为什么孩子在幼儿园不爱说话
幼儿园个案分析及对策：孩子不爱说话
幼儿园个案分析及对策：孩子不爱说话个案分析：小明是我们幼儿园的一名小朋友，他今年3岁，刚入园不久。
在与同伴和老师的互动中，我们发现小明不爱说话，很少主动与人交流。
当我们试图与他交谈时，他总是低着头，不敢看我们的眼睛，有时还会回避我们的问题。
在课堂上，小明也很少举手发言，即使被老师点名回答问题，他也总是用很小的声音回答，甚至有时候会因为紧张而结巴。
这种情况让我们非常担忧，担心小明的语言能力和社交能力受到影响。
对策：1. 建立信任关系：首先要与小明建立起良好的师生关系，让他感受到老师的关爱和关心。
在日常生活中，多关注小明的需求，及时满足他的生理和心理需求，让他感受到安全和舒适。
2. 创设良好的语言环境：在幼儿园的日常生活中，要为小明创设一个轻松愉快的语言环境，鼓励他与其他小朋友进行交流。
可以通过游戏、歌曲、故事等形式，激发小明说话的兴趣，提高他的语言表达能力。
3. 个别辅导：针对小明不爱说话的情况，可以安排专门的时间和老师进行一对一的交流，了解他的内心想法，帮助他克服害羞、紧张等情绪。
同时，可以通过一些简单的语言训练，如朗读、模仿、表达等，逐步提高小明的语言能力。
4. 家长沟通：与小明的家长保持良好的沟通，让家长了解孩子在幼儿园的表现，共同关注孩子的成长。
建议家长在家中也要为小明创设一个良好的语言环境，鼓励他与家人交流，提高他的语言能力。
5. 增强自信心：通过各种活动和比赛，让小明有展示自己的机会，增强他的自信心。
当他在某方面取得进步时，要及时给予表扬和鼓励，让他感受到成功的喜悦，激发他继续努力的动力。
6. 耐心等待：每个孩子的成长速度不同，我们要给小明足够的时间和空间去适应幼儿园的生活，不要过分焦虑和着急。
相信在老师和家长的共同努力下，小明一定会逐渐克服不爱说话的问题，变得更加自信和开朗。
如何解决孩子在幼儿园不爱说话问题的方法实用1份
如何解决孩子在幼儿园不爱说话问题的方法实用1份如何解决孩子在幼儿园不爱说话问题的方法 1一、孩子不爱说话的原因1、“我”不喜欢表达。
孩子不爱说话，很多是由于不喜欢表达，尤其是性格内向、容易害羞或者性格孤僻的孩子。
当爸爸妈妈不爱说话时，孩子得不到语言环境的刺激，没有说话的模仿对象，也就变得不爱说话。
如果爸爸妈妈对孩子要求过严，也会造成孩子不爱说话。
或者爸爸妈妈理解太快，在孩子还未说话前已经将事情包办代替，久而久之，孩子虽然能表达，但也不太爱表达了。
2、“我”语言发展缓慢。
有的孩子表达能力明显比实际年龄低，出现口齿不清、发音不准确、不知道怎样表达。
这样的孩子是因为语言发育慢，或者发音器官出现异常引起孩子不爱说话，如舌头特别宽、短，腭部、牙齿或嘴唇畸形，这时需要及时带孩子去医院就诊。
3、家庭环境对“我”的影响。
家庭成员用多种方言与孩子讲话，孩子对此无所适从，不知道应该怎么说，时间久了就不爱说话了。
4、“我”心理原因所导致。
由于孩子刚开始说话语音口齿不清，常把一些字、词说错或说得含糊不清，引起大人的笑话，千万了孩子惧怕说话的心理。
5、父母对“我”教育的问题。
父母对孩子要求过严，经常指责和限制孩子;父母忙于自己的事或少言寡语，与孩子交流过少或缺乏交流，使孩子一生下来就生活在很寂静的环境中，而延迟了说话时间;家庭环境不和睦或者许多事情由父母包办代替，使孩子得不到锻炼。
6、“我”个性的原因。
有的孩子性格内向不爱说话，喜欢安静，不愿意表达自己的意愿和想法。
二、孩子不爱说话怎么办?1、缺乏交往动机。
有些家庭以孩子为中心，对孩子的各种需要几乎是无条件满足，而且总有人陪儿童游戏。
当幼儿总有人陪伴在身边时，他们难以产生找同伴游戏的动机。
还有些幼儿只愿意与__交往，是因为__总让着他，与同伴交往，他就需要协调、商量，甚至还要想办法解决冲突，为了“省事”，他宁可与__交往。
2、有过失败的交往经历。
有些幼儿由于有过负面的交往经历，比如被同伴欺负过，而不愿意再与同伴交往。
幼儿园孩子内向不爱说话怎么办
幼儿园孩子内向不爱说话怎么办家庭是对孩子影响最大的环境，孩子内向不爱不喜欢说话和父母的教育是分不开的，到了幼儿园之后，内向的孩子很多时候遇到困难不会向老师寻求帮助，不爱说话也很难融入到孩子的群体当中，那么幼儿园孩子内向不爱说话怎么办呢？幼儿园孩子内向不爱说话怎么办1、不要急于逼迫宝宝开口首先家长对孩子的害羞不要大惊小怪：一个害羞的孩子可能在面对陌生人时会显得有些笨拙。
只要宝宝在家里或者比较熟悉的场合说话正常，就不要太担心他的语言发展有障碍，也不要过分强调宝宝没有礼貌等品德问题。
2、积极鼓励孩子让孩子了解不同性格的优缺点，适当尝试主动点和其它小朋友接触。
慢慢适应，寻找适合自己的相处方式。
内向不一定就是不好的，家长也要多和幼儿园老师了解孩子的表现。
争取孩子在幼儿园过得充实快乐。
3、寻求老师帮助年龄越小的宝宝，老师所起的作用就越大。
如果宝宝已经上了幼儿园，那就要注意观察宝宝与老师之间的关系是不是良性的、积极的。
一旦发现宝宝不喜欢老师，不喜欢幼儿园，就要积极地与老师沟通交流，使老师多注意宝宝，鼓励宝宝，并指导宝宝的社会交往行为，增强宝宝的自信心。
4、教孩子助人为乐很多孩子其实是想表达的，但是苦于没有表达的入口，万事开头难，只要有话题，小朋友们也能滔滔不绝。
鼓励孩子主动问其他同学“你需要帮助么”。
无论得到的是肯定还是否定回答，都有可交流的开头，慢慢地就和身边的小朋友说起来了。
5、锻炼宝宝心理承受能力让宝宝多接触些新鲜事物，锻炼宝宝心理承受能力，比如五子棋，飞行棋等。
因为这些大多需要多人互动，父母让宝宝多玩这些可以培养语言表达能力，更可以收获其他小朋友的友谊，甚至由于胜利，而得到自信心。
6、帮助他们树立应有的自信心我们应该多给这样的孩子予鼓励和支持，激发他们的内在动力，树立他们的自信心。
如果不闻不问，倒觉得他们挺老实，自己不费心了。
那么，就会给他们幼小的心灵留下永不磨灭的伤痕。
7、鼓励孩子多参加活动家长可以带孩子多参加一些孩子感兴趣的活动，引导孩子大胆的表现自己，做到不好也不要笑话，帮助内向不爱说话的孩子大胆的和别人进行互动。
幼儿园不爱说话的孩子教育随笔范文精选! (一)
幼儿园不爱说话的孩子教育随笔范文精选！(一)幼儿园是孩子成长的重要阶段之一，但是有一部分孩子在幼儿园不爱说话，这让很多家长和老师非常担心。
针对这一问题，事实上家长与老师有很多的教育方法和技巧，本文将从几个方面来探讨幼儿园不爱说话的孩子教育随笔。
首先，爱说话需要勇气。
有些孩子可能是因为性格内向，缺乏自信心或害羞，所以他们不爱说话。
对于这样的孩子，家长或老师需要耐心和鼓励。
他们将有伴侣的陪伴，分享与他人想法与感受的环境，需要营造出一个舒适，自由的环境。
家长或老师可以给孩子们提供尝试的机会，在课堂上提出一些简单的问题或引导他们参加小组讨论。
在支持与鼓励的同时，我们还需要给孩子们时间，促进孩子自主思考，让其能够慢慢适应这个新环境，勇敢地表达自己的想法。
其次，爱说话需要技巧与方法。
在幼儿园中，老师和家长可以尝试使用一些有效方法来调动孩子的积极性。
一个好的方法是让孩子们通过玩游戏来学习说话，例如幼儿园老师可以引导孩子们玩猜谜语和角色扮演，这些游戏有助于孩子们学习说话，提高自身的表达能力。
另外，大面积阅读对孩子学习语言和表达能力尤为关键。
家长可以陪孩子一起大吼大叫地读书，这样可以提高孩子对语音和语调的敏感度，并且让孩子通过附加的动作和表情来学习表达自己的情感，帮助孩子们更加自信地说话。
最后，爱说话需要情感的回应与沟通。
找出幼儿园不爱说话的根本原因，常见的因素可能是家庭教育、个性特点、同伴关系质量和幼儿园环境。
对于家庭教育来说，父母需要给孩子提供充足的思维空间和兴趣爱好，积极引导孩子们多接触不同的人和事物。
同伴关系是孩子成长必须面对的问题，需要老师认真观察，及时了解孩子在班级中交往的情况，并提供一些帮助和指导来改变他们孤僻和内向的行为。
在此基础上，家长和老师应该平等沟通，随时为孩子解答疑虑。
和孩子一起游戏、尝试、学习，多与孩子交流，多注重孩子的反馈与制约。
综上所述，幼儿园不爱说话的孩子需要得到家庭、老师、校园中的支持与引导，我们可以通过勇气的鼓励、技巧方法的营造和科学的教育方法的实施来帮助孩子慢慢地走出自己内向、害羞的壳，慢慢开口说话。
“不爱说话”的幼儿的行为成因及对策
“不爱说话”的幼儿的行为成因及对策美国著名的教育家戴尔·卡耐基曾说过：一个人事业的成功，只有5%靠专业技术，另外的95%靠人际关系和处世技巧。
而好的人际关系和处世技巧主要凭借良好的语言表达能力。
另外，国内外大量研究也表明：语言能力是人类智力结果中最主要的三种基础能力之一，对人类其他能力的发展起着决定性的作用。
孩子在读幼儿园时是语言学习的关键时期，孩子的语言能力得到很好的发展，这将为以后其他能力的发展打下坚实的基础。
但在实际生活中，每个班总是会有个别“不爱说话”的孩子，这给父母和老师都带来了不小的挑战。
1.成因分析1.性格内向，不爱表达孩子不爱说话，很多是由于不喜欢表达，尤其是性格内向、容易害羞或者性格孤僻的孩子。
当爸爸妈妈也不爱说话时，孩子得不到语言环境的刺激，没有说话的模仿对象，或者句长、仿说能力不够，就好像说孩子听的雷达没有打开，反应到语言就是不爱说或说得少。
2.语言发展缓慢语言发展迟缓有接受型、混合型和表达型。
接受型的迟缓就是说孩子听不懂别人在表达什么；表达型的迟缓就是说孩子能够听得懂，但是他无法组织自己的语言从而有条有理地表达出来。
而混合型就是孩子既听不懂，也无法很好的表达。
无论是哪一种都会对孩子的学习、生活造成不同程度的影响。
3.不熟悉普通话家庭成员用多种方言与孩子讲话，孩子对此无所适从，不能快速地在不同环境中转换不同语言表达。
孩子会常把一些字、词说错或说出奇怪的音调，引起大人的笑话，造成了孩子惧怕说话的心理，时间久了就不爱说话了。
4.家庭教育问题由于孩子刚开始学说话，有的父母对孩子要求过严，经常指责和限制孩子。
有的父母忙于自己的事，与孩子交流过少或缺乏交流，使孩子一生下来就生活在很寂静的环境中，而延迟了说话时间。
有的家庭中许多事情由父母包办代替，孩子还未张口说在家想要什么，就已经帮孩子做了，使孩子得不到语言表达的锻炼。
5.身体问题孩子天真无邪的一声：“爸爸、妈妈”可以瞬间融化父母的心，可是如果孩子两岁了还老是用手指然后发出“咿咿呀呀”的声音，很少说词汇或短句，那就该提高警觉了，如果不是上述其他原因，建议去医院检查身体上是否有什么问题，或检查有是否有其他的障碍？如自闭症或智力障碍，或运动障碍等等。
幼儿园家庭教育教案《孩子不爱说话怎么办》
幼儿园家庭教育教案《孩子不爱说话怎么办》幼儿园家庭教育教案《孩子不爱说话怎么办》1. 引言在幼儿园家庭教育中，有一些孩子可能表现出不爱说话的特点，这给他们的学习和交流带来了困难。
本文将深入探讨孩子不爱说话的原因、教育策略以及鼓励孩子开口说话的方法。
2. 孩子不爱说话的原因在理解孩子不爱说话之前，我们需要意识到这可能是由多种原因造成的。
以下是一些常见的原因：2.1 自我保护一些孩子可能因为害怕批评或担心说错话而选择保持沉默。
这种自我保护的心理会导致他们对言语表达感到紧张和不安。
2.2 语言能力不足有些孩子可能面临语言发展上的困难，导致他们在与他人交流时感到困惑和沮丧。
这可能会使他们更加不愿意说话。
2.3 孤独感孩子在家庭和学校都可能面临孤独感，缺乏与他人的紧密联系和情感支持。
这种孤独感可能导致他们选择不开口说话或与人交流。
3. 教育策略针对孩子不爱说话的问题，我们可以采取以下教育策略来帮助他们：3.1 倾听与关心给予孩子足够的关注和倾听，让他们感受到你的关心和尊重。
与孩子建立起亲密的关系可以激发他们表达自己的愿望和想法的勇气。
3.2 鼓励主动交流通过鼓励孩子主动参与到日常谈话中，例如询问他们的看法、感受和经历，可以促使他们主动开口说话，并逐渐培养他们的语言表达能力。
3.3 提供安全环境创造一个安全、宽松的环境，让孩子感到自由表达自己的意见和感受。
在这样的环境中，他们会更愿意分享自己的想法，而不用担心被批评或嘲笑。
4. 鼓励孩子开口说话的方法除了上述的教育策略，我们还可以尝试以下方法来鼓励孩子开口说话：4.1 创造机会在日常生活中，创造各种机会让孩子参与到对话中。
这可以包括家庭聚餐时的谈话、亲子游戏以及与其他孩子一起的活动等。
4.2 语言游戏通过语言游戏的方式，如拼图、角色扮演、故事创作等，可以激发孩子对言语表达的兴趣。
这些游戏能够让孩子在轻松的环境中尝试使用语言。
4.3 多样化的交流方式鼓励孩子使用不同的交流方式，如绘画、音乐、肢体动作等，帮助他们找到适合自己的表达方式。
评价幼儿园小朋友不爱说话评语
幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而幼儿园老师对幼儿的言语表达能力进行评价更是对孩子语言发展的重要反映。
在幼儿园中，有些小朋友不爱说话，这成为了一些老师们的困扰。
那么，如何评价幼儿园小朋友不爱说话的情况呢？以下从几个方面进行深入探讨。
一、了解孩子的个性特点每个孩子都有自己独特的个性特点，有些孩子外向，活泼好动，善于交际；而有些孩子则内向，害羞，不善于表达。
在面对这样的孩子时，老师们要尊重每个孩子的个性特点，不要一概而论。
对于不爱说话的孩子，老师们应该用心倾听，用心观察，了解他们内心的需求和想法，尊重他们的选择，避免过分强迫他们说话。
二、关注孩子的语言发展对于不爱说话的孩子，老师们要多关注他们的语言发展情况，了解他们的语言表达能力是否与芳龄相符。
是否存在语言发展迟缓或其他相关的问题，需及时与家长交流，寻求专业的帮助。
在日常的教学活动中，老师们也可以针对不爱说话的孩子，提供更多的语言促进活动，激发他们的语言表达欲望。
三、评价时应客观公正在评价幼儿园小朋友不爱说话的情况时，老师们要尽量客观公正。
不能因为孩子不爱说话就对其进行歧视和猜忌，也不能轻率地做出过激的评价。
而应该注重真实的观察和分析，结合孩子的生活经历、家庭环境以及其他相关因素，进行综合评价。
四、鼓励积极参与对于不爱说话的孩子，老师们应该给予他们更多的鼓励和肯定，引导他们积极参与到集体活动中来。
在班级中，可以通过一些小组活动、角色扮演、游戏等方式，让孩子更加愿意开口说话。
也要注重培养他们的自信心，让他们知道说话也是一件很棒的事情。
五、加强与家长的交流家长是孩子的第一任教育者，老师们与家长之间的交流非常重要。
在评价不爱说话的孩子时，老师们要与家长保持密切的通联，及时交流孩子在家的言语表达情况，共同探讨孩子的发展方向。
家长也应该给予孩子更多的家庭温暖，营造愉快的家庭氛围，让孩子感受到无条件的爱和支持。
总结起来，评价幼儿园小朋友不爱说话的情况，需要老师们在综合考虑孩子的个性特点、语言发展情况，以及积极参与与家长交流的基础上，进行客观公正的评价。
孩子总是不爱说话,怎么办？
孩子总是不爱说话，怎么办？孩子不太爱说话，是很多家长郁闷的问题。
这可能会与孩子的性格、家庭环境、社会交往等多种因素有关，需要根据具体情况分析，采取针对性的措施。
一、打听一下孩子不爱说话的原因1. 性格因素: 一些孩子天生比较内向，性格比较腼腆，在陌生人跟前容易害羞，不喜欢说话是其性格特点的表现。
2. 家庭环境: 家庭环境对孩子的性格发展有着重要的影响。
如果家庭气氛阴郁，父母之间缺乏沟通，孩子很可能非常缺乏安全感，从而变得更加沉默寡言。
3. 语言发展迟滞: 部分孩子可能存在语言发展慢了一拍的问题，可能导致其表达能力不足，无法用语言表达自己的想法和感受。
4. 社会交往缺乏: 极度缺乏与同龄人交往的机会，会造成孩子缺少练习开口说话的机会，进而影响其语言表达能力的发展。
5. 对语言表达的恐惧: 一些孩子可能在语言表达方面遭受过负面评价或经历，而对语言表达出现恐惧心理，使他们变得异常不想开口说话。
二、根据不同原因采取措施有所不同的应对措施1. 针对性格因素:安慰和鼓励孩子表达: 创造出安全、随意的家庭环境，热情鼓励孩子多说话，表达自己的想法和感受。
循序渐进的训练: 进行一些简单的小游戏，例如讲故事、角色扮演等，帮助孩子克服羞怯，提升语言表达能力。
尊重孩子的天性: 认可孩子是内向的，不要强迫孩子做不喜欢的事情，尊重孩子的个性。
2. 针对家庭环境:共同营造良好的沟通氛围: 父母之间要保持良好的沟通关系，用积极乐观的态度面对生活，为孩子创造和谐、安全、温暖的家庭环境。
多与孩子交流: 父母要多与孩子进行语言交流，询问孩子的想法和感受，静静地倾听孩子的表达。
尽量避免批评和斥责: 尽量减少对孩子进行过多的批评和指责，要多鼓励孩子，帮助孩子建立自信。
3. 对于语言发展迟滞:求专业帮助: 及时咨询专业医生或语言治疗师，指导孩子接受语言训练。
提供丰富的语言刺激: 多与孩子说话，讲故事、唱歌、念儿歌，丰富孩子的语言环境。
鼓励孩子模仿和练习: 鼓励孩子模仿身边人的语言，多练习说话，提高语言表达能力。
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为什么孩子在幼儿园不爱说话
在家里唧唧喳喳说个不停的宝贝，一进幼儿园却突然缄口不言了。
宝贝为什么会这样呢？怎样让宝贝在幼儿园也活泼开朗、爱说爱笑呢？
菁菁的奇怪表现
菁菁的表现让妈妈很纳闷：她在家里跟爸爸妈妈很爱说话，一句一句说得清清楚楚，但是在幼儿园里不爱说话。
老师跟她说话，她总是不回答，只是看着老师点点头或者摇摇头。
妈妈让她说“老师好”，她要么不说，要么低着头用很小的声音说。
她跟小朋友倒也合得来，但是很少交流。
妈妈问她为什么在幼儿园不说话，本来正说话的她就又不说话了。
宝贝的选择性缄默现象必须关注
选择性缄默是指孩子已获得基本的语言表达和理解能力，但因为心理和精神因素的影响在某些特定场合却沉默不语的现象。
其实质是孩子出现了社会适应困难，而不是语言本身出现了障碍。
当孩子在一个陌生的环境没有获得足够的安全感和自信心的时候，很容易出现这种现象。
出现这种现象的孩子主要借助眼神、手势、点头、摇头等肢体语言进行交流。
调查统计发现，孩子3岁左右开始出现这种现象，并且女孩比男孩更加常见。
选择性缄默的宝贝有两种不同的表现，一种是害羞、胆怯、退缩；另一种是冲动、攻击、暴躁。
个别幼儿可能还有其他反应，例如遗尿、遗粪等，这与他们不用语言及时向成人表达自己的需求和状况有关。
如果宝贝出现了比较严重的选择性缄默，需要到医院做专业治疗。
但大多数孩子都是暂时的，属于社会适应过程中的正常现象，家长发现之后积极想办法帮助孩子，选择性缄默就会渐渐消失。
有的家长一旦发现孩子出现选择性缄默现象，就会担心孩子是不是患有自闭症，因为自闭症的孩子也不爱说话。
二者最大的区别是选择性缄默的孩子已经获得了基本的语言能力，只是在某些场合默默不语；而自闭症患儿没有获得基本的语言能力，无论跟家人还是外人都缺乏正常交流中的目光对视或一问一答的互动现象。
例如问他一个问题，他通常是不回答或者只是重复你的问题。
自闭症患儿需要早期发现和早期专业治疗。
让宝贝在幼儿园快乐开口的策略
1、不要急于逼迫宝贝开口
只要宝贝在家里或者比较熟悉的场合说话正常，就不要太担心他的语言发展有障碍，也不要过分强调宝贝没有礼貌等品德问题。
如果家长心情急切，强迫宝贝说话，他会更加紧张，说得磕磕巴巴的再被误解
为口吃，情况就更加糟糕，家长也会更加慌乱了。
所以家长一方面要重视宝贝的选择性缄默，另一方面又不要急于求成，要求宝贝马上就改变状况，而要循序渐进地从正面寻找解决问题的办法。
2、调查有没有对宝贝刺激比较大的事件
宝贝的心理挫折感是细腻和脆弱的，在与周围的家长、老师和同伴交往中，某个小小的事件可能都会让他感到焦虑，大大降低了他的安全感，但是宝贝又难以名状这个不良体验，于是就采用缄默的方式保护自己。
这就要求家长和老师细心观察、调查，及时给予鼓励、支持和帮助。
例如有的宝贝是笼统地对幼儿园环境不适应，有的宝贝是操作不了幼儿园的某个玩具，有的宝贝是完成不好老师教的某个手工，有的宝贝是适应不了某个同伴的交往方式……调查清楚以后，再帮助宝贝排除面临的具体困难。
3、使用积分法鼓励宝贝快乐说话
在观察和调查宝贝的同时，可以用积分法鼓励宝贝多多说话，家长和老师配合，效果更好。
比如，健健是一个言语很少的小班男孩，他家长都出国了，由姥姥和小保姆照看他。
他在班里很安静，默默地玩自己的，不与小朋友说话。
老师问一句他说一句，不问他就不说话。
老师告诉健健：只要他主动开口与小朋友说话，说一句就在一张表上盖一个梅花印章，等积累到十个印章的时候，就奖给他一张贴纸。
但是若发现一个上午没有说一句话，就要划掉一个印章。
老师的做法很有效。
当健健与小朋友交谈有了很大地进步，老师就改用口头奖励的方式，两个月后，健健终于能交谈自如了，性格也变得开朗许多。
积分法有很多好处。
由于宝贝的适宜行为要积累到一定次数才能获得奖励，他的动机和持久性可以从中得到培养。
而且如果宝贝不能达标，就要减少积分，并不直接对宝贝的身心进行惩罚，它的客观性避免了对宝贝的伤害。
简易图表可以帮助宝贝自我观察和自我评价，有利于宝贝自主塑造良好行为。
家长省去了许多说教，让宝贝自主管教，是科学有效的教育方法。
这种方法对于矫正宝贝不用奶瓶喝水、不爱收拾玩具，也相当有效。
计分法的操作要领：
* 用肯定句向宝贝明确目标行为
比如老师对健健说：“你要每天与小朋友说话。
”不能这样说：“你不能整天一个人待着。
”因为只有肯定句才能让宝贝明确自己应该怎么做，而否定句只是告诉他不能做什么，结果宝贝就无法明白他究竟能做什么。
* 建立基数
累计几次行为就可以得到奖励，这需要教育者的尝试和决断，一开始对低龄宝贝的起点可以定得低一点，以后根据情况变化再进行调整。
* 确定积分标识
基数确定之后，就要选择合适的积分标识，选择用起来方便、及时和宝贝喜欢的标识，例如花纹印章、小红花、小贴纸等。
* 确定奖励内容
宝贝用积分换取什么样的奖励，要在保障安全、健康的前提下，根据幼儿的喜好来选择。
先用物质奖励，再用精神奖励，待幼儿表现自然、正常以后可以撤消奖励。
4、增加宝贝与同伴和老师单独相处的机会
宝贝是因为面对集体环境人多的压力而选择缄默的，而在熟悉的环境并且人比较少的情况下，他的压力就会小很多。
因此，家长可以创造一些机会，让宝贝与某一个同伴多多相处，借此增加幼儿园集体环境对他的亲和力。
例如放学的时候，有意安排宝贝跟某个同伴一起回家；节假日两家大人带着孩子互访或结伴出游；在方便的时候，带孩子到老师家里做客，或者邀请老师到自己家里来做客……这些都将带给宝贝更多社会交往的安全感，有了安全感，宝贝不敢说话的问题就迎刃而解了。
5、让老师知道宝贝的爱好和本领
宝贝对自己熟知的事物比较自信，家长主动跟老师交流宝贝有什么爱好和本领，这样老师就可以找一个亲切的话题跟宝贝进行有针对性的交流，还可以让宝贝把自己喜欢的玩具带到幼儿园玩，鼓励他与老师和玩伴一起分享，这些策略都有利于激发宝贝交流的欲望。
6、让宝贝学会接纳和欣赏他人及外在环境
有的宝贝跟菁菁一样在家里不说幼儿园的事，有的宝贝却说很多幼儿园的“坏事”，为自己在幼儿园不说话找很多理由，比如某个小朋友打我、老师不喜欢我、玩具不好玩、饭菜不好吃等等。
宝贝描述的事实可能真实也可能虚假，家长在帮助宝贝解决问题的同时，更要把重点放在引导孩子学会接纳和欣赏他人及外在环境，减少幼儿以自我为中心的思维特点带来的不良影响，帮助他提高社会适应性。
(文/晏红中国家庭教育专业委员会理事著名早教专家）《妈咪宝贝》。