美术三年级上册教案-第8课 对称美 秩序美4-苏少版

对称美秩序美
教材分析：
本课通过让学生对自然界各种事物的观察与探究，从生活中的事物中发现人与物在外形特征或组合排列上的规律，从中认识和理解对称美、秩序美。

知道对称和秩序的实质就是有规律的重复，知道人类在此方面的伟大成果。

在学生发现感受对称美、秩序美的基础上，进行创造性地表现，感受均衡和谐、连续流畅的美感。

学生情况：
学生在二年级的美术学习中，曾经对《相同图样排排队》一课进行过深入详细的接触和探究，因为当时他们年龄尚小，处于低年级学习阶段，该课的学习并未进行深入的专业性探讨，而代之以游戏化、故事化的儿童表达方式。

进入三年级，此时出现的“对称”“秩序”概念对于他们来说已不算陌生，通过观察和引导，学生完全能够发现生活中对称物的特征，同时用艺术的方式直观、形象地表现物象的对称美和秩序美。

教学目标:
知识与技能目标：感受认识生活中的对称美与秩序美，运用自己喜欢的艺术表现形式来表现事物的对称和秩序，提高设计与创作能力。

过程与方法目标：运用观察、记忆等方法，结合游戏、体验等形式，采用语言表述、绘画表现等多种手段，感受事物的对称、秩序的形态，探究他们的组成规律，体验对称、秩序之间的关联和谐之美。

情感、态度与价值观目标：激发学生热爱大自然的情感和观察探究大自然的意识，培养审美情趣，引导学生发现创造生活和艺术之美。

教学重难点:
教学重点：欣赏大自然中、生活中的典例，探究其显现的对称和秩序之美及其规律。

引导学生从大师作品中汲取优秀、经典的艺术表达技能，学会用美术语言创造性地表现这种美。

教学难点：学习专业技能，用剪纸、对印、绘画等自己所擅长的艺术手法表现对称与秩序美，创作出有独特构思的艺术设计。

教学准备:
教师准备：剪刀、彩纸、胶棒、颜料等工具材料、多媒体课件、视频展示台等。

学生准备：剪刀、彩纸、胶水、彩笔、颜料、文具、各种小实物等。

教学过程:
一、感知与体验
（一）感知对称美
1.小实验：对印图案（师在实物投影仪上演示，学生观察。

）
①先蘸取颜料，随意地涂抹在画纸的左半边；
②再将纸对折，让纸的右半边与左半边并合；
③然后重新打开。

你能想象出展开后画纸上的画面效果是什么样吗？
师小结：这就是对印图案，从中间看左右两边的图案一模一样，我们把它称作对称图形。

2. 观察与探究——自然的杰作（一）
（1）同学们，在我们的周围时常能够看到这样的景致，现在就让我们一起来看看这些“自然的杰作”。

（师生观赏一组具有“对称”形式特征的自然景、自然物）
（2）生活中，你还注意到有哪些类似的现象？（学生自由回答）
（3）其实，我们人类也同样具有这样的特征。

观察屏幕上出现的人物形象和汉字“人”“美”字型，分析字的结构，诠释字的含义。

（4）今天这节课，我们就来共同探究这种规律性排列的对称之美！师板书课题：对称美
2. 发现与了解——祖先的审美
（1）器皿之美
其实，我们的祖先很早就发现并且崇尚、应用到这种美。

从出土或是传存的古代器皿中我们得知，对称美早在距今5700年前的新石器时代就在制陶工艺中
被广泛应用了。

（2）饰品之美
在玉石雕刻的饰品中，这种美就更加精致、细腻，先人将其仔细打磨、精工雕刻，制作了许许多多的饰品佩件，为生活增添了美感。

3. 思考与尝试——心手的小试
（1）想一想，像这样对称的图形，我们可以如何表现？
（2）试一试，用撕纸的方法对折后撕一下，体会“对称”的内涵。

（教师在黑板上布置学生作业展示的背景）
（二）认识秩序美
1. 比较与分析——自然的杰作（二）
（1）看一看，除了对称以外，还有一些事物的排列以另一种有规律的方式呈现，同样显得井然有序，你注意到了吗？
（2）比一比，说说这一组图片中，花叶、蛛网、鱼鳞、壳纹等在排列上有什么特点？它们的美体现在哪里？
（3）说一说，教师根据同学的回答概括出结论：对称给人一种端庄、稳定、
均衡的美感，秩序给人一种整齐、统一、和谐的美感。

2. 观看与欣赏——人类的创造
这种美，更多来自于我们人类的创造！不管是室内的楼梯结构还是室外的建筑外形，不管是玛雅的金字塔还是中国的大雁塔，不管是古老的石桥还是现代的钢桥，都显现出独特的秩序美。

3. 思考与尝试——心手的再试
（1）这样的架构我们也可以试一试！利用现有物品摆一摆，比如书本、文具、彩笔等等，看看谁拼摆得有秩序，谁拼摆得有美感。

（2）教师用手机拍摄下学生的创意展示在实物投影仪上。

（三）体验对称美、秩序美
同学们，我们已经进行了剪纸和拼搭两种表现方法的尝试。

其实，可以表现对称美、秩序美的方法还有很多。

人们不断尝试着对称美、秩序美的新方法。

1. 学习与借鉴——大师的创意
还有许多画家在他们作品创作中应用到对称与秩序，使自己的画作更具感染力。

他们又是如何将对称之美、秩序之美一一呈现的呢？观看以下名作，借鉴大师的表现方法：
（1）凡·高的《满天星斗下的罗纳河》：罗纳河沿岸的灯光及河面的倒影等距而有序，与天空中零散错落、忽明忽暗的星星形成对比；
（2）霍贝玛的《村道》：画家采用对称有序，使画面有了宁静、深远的效果。

2. 设想与构思——我们的想法
（1）同伴交流，我们可以如何表现对称美、秩序美？
（2）欣赏一组同龄人作品，说说自己喜欢哪一种表现方式？
二、创作与表现
1. 提出创作建议
（1）选择自己喜欢的一种艺术形式，如剪纸、对印或绘画，以“美丽世界”为主题，表现人、动物或景物的对称美、秩序美；
（2）单色、彩色表现均可；
（3）动作快的同学可以进行多种尝试。

2. 开始创作练习
（1）学生根据“创作建议”展开作业练习、创作实践。

（2）教师巡视，鼓励动作快的学生在完成作业后尝试其他表现手段。

（3）学生对作业进行修改、完善，将完成好的作业分别张贴到教师事先制作好的“对称美、秩序美”分类作品册中，如“剪纸集”“对印集”或“绘画集”。

三、评价与反思
1. 赏析与分享
师生共同对完成的作业展开评价，看看哪些作品能够较好地呈现对称美、秩序美，在分析作业的过程中再次感受日常生活中的对称美、秩序美，体会艺术创作中的对称美、秩序美。

2. 拓展与延伸
同学们，无论是城市建设，还是家居生活，对称美、秩序美已经遍布于我们生活的方方面面——
从建筑外形看，王公贵族宫殿的威严、百姓人家院落的质朴或是办公机构楼宇的庄重，无一不在对称的形式中得以彰显；
从建筑内部看，公共场所会场的严肃、家居物件的周正、对联窗花的呼应，也是在对称与秩序的形式中得以凸显，对称美、秩序美尽在其中！
还有服装等生活物件，对称和秩序的排列与组合使其更有格调！
3. 总结与提升
（1）对称美、秩序美无处不在。

你们看！一群美丽的舞者，她们在舞台上演绎着动感的对称美、秩序美。

点击图片，链接视频，欣赏舞蹈《千手观音》片段。

（2）同学们，今天我们从不同的方面了解了对称与秩序，感受到对称与秩序带给我们的美：庄重、质朴、率真、严谨、和谐、统一……希望大家在以后的学习与生活中，也像舞台上的这群舞者一样，让生命展现最美丽的姿态，闪耀最灿烂的光彩！
四、板书设计
对称美端庄、稳定、均衡秩序美整齐、统一、和谐学生绘画作品。