教师心理辅导方案设计
教师心理健康工作方案12篇
教师心理健康工作方案12篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教师心理疏导活动方案设计范文(10篇)
教师心理疏导活动方案设计范文(10篇)第1篇: 教师心理疏导活动方案设计一、活动主题遇见爱，遇见成长——大学生恋爱心理二、活动目标1.广泛宣传恋爱心理知识，帮助学生树立正确的恋爱价值观;2.分析常见恋爱心理现象，帮助学生理解并学会爱的艺术;3.完善校院两级心理健康课外教育活动平台，营造“健康心理阳光人生”良好氛围;三、活动时间4月25日——6月15日四、校级层面活动1、心理健康知识宣传专刊活动目的：充分利用校园媒体，宣传心理健康知识，强化心理健康意识，提高心理素质，提升自助与互助能力。
出刊时间：5月15日承办:校学生会朋辈心理互助部2、心理健康主题微电影大赛活动目的：通过开展微电影大赛，帮助学生更好地了解心理健康、了解自己，学习心理自助与互助的方法，提升心理素质，扩展生命广度，提升生命质量。
活动要求：各学院自行组织初赛，推荐优秀微电影参评决赛，决赛由心理中心组织。
活动时间：5月5日至6月10日承办：经济与管理学院、土木学院3、心理健康主题班会方案设计、班会展示(视频)大赛活动目的：通过开展心理健康主题班会方案设计和班会展示(视频)大赛，帮助朋辈掌握设计班会方案和组织召开班会的能力。
参赛形式：方案设计、班会视频活动要求：各学院自主召开班会、组织初赛，并推荐初赛优秀作品参加决赛，决赛由心理中心组织评比。
活动时间：4月30日至6月15日承办：能源与动力工程学院、材料学院4、阳光评选(优秀集体、先进个人评选)活动目的：通过对心理健康教育工作优秀集体、先进个人评选，表彰先进，树立典型，传承阳光心理正能量。
活动时间：4月30日至5月25日承办：心理健康教育中心五、院级层面活动1.各学院围绕主题，结合本学院特点，充分利用和创新心理健康课外教育活动平台、校园媒体开展特色活动。
2.各学院要认真总结往届心理健康主题教育活动成果，突出学院心理健康课外教育理念、特色与亮点。
六、活动要求1.各学院要充分发挥“525”大学生心理健康主题教育活动在学生心理健康教育中的积极作用，围绕活动主题，结合学院实际，制定具体活动方案，并于5月9日前将方案报心理健康教育中心(方案电子档发送至邮箱：__，纸质档送至__)。
教师心理辅导教案设计
教师心理辅导教案设计教师是教育教学工作的主要承担者，他们肩负着培养下一代的重要使命。
然而，随着社会的不断变迁，现代教师工作面临着前所未有的挑战和压力。
在这个时代，教师的工作不仅仅是向学生传授知识，更需要关注学生的心理健康和成长。
因此，教师心理辅导就显得尤为重要。
本文将从教师心理辅导教案设计的角度，探讨如何进行有效的心理辅导。
I. 教师心理辅导的意义1.关注学生全面成长随着社会的发展进步，人们对教育的要求也越来越高。
除了学习知识外，学生的心理健康和成长也是教育的重要目标之一。
教师作为学生的导师和良师益友，应该更加关注学生的全面成长。
只有让学生在身心健康的状态下学习和成长，才能培养出各方面都具有高素质的人才。
2.缓解教师心理压力面对高强度的工作和复杂的社会环境，教师的工作压力越来越大。
如何缓解教师心理压力，提高生活质量成为了教育界亟需解决的问题之一。
通过心理辅导，可以帮助教师排解心理压力和疲劳，增强心理素质，谋求心理健康。
3.提高教师工作效率教师的心态往往直接影响到教育教学效果。
有了良好的心态，教师更容易调动积极性，教学效果也会更好。
通过心理辅导，教师可以拥有良好的心态，增强工作效率和质量。
II. 教师心理辅导教案制定的基本原则1.针对性原则教师心理辅导教案应该针对不同的学生和教师个体需求制定不同策略，充分满足辅导对象不同情况下的心理需求和心理变化。
制定教案时，要注重针对性，把握辅导对象的特点，充分考虑所处环境和实际需求，精准有效地引导和支持学生和教师。
2.灵活性原则教师心理辅导教案的设计应具有一定的变通性和灵活性，能够适应不同的辅导情境，因时因地制宜。
教师在进行辅导的过程中，要灵活运用教案中的方法和技巧，发挥个人的主观能动性，对辅导对象进行全方位和多角度地支持和指导。
3.操作性原则教师心理辅导教案应该具有实效性，以便辅导对象能够在实践中获得实际帮助和实际体验，熟练地应用在教育教学实践中。
为此，教师在制定心理辅导教案时，应该结合实际情况和需求，以提供具有实际意义和实用性的指导方案。
教师班级心理辅导方案
教师班级心理辅导方案一、引言现代社会中，学生们的心理健康问题越来越受到关注。
作为教师，我们承担着培养学生综合素质的重要责任。
而班级心理辅导是促进学生心理健康的重要途径。
本文将介绍一个全面、有序的教师班级心理辅导方案。
二、了解学生特点在进行班级心理辅导之前，了解学生的特点是必不可少的。
通过学生问卷调查、家访等方式，教师可以了解学生的个性特点、家庭背景、学习情况等。
三、建立良好的班级氛围良好的班级氛围对学生的心理健康起到至关重要的作用。
教师可以通过组织班级活动、设立班级文化等方式，营造积极向上、团结友爱的班级氛围。
四、培养学生的情绪管理能力情绪管理是学生心理健康的关键之一。
教师可以通过针对不同情绪状态的讨论、情感课堂等方式，帮助学生认识和管理自己的情绪，并培养积极乐观的心态。
五、提供心理咨询服务熟悉专业的心理咨询知识和技巧，能够及时提供有效的心理咨询服务对教师来说至关重要。
教师可以接受心理咨询相关的培训，提高自己的咨询能力，为学生提供必要的心理支持。
六、关注学生学习情况学习压力对学生的心理健康有着重要影响。
教师可以定期与学生进行个别学习情况沟通，了解他们的学习压力和困难，并提供必要的帮助和指导。
七、鼓励亲子沟通家庭教育对学生的心理发展有着重要影响。
教师可以通过家庭访问、家长会等方式，与学生的家长进行沟通，共同关注学生的心理健康问题，并提供必要的指导建议。
八、倡导健康生活方式健康的生活方式对学生的心理健康至关重要。
教师可以通过课堂宣传、组织体育活动等方式，引导学生养成合理的饮食习惯、适量的运动和规律的作息，提高他们的身体素质和心理抵抗力。
九、加强与学生的沟通交流与学生进行有效的沟通交流是教师开展班级心理辅导的重要手段。
教师应倾听学生的意见和想法，尊重他们的个性，与他们建立良好的师生关系。
十、建立支持机制教师在进行班级心理辅导时，可能会面临一些困惑和挑战。
因此，建立与学校心理健康教育团队、家长、社会心理机构等的紧密合作和支持机制是非常重要的。
教师心理健康教育活动方案(15篇)
教师心理健康教育活动方案（15篇）教师心理健康教育活动方案篇1我校的心理健康教育工作将以教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的精神为指导，结合本校师生实际情况，全面开展心理健康教育，开发学生的心理潜能，培养学生的心理素质，预防学生的心理疾病。
我校将积极参与中小学心理健康教育活动课的研究，立足“以人为本、让学生健康活泼的成长”，开发学生的心理潜能，陶冶学生的心理情操，锻炼学生的心理素质。
一、培训背景：培养高素质的教师与提高现有教师的综合素质，是我国教育发展的希望所在。
一位高素质的教师应该具备良好的思想政治素质和心理素质，较高的专业水平与能力，并善于建立和谐的师生关系。
在青少年的成长中教师的重要性怎么强调都不过分。
这不仅是因为教师承担着教书育人的责任，更是因为教师在青少年心目中的形象与师生关系的好坏，对于青少年的自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。
毫无疑问，如果教师本身的素质不高，就无法承担培养高素质学生的重任。
如果教师自己心理不健康，学生的心理健康就没有保持。
二、培训目的和意义：1.促进校内师生的身心健康，构建和谐校园。
2.有利于了解全校师生心理健康状况，防患于未来，构建安全校园。
3.提高学校素质教育水平，提升学校办学品味。
4.促进教师心理健康，疏导来自各方面的压力，减少长期教学所造成的疲劳感，帮其获得动力和幸福感。
5.提高教师的心理应用能力和沟通能力，有助于教师更好地了解学生的心理，采取相应的沟通技巧和教学方法，有利于帮助学生解决心理以及学习上所遇到的问题。
6.帮助教师解决长期以来形成的心理上所遭遇的困惑，树立良好的形象，以积极的姿态影响引导学生向着健康向上的方向发展。
三、培训内容：1.教师心理减压。
2.如何克服教师职业倦怠?3.如何识别有心理问题的学生?4.教师与学生的心理沟通技巧。
5.教师人际关系疏通。
四、培训形式：集中培训。
五、培训流程：(一)成立领导小组，提高思想觉悟。
教师心理辅导讲座策划书3篇
教师心理辅导讲座策划书3篇篇一教师心理辅导讲座策划书一、活动主题“关注教师心理，呵护心灵成长”二、活动背景随着社会的发展和竞争的加剧，教师面临着越来越多的工作压力和心理挑战。
为了提高教师的心理健康水平，增强教师的心理调适能力，我们特举办此次教师心理辅导讲座。
三、活动目的1. 提高教师的心理健康水平，增强教师的心理调适能力。
2. 帮助教师了解常见的心理问题及应对方法，促进教师的心理健康。
四、活动时间[具体时间]五、活动地点[具体地点]六、活动对象全体教师七、活动内容1. 主题讲座：邀请专业的心理咨询师或心理健康教育专家进行主题讲座，介绍教师心理健康的重要性、常见的心理问题及应对方法等。
2. 团体辅导：组织教师参加团体辅导活动，通过游戏、讨论、分享等方式，增强教师之间的交流与合作，提高团队凝聚力。
3. 个体咨询：设立个体咨询室，为有需要的教师提供一对一的心理咨询服务。
4. 心理测评：发放心理测评问卷，了解教师的心理健康状况，为后续的心理辅导提供依据。
5. 心理健康宣传：制作心理健康宣传手册，发放给教师，宣传心理健康知识和应对方法。
八、活动流程1. 签到入场：活动开始前，安排工作人员在活动现场引导教师签到入场，并发放活动资料。
2. 开场致辞：主持人介绍活动的目的、流程和注意事项，欢迎专家的到来。
3. 主题讲座：专家进行主题讲座，介绍教师心理健康的重要性、常见的心理问题及应对方法等。
4. 团体辅导：组织教师参加团体辅导活动，通过游戏、讨论、分享等方式，增强教师之间的交流与合作。
5. 个体咨询：为有需要的教师提供一对一的心理咨询服务。
6. 心理测评：发放心理测评问卷，了解教师的心理健康状况。
8. 合影留念：活动结束后，组织教师合影留念，记录美好瞬间。
九、活动宣传1. 在学校官网、公众号等平台发布活动通知和宣传海报，介绍活动的目的、时间、地点和内容等。
2. 邀请媒体对活动进行报道，扩大活动的影响力。
3. 组织教师志愿者在校园内发放活动宣传资料，提高活动的知晓率。
教师心理辅导活动设计方案
教师心理辅导活动设计方案一、活动背景和目的近年来，教师心理健康问题越来越受到重视。
在教书育人的过程中，教师不仅要承担教学和管理的责任，还要面对学生的学习、情绪、行为等方面的问题，心理压力和负担不容忽视。
因此，为了帮助教师提升心理健康水平，提高工作效能，本次活动旨在为教师提供心理辅导，为他们提供一个能够释放心理压力、探讨问题、共享经验的平台。
二、活动内容和形式1.专题讲座：邀请专业心理学家或教育专家进行心理健康知识的讲解，如如何建立积极心态，如何有效管理压力，如何应对矛盾冲突等。
通过专题讲座，教师可以了解和掌握一些基本的心理调适方法，充实自己的心理健康知识。
2.情感交流：组织一个小组讨论，让教师们分享他们在教学过程中遇到的困惑和挑战，以及自己的心得和解决方法。
通过情感交流，教师们可以相互倾听和支持，互相帮助，共同解决问题。
3.心理测试：可以利用一些心理测试题目，如职业倾向测试、幸福感测试等，帮助教师了解自己的心理健康状况，发现问题，并针对问题提供一些相应的建议和指导。
4.创造性表达：可以设置一个艺术工作坊，让教师们通过绘画、写作、音乐等方式来表达自己的情感和压力，将自己的内心世界展现出来，并在其他教师的鼓励和欣赏中获得满足感和解压力。
5.应对技巧培训：针对教师常见的心理健康问题，如焦虑、抑郁、压力等，组织专门的应对技巧培训，教师们可以学习一些实用的心理调适方法，以及怎样提高自己的情绪管理和应对能力。
三、活动计划和时间安排1.第一阶段：筹备期2.第二阶段：活动准备进行宣传，向学校教师发放活动通知，邀请教师们参与活动，并进行心理测试，收集教师们的需求和问题。
3.第三阶段：活动实施根据活动计划和时间安排，进行专题讲座、情感交流、心理测试、创造性表达和应对技巧培训等活动。
每个活动持续时间不宜过长，最好安排在教师集体备课时间或周末等空闲时间进行。
4.第四阶段：总结和评估活动结束后，组织一次总结和评估会议。
回顾本次活动的成效和不足之处，听取教师对活动的意见和建议，为下一次活动做好准备。
教师心理健康疏导方案
教师心理健康疏导方案近年来，教师工作压力越来越大，心理健康问题也日益严重。
如何为教师提供有效的心理疏导方案，已成为教育界亟待解决的问题。
本文将从认识心理健康、教师心理健康问题的原因和影响、心理健康疏导的重要性以及具体的疏导方案等方面加以探讨。
一、认识心理健康心理健康是指个体心理功能正常、积极向上，并具有适应环境和社会的能力。
教师作为一群对学生负有教育责任的人，其心理健康状况直接关系到教育质量与教学效果。
因此，关注教师心理健康疏导显得尤为重要。
二、教师心理健康问题的原因和影响教师心理健康问题的出现，与多种因素有关。
其中，工作压力是主要原因之一。
教师在课堂教学、备课、家访等工作过程中，常常面临着来自学生、家长、学校以及社会的各种压力。
这些压力的积累会导致教师心理健康问题的产生，从而对其工作生活产生负面影响，影响其专注力和创造力。
三、心理健康疏导的重要性教师心理健康疏导的重要性不言而喻。
首先，只有教师自身心理健康，才能更好地履行教育教学任务。
其次，教师是学生的榜样和引路人，他们的心理状态会直接影响学生的学习和发展。
因此，通过有效的心理疏导，不仅可以促进教师自身的成长和发展，还能为学生成长提供更好的环境。
四、建立心理健康档案为了更好地进行教师心理健康疏导，学校可以建立教师心理健康档案。
档案中包括教师的个人信息、工作经历、心理健康问题的记录等内容。
通过建档，可以更全面地了解教师的心理状态，有针对性地进行疏导。
五、提供心理健康培训学校可以组织心理健康培训，提供专业的心理知识和技能，帮助教师更好地认识和管理自己的心理健康。
培训内容可以包括心理压力管理、情绪管理、自我调适能力的提升等。
通过培训，教师可以更加科学地应对工作中的困难和挑战。
六、建立良好的工作氛围学校应着力构建良好的工作氛围。
创建和谐、温馨的校园环境，加强沟通交流，提升工作效率，是改善教师心理健康的重要措施。
同时，建立相互支持、互帮互助的人际关系，让教师感受到集体的温暖和力量。
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教师心理辅导方案设计
导语：学生此时仍处在生理上的快速发育期和心理上的青春叛逆期，种种成长的烦恼都会围绕在他们的生活周围。
以下是小编为大家整理分享的教师心理辅导方案设计，欢迎阅读参考。
教师心理辅导方案设计随着社会的进步及家庭生活的改变，加上多数家庭都是独生子女，学生因心理问题而引起的各种行为问题比比皆是，而且这些心里问题正向低龄化发展，尤其是即将毕业的小学六年级学生，他们的学习激烈紧张，往往少数学生不能更好的适应六年级的学习生活。
常常会表现出：与老师、同学、家长的不和谐，张扬个性、拔尖、以大欺小、任性等。
让某些学生生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
班会主题是《阳光心灵》。
通过主题活动，宣传心理健康教育知识，培养同学们积极健康的心理，让学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪。
使学生懂得同学之间如何相处，培养学生人际交往的能力。
让孩子们的心灵洒满阳光。
让家长更了解自己的孩子，理解孩子的心理，能与孩子
真情沟通，使家庭教育和学校教很好相结合。
1、问卷调查。
对全班同学进行问卷调查，针对班会主题谈谈自己的看法。
多数同学反映，同学之间遇到了矛盾，有的斤斤计较，有的不能用宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，但有的同学还是不肯原谅他;还有的认为对于紧张的激烈的学习生活有些不适应;也有的想在小学阶段的最后时刻想张扬自己、展示个性。
2、情景剧表演。
整个过程都是由学生自编、自导、自演。
利用每天休息时间进行排练，教师进行配合。
让学生的心灵洒满阳光，让健康拥抱每个学生，让健康走进学生的心灵，培养学生积极健康的心理，稳定学生的心理健康情绪，使同学知道同学之间如何相处，同学之间如何交往，做一个心理健康标准的小学生，使每一个学生都拥有一个阳光的心灵。
1、通过看情景剧表演，让学生要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
同时只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。
2、通过说心里话，使学生懂得奉献着，自己也会快乐着！
3、通过学习《小学生的心理健康标准》，使学生更能很好的调整自己的心态，使自己拥有健康的人生，更好的适应紧张繁忙的六年级学习生活，度过人生第一个艰难时刻。
1、发现问题：现场进行情景表演《跳皮筋》，面对被别人嘲笑，不合群等情况如何解决呢？
2、解决问题：学生的嘲笑、不包容，针对这样的现象，教师进行正确的引导。
3、说说心里话。
通过表白，知道同学之间应和睦相处，多包容，多谦让。
4、达成共识：通过上述活动，共同拟定《小学生心理健康标准》，让自己的心灵洒满阳光，成为一个心理健康标准的小学生。
激发学生的内动力，揭示班会的主题。
同学们，让生活失去色彩的不是伤痛，而是内心的困惑，让脸上失去笑容的，不是磨难而是静闭的内心世界，没有人的心灵永远一尘不染，让我们的心灵洒满阳光，拥抱健康对于我们每个人来说至关重要。
今天，就让我们一起走进心理健康教育课，来探讨研究同学之间如何相处，同学之间如何交往。
先来看情境表演：
1、小欣、小芳、小英和小红跳皮筋，怎么玩呢？小芳说：我不和小英一组，她那么胖，笨死了！”听到小芳说自己笨，小英顿时火了，他指着小芳的鼻子：“你才笨呢！你又胖又蠢，活像一个小母猪！”小英听到小芳骂她，伤心地跑到一边，哭了起来。
师：小芳她们为什么玩不到一块？小英又为什么会哭呢？谁来说说？
生：小芳不合群，说别人。
因为小芳说她，嘲笑她，她受不了。
师：面对这种情形，应该怎样解决呢？
生：小芳不应该说别人的缺点，同学之间应该和和气气。
师小结：这几个同学说得很对，同学之间就应该友好相处，不要嘲笑同学的缺点。
要学会尊重别人，不侮辱他人，这是我们每个人做人的原则。
接下来请大家继续看情境表演《上课铃响了》。
2、情境表演：
上课铃响了，同学们快进教室！王小燕和同学们从外面拥挤着走进教室，这时一位同学不小踩到她的脚后跟，王小燕大叫一声：“哎呀！踩我的脚干什么，你的眼睛长哪去了？”同时跺着双脚，大发脾气，用双手捂住眼睛哭泣，那个同学再三向她说对不起，其他同学都劝王小燕别哭了，王小燕不予理睬，继续发脾气，直到教师从外面走进来，王小燕才停止哭泣，回到座位上，还在生气。
师：孩子们看完了表演，大家来说说，王小燕做得对不对？为什么？
生：她爱生气不好，对身体有害。
生：那个男同学已经说对不起了，她还生气，谁愿意和这样的同学玩呢！
师小结：是，我们应该有宽容之心。
同学之间遇到了矛
盾，不要斤斤计较，要有宽容之心原谅他人，即使别人有做得不当的地方，在他意识到了自己的错误，并向你到了歉，我们就应该原谅他，更何况，常生气对身心健康没有好处，只有与同学和谐相处，你才能拥有更多的快乐。
下面我们一起来看以下同学之间友好相处的正确做法，老师给大家的建议是：
同学之间
学会友好，不嘲笑缺点。
学会尊重，不欺小凌弱。
学会宽容，不斤斤计较。
学会理解，不撒娇任性。
师：同学们每天生活在一起，难免磕磕碰碰，有了上面的原则，遇到下列情况，你又该怎样做？相信你会正确处理。
你的同桌要在桌子中间画一条“三八线”。
考试时，你的同桌没带橡皮，可是昨天你跟他借笔，他没有借给你。
选班长时，你的好朋友当选，你却落选了。
生：遇到这种情况我会这样做：
生：遇到这种情况我会这样做：
师小结：是呀！同学之间就应该友好相处，你对别人友好关爱，别人也会还你一份友好关爱，奉献一份，收获十份，付出本身就是一种快乐！奉献着，相信你也会快乐着！下面，
请看相信你们一定能做到。
来，一起读：同学之间：学会关爱热情大方
学会体贴细致入微
学会调节消除嫉妒
学会激励互相进步
过渡：接下来，老师还给大家带来了校园短剧《糖葫芦的故事》，边看边想，你有什么感触？
讨论：看到上面内容此时此刻你想到什么？
生充分说：
师总结：虚荣之心也是一种不健康的表现，在生活当中，老师希望大家
面对普通不盲目攀比
面对平凡不爱慕虚荣
面对困难坚强应对
面对挫折顽强拼搏
过渡：接下来老师给大家带来了几道有趣的检测题，通过这个检测游戏，主要自我评价以下，自己的心理是否健康，在A、B、C、三项中进行选择，希望大家实话实说。
请你仔细阅读下面的问题，选择答案。
、当你与同学在班级发生矛盾时，你采取的解决办法是：
A、谈话解决
B、找老师解决
C、用武力解决
、每天出入教学楼，能谦让小同学，给他们提供方便吗
A、能谦让
B、有时能做到
C、不能谦让
、当看到同学有困难能主动帮助吗？
A、能
B、有时能
C、不能
、你愿意参加集体活动吗，并在活动中力争为集体争光？
A、愿意参加，并能为集体争光
B、有时愿意参加C不愿意参加
、星期六，小丽要和爸爸妈妈去亚武山游玩，可是学校安排，周六要举行“学雷锋”活动，如果你是小丽，你该怎么办？
A、参加“学雷锋”活动
B、和家人一起去亚武山
、你经常为学校或班级做好事吗？
A、经常做
B、有时做
C、没做过
、课间上下楼你是否能自觉靠右行，为其他同学提供方便？
A、能做到
B、有时能做到
C、做不到
、你能主动捡拾学校或公共场所的垃圾吗？
A、一定能
B、有时能
C、不能
选A得24分选B得16分选C得8分
选A：人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神;
选B：人际关系有待改善，需要向具有合群、同情、爱心、助人的精神方面努力;
选C：加强学习，多交朋友，多向别人请教人际交往的知识。
师小结：金无足赤，人无完人，在我们每个人的心理都存在着这样那样的心理疾病，这不要紧，关键是要有战胜自我的勇气，这样才能拥有健康。
过渡：最后，我们共同来拟定《小学生心理健康标准》，这样更能调整你的心态，使你拥有健康的人生。
同学们讨论、交流，最后达成共识。
小学生的心理健康标准
具有良好的认识自己，接纳自己的心态意识;
能调节、控制自己的情绪、使之保持愉悦、平静;
能承受挫折;
能较正确地认识周围的环境，适应环境和改造环境;
人际关系协调，具有合群、同情、爱心、助人的精神;
具有健康的生活方式与生活习惯;
思维发展正常，并能激发创造力;
有积极的人生态度。
道德观、价值和良好的行为规范。
同学们，多一份宽容，就多一份理解，多一份理解，就多一份尊重，多一份尊重，就多一份自信。
多一份自信，就多一份健康。
让我们都拥有健康的心理，学会相处，学会交往，拥有更多的朋友，相知、相伴。
请欣赏歌曲《永远是朋友》。