南京市、盐城市2017届高三年级第一次模拟考试语文试题(含附加题和答案)

南京市、盐城市2017届高三年级第一次模拟考试

语文I试题

一、语言文字运用（15分）

1.在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）

文学语言的创新，不仅要突破陈旧的传统，还要超越传统有所发展，突破和发展二者

▲。正如阳光和阴影一样，没有传统的冷静、幽暗，就无法反射创新的热烈和▲。我们只有在把握语言规范的基础上，不断创新，才能得心应手，▲自如地表达自己的灵感。

A.相辅相成靓丽潇洒

B.相反相成靓丽挥洒

C.相辅相成亮丽挥洒

D.相反相成亮丽潇洒

2.下列诗句中，与例句使用相同修辞手法的一项是（3分）

例句：砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆。

A.夜半醒来红烛短，一枝寒泪作珊瑚。

B.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。

C.独怜京国人南窜，不似湘江水北流。

D.鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。

3.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）

任何一个时代，文化都会分出很多层次，比社会生活的其他方面复杂得多。你看，，，，。，。

①他们两个人的共性反倒显现出来了②因为两者的文化人格判然有别

③我们要衡量曹操和诸葛亮这两个人在文化上的高低

④如果与后来那批沉溺于清谈、喝酒、吃药、打铁的魏晋名士比⑤就远不如对比他们在军事上的输赢方便

⑥很难找到统一的数字化标准

A.③⑤④②⑥①

B.⑧⑤②⑥④①

C.②③⑥④①⑤

D.②③⑥①④⑤

4.老师准备向学生介绍一些描写祖国山川风物的文学作品，打算按照所写的地域编为两个专题：甲、巴山蜀水岭南；乙、骏马秋风塞上。下列作品与专题名称对应恰当的一项是(3 分) (1)《锦江春色来天地——都江堰》(2)《李清照的汴京情结》

(3)《不教胡马度阴山——呼和浩特> (4)《共来百越文身地——柳州》

(5)《烟波浩渺岳阳楼》(6)《秦时明月汉时关——天水》

(7)《锦官城外柏森森》(8）《遥梦敦煌》

A.甲：(2)(5)(7) 乙：(3)(4)(8)

B.甲：(1)(4)(7) 乙：(3)(6)(8)

C.甲：(1)(5》(8) 乙：(3)(6)(7)

D.甲：(1)(2)(5) 乙：(4)(6)(8)

5.“网约专车”基于互联网约车平台，乘客主要通过手机等移动设备完成订单预约及支付。

阅读右图，其中分析不恰当的一项是（3分）

A.从年龄上看，80后到00后成为了专车

乘客的主力，占比超过90%。

B.25～34岁的专车司机占近六成，专车驾

驶员总体上是个较年轻的从业群体。

C.统计表明，80后到00后乘客对“互联

网+” 的新鲜事物更容易认同和接受。

D.专车司、乘人员都集中在一个狭窄年龄

段中，表明其行业发展空间有限。

二、文言文阅读(18分)

阅读下面的文言文，完成6-9题。

送狄承式青田教谕①序归有光

予与承式同举于乡，试于礼部，皆不第。而承式独以禄养为急，徘徊都下。送予出崇文门外，谓当得官浙中，因约余游钱塘西湖，远则在天台、雁荡之间，欲为东道主人，然又数不果。今年，始得处之青田。青田在万山中，足以读书谈道，优游自适。而浙东学者，近岁浸被阳明之教，为致良知之学。承式为人敦朴敛约，不喜论说，而中有自得者。今为人师，不容默默，亦将出其所有，以考论其同不同何如也。

浙东道学之盛，盖自宋之季世。高皇帝初定建康，青田刘文戍公，实与景濂及丽水叶景渊、龙泉章三益四人，首先应聘而至。当是时，居礼贤馆，日与密议。浙东儒者皆在。盖国家兴礼乐，定制度，建学养士，科举之法，一出于宋儒。其渊源之所自如此。

近岁以来，处之科第，至阖郡不见一人。或者遂目为深山荒绝之区，而不知假令县岁贡数十辈，岂尽谓之才贤得人耶？以甄粤区区二百年，有文成公为帝者师，不可谓之乏人也矣。天下承平日久，士大夫不知兵，一旦边固有警，束手无策，徒望之勇猛强力之人。如此，则古所谓合射献馘于学宫者，何事耶？文成以书生，当方谷珍起海上，毅然建剿灭之策。佐石抹元师擒殄山寇，卒以保障乡里，挈全城以归兴王之运。其文武大略，且未可以一乡一国之士概之矣。

承式入公之里，而与其子弟游，能无慨然有感矣乎！走山川之气，积二百年，当有发者。况以先王之道，六经孔盂之语训迪之。将见括苍之士，必有文武忠孝出而为国家之甩者矣。

（选自《震川先生集》，有删节）

【注】①教谕：明清时，县设“县儒学”，内设教谕一人，掌丈庙祭祀，教育所属生员。

6.下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）

A.然又数不果．果：实现

B.旦边圉．有警圉：牢狱

C.佐石抹元师擒山寇殄：消灭

D.挈．全城以归兴王之运挈：带领

7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分）

A.因．约余游钱塘西湖因．宾客至蔺相如门谢罪

B.实与．景濂及丽水叶景渊、龙泉章三益四人与．赢而不助五国也

C.而．不知假令县岁贡数十辈青，取之于蓝，而．青于蓝

D.则古所谓合射献馘于．学宫者或脱身以逃，不能容于．远近

8.把文中画线句子翻译成现代汉语。（8分）

(1)承式为人敦朴敛约，不喜论说，而中有自得者。（4分）

译句：▲▲

(2)承式入公之里，而与其子弟游，能无慨然有感矣乎！（4分）

译句：▲▲

9.作者为什么花大量笔墨去写刘文成公？（4分）

▲▲

三、古诗词鉴赏（1 1分）

阅读下面这首唐诗，完成10～11题。

客舍悲秋，有怀两省旧游，呈幕中诸公①

岑参

三度为郎便白头，一从出守五经秋。

莫言圣主长不用，其那②苍生应未休。

人间岁月如流水，客舍秋风今又起。

不知心事向谁论，江上蝉鸣空满耳。

【注】①大历四年( 769)，由于戎泸间受乱军阻路，岑参在嘉州刺史任满后滞留蜀中。此诗即作于成都客舍。

②其那：怎奈。

10.从全诗来看，作者“悲”的原因有哪些？（5分）

▲▲

11.请赏析诗的最后一句“江上蝉鸣空满耳”的妙处。（6分）

▲▲

四、名句名篇默写（8分）

12.补写出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）

(1)大方无隅，▲，大音希声，大象无形。（《老子》）

(2)博学而笃志，▲，仁在其中矣。（《论语·子张》）

(3) ▲ ，恐年岁之不吾与。（屈原《离骚》）

(4)顺风而呼，▲，而闻者彰。（苟子《劝学》）

(5)上有六龙回日之高标，▲。（李白《蜀道难》）

(6) ▲，浅草才能没马蹄。（白居易《钱塘湖春行》）

(7)风霜高洁，▲，山间之四时也。（欧阳修《醉翁亭记》）

(8)斜阳草树，▲，人道寄奴曾住。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

五、现代文阅读（一）(20分)

阅读下面的作品，完成13～16题。

天窗室

【美】欧·亨利

帕克太太领着丽森小姐去一楼看双开间客厅。“这壁柜里，可以放骨骼标本，麻醉剂，或者——”

“我不是大夫。”丽森小姐打了个寒战说。

帕克太太用冰冷的眼色瞪了一眼，领她去看二楼.

“八块钱吗？”丽森小姐说，“啊呀！我只是一个穷苦的做工小姑娘。”

帕克太太露出鄙夷的神情，领她到三楼去看斯基德先生的大房阊。斯基德先生整天呆在里面写剧本.每个找房子的人总被引到他房里去欣赏门窗垂饰.每次参观后，斯基德先生害怕被勒令搬家，就会付一部分欠租。

“这太美啦。”丽森小姐看着门窗垂饰，嫣然一笑，笑容跟天使一般美.

她们走后，斯基德先生忙把他剧本里黑发、高挑的女主角抹去，换上一个头发浓密光泽，容貌秀丽活泼，娇小顽皮的姑娘.

不久便响起了一声：“克拉拉！”警钟似的向全世界宣布丽森小姐的经济情况。一个黑皮肤小鬼带她爬上阴森森的梯子，把她推进一间顶上透着微光的拱形屋，吐出带有威胁意味的字眼：“两块钱！”

“我租下！”丽森小姐嘘了一口气.

丽森小姐每天出去工作。晚上她带一些有字的纸张回家，用打字机誊清。没有工作的晚上，她就跟房客们一起坐在门口台阶上。每逢此时，男房客们都乐开了，马上围拢过来。尤其是斯基德先生，他心里早把丽森小姐派做他私人浪漫剧的-女主角.还有血气旺盛的大胖子胡佛先生，和年轻的埃文斯先生。

一个夏天傍晚，房客们闲坐着，丽森小姐忽然抬头看看天空，爽朗地笑起来，嚷道：“哟，那不是比利·杰克逊吗！”丽森小姐用纤细的指头指着.“每天晚上我都可以从天窗里望到它.我管它叫比利·杰克逊.”

“可不是吗！”在公立学校教天文的朗纳克小姐说，“我倒不知道你是个天文学家呢，丽森小姐.”

“是啊，我跟任何一个天文学家一样，知道火星居民的秋季服装会是什么新式样.”“可不是吗！”朗纳克小姐说.“你指的那颗星是仙后座里的伽马.”

“哦，”埃文斯先生说，“我认为比利·杰克逊这个名字好得多.”“我也同意.”胡佛先生呼噜呼噜喘着气，反对朗纳克小姐.

“从这儿望去还不是顶清楚.”丽森小姐说，“一到晚上，我的屋子就像煤矿的竖弗，比利·杰克逊就像是夜晚女神用来扣睡衣的大钻石别针了。”

之后有一段时期，丽森小姐没有带那些纸张回来打字.她早晨出门挨家挨户地跑事务所，受尽了冷落和拒绝。

有一晚，丽森小姐筋疲力竭地爬上了帕克太太的石阶.她没有吃晚饭。在她踏进门厅的当儿，胡佛先生遇到她，看准机会向她求婚，一身肥肉颤巍巍地挡在她面前。丽森小姐闪开了，他想去抓她的手，她却举起手来，有气没力地给了他一个耳光.

她倒在床上，在那个地府般的屋子里，慢慢地抬起沉重的眼皮，微微笑了一下。因为比利·杰克逊正透过天窗，安详、明亮地照耀着她.她想抬起胳臂，抬了两次都没有成功.第三次，她总算

把两只瘦削的手举到了嘴唇上，从黑暗的深渊中朝比利·杰克逊飞了一吻.

“再见啦，比利。”她咕哝着，“你在几百万英里外，甚至不肯眨一眨眼。可是，当四周漆黑一片时，你多半还待在我能看见的地方，是吗？……几百万英里……再见啦，比利·杰克逊。”

第二天上午十点钟，克拉拉发觉丽森小姐的房门还锁着，喊人把门撞开.有人便跑去打电话叫救护车.

没多久，救护车开到.一位穿白亚麻布罩衣的年轻医生跳上石阶，他举止沉着、灵活，光洁的脸上显得又潇洒，又严肃。

“四十九号叫的救护车来了.”他简洁地说，“出了什么事？”

帕克太太没好气地说：“用尽了各种办法，还是救不醒她.是个年轻的女人，叫埃尔西·丽森小姐.”

“什么房间？”医生暴喊起来，帕克太太生平没有听到过这种询问房间的口气. “天窗室，就在一一.”

医生显然很熟悉天窗室的位置，四级一跨，已经上了楼.

不一会儿，就看见医生抱着那个天文学家下来了，那神情像是抱着一个死去的亲人。

他们注意到，医生并没有把他抱着的人安顿在担架上，他只是对司机说：“拼命快开吧，威尔逊.”

第三天早晨报纸上有消息说，贝尔维尤医院收了一个住在东区某街四十九号，因饥饿而虚脱的年轻女人，负责治疗的医生比利·杰克逊声称，病人定能复原。

（选自《欧·亨利短篇小说精选》，有删改）13.小说题为“天窗室”，为什么开头写帕克太太带领丽森小姐逐层看房的过程？（6分）

▲▲

14.文中的画线句表现了丽森小姐什么样的心理？(4分)

▲▲

15.简要概括主人公丽森小姐的形象特征。(4分)

▲▲

16.小说以第二天上午丽森小姐被比利·杰克逊医生所救结尾，这样安排有什么用意？请结合全文加以探究。（6分）

▲▲

六、现代文阅读（二）（18分）

阅读下面的作品，完成17～19题。

白衣人：当一个人痛苦地来见你

王开岭

患病，乃一种特殊境遇，一个生病的人，无论肉体、意志和灵魂，皆坠入一种孤立、紊乱、虚弱的低迷状态，他对身体失去了昔日那亲密无间的熨贴和温馨的感觉，俨然被异质侵入，肉体被劈作了两瓣一一污染的和清洁的、有毒的和安全的、忠实的与背叛的……

相对白衣人的优越，患者的弱势一开始即注定了.他对自身近乎无知，束手无策，被肉体的秘密蒙在鼓里一一而底细和真相却攥在人家手中。身体的“过失”使之陷入欲罢不能的自卑与焦虑，其意志和力量被削弱了，连人格都被贬谪了.他敬畏地看着那些威风凛凛的白衣人一一除了尊重与虔诚，还混含着巴结、讨好、恭维、攀附，唯唯诺诺，凄凄惶惶，对白衣人的每道指令都

奉若神明.由于专业隔膜和信息不对等，白衣人一一作为医学的权力代表，已成为患者心目中精神砥柱和图腾。

但是，接下来我们，必须关注白衣人的态度。对于患者的弱势表现，他是习以为常、漠然受之，还是引为不安、勿敢怠慢？在一名优秀的白衣人那里，患者应被视作“合格”的生命，而非被贬低了的客体。甚至患者更应被作为“重要人物”，赢得超常之重视.有良知的医生一定会意识到：再去贬低一个已经贬低了自己的人，于心于职都是有罪的，同时，他也定能谙悟：在患者这种可怜兮兮的表象下潜伏着一股惊人的力量一一一股难以抗拒的莫大的道义期冀和神圣诉求，它是如此震撼人心，容不得犹豫躲闪，你必须照单领受并倾力以赴，不辜负之，

“弱势”在良知一方总能激起高尚的同情，但在另一情形下就不妙了：一方正努力陈述痛苦，显露出求助的不安，同时不忘递上恭维；一方则满脸冷漠，皱着眉头，一副轻描淡写、厌倦不耐的样子……很多时候，这涉关“生死大计”的接见维持不了几分钟即草草收场，更像是个照面.若患者不放心，巴望着多磨蹭会儿，白衣人便道：“先试试看再说，”其实，

这话大有玄机：此次诊断只是个演习，乃试验性的，他已提前透支了一道权力一-一次允许犯错误的机会.俨然一马虎士兵，从未要求自己“一枪命中”，竞打算连射下去，直到命中. 细想一下那些粗鲁的医学行为，许多细节皆令人不寒而粟.

美国医学家刘易斯·托马斯在《最年轻的科学一一观察科学札记》中毫不隐讳地说：他对医生本人不患重症感到“遗憾”，因为如果那样，医生本人就无法体会患者的恶劣处境，无法真切地感受一个人面临生命危难时的悲伤与恐惧，亦无法感同身受地去呵护、体恤对方.

读至此，我欷嘘不已.没有比这种“角色亲历”更能对蒙昧的医学现实有帮助了.体会做病人的感觉一一这对履行医职乃多么重要的精神启示！它提醒我们，一名优秀的白衣人永远不能绕过患者的痛苦而直接楔入其躯体，他须在对方的感觉里找到自己的感觉，在对方的生命里照见自己的生命，于对方的痛苦中认出自己的那份一一尔后，才能以最彻底和刻不容缓的方式祛除这痛苦，托马斯的话给自己的岗位设定了一种积极盼难度，一份严厉的心灵纪律，进而从人文的角度更近地帮助医学，提升其关怀质量.它催促白衣人：以生命的名义，以全部的激情、理性和庄严努力工作吧！因为，拯救别人就是拯救自己，病人之现实亦即我们之现实，个体之命运即人类之命运.

（选自《江河之殇》，有删改）

17.请简要分析本文的论述层次。 (6分)

▲▲

18.结合文意，简要概括患者通常的心理状态有哪些。（6分）

▲▲

19.怎样理解最后一段中的“角色亲历”？（6分）

▲▲

七、作文(70分)

20.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

一个人迷路后，多半有三种可能，一是寻找引路人，二是寻找同样迷了路的人，三是寻找自己。

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语文II附加题

一、阅读材料，完成21-23题。(10分)

迹诗书传记百家之文，二帝三王之所以基太平而泽后世，必日礼乐云，若政与刑，乃其助尔。礼节之，乐和之，人已大治之后其谓助者几不用矣下三王而王者亦有识礼乐之情者乎其所谓礼乐如何也？儒衣冠而言制作者，文采声音云而已。基太平而泽后世倘在此邪？宋之为宋久矣，礼乐不接于民之耳目何也？抑犹未可以制作邪？董仲舒、王吉以为王者未制作，用先王之礼乐宜于世者，如欲用先王之礼乐，则何者宜于世邪？

（选自《临川先生文集》）21.用斜线“／”给上面文言文中的画线部分断句。（限4处）（4分）

人已大治之后其谓助者几不用矣下三王而王者亦有识礼乐之情者乎其所谓礼乐如何也？

22.本文选自《临川先生文集》，临川先生是▲ （朝代）的▲ （姓名）。（2分）

23.结合材料，简要概括作者对于“礼乐”与“政刑”的态度。（4分）

▲▲

二、名著阅读题（15分）

24.下列有关名著名篇的说明，不正确的两项是( ▲ )( ▲ )（5分）

A.《茶馆》把悲剧和喜剧有效地融合起来，以喜剧的形式表现了悲切的内容，形成了悲喜结

合的特色，悲中有喜，笑中有泪，人们在含泪的笑声中送别那个罪恶的旧世界。

B.《三国演义》曹操讨伐张绣，张绣听从谋士贾诩劝说假意投降曹操，在宴会上灌醉典韦，

突袭曹营，曹操猝不及防，典韦、操长子曹昂和操兄子曹安民皆阵亡。

C.《老人与海》中，虽然桑提亚哥最终未能将大鱼完好地带回海边，但他仍是一个失败的英

雄，在精神上具有非凡的人格力量，因此他是精神上的强者。

D.《子夜》中，何慎庵教唆冯云卿让其女儿冯肩卿用美色去探听赵伯韬的秘密，以求能够在

公债市场上翻本。结果女儿被赵伯韬收买而欺骗自己父亲，让冯云卿血本无归。

E.《哈姆莱特》中乔特鲁德轻易从老国王去世的悲伤中解脱出来，投入克劳狄斯的怀抱，但

她没有参与克劳狄斯谋杀哈姆莱特的阴谋。

25.简答题(10分)

(1)《红楼梦》第六十一回“投鼠忌器宝玉瞒赃，判冤决狱平儿行权”中平儿说：“大事

化为小事，小事化为没事，方是兴旺之家。若得不了一点子小事，便扬铃打鼓的乱折腾起来，不成道理。”平儿说的是什么事情？最终是怎样处理的？请简要叙述。（6分）

▲▲

(2)远居巴黎的侄子查理来到葛朗台家，导致老葛朗台身边的人产生了哪些心态变化？请分条

列举。(4分)

▲▲

三、材料概括分析题(15分)

诗是一种对于生活的体验与玩索。无情趣不能有诗，有情绪者却也不一定就有诗。许多人自以为有“诗意”，只欠一副表现的本领。其实那“诗意”还是一种幻觉，至多也只是一种依稀隐约的萌芽。要它真正成为诗，必定要经过意匠经营使它明朗化。这明朗化就是具体的情趣见于具

体的意象。英国诗人华兹华斯说得好，诗起于“由于沉静中回味起的情绪”。感受情绪是实际人生的事，回味情绪才是艺术的事。感受是能入，回味是能出。由感受到回味是由自我的地位跳到旁观者的地位，由热烈的震动变为冷静的观照。在这回味之际，情绪就已连发生情绪的境界在一起想，就多少已化为意象。就在这回忆中，那情绪与境界的浑整体经过熔化和洗练，由依稀隐约而化为明朗确定。所以这回味就是批评家所谓“创造的想象”。

如果我们把原来感受的情绪叫做第一度情绪，回味起来的情绪叫做第二度情绪。它们的分别可以这样判定：第一度情绪如洪水行潦拖泥带水，第二度情绪如秋潭积水澄清见底；第一度情绪有悲喜两极端中各种程度的快感与不快感，第二度情绪悲喜相反者同为欣赏的对象；第一度情绪起于具体的情境而那具体的情境却不能反映于意识，意识全被情绪垄断住了，第二度情绪连着它所由起的具体的情境同时很明确地反映于意识，是一个情景交融的境界。

总之，第一度情绪是人生，是自然；第二度情绪是想象，是艺术。艺术凭借自然，却也超脱自然。它是根据自然而另外建立的一个意象世界。

（选自朱光潜《诗的意象与情趣》，有删改）26.“创造的想象”的内涵是什么？（5分）

▲▲

27.根据第二段，分别概括“第一度情绪”和“第二度情绪”的特点。（4分）

▲▲

28.结合第一段文意，具体说明李白《玉阶怨>是怎样表达“沉静中回味起的情绪”的。(6 分)

▲▲

玉阶怨

玉阶生白露，夜久侵罗袜。

却下水晶帘，玲珑望秋月。

▲▲

南京市、盐城市2017届高三年级第一次模拟考试

语文答案

1.C（相辅相成：指两件事物互相配合；互相辅助，缺一不可。辅，帮助；成，促成。相反相成：互相对立的事物可以互相促成，现在用来表示相反之事物间有着同一性。亮丽：明亮美丽。靓丽：靓艳美丽，常用来形容青春貌美的女子。挥洒：洒落，抛洒；比喻写文章、画画运笔不拘束。潇洒：形容神情举止自然大方，不呆板，不拘束：不拘谨的或无拘束的。又形容景物凄清、幽雅。）

2.A

3.B

4.B

5.D

6.B（圉：边境）

7.C（A.连词就／介词经由 B.连词和／动词结交 C.两个都是连词，表转折 D.介词在／介词被）

8.(1)狄承式为人敦厚朴实不事张扬，（1分）不喜欢谈论辩说，（1分）然而胸中自有心得。（2分）

(2)狄承式来到文成公的故里，（1分）同文成公的后生晚辈交游，（2分）能不有所感慨

吗！（1分）

9.(1)说明青田是出人才的地方，人才不能光靠科举考试来评判；(2)说明书生应该有真才实干，鼓励狄承式在培养人才上有所作为。（4分。每点2分）

【译文】

我和承式在乡试中同时中举，叉一起参加礼部的考试，都没有考中。承式因为急于用官俸养亲，徘徊逗留在京城。他把我送出崇文门外，说倘若能够在斯东得官，就约我游览钱塘西湖，远一点的就到天台、雁荡之间，想要作为东道主（来接待我），然而叉屡次没能实现。今年，承式才得以在青田县任职。青田县坐落在群山之中，足以研读诗书、谈说义理，悠闲自适地居住其中。浙东一带求学的人，近年来受阳明之教熏陶，学习致良知的学说（王阳明心学的本体论与修养论的统一）。狄承式为人敦厚朴实含蓄内敛，不喜欢谈论辩说，然而胸中自有心得。现在已为人师，容不得再默不作声，也要提出自己的见解，并考证评论自己的观点与他人究竟有什么异同之处。

浙东道德学问的兴盛，大概从宋代末期开始。高皇帝最初定都建康，青田县的刘文成公（刘基），实际上和宋景濂以及丽水县的叶景渊、龙泉县的章三益四人，首先应聘到这里。在

这个时候，居住在礼贤馆，每天与他们一起密切商议。浙东的儒生都会聚在一起了。国家振兴礼乐、确定法令制度、建设学宫培养士人、采用科举选才的方法，全都来自宋代儒学理念。它渊源的来由就是这样的。

近年来，通过科举得官的，全郡没有出现一个人。（因此）有的人就把这里看作是深山中荒凉落后的地区，却不知道，假使某县每年能中科举几十人，难道就能说这里出人才了吗？瓯粤地区在短短的二百年中，就出了作为皇帝老师的刘文成公，不可以说它缺乏人才。天下太平的时间已经很久，士大夫们不懂军事，一旦边境发生紧急情况，就束手无策，只能寄希望于那些勇猛强力的人。像这样的话，那么古代那些在学宫中想要建立功勋的人，能干什么呢？刘文成公作为一介书生，在方谷珍海上起兵的时候，毅然进献剿灭的建议。辅佐石抹元的军队抓捕、消灭山贼，

最终得以保护了乡里，又带领全城人来归附明君，以振兴国家。他的文韬武略，是不可拿一乡一国的读书人来衡量的。

狄承式来到文成公的故里，同文成公的后生晚辈交游，能不有所感慨吗！山川的灵气，

积聚了二百年，应当有所生发了。何况凭借先王之道，六经孔盂言论来教训启迪他们。我：}手看到括苍（丽水县）的读书人，一定会有文武忠孝的人出现而被国家所用。

10.不受重用；韶华易逝；苍生之痛；羁旅之苦：孤独寂寞。（共5分。一点1分）

L1.借景抒情（或“以景结情”“融情于景”）。（2分）以“满耳”的蝉鸣衬托作者内心的孤寂；（2分）以秋蝉凄厉的鸣声收束全诗，将作者的种种悲愁表达得淋漓尽致。（2分）

12.(1)大器晚成(2)切问而近思(3)汩余若将不及兮(4)声非加疾也(5)下有冲波逆折之回川

(6)乱花渐欲迷人眼(7)水落而石出者(8)寻常巷陌

13.①烘托天窗室的简陋阴冷；②表现帕克太太的势利和丽森小姐的贫穷；③交代人物活动的环境，

为故事展开作铺垫。（每点2分）

14.“再见”：诀别时的依依不舍。“几百万英里外”：觉得比利遥不可及的绝望。“不肯眨一眨

眼”：对比利的无动予衷感到遗憾。“待在我能看见的地方”：为能看到比利感到慰藉。(4 分。

每点1分)

15.美丽活泼，热情善良；（1分）在极度贫困中，独立坚持，自尊自强；（1分）默默爱着心上人，

看不到希望却执着坚守着纯真的爱情。（2分）

16.揭开比利·杰克逊是丽森小姐心上人的谜底，收到出入意料的效果；揭示了天窗上的星星原来

是丽森小姐爱的寄托，读者在恍然大悟后被深深感染；暗示了丽森小姐与比利·杰克逊之间的爱情故事峰同路转；点明主题，即对美好纯真的爱情的礼赞（6分。每点2分，答出三点即可）17.首先，描述病人的低迷状态以及对白衣人的敬畏；其次，阐述白衣人对病人应有的正确态度，

批评部分白衣人缺乏良知的粗鲁行为：最后，希望白衣人能感同身受地呵护、体恤病人。(6分。

每点2分)

18.对自身疾病近乎无知，束手无策；自卑焦虑，意志力薄弱，自贬人格；敬畏、巴结白衣人，对

白衣人寄予莫大期求。（6分。每点2分）

19.医生最好能在自己的生病经历中真切体验做病人的感受：医生对患者的痛苦要感同身受，在

病人的痛苦中认出自己的那份；“角色亲历”是一份严厉的心灵纪律，体现了高尚的人文情：怀。

（6分。每点2分）

20.作文评分，参考2016年江苏高考作文评分标准。

21.人已大治之后／其谓助者几不用矣／下三王而王者／亦有识礼乐之情者乎，7其所谓礼乐如何

也？（4分。每处1分。少于4处，见对给分；多于4处，见错扣分）

22.宋王安石（2分。每空1分）

23.①将礼乐之教视为根本，旨在切实地在民众中推行礼乐；（2分）

②将政刑视为一种辅助手段，最高目标是达到不用政刑的境界。（2分）

【译文】

问：根据诗书传记百家之文而考知，二帚三王之所以奠定太平泽被后世，一定说礼乐等等，像政刑，是礼乐的辅助罢了。礼节制人性，乐和顺人性，（通过礼乐的教化），百姓被治理得很好之后，作为辅助手段的政刑几乎就可以不用了。在三王之后称王的人，还有理解礼乐的内涵的么？他们所说的礼乐是什么呢？官员们谈及礼乐的制作，只是声音的抑扬节奏等等。奠定太平泽被后世的或许在这里吗？宋朝建立已经很久了，礼乐不能和百姓的耳目相接触（礼乐不能行于世）为什么呢？或许是还没有能够形成礼乐等方面的典章制度么？董仲舒、王吉认为当朝统治者还没有形成礼乐等方面的典章制度，用先王的礼乐适宜于当世，如果想用先王的礼乐，那么如何做适宜于当世呢？

24.B D（B张绣开始是真心投降曹操，因曹操霸占其婶怒丽反曹；D冯眉卿不是存心欺骗父亲，而是早把此事抛在脑后，为了应付父亲的追闯，随便说了个“多头”。）

25.芳官向宝玉讨一瓶玫瑰露给柳五儿，柳五儿将舅妈送给自己的茯苓霜送给芳官；（2分）被

林之孝家的发现，恰好王夫人房内最新少了玫瑰露，林之孝家的便把五儿母女交给凤姐；（2分）平儿打听到是赵姨娘命丫环彩云偷了王夫人的玫瑰露，为了息事宁人，决定让宝玉揽下这个事情，并让风姐不再追究。（2分）

(2)公证人克罗旭和银行家格拉桑抛弃前嫌共同对付查理；欧也妮看到了生活的希望，燃起

爱情的火花。（每点2分）

26.由自我地位跳到旁观者地位.（1分）由热烈震动变为冷静观照，（1分）情绪与境界在一起

想化为意象，（1分）情绪与境界熔为洗练明朗的整体。(2分)

27.第一度情绪：混沌模糊，悲喜纠结，意识被情绪垄断；（2分）第二度情绪：清晰明确，冷

静观照，意识能反映情境。（2分）

28.抒情主人公的“怨”情与清冷夜色、玲珑秋月融合在一起；（2分）诗人以旁观者视角，写

抒情主人公长夜难眠、独自望月的孤单，不直接宣泄对她的同情；（2分）诗人和抒隋主人公的感情都与生动鲜明的意象。

语文参考答案补充细则

第一部分：语知部分

8．逐字逐句翻译，意对即可正常判分。

（1）“敛”是“收敛”等意思，不可译为“勤俭”；“约”是“简约”“约束”等意思，不可译为“节约”；“中”是“内心、心中”等意思，不可译为“中间”；“得”可译为“心得”“感悟”等。（2）“里”可译为“乡里”“故里”（老家）；“游”可译为“交游（往）”“游学”等意思，不可译为“游玩”；“慨”可译为“感慨”，不可译为“愤慨”。

9．答案分两点，每点2分。

第一点2分如下：表达了对文成公的敬仰之情，1分；刘文成等促进（延续）了浙东儒学之风，1分；为后文抒情议论做铺垫1分；给满2分为止。

第二点2分如下：正确说出期望（鼓励）的内容得2分，仅答表达了对狄承式的期望而无具体内容得1分。

10．增添一个得分点：悲秋（怀旧）。意对即可。阅卷时可将学生答案归入对应答案点，如“怀才不遇、位卑职低”归入“不受重用”，“关心百姓疾苦”归入“苍生之痛”等。

11．答案可以分解为三个要点：借景抒情（手法）、衬托孤寂心情（情感）、淋漓尽致地表达

愁情（效果），每点2分。

如果学生答“扣题、点题”可给1分，如答“含蓄无垠、意味无穷”给1分。

学生如果采取“用……手法，描写……内容（表达……情感），营造……氛围”的形式表达，只要所答内容正确，正常判分，每点2分。

13．从“环境”“人物”“情节”三个角度：“烘托天窗室的简陋阴冷”“交代人物的生活环境”各1分；“帕克太太的势利”“丽森小姐的贫穷或乐观”各1分；“为故事情节展开作铺垫”2分。如答到“引发读者兴趣”也可给1分。

14．第二点如答“沮丧”、第三点如答“悲伤”“埋怨”、第四点如答“期待”也可。如明显写的不是对比利·杰克逊这个人的情感，不给分。

15．从“外貌”“生活态度”“爱情态度”“身份”四个方面各1分。

16．如从人物刻画方面答“表现了主人公对爱情的坚守”，给2分。

17．第一点如答“病人就医时的生理和心理状态”也可，第二点如答“白衣人对病人的两种不同态度”也可，第三点如提到“角色亲历”，意思对即可。

23．两点分四小点各1分，其中礼乐方面如答“要顺应时代要求”也可。

25（1）“讨”“送”“丢”“偷”各1分，“让宝玉揽下”1分，“凤姐不追究”1分。

（2）增添一个得分点：拿侬和母亲对查理非常热情，得2分。其他各点内容正确即可，不必要求与原答案完全一致。

26．增加一个得分点：“回味情绪”（“由感受到回味”），给1分。

27．要求概括，意对即可。学生如按照原文思路顺序概括，正常踩点给分。

28．判分时可以从三个角度切入：正确分析“怨”情与景象融合，得2分；结合诗句指出“旁观者视角”且分析正确，得2分（其中：正确指出视角1分、“模糊情绪变得清晰”意思1分，两点答到一点即可）；结合诗句正确分析意境2分（意境、分析各1分）。

第二部分：作文部分

七、作文(70分)

20.根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。

一个人迷路后，多半有三种可能，一是寻找引路人，二是寻找同样迷了路的人，三是寻找自己。

一、审题与立意

这是一则材料作文题，在“迷路后”这个前提下，揭示了“三种可能”的选择（“寻找”）。

一般说来，“迷”是迷失、迷惑的意思，“路”是通往目的地的路径，“迷路”指迷失道路或迷失方向，也可比喻走上错误的人生道路等。它不等同于“苦难”“逆境”“坎坷”等，必须和“迷失”“迷惑”等相关。

“迷路之后”，人们会出于本能、感性或理性，寻找出路，做出选择，而不同的选择往往反映了不同的心理状态、思维方式、价值取向等。

“寻找引路人”，依靠有经验的人带领，直接走出迷途，这是近乎本能的选择。（“引路人”也可以是书籍或文学形象等，不必特指现实世界的人）

“寻找同样迷了路的人”，相互借鉴，集思广益，排除各种错误的“可能”，相互鼓励，寻找出路，这也是常见的选择。

“寻找自己”，通过反思目标与道路选择，发现自我存在的问题，重新调整方向，这是注重自我内在反省的选择。

基于以上分析，考生可从下面的角度立意：

1．整体立意。如：

①在借鉴别人意见和获取别人帮助的基础上反思自我，才能真正走出迷途；

②一味依赖外在的引导与帮助，缺乏向内的自我反思，往往是盲从；

③究竟怎样“寻找”，取决于“迷路”的原因；

……

2．任选其中一种“可能”立意。如：

①迷途中寻找引路人，就像暗夜里寻找光；

②身处迷途，集思广益比刚愎自用更明智；

③只有找到自我，才能真正走出“迷路”；

……

以上角度可以肯定，也可以理性批判。

二、评分说明

1. 判分原则

①考生能紧扣“迷路后”的一种或两种或三种“可能”，或者从整则材料角度立意，都视为

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．

符合题意，没有优劣高下之分。

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其他立意角度，考生能不脱离“迷路后的可能”，言之成理亦可。如出现反思人们总是喜欢追问“路在何方”的现象，批判材料中的“三种可能”，并提出新的选择，能自圆其说且合情合理的，正常判分。

②特殊作文判分：

A.“三种可能”平均用力，立意、表达一般，最高不超过45分。

B.将“迷路”简单等同于“苦难”“困境”“坎坷”“孤独”等，与“迷失”“迷惑”等无关，最高不超过45分。

C.在“苦难”“困境”“坎坷”“孤独”等立意角度中，混杂“迷失”“迷惑”的意思，最高不超过49分。

D.以一个平庸的故事“简单演绎”迷路后的情况，最高不超过45分。

E.凡写“迷路之前”“守住自我”才能“不迷路”，最高不超过42分；行文过程中又提到了“迷路之后”的，最高不超过45分。

F.仅谈“选择（或寻找）”，脱离“迷路后”来写，最高不超过42分。

③评分须坚持内容与形式相统一的原则，注重考查学生写作基本能力。不唯立意定高下，要从审题、立意、选材、结构、语言、文体诸方面进行全面衡量、综合评分。

④议论文重在评判其见解、思辨和说理能力，记叙文重在评价其构思、细节、文采、意蕴等写作技巧和写作智慧。

2. 判分等级

建议49分切入。

一类卷63分以上；二类卷56～62分；三类卷49～55分；四类卷42～48分；五类卷28～41分；六类卷27分以下。

①确认抄袭的，其中三分之二以上篇幅与原作相同，最高不超过20分；内容基本相同的，最高不超过10分。

②文体不明，视为五类卷；文体不明，且语言素养较差者，视为六类卷。

③完篇而字数不足，正常评分之后，再扣字数不足分，每少50字扣1分，扣满3分为止；明显未完篇的文章，视篇幅和内容的实际情况而定，但最高不能超过46分（不满100字，0～5分；200字左右，6～10分；300字左右，11～20分；400字左右，21～30分；500字左右，31～40分；600字左右，41～46分）；未完篇的文章不再扣字数不足分。

④游戏人生、语言格调低下的“问题卷”，评分最高不得超过40分；凡思想情感庸俗低下，即使切题完篇，评分最高不得超过20分；如果内容恶俗不堪，评分最高不超过10分。

⑤卷面、错别字扣分，每错（别）一字扣1分，扣满5分为止。

⑥不写作文题目的，扣2分。