对不爱说话的孩子心理辅导设计一个方案讲解学习
幼儿园个案分析及对策：孩子不爱说话
幼儿园个案分析及对策：孩子不爱说话个案分析：小明是我们幼儿园的一名小朋友，他今年3岁，刚入园不久。
在与同伴和老师的互动中，我们发现小明不爱说话，很少主动与人交流。
当我们试图与他交谈时，他总是低着头，不敢看我们的眼睛，有时还会回避我们的问题。
在课堂上，小明也很少举手发言，即使被老师点名回答问题，他也总是用很小的声音回答，甚至有时候会因为紧张而结巴。
这种情况让我们非常担忧，担心小明的语言能力和社交能力受到影响。
对策：1. 建立信任关系：首先要与小明建立起良好的师生关系，让他感受到老师的关爱和关心。
在日常生活中，多关注小明的需求，及时满足他的生理和心理需求，让他感受到安全和舒适。
2. 创设良好的语言环境：在幼儿园的日常生活中，要为小明创设一个轻松愉快的语言环境，鼓励他与其他小朋友进行交流。
可以通过游戏、歌曲、故事等形式，激发小明说话的兴趣，提高他的语言表达能力。
3. 个别辅导：针对小明不爱说话的情况，可以安排专门的时间和老师进行一对一的交流，了解他的内心想法，帮助他克服害羞、紧张等情绪。
同时，可以通过一些简单的语言训练，如朗读、模仿、表达等，逐步提高小明的语言能力。
4. 家长沟通：与小明的家长保持良好的沟通，让家长了解孩子在幼儿园的表现，共同关注孩子的成长。
建议家长在家中也要为小明创设一个良好的语言环境，鼓励他与家人交流，提高他的语言能力。
5. 增强自信心：通过各种活动和比赛，让小明有展示自己的机会，增强他的自信心。
当他在某方面取得进步时，要及时给予表扬和鼓励，让他感受到成功的喜悦，激发他继续努力的动力。
6. 耐心等待：每个孩子的成长速度不同，我们要给小明足够的时间和空间去适应幼儿园的生活，不要过分焦虑和着急。
相信在老师和家长的共同努力下，小明一定会逐渐克服不爱说话的问题，变得更加自信和开朗。
性格内向类学生个案分析方
学生心理个案分析一、基本情况傅语萱，女，今年10岁。
父母都是打工的。
从小学一年级开始，整天坐在教室里，下课从不离开自己的座位，不上厕所，不和同学玩耍，甚至不和同学交流一句。
上课也是静静地坐在椅子上，从不举手发言，有时开火车轮到她读生字、词语时，不管你怎么鼓励她，给她多长时间，她都不站起来也不读。
据她妈妈讲述，孩子在幼儿园也是这样的，三年幼儿园没跟同学讲过一句话，没做过一次操，遇到解决不了的事就大声哭，老师根据对她的了解来猜测她遇到的困难。
这个长期处于孤独环境中的孩子，不愿意主动与人交往，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。
长不差不多两年的学习，她没有自己的好朋友，也不被社交小团体所接纳，于是逐渐成了远离集体的“排斥学生”。
二、问题分析傅语萱性格比较内向，自卑心重，不愿意表现自己，不善于与人交往。
她在生人面前表现得不知所措。
正因为这样，当她无论是学习上还是思想上存在问题时，同学无法帮助她，也不愿意接近她。
她则处于孤独无助的状态。
另一方面，父母是孩子的养育者，在孩子的心目中，父母是安全与力量的化身。
父母对她的学习和生活也没有太多时间去重视，对她的一切过问过少。
当她遇到困难和困惑时，得不到父母及时的庇护、安慰、帮助和指导，以致产生了心理危机。
三、辅导方法过程针对傅语萱的情况，我着重从这几方面来帮助她（一）积极争取家校配合多进行家访，了解孩子的生活状况，分析其性格特征，寻找突破口，采取相应的措施。
给家长提出了这样几条建议：要求父母每天有一方能在家中，并挤出一定时间亲近孩子，保证有跟孩子交谈；创造条件让孩子与同学一起玩耍，节假日带孩子外出玩或到亲朋好友家串门，多为孩子提供交往锻炼的机会；家长经常与孩子玩亲子游戏，建立宽松、自由、民主、和谐的新型家庭关系，让孩子在互敬互爱的家庭气氛中形成合群的性格。
（二）关注她在学校的情况善于观察、捕捉发生在她身边的每一件有教育价值的事情，及时分析原因，对症下药。
平时要对她给予更多的关注，还有意识地在大家面前夸奖她，让她体验快乐。
教学设计之不爱说话的孩子
教学设计之不爱说话的孩子引言：教师们在日常教学中常常会遇到一类学生，他们不爱主动开口表达自己的想法和意见，不愿意与他人进行对话交流，这就是不爱说话的孩子。
这类孩子在课堂上经常被忽视，其实他们在表达自己方面也有一定的困难和障碍。
本文将探讨如何通过设计教学来帮助这些孩子主动开口表达自己，充分参与课堂交流和互动。
一、了解不爱说话孩子的原因1.1 社交焦虑不爱说话的孩子通常比较内向，面对陌生人或者群体会感到紧张和不安，容易产生社交焦虑情绪，从而不敢主动开口表达自己。
1.2 缺乏自信某些孩子可能因为多种原因对自己缺乏自信，认为自己的意见和想法不被他人接受或者理解，因此不愿意开口说话。
1.3 语言表达能力不足部分孩子可能对于自己的语言表达能力不自信，担心自己的表达会有错误或者不恰当，因此选择保持沉默。
二、设计教学策略2.1 创造安全的学习环境对于不爱说话的孩子来说，创造一个安全的学习环境至关重要。
教师可以通过以下方式来实现：- 尊重每个孩子的意见和想法，鼓励他们开口说话。
- 避免批评和指责，尽量用鼓励和支持的方式和他们交流。
- 尽量减少课堂上的压力和评测，给予孩子更多的自由空间。
2.2 使用个别化的教学方法针对不爱说话的孩子，教师可以采用个别化的教学方法，包括以下几点：- 采用小组合作学习的方式，让孩子有更多的机会参与到小组的讨论和活动中。
- 行动起来，让学生通过实践来表达自己。
例如，组织小剧场表演或者课堂展示，让孩子在实践中提高自己的语言表达能力。
- 利用多种教学资源和媒体，例如图书、图片、音频等，帮助孩子更好地理解和表达自己。
2.3 提供认同和赞扬不爱说话的孩子常常缺乏自信，教师应该提供给他们充分的认同和赞扬，让他们感受到自己的价值和能力：- 鼓励孩子多参与课堂讨论，无论答案是否正确，都要给予肯定和鼓励。
- 在班级中表扬孩子的努力和进步，让他们感到自己的付出得到认可。
三、评估和反馈针对不爱说话的孩子的教学设计，教师需要进行及时的评估和反馈：- 通过课堂观察和记录，了解孩子在课堂讨论中的表现和进步。
如何引导不爱说话的孩子
如何引导不爱说话的孩子引导一个不爱说话的孩子需要耐心和关爱。
如果一个孩子不爱说话，可能是因为他们不知道该说什么、害怕被别人嘲笑或批评，或者他们还没有完全培养起表达自己的能力。
为了引导一个不爱说话的孩子，我们可以采取以下的方法：1.建立信任和安全感：一个孩子只会在他们感到安全和信任的环境中才会开口说话。
我们可以通过展示出真诚的关心和理解，以及避免批评和嘲笑来建立信任和安全感。
在孩子面对困难或者有问题时，我们要倾听他们的感受并提供帮助，让他们知道我们是可以依靠的。
2.给予表达自己的机会：孩子需要在不受评判或批评的情况下有机会表达自己的意见和感受。
我们可以定期和孩子交流，问他们一些开放性的问题，鼓励他们说出自己的想法。
另外，我也可以和孩子一起做一些创造性的活动，例如涂鸦、绘画、写日记等，让他们通过笔墨来表达自己。
3.倾听和鼓励：当孩子有话想说的时候，我们要耐心倾听，并对他们的发言给予肯定和鼓励。
不管孩子说的是正确的还是错误的，我们都要尊重他们的意见，并让他们知道自己被尊重，这样他们才会愿意再次说话。
4.提供模仿和引导：孩子可以从别人身上学习语言和沟通技巧。
我们可以为孩子提供模仿和引导的机会，例如通过模拟游戏、角色扮演等。
我们可以拿出一些儿童文学作品，读故事时让他们跟读，然后鼓励他们讲述自己的故事。
5.鼓励参与活动：参与活动可以让孩子更自信地表达自己。
我们可以鼓励孩子参加一些课外活动，例如舞蹈、音乐、绘画、体育等，这些活动可以提供一个平台让孩子展示自己的才华和与他人交流。
6.多和孩子交流：和孩子保持良好的沟通是培养他们说话能力的关键。
在日常生活中，我们要和孩子交流，问他们的想法、感受，并鼓励他们用语言表达出来。
与孩子进行亲密接触，例如拥抱、亲吻、搂抱等也能增强亲子关系，这对孩子的说话能力有积极的影响。
最重要的是，引导一个不爱说话的孩子需要耐心和理解。
每个孩子都有不同的个性和需求，所以我们要根据他们的特点和情况来采取合适的方法。
个性化辅导方案之不开口的孩子
个性化辅导方案之不开口的孩子在一年级新生中，我们经常可以看到一些孩子因为自身的气质、家庭教育等因素对小学的学习和生活表现出种种不适应。
而这些不适应严重地影响了孩子的小学学习和生活，影响了孩子良好学习和生活习惯的养成，影响了孩子自信心的养成。
因此如何帮助这些有困难的孩子顺利地渡过幼小衔接阶段，尽快适应小学的学习和生活成为小学低段心理健康教育的一个重要内容。
我在班上发现了一个特别的女孩，样子十分的瘦弱，一双怯怯的眼睛让人生怜。
当我无意中抽她起来回答问题时，发现无论我费多少工夫，都没法让她说出一个字。
在课后的了解中，我知道了她在所有的课堂上都如此，与同学的交流也几乎没有。
她是不能说话还是不想说话？通过与家长的沟通，我很快弄清了她不说话的原因：孩子在幼儿园曾听到老师恐吓学生，要是不听话，就关黑屋子等，而且说话也口齿不清，因此孩子表现出特别胆小怕事，尤其是在学校这样的公众场合，尤其是面对老师，她的戒备心特别强烈。
她在家里说话会说话，喜欢和弟弟沟通玩耍。
在了解了孩子不说话的原因，我心里有了底，过去的教育让这个孩子在公众场合极度缺乏安全感，要让这个孩子在课堂上说话，老师必须给孩子营造一个十分温暖的学习氛围。
于是，我先告诉孩子我了解了她的情况，没有关系的，我们慢慢来。
我在很长一段时间，没有给她任何的压力，只是不时以不经意的眼神、手势、语言、微笑等鼓励她的每一个优点。
比如她听得非常认真，字写得特别棒等等，我还经常当着她的面把她的优点讲给妈妈听，慢慢地孩子对我的距离明显缩短了许多。
终于有一天，我在我的课堂上，看到她怯怯地举起了手，很快又犹豫地放下我赶紧抓住这个机会，请她起来读我手上的词条。
我走到她身边，第一次听到了她说话的声音，虽然她的声音比蚊子声音还细，但我确实听清楚了，她读得很正确，我赶紧大大地表扬了她，并奖励给她两张优秀表现卡。
放学的时候，她在第一时间把这个好消息告诉了她的妈妈，并且很肯定地再次表扬了她今天的进步，孩子十分高兴。
对不爱说话的孩子心理辅导设计一个方案讲解学习
不爱说话孩子的辅导班级：姓名：学号：想要解决这个问题，首先就要找到造成幼儿不愿意说话的原因，排除生理方便的原因如智商低下，从心理上讲，有以下两方面：1、不喜欢表达。
有的宝宝不爱说话是由于不喜欢表达，多是有自身性格引起的，有的宝宝内向，容易害羞或者性格孤僻。
有的宝宝说话比较晚，语音口齿不清，常引成大人的笑话，也会使宝宝形成怕说话的心理。
爸爸妈妈经常指责宝宝，对宝宝要求过严格，都会造成宝宝不爱说话。
2、不擅长表达。
这样的宝宝，往往是缺乏语言环境的刺激，从而影响语言发展。
当爸爸妈妈不爱说话，宝宝得不到语言坏境的刺激，没有说话的模仿对象，也就变得不爱说话，或者爸爸妈妈理解太快，在宝宝还未说话前已经将事情包办代替，久而久之，宝宝虽然能表达，但也不太爱表达了。
如今家长对待孩子都会有点过分保护。
从而使幼儿很少能与外人接触。
久而久之就造成了孩子性格内向、沉默寡言的性格特点。
特别是儿童时代，由于生活经验不足，所以自信心也不易建立起来。
想要改变孩子，不能只靠在园期间教师的教育。
家长也要参与进来，做好家园互助，齐心协力帮助幼儿。
在班级时，教师多多创造锻炼幼儿表达能力机会，处处给于鼓励，增长其自信心。
并且要了解这个孩子在班有没有好朋友。
当孩子拥有大量朋友的时候，他的内心是安定的。
他们往往不怕失败，始终保持积极的态度。
相反，孩子没有一个朋友，在办理向一个陌生人一样，没有与之沟通的同伴，沉默寡言就是不可避免。
这是老师就要尽快让孩子交上一个朋友。
最好的表现欲强的幼儿，有一腔带弱的形式，幼儿之间直接进行熏陶学习。
家长方便，教师要细心的与之探讨给予建议，并鼓励家长——试行，如多让孩子参加一些社交活动，参与接待客人，可使孩子感到自己被父母和外人所承认，从而对自己逐渐建立信心。
有时还可有意识地让孩子独自看家，或者让他多干一些与外人接触的事。
这样便扩大了还得活动范围。
家长也要及时表扬孩子。
另外，干家务活也可以增强孩子的自信心，媒体爱你带孩子去采购东西，在自选商场买东西的时候，可让孩子帮忙，必要时还可让孩子自己挑选。
幼儿园家庭教育教案《孩子不爱说话怎么办》
幼儿园家庭教育教案《孩子不爱说话怎么办》幼儿园家庭教育教案《孩子不爱说话怎么办》1. 引言在幼儿园家庭教育中，有一些孩子可能表现出不爱说话的特点，这给他们的学习和交流带来了困难。
本文将深入探讨孩子不爱说话的原因、教育策略以及鼓励孩子开口说话的方法。
2. 孩子不爱说话的原因在理解孩子不爱说话之前，我们需要意识到这可能是由多种原因造成的。
以下是一些常见的原因：2.1 自我保护一些孩子可能因为害怕批评或担心说错话而选择保持沉默。
这种自我保护的心理会导致他们对言语表达感到紧张和不安。
2.2 语言能力不足有些孩子可能面临语言发展上的困难，导致他们在与他人交流时感到困惑和沮丧。
这可能会使他们更加不愿意说话。
2.3 孤独感孩子在家庭和学校都可能面临孤独感，缺乏与他人的紧密联系和情感支持。
这种孤独感可能导致他们选择不开口说话或与人交流。
3. 教育策略针对孩子不爱说话的问题，我们可以采取以下教育策略来帮助他们：3.1 倾听与关心给予孩子足够的关注和倾听，让他们感受到你的关心和尊重。
与孩子建立起亲密的关系可以激发他们表达自己的愿望和想法的勇气。
3.2 鼓励主动交流通过鼓励孩子主动参与到日常谈话中，例如询问他们的看法、感受和经历，可以促使他们主动开口说话，并逐渐培养他们的语言表达能力。
3.3 提供安全环境创造一个安全、宽松的环境，让孩子感到自由表达自己的意见和感受。
在这样的环境中，他们会更愿意分享自己的想法，而不用担心被批评或嘲笑。
4. 鼓励孩子开口说话的方法除了上述的教育策略，我们还可以尝试以下方法来鼓励孩子开口说话：4.1 创造机会在日常生活中，创造各种机会让孩子参与到对话中。
这可以包括家庭聚餐时的谈话、亲子游戏以及与其他孩子一起的活动等。
4.2 语言游戏通过语言游戏的方式，如拼图、角色扮演、故事创作等，可以激发孩子对言语表达的兴趣。
这些游戏能够让孩子在轻松的环境中尝试使用语言。
4.3 多样化的交流方式鼓励孩子使用不同的交流方式，如绘画、音乐、肢体动作等，帮助他们找到适合自己的表达方式。
对不爱说话的孩子心理辅导设计一个方案
对不爱说话的孩子心理辅导设计一个方案心理辅导对于不爱说话的孩子来说是非常重要的，它可以帮助孩子克服沉默和自闭，促进他们的表达能力和交流能力的提高。
以下是一个针对不爱说话的孩子的心理辅导方案设计。
1.了解孩子的个人情况首先，心理辅导师应该了解孩子的个人情况。
要与孩子建立信任和亲近的关系，了解他们的性格特点、兴趣爱好以及生活背景等，这有助于制定出更有针对性的方案。
2.鼓励表达感受在辅导过程中，重要的一点是鼓励孩子表达自己的感受。
可以通过提问、绘画、写作、角色扮演等方式引导孩子表达内心世界。
辅导师也需要充分倾听和尊重孩子的感受，给予积极的回应和支持。
3.渐进式的目标设定针对不爱说话的孩子，目标设定应该是渐进式的。
首先，可以设定一些小目标，比如每天至少跟一个人进行简短对话。
通过逐渐增加交流的次数和内容，帮助孩子逐步克服害羞和自闭，增加自信心。
4.提供安全的环境为了让孩子更愿意表达自己，心理辅导应该提供一个安全的环境。
辅导师要保证对孩子的隐私和机密性的尊重，创建一个没有评判和嘲笑的氛围，让孩子感到放松和自在。
5.培养孩子的社交能力不爱说话的孩子往往缺乏社交技巧。
辅导师可以通过角色扮演和情境练习等方式，帮助孩子学习和应对各种社交场景。
例如，如何开启对话、如何提问、如何与他人建立共同话题等。
6.使用艺术疗法艺术疗法是一种通过绘画、写作、音乐等艺术形式来帮助孩子表达和释放情感的方法。
辅导师可以引导孩子进行绘画，写日记，听音乐等活动，鼓励他们通过艺术形式来表达自己。
7.家庭支持心理辅导不仅仅发生在辅导师和孩子之间，家庭支持也是非常重要的。
辅导师可以与孩子的家人共同合作，提供家庭活动和交流的建议，让孩子在家庭环境中得到更多的支持和鼓励。
8.持续跟进和评估总结起来，针对不爱说话的孩子的心理辅导方案应该是渐进式的、鼓励表达感受的、提供安全环境的，并结合艺术疗法和家庭支持。
通过这些措施，帮助孩子逐渐克服沉默和自闭，提高他们的表达能力和交流能力。
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不
爱
说
话
孩
子
的
辅
导
班级：
姓名：
学号：
想要解决这个问题，首先就要找到造成幼儿不愿意说话的原因，排除生理方便的原因如智商低下，从心理上讲，有以下两方面：
1、不喜欢表达。
有的宝宝不爱说话是由于不喜欢表达，多是有自身性格引起的，有的宝宝内向，容易害羞或者性格孤僻。
有的宝宝说话比较晚，语音口齿不清，常引成大人的笑话，也会使宝宝形成怕说话的心理。
爸爸妈妈经常指责宝宝，对宝宝要求过严格，都会造成宝宝不爱说话。
2、不擅长表达。
这样的宝宝，往往是缺乏语言环境的刺激，从而影响语言发展。
当爸爸妈妈不爱说话，宝宝得不到语言坏境的刺激，没有说话的模仿对象，也就变得不爱说话，或者爸爸妈妈理解太快，在宝宝还未说话前已经将事情包办代替，久而久之，宝宝虽然能表达，但也不太爱表达了。
如今家长对待孩子都会有点过分保护。
从而使幼儿很少能与外人接触。
久而久之就造成了孩子性格内向、沉默寡言的性格特点。
特别是儿童时代，由于生活经验不足，所以自信心也不易建立起来。
想要改变孩子，不能只靠在园期间教师的教育。
家长也要参与进来，做好家园互助，齐心协力帮助幼儿。
在班级时，教师多多创造锻炼幼儿表达能力机会，处处给于鼓励，增长其自信心。
并且要了解这个孩子在班有没有好朋友。
当孩子拥有大量朋友的时候，他的内心是安定的。
他们往往不怕失败，始终保持积极的态度。
相反，孩子没有一个朋友，在办理向一个陌生人一样，没有与之沟通的同伴，沉默寡言就是不可避免。
这是老师就要尽快让孩子交上一个朋友。
最好的表现欲强的幼儿，有一腔带弱的形式，幼儿之间直接进行熏陶学习。
家长方便，教师要细心的与之探讨给予建议，并鼓励家长——试行，如多让孩子参加一些社交活动，参与接待客人，可使孩子感到自己被父母和外人所承认，从而对自己逐渐建立信心。
有时还可有意识地让孩子独自看家，或者让他多干一些与外人接触的事。
这样便扩大了还得活动范围。
家长也要及时表扬孩子。
另外，干家务活也可以增强孩子的自信心，媒体爱你带孩子去采购东西，在自选商场买东西的时候，可让孩子帮忙，必要时还可让孩子自己挑选。
可让孩子自己去买喜欢的东西，孩子一定会高兴地答应。
在孩子没有习惯的情况下，每次最好只托他买一样东西，而且最好不需要找钱。
等等诸如此类能够锻炼到孩子表达能力的事情，请家长及时反馈，看方法是否适用，相信家园真正联系起来，孩子不爱说话的问题就能够解决。
问题描述：不愿交往
关键策略心理断乳问题诊断顺其自然
有些幼儿不愿意与同伴交往，即使在外边，也只和大人在一起，不主动去找小朋友。
有的甚至当同伴主动找到他时，他也采取“回避政策”。
这类幼儿不愿交往的原因可能有三。
1、缺乏交往动机。
有些家庭一孩子为中心，对孩子的各种需要几乎是无条件满足，而且总有人陪儿童游戏。
当幼儿总有人陪伴在身边时，他们难以产生找同伴游戏的动机。
还有些幼儿只愿意与成人交往，是因为成人总让着他，与同伴交往，他就是需要协调、商量，甚至还要想办法解决冲突，为了“省事”，他宁可与成人交往。
对于这类幼儿，家长应及时对其进行“心理断乳”。
也就是说，家庭不应以幼儿为中心，而应“人人平等”。
当幼儿长到3岁左右，有了一定的独立能力时，就应给他一个简单的时间表，让他明白，家庭成员又聚在一起的时候，也有各自工作、游戏的时候，彼此之间不能互相干扰。
幼儿“心理断乳”的及早进行，不仅有助于他们产生同伴交往的动机，而且是促进其独立性发展的“关键策略”。
实践证明，及早进行“心理断乳”，也有助于缩短幼儿刚入幼儿园时产生的“分离焦虑”时间。
2、有过失败的交往经历。
有些幼儿由于有过负面的交往经历，比如被同伴欺负过，而不愿意在与同伴交往。
他们采取回避的方法，目的在于保护自己免受伤害。
对于这类问题，家长应细心观察，找出问题的症结，然后“对症下药”。
孩子若是被同伴欺负过，家长不直接带领孩子与同伴交往两三次，为幼儿“壮壮胆”，当幼儿学习到交往技能，体会到交往的乐趣后，家长就可以撤了。
3、个性原因。
有些幼儿由于受遗传后自身个性特点影响，比较内向，不愿与人打交道，而只喜欢与物打交道。
对于这类幼儿家长可以引导，但不要指望一蹴而就。
家长要尽可能引导幼儿与同伴多一些交往，否则孩子就失去了一个很重要的学习途径。
学要说明的是，年龄较小的幼儿（大约在3岁以下）不愿意交往是正常现象，因为这是他们还处在“单独游戏时期”“平行游戏时期”。
但3岁以后，幼儿应表现出逐渐增强的交往需要，如若不是，家长应从以上方面寻找原因。
除此之外，家长应考虑“自闭症”的可能，不要讳病忌医，要及早带孩子到专业机构去治病。
问题描述：不敢交往
关键策略丰富经验利用年龄优势
有些幼儿害羞、胆小，想与小朋友交往去不敢交往。
比如，像交换玩具却不敢说，让父母带。
着交往，等等。
造成幼儿不敢交往的原因有两个：一是缺乏交往经历和经验，幼儿对于没有经历或经验，幼儿对于没有经历或经历少的事情总怀有恐惧心理；而是不自信。
因此，除了多带幼儿进行交往外，比如，到有孩子的邻居家串门，与朋友一起带着孩子出门游玩等，还要重点培养孩子的自信心。
除了一般性的培养，让孩子与比他们年幼的同伴交往被证明是一个较为有效的策略，因为年龄的优势为他们带来能力的优势。
当孩子在与较小幼儿交往过程中积累其丰富的交往经验、建立起自信时，他们就逐渐干预交往了。
幼儿在3岁左右出现不敢交往的情况比较多，因为这时他们正处于想交往又不会交往的阶段。
随着交往经验的丰富，他们会变得乐于交往，如果不敢交往，那么是自信心不足所致。
问题描述：不会交往
关键策略鼓励反击自然结果体验故事讨论
有些幼儿愿意交往，也敢于交往，却由于采取了不适宜的交往行为而在交往过程中经常出现问题。
这大致有以下几种情况。
1、被欺负。
有些幼儿总被一个或几个孩子欺负，他们不敢反抗，只有回到家里向家长诉说，家长既心疼又生气，但常常不知怎么办才好。
此消彼长是一些事物存在的规律，这个规律也同样存在于人与人之间的交往上。
当一个幼儿欺负另一个幼儿而没有遭到反抗时，他就会逐渐胆大起来，更加强化了欺负人的行为。
其实，幼儿最初的欺负行为都是尝试性的，当这种行为遭到反抗时，他一定会收敛一些。
家庭中
爸妈要花时间亲近孩子
爸妈由于自己忙碌，把孩子丢在一边，不管是看故事书还是玩积木，都让孩子独自进行，很少有时间陪着孩子一起玩，这让宝宝产生一种孤独感。
而且，总是独自活动的宝宝缺乏和人交往的技能，而这些技能应该是幼儿早起从爸妈身上学到的。
因此，爸妈应该尽量抽时间和孩子一起玩，多一些语言交流和动作上的协作，让他体验与人相处的快乐。
2、和谐的家庭气氛
家庭氛围对孩子作用是潜移默化的，他是一个大环境，身在其中的宝宝如果观察到和感受到的是一个和睦的家庭环境，那么他们也会感同身受，并在以后的日子里也表现出这种和谐。
爸妈对宝宝既爱护又尊重，对爷爷奶奶孝敬有方，对邻居热情友好，这些都是对宝宝的暗示，时间久了，爸爸妈妈的做法。
幼儿园
1、学会群体的规则
在家里，孩子可能是真个家庭的重心，全家人都围着他转，这让孩子有种优越感。
然而到了幼儿园中，群体共处存在着一定的规则，如果孩子还是和在家里时一样我行我素，就不能和其他小朋友有好的共处，也会给孩子带来挫败感。
因此，爸妈要让孩子学会群体的规则，和他说明小朋友之间要友好，相互谦让，遵守秩序等。
2、锻炼交往的技能
爸妈要鼓励孩子在幼儿园中主动和其他小朋友交往，在这过程中，孩子能学到很多交往的技能，比如用自己的玩具和别人的玩具进行交换，或许能交上朋友；如果要参加到其他小朋友游戏中，一定要遵守游戏的规则等等。
这些技能都对孩子以后合群性格的发展有着非常重要的作用，因为有些规则，只有孩子的世界才有。
社区中
1、在社区中，孩子与人交流的机会有很多。
在楼上的便利店，鼓励孩子自己去买想要的东西，那么他
学会了如何与营业员交流；每天上幼儿园的路上，看到晨练的爷爷奶奶，鼓励孩子主动和他们打招呼；邀请给的同龄宝宝到家里来做客，请孩子招待他的小客人，他就学会了待人之道，诸如此类的机会有很多，要靠家长去发现与把握。
2、走出家门去公园
节假日或者双休日，爸妈可以带着孩子去家附近的公园走走看看。
在大自然中，孩子奔跑、跳跃，完全可以释放自己，同时大自然也能陶冶孩子的情操。
游洗是一种开放性的活动，买门票，孩子可以自己来；看到感兴趣的东西，可以和爸妈一起探索；回到家里还可以回忆游戏的过程，这种活动和交际非常相似。
因此，多带孩子走出家门对培养孩子的合群性格也非常有益。