查字典，纠正读音，理解词义，并尝试做课后练习。
枯燥的预习形式时常让学生抱怨，，特别对于职业学校的学生来说，更是“深恶痛疾”。
然而，随着教育改革的不断深入，传统的继承式教育观念正逐渐被全新的创新教育观念所取代，教育者越来越重视对学生语文人文素养的培养。
二、树立与时俱进的语文有效预习观建构主义认为，学习是一个积极主动的建构过程，学生是信息加工的主体，意义的主动建构者，而不是外部刺激被动的接受者和被灌输者。
因此，学生要想成为有意义的主动建构者，作为教师，就是在学习过程中充分发挥学生的主动性，体现学生的创新精神，培养学生的自主学习能力。
而预习就是学生自主学习方式之一。
对于课前预习这一学习环节我们是不能抛弃的，但问题是，随着教育观念及教育方式的转变，传统的预习方式显然已经不符合时代发展了。
因而，我们势必要重新思考该如何转变预习观念，建立与时俱进的语文学科有效的预习模式。
二、如何进行有效预习建构主义认为，学习是在一定的情境中即通过人际间的协作活动而实现的意义构建过程，认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义构建”是学习环境中的四大要素，因而我们可以将有效预习概括为：在学生学习新课文之前，让学生自主地利用情景、协作等学习环境要素，充分发挥主动性、积极性和首创精神，对新课进行探索，以达到初步的“意义构建”的目的。
1、创设情境，激发情趣我们知道语文是工具性和人文性的统一。
对于职业学校的学生，语文的教学最好能体现专业特色。
案例一、在中等职业学校语文教材第二册《登泰山记》的学习中，我向学生（旅游专业班）布置了这样的预习任务：查找有关泰山的资料，然后假设自己是一名导游，要带领你的游客去泰山看日出，请设计出具体的游览线路和导游词，并对课文内容预习，然后修正自己的线路图和导游词。
中职语文第二册
四 培养学生辨析与探究的能力。
五 了解景点命名的方法与原则，理解蕴藏在地名、路名中的文化内涵。
六 了解广告文案和广告语的格式及写作要求，学会写广告文案和广告标语。
阅读能力和方法
辨析和探究
综合实践活动
锦上添花巧命名
书面表达
广告文案
第五单元 透视历史的烟云
基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求,建议本课程教学课时为8０-9０学时，其中课文讲读48-58学时，写作1０学时,口语交际1０学时,语文综合实践活动12学时。各单元课时建议如下：
单 的驿站
15
二
擦拭理性的目光
１6
三
感知赤诚的心灵
15
四
漫步艺术的殿堂
１4
五 掌握即席发言的基本要求，能够在实际生活中灵活运用其中的技巧,不断提高自身即席发言的水平。
阅读能力和方法
评点和批注
口语交际训练
即席发言
书面表达
观点和材料一致
第四单元 漫步艺术的殿堂
教学目标
一 了解艺术的特点、形式、门类等有关知识,激发学生对艺术作品的欣赏兴趣。
二 指导学生赏析课文中的人物形象，掌握文中运用的艺术表现手法，品味课文精美的语言。
五
透视历史的烟云
１６
六
审视文明的进程
１４
四 教学内容
教学内容共分为六个单元,列表如下:
第一单元构筑情感的驿站
教学目标
一 深入体会文章的情感,丰富学生的情感世界,加强情感教育。
二 运用自己的生活体验和情感体验加深对文章的理解。
三 发挥联想和想象进行诗歌欣赏,初步领会《诗经》的艺术特点。
中等职业教育国家规划教材语文
阅读 第九单元把握结构探寻思路 单元指要 课文 1提醒幸福/毕淑敏 2过万重山漫想/刘征 3草莓/（波）雅·伊瓦什凯维奇 4海洋与生命/童裳亮 单元练习 第十单元揣摩技法品味语言 单元指要第3册内容简介
目录
中等职业教育国家规划教材语文《语文（提高版）（第3册）（附学习卡/防伪标）》是根据教育部2000年颁 布的《中等职业学校语文教学大纲》精神及国家规划教材立项要求编写的中等职业教育国家规划教材《语文》 （提高版）第三册，系全套教材的实用语文分册。《语文（提高版）（第3册）（附学习卡/防伪标）》共8个单 元，即口语交际、社交书信；校园活动、办报征文；洽谈推销、合同广告；公务会议、行政公文；调研咨询、事 务文书；投诉报案、诉讼文书；演讲论辩、撰写讲稿；自荐应聘、求职书信。《语文（提高版）（第3册）（附学 习卡/防伪标）》创造性地将“口语听说训练”与“应用文读写训练”两部分内容融为一体，按照“双线并行”的 方式组织教学。各单元设有“单元指要”，概述单元教学要点后，选编示例和旁注（“应用文读写训练”示例前 还配有提示），体例新颖利教便学，有利于培养和提高学生的口语交际和应用文读写能力。为保持整套教材统一 的风格和特色，后面编有“阶梯教室”（提高模块）和“语文天地”（特色模块），提供有关的练习和阅读材料， 旨在帮助学生感悟表达，拓宽视野。
本书可供中等职业学校不同学制、不同专业语文教学使用。
第1册
内容简介
目录
中等职业教育国家规划教材语文《语文（提高版）（第1册）》是根据教育部2000年颁布的《中等职业学校 语文教学大纲》精神及国家规划教材立项要求编写的中等职业教育国家规划教材《语文》（提高版）第一册。全 书一至八单元共29篇课文。第一至第六单元是现代文阅读和基础写作部分，按“读写互动，双线并进”组织单元， 依序指导学生感知材料、摄取信息，领会意图、概括要点，观察生活、搜集素材，选材立意、提炼主旨；第七单 元训练学生欣赏散文、感悟情意；第八单元为文言文阅读部分，重在指导学生诵读古诗文名篇。各单元设有“单 元指要”，着重指明本单元学习重点；课文的“旁注”主要起导读提示作用，利教便学；每课后的“想与练”及 每单元的“单元练习”有助于巩固学生所学知识，促进其知能转化。“阶梯教室”是按照“提高模块”的要求构 建的，编排了一组综合学练材料，旨在引导学生在感悟、表达方面循序渐进、逐级提高；“语文天地”是本教材 的“特色模块”，提供各种形式的阅读材料，以拓宽学生的阅读视野，提高学语文、用语文的兴趣。
苏教版中考语文：文言文课外阅读(1)分解
D项中“乃”都是“于是，就”的意思。
第七页，编辑于星期日：十点 十七分。
9.翻译下面的句子。
自见之谓明。
译文：__________________________________ 答案：（能够）自己看见本身（的不足）才是所谓的明智。
10.读后，你想到了与此文主旨相关的哪个成语或俗语？
答：_________________________________________
一会儿，钱凤进来了，命人退避商量大事，都忘了王羲之还在帐中，就谈背叛 朝廷的计划。
右军觉，既闻所论，知无活理，乃阳吐污头面被褥，诈孰⑤眠。
王羲之醒来后，听到他们谈话的内容，知道自己没有活的道理了，于是佯装流口 水弄脏自己的脸和被子，假装睡得很沉。
敦论事造半，方忆右军未起，相与大惊曰：“不得不除之！”及开帐，
应该属于孝绪，孝绪一点也没要，全部给了胤之的姐姐——琅邪王晏的母亲，听说此事
的人，都对孝绪既叹服又惊异。
﹒
年十六，父丧不服绵纩③，虽蔬菜有味亦吐之。外兄王晏贵显，屡至其门，孝
绪度之必至颠覆，闻其笳管④，穿篱逃匿，不与相见。曾食酱美，问之，云是王
军队软弱了；解庄某跻件在事（我的国困）难境，内不做在了于盗认贼识但别是人官吏，们而不在能于阻认止识，自这己是。政治混乱。大王
（你的国家）政治混乱军队软弱，并不在越国之下，却想要攻打越国，这（就）是智慧 像眼睛（一样）。”楚庄王就停止了（攻打越国的事宜）。
故知之难，不在见人，在自见。故曰：“自见之谓明。”
3.“吏将伏地待罪”的原因是_________________。（用原文语句回
答）
答案：误触台倒，玉盏俱碎
4.本文表现了韩魏公_____________的品质。
苏教中等职业学校语文第四册简答题
春末闲谈1、文章开篇记叙故乡细腰蜂捕捉青蛙的“闲趣”，在“闲谈”中有何作用鲁迅善于将深刻的思想借用具体平凡的事物和生动的形象加以表达，看似信手拈来，似乎漫不经心，闲谈絮语之笔，实质是触发思考的导线。
“细腰蜂神奇的毒针”，既是对蜾蠃这种寄生蜂独特功能的描述，也是对下文揭露旧时统治阶级精神麻痹术的形象比喻。
2.“细腰蜂的毒针”、“刑天”在文中分别喻指什么毒针：统治者愚民的手段刑天：誓死反抗不怕牺牲的民众3.作者引用陶潜“刑天舞干戚，猛志固常在”有何意义表明人刑天无头仍有反抗的猛志，歌颂被统治者至死不屈、战斗不息的精神，也说明统治阶级麻痹术注定要失败。
4.全文表达了作者怎样的态度对封建统治者为了达到统治目的所采用恶劣手段的揭露与辛辣嘲讽，对人民思想和行动上进行反抗的极大期待与赞颂。
《假如给我三天光明》1.有了三天光明的海伦·凯勒，为什么首先要“长时间地凝视着我亲爱的老师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸”梅西太太是为海伦打开外面世界的人，这是一个艰巨的任务，作者对她充满了感激和尊敬之情。
2本文给了你哪些生命的启示1）对光明的渴望2）对知识的追求3）对生命的热爱4）对世人的规劝三天的活动，是对人类生活的全面考察。
既表现内心对生活中美的追求，也表达对人类生活的高度赞美，并以自己痛苦经历和美好渴望，劝诫世人要珍惜光明，珍惜光阴。
文学是灯1．在第二段中，作者在回答媒体提问时，首先回顾了自己少年时的社会状况。
当时的时代有什么特点作者为什么要写到这些内容当时是一个鄙视知识、文化荒凉的时代，文艺作品中大多充斥着愤怒、仇恨以及对个体的不屑。
作者运用反衬手法，以时代文化“荒凉”突出好的文学作品的难得，突出好的文学作品对“我”的鼓舞和指引作用。
2.结合语境，品味下面的句子：文学应该是光亮的，如灯，照亮人性之美。
只是人性本善。
这里运用了比喻的修辞方法，突出文学作品对人性的影响。
古语有云：人性之美处在不同的社会环境和生活环境中，不知觉的被湮没。
学业测试-中职语文第二册1-3单元2
2016学年江苏省中等职业学校学业水平测试语文学科第二册第章第节试卷【命题人：旅游系（系、部）朱先武（教师）】本试卷分第I卷（客观题）和第II卷（主观题）两部分。
试卷满分100分。
考试时间100分钟。
第I卷（共42 分）一、基础知识单项选择题（共6小题，每小题2分，共12分。
）1.下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是( )A．调．度/宏观调．控降．解/降．龙伏虎搪塞．/敷衍塞．责B．省．视/省．吃俭用拓．本/落拓．不羁纤．绳/纤．尘不染C．圈．养/可圈．可点喷薄．/薄古后今重．申/老成持重．D．臧否．/否．极泰来乐．府/乐．不思蜀屏．气凝神/屏．蔽．2、下列各组汉字中，笔画计算正确的一组是（）A.乃（3画）丸（3画）幼（5画）责（8画）B.扎（4画）匹（4画）兆（6画）哪（9画）C.乏（4画）删（8画）沾（9画）球（11画）D.乙（1画）弓（3画）孕（4画）鹉（14画）3. 下列各句没有语病的一项是（）A.只要你真心实意地向她道歉，虽然仅是一句话，也会得到她的原谅。
B.通过这段时间的学习，使我明白了一个道理：不积跬步无以至千里。
C.我刚刚看见小汪身上穿着一件新大衣，脖子上围着一条花丝巾从门口经过。
D.对中小学生如何进行语感和文学教育，目前还处在摸索和探讨阶段，尚无成熟的经验。
4. 下列句子，标点符号有误的一项是（）A.每年秋天，我的庶祖母同我到田里去“监割”，我总是坐在树下看小说。
B.他用钻石刀把玻璃裁成不同形状的小块，再一块一块逗拢，接缝处用胶水粘牢，做成小桥、小亭子、八角玲珑水晶球。
C. “她今晚没饭吃了”，女仆说：“她的小儿子也没饭吃了。
”D.小孩子可以兴奋地说：过了年，我又长大了一岁；而老人们则叹息：嗨，又老了一岁。
5. 从下列各句中的“红”来看，使用了相同修辞手法的一组是（）A．日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。
B．看万山红遍，层林尽染。
不恨此花飞尽，恨西园落红难缀。
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一、我的母亲1、作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。
总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。
另一个原因是，这篇文章选自《四十自述》，写母亲的同时也是写自己人生成长道路上的一段经历，或者说，是把母亲作为人生道路上的第一位恩师来写的，所以开头写了较多自己童年的经历。
2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。
这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。
我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。
因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，同样也是在写母亲是我的恩师，写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。
也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。
3、母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？好脾气、能宽容人、体谅人。
感谢母亲。
4、文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。
对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。
首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。
如“我母亲二十三岁做了寡妇，又是当家的后母。
……万分之一。
”这句话写得极为苍凉，将母亲的凄凉生活景况的定性力透纸背，令人读来潸然泪下。
其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。
二、多年父子成兄弟1、文章前几自然段，写的只是父亲的事情，并没有涉及父与子两方面，这是否与文章的主题不符？文章前几自然段写了父亲是个聪明、重情义、随和的人。
正因为父亲聪明，多才多艺，他才能知道孩子的心理，为孩子做各种各样的玩具，从而得到孩子的喜爱；也正因为父亲是个重情义的人，那重子女情也就是自然的事了。
这些虽然没有正面写父子成兄弟，但刻画了父亲的形象，揭示了父子成兄弟的基础。
2、文章在具体写两代父子的兄弟般的情谊时，着笔的角度有什么不同？（1）写作者的父亲和孩子的关系时，多从日常生活的角度，而到了作者与孩子的关系时，则多了社会与政治的味道。
（2）写作者的父亲和孩子的关系时，多写父亲对孩子的关心，而到了作者与孩子的关系时，则多写孩子对父亲的爱、理解与同情。
（3）写作者的父亲和孩子的关系时，多正面落笔，而到了作者与孩子的关系时，则多了反写的手法。
3、你认为“多年父子成兄弟”写了两对父子是否多余？写一对父子的表现固然可以，但从本文来看，写两对并不多余。
因为前一对父子的表现在下一对父子身上得到延续和发展，更能表现作者的愿望，更能深化主题。
4、为什么说“多年父子成兄弟”是“我”的名言并亲身实践呢？（1）作者为我们刻画了一个鲜明独特的父亲形象。
这一位父亲形象可亲可近可爱，身上有着吸引孩子的无穷魅力，这种魅力深深地吸引着孩子。
而父亲对孩子的平等、尊重、理解、包容和友善的态度，消除了成人和孩子之间的感情距离。
这种感情使得父亲的形象格外亲切，它对孩子健康人格的形成起到了极好的推动作用。
作者认为，这无疑是做为父亲的最大成功。
（2）作者笔下的父亲这么有才、这么好，人生本该很丰富，很成功，但其对自己的儿女怎么就不强求？那样的年代的家庭可能是民主的吗？其实这些问题都出在作者的人生态度、审美情趣与话语方式、性格、处世方式上，作者所追求的就是一种纯属人的天性的自然，且需要把它代代相传的审美化的人生理想。
个中流露出浓浓的人文关怀。
三化装舞会1、作者为什么称那妇女为“良心雕像”？明确：因为这件事让作者看到了社会中底层人的生活，看到了贫富对比，学会了同情，还用自己的方式进行补偿。
2、怎么理解“施蒂娜是个很好的演员，她演出了她自己导演的一幕悲剧”。
明确：施蒂娜导演的这一出戏让一个不谙世事的富家子弟第一次目睹了社会的真相，感受到穷人的生活，知道了世界的不平等，这对作者的世界观、价值观有很大影响。
3、阅读文章最后一节，回答问题：（1）如果没有人挨饿，如果没有打碎盘子，施蒂娜的导演是否有必要？（2）文章最后一句话说明了什么？明确：（1）即使没有人挨饿，没有打碎盘子，施蒂娜的导演也是必要的，她利用这个机会让“我”懂得了世上既有富人，也有穷人。
富人不屑一顾的东西，对于穷人也许是非常必要的。
（2）文章最后一句话说明这件童年的往事对作者人生的意义。
4、找出渲染化装舞会高贵与奢华的句子，并说说作者为什么要这么写？明确：句子：“大厅里的舞会莫名其妙……温暖的香气。
”“我看见了被柔和的灯光……毫不疲倦地旋转着。
”原因：突出的表现出贫富差距，为下文自己打碎一个穷人的盘子而深感愧疚埋下伏笔。
四、过去的年1、文章是以什么为顺序来组织这些众多材料的？为什么？明确：全文是按照时间的顺序来写过去的年。
因为“年”是一个时间概念，过去的年也与现在的年有些差别，要想把过去的年写清楚，时间自然是一个非常重要的元素。
“年”作为一个传统节日，它是有程序的，所以要想把这个节日说清楚，最好的办法就是按照节日客观的进程。
2、大人与孩子对待过年的态度有何不同？明确：孩子们对于过年是喜欢的，向往的，所以在等待过年的日子里心态是焦急的，而等到真正过年了，则是非常兴奋的，因为过年不但可以吃好饭、穿新衣、痛痛快快地玩，还可以向自己生命过程中的辉煌时期迈进；大人们对于过年是不喜欢，甚至是惧怕的，原因有两点：一是过年意味着一笔开支，二是飞速流逝的时间对他们构成巨大的压力，意味着他们正向衰朽的残年滑落。
3、作者童年时为什么向往“施粥的盛典”？明确：幼年时的作者，还体会不到生活的艰辛，没有意识到解放前庙里或慈善大户的施粥行为是为了解决穷人们的温饱问题，只想到用巨大无比的锅去熬腊八粥，众人饿着肚子，冒着寒风，排队焦急等待是一个盛况，所以幻想自己也能加入盛典中，可以暂时忘却饥饿和寒冷，但内心却是欢乐的。
五虞美人1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？李煜亡国后，过着囚徒般的生活，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。
所以对生活感到绝望，在绝望之时，“春花秋月”对他是一种讽刺，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？换句话说，李煜到底在怀念什么?锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。
季节的变化引起他的无限感慨，感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返，感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。
4、最后一句话用了什么方法来写愁？抒发了词人怎样的感情？具有什么表达效果？设问、比喻。
用春水来比喻愁，表现了李煜满怀的愁、无穷无尽的愁、汹涌澎湃的愁。
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。
这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
六雨霖铃1、“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”渲染了什么样的气氛？晚上，陈雨才停，知了发出凄切的鸣叫，长亭送别，叫人如何能够忍受这离别的痛苦！这几句为全词渲染了凄凉的氛围。
2“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！”和上阙哪些语句相应？本句的作用是什么？“冷落清秋节”与上阙“寒蝉凄切”、“骤雨初歇”相呼应本句既承上又启下，为了把别后之愁更甚于离别之时的情形表现出来，离人所设想的“今宵”和“此去经年”将面对怎样的情景。
3、“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”这句写的是眼前真实的景色吗？从那个字可以看出来？“念”字,告诉读者下面写景物是想象的。
“去去”是越去越远的意思。
这二字用得极好,不愿去而又不得不去,包含了离人无限凄楚和无奈。
“去去”二字连用，显示出低沉的声情，读时一字一顿，遂觉去路茫茫，一程又一程，千里迢迢。
4、“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”的精妙之处何在？运用融情入景的写法，把杨柳、晓风、残月这三件最能触动离愁的事物集成一幅鲜明的画面，用几个名词连缀而成，描绘出冷落的客情，清幽的风景。
画面充满凄清的气氛，给读者留下无尽的想象空间。
七念奴娇赤壁怀古1、诗人怎样描写赤壁景物以及景物描写的作用是什么？大江东去，浪淘尽，千古风流人物——波澜壮阔、汹涌奔流的图景乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪——雄奇险要、惊心动魄的地势这样的景物描写为人物的出场作铺垫。
地杰人灵，正因为有如此雄浑壮阔的环境，才孕育出周瑜那样大器的英雄。
2、“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？明确：这一句承上启下。
“江山如画”是从眼前景色得出结论，也是对前三句的概括。
“一时多少豪杰”引起作者的怀古之情，于是便引出下面一大段抒情。
3、作者怎样刻画周瑜？（1）以美女衬英雄，以“小乔初嫁”表现周瑜的似锦年华、年轻有为；（2）直接描写风度气概（“雄姿英发”），表现其风度翩翩、志气昂扬；（3）直接写功绩韬略，表现其胸有成竹、指挥若定。
4、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？明确：人生如梦，自己一生算得了什么，在千古人物都被淘尽的大江之畔，想到的不应该仅仅是自己，而应该是千古不变的江月，就把这杯酒敬给了千古不变的江月。
应该说他能迅速从惆怅失意中解脱出来，表达了苏轼特有的旷达洒脱情怀。
这真叫做人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。
5、豪放风格体现在哪些方面？学生讨论，教师明确：豪放风格首先体现在对赤壁景物的描写上。
诗歌一开篇就显示了词人广阔的视野：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。
三句诗不仅写出长江非凡的气象，而且表现了词人对千古英雄的向往。
然后正面描写赤壁景物，突出其险要的地势：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，让人想象当年赤壁之战的激烈壮阔。
豪放风格还体现在对周瑜形象的刻画上。
上片将“周郎”“赤壁”并提，已经肯定了他在赤壁之战中的决定性作用；下片着力写他的风采才华和历史功勋。
历史功勋一项尤其令人景仰。
面对强敌，周瑜镇定自若，他全如没事人一般，谈笑之间，就把敌人的战船烧成灰烬。
这是何等的气度和韬略啊。
词人这样赞颂周瑜，表明他渴望能像周瑜一样为国家建功立业。
八永遇乐京口北固亭怀古1、三国时期英雄辈出，作者为什么如此推崇孙权？明确：①京口是孙权开创基业的地盘；②孙权的东吴与当时的南宋王朝有着惊人的相似，同样位于东南一隅，同样面对强大的北方入侵之敌，同样有长江天堑但是，孙权打败了曹操，并且开疆拓土，最终促成三足鼎立的历史局面但南宋王朝却不思进取，偏安苟且，这是多么鲜明的对比啊！于是坐在才会发出“英雄无觅孙仲谋处”这样的感慨，表达了对孙权的赞叹和对统治者的谴责2、“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”一句中的“望”字用得妙在哪里？明确：串联典故，增强意蕴词的标题是“京口北固亭怀古”，因此所用典故应该和北固亭有关；但五个典故中，只有两个与北固亭有关一个“望”字，首先使得作者的视野已经不仅仅局限在小小的北固亭，而是远眺而且，这一“望”，使得作者思绪万千，，似乎看到了“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”，也想到了命途多舛的廉颇“望”字，使得全词境界全开3、作者运用“廉颇老矣，尚能饭否”这个典故有何深刻寓意？明确：①希望像廉颇一样，重新被朝廷起用，为国效力②廉颇终究因为谗言而未被启用，作者也一样，因此又用廉颇自况，暗示了自己的处境。