小学语文_《黄山奇松》教学设计学情分析教材分析课后反思

《黄山奇松》教学设计

教材分析：

《黄山奇松》是苏教版小学语文第九册第五单元十六课。这是一篇写景的文章，文章在描写黄山松的姿态时,使用了实写加想象的写作方法。即先描写作者眼中所见黄山松的姿态再加上作者自己的想象。作者以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。

学情分析：

五年级学生已经学习、阅读过多篇描写祖国秀丽景色的文章,对祖国风景名胜充满了向往。通过学习能领略黄山松的千姿百态，神奇秀美，感知写景类文章的魅力。但是还不能深入地关注作者是如何将这一奇景描写出来的，通过学习“眼见+想象”的写作手法使学生们在描写景物时语言更加的充实、丰满。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知黄山松的“奇”。

2、抓住重点词句感知、体会黄山松的“奇美”，感受它们顽强的生命力和坚韧不拔的精神。

3、学会“眼见+想象”的写作方法。

教学重难点：

1.抓住重点词句感知黄山松的奇美与顽强的生命力。

2．学习描写景物“眼见+想象”的写作方法。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入

1.明代著名旅行家徐霞客说过这样一句话

齐读：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

2.从这句话中你读出了什么? 黄山地位高,风景优美

师:黄山被誉为"天下第一奇山",黄山松被誉为黄山一绝.今天我们就来一起学学与黄山松有关的一篇课文，一起读课题。

4.我听出来了，你们强调了“奇”字。一下字就将课文内容抓住了。

让我们再来读一遍读出黄山松的奇。

二．整体感知黄山松的“奇”

1.下面请同学们自由朗读课文边读边想：黄山松它们奇在哪儿，找出你认为体现它奇的句子，画出来。

2．好，孩子们，通过刚才自读课文，黄山松奇在哪，谁愿意第一个来交流？

山顶上，陡崖边，处处都有他们潇洒、挺秀的身影。

你找到的是黄山松的生长环境之奇！（板书：环境奇）

还有吗，继续交流

听出来了，这就是黄山松的千姿百态，黄山松的姿态真奇啊！（板书：姿态奇）

3．课文中主要向我们介绍了哪几种奇松呢．

生说，师板书。迎客松、陪客松、送客松

同学们看，作者就是从环境奇、姿态奇，并选取了“三大名松”作为代表，介绍出黄山松的奇。

好，那就让我们先走近迎客松。

三、感悟迎客松的“奇”，学习实写加虚写的写作方法。

1、请同学们默读描写迎客松的句子，边读边想：哪些词语体现了迎客松的奇？（出示迎客松句子）

在你找的这些词语中，你最喜欢哪请读一读。

（1）枝干遒劲。

师：知道它的意思吗，请你读（生读）。

我觉得你读得特有力量，为什么这样读?

生：我觉得遒劲这个词，给人的感觉就是很有力量的意思。

师：我真佩服你，遒劲就是强健有力的意思。来，我们看一看迎客松遒劲的枝干。（课件展示）看图，

师描述：你看它茂盛的绿叶，笔直的枝干强健有力，同学们想想看，迎客松的枝干为什么会如此强健有力，（提示松的生长地点）大家还记得黄山松都生长在哪里吗，（山顶上，陡崖边）山顶上，陡崖边都是非常陡崸、险恶的地方，一般的树木根本无法立足，而黄山的松呢，不但生存了下来，而且长得潇洒、挺秀。请你来读读这个词

全班一起读；枝干遒劲。

（2）饱经风霜。

师：你还喜欢哪个词语，（生说饱经风霜）

你认为什么是饱经风霜，

师:如果你是这一棵迎客松,你就站在陡崖边,你经历了什么?

生:风吹日晒狂风与暴雪

师：对，这就是饱经风霜（风霜重读），请你来读。迎客松经历了多少年的风吹日晒？你猜师：对，很多年，不过不是十几年而是八百多年啊。经历了800多年的风吹日晒这就叫饱经风霜。（饱字重度）

透过饱经风霜这个词语，可以看出迎客松具有什么样的精神品质？

是啊，岁月的流逝，自然环境的变化八百岁的老树树皮变得，开裂，斑驳，而它的叶仍是那么郁郁苍苍充满生机，可见它的生命力真顽强啊～难怪我们把它称作黄山；生齐说奇松。那我们就来读这句话。

师：这句话不禁让我们想起陈毅元帅写下的一首诗《青松》，一起读：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。

师迎客松的生命力之强，令人称奇。在这段中除了这句话，你还从哪句话看出了迎客松的奇，（指名回答）

(3)它有一丛......热情地欢迎宾客的到来。

师：哪里是她的手臂呢，作者的想象力丰富，运用什么修辞手法（比喻），将迎客松看成了黄山的主人，此刻，如果你是迎客松，你会对人们说什么欢迎词，来，面向大家，伸开手臂怎么欢迎我们

师：我从你身上看到了迎客松的热情。

谁再来读读这个句子。

师：这真有种让人宾至如归的感觉啊，难怪我们把它称作黄山；生齐说。

让我们一起来读一读这句话。齐读

师：这就是黄山第一奇松迎客松。现在我们来一起回顾刚才所学的内容。

作者在描写迎客松时，是通过怎样的方法描写出来的呢？下面请你观察上下两个句子。

是的，作者运用了大量的四字词语描写迎客松的奇特姿态即自己眼中所见，接着又运用比崳的修辞手法来想象它的奇特之处，这也正是我们要掌握的写作手法：眼见和想象，也可以叫做（实写加想象）

说迎客松

下面你能根据迎客的松图片，用上这些四字词语并加上自己的想象说一说迎客松得姿态吗？（板书：说）同桌之间互相练习

师：三大名松写得如此精妙，那其它松是不是也用了这种写作手法呢？我们以送客松为例，请同学们自由朗读描写送客松的句子，同桌之间互相说一说哪些是作者亲眼所见，哪些是作者自己的想象。

生交流

师小结：作者在描写黄山松时，就是这样运用大量四字词语来写写作者眼中看到的松树的姿态，接着又运用比崳的修辞手法来想象它的奇特之处，这就是我们要掌握的写作方法——眼见加想象。其实我们在想象的时候不仅可以使用比喻的修辞手法，还可以使用拟人、排比等写作手法。

三、仿写

1.学了这种写作方法，大家能不能仿照着来介绍介绍黄山另一绝——黄山怪石呢？我们先来领略一下黄山怪石的“奇”。

2.看到这些石头，你想到了那些四字词语？

生交流

3.老师想到了这些词语，我们一起来读一读。

怪石嶙峋奇形怪状千奇百怪玲珑剔透雅趣天成

浑然天成鬼斧神工千姿百态独一无二回味无穷

浮想联翩棱角分明怪石突兀悬崖峭壁峰峦雄伟

山韵妙曼秀美绝伦

4.把你认为好的词语读一读，并抄写下来！

5.发挥自己的想象力，这块石头好像什么？在干什么？

6.游人对这块奇石情有独钟，看有游客欣赏这一奇妙风光后，写下这样一段话，请一位同学来读一读。

黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。只见一块独一无棱角分明的石头，矗立在悬崖边，就像一只双手紧抱的猴子，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。

你看就这样现根据自己亲眼所见介绍一下石头的姿态，再发挥想象就能把一件事物描绘得淋