【二轮精品推荐】2014高考生物二轮复习课件：专题2 细胞代谢
二轮书· 生物
专题2
【解析】黄化叶片含有叶黄素和胡萝卜素，黄化叶片分 离色素时可得到两条色素带；色素溶于有机溶剂，层析液属 于有机溶剂，色素溶于层析液；色素没在滤纸上扩散的原因 可能是没有划线；叶绿素 a 和叶绿素 b 分别是蓝绿色和黄绿 色，且在色素中含量较高，所以提取液呈绿色；胡萝卜素在 提取液中的溶解度最高，所以排在滤纸最前方。 【答案】C 7．研究发现，汞离子对植物的细胞膜、线粒体的嵴和 叶绿体的类囊体有破坏作用。植物受汞污染后( )。 A．有氧呼吸第二阶段减弱，导致第一、第三阶段减弱 B．有氧呼吸第三阶段减弱，第一、第二阶段不受影响 C．叶肉细胞的光反应速率下降，导致暗反应速率下降 D．根尖细胞吸收无机盐的能力下降，吸水能力不受影 响
二轮书· 生物
专题2
二轮书· 生物
专题2
A．实验一中，酶浓度低于 5%时限制反应速率的因素是 蔗糖浓度 B．实验二中，蔗糖浓度高于 20%后限制反应速率的因素 是酶浓度 C ．两组实验的自变量不同，无关变量有差异，因变量 相同 D．如果系列实验条件温度升高 5 ℃，相对反应速率可 能降低 【解析】实验一中自变量是蔗糖酶浓度，所以实验一的 实验目的是探究蔗糖酶浓度对酶促反应速率的影响，在蔗糖
A．本实验的因变量是不同的催化剂 B．本实验的无关变量有温度和酶的用量等
二轮书· 生物
专题2
C．1 号与 3 号，1 号与 4 号可分别构成对照实验 D．分析 1 号、2 号试管的实验结果可知加热能降低反应 的活化能 【解析】实验的自变量是温度和催化剂的种类； FeCl3 溶液和酶的用量是无关变量，A、B 错误；1 号与 3 号对照可 得出 FeCl3 溶液可催化 H2O2 的分解， 1 号与 4 号对照可得出酶 的催化作用，C 正确；加热可提供化学反应所需的活化能， 而不是降低，D 错误。 【答案】C 3．ATP(甲)是生命活动的直接能源物质，下列叙述正确 的是( )。
二轮书· 生物
专题2
A．在实验的温度范围内，呼吸作用强度随着温度的升 高而升高 B．在实验的四种温度下，植物在 t3 温度时经光合作用 制造有机物的量最多 C．光照相同时间后，t4 温度下装置内 O2 的增加量与细 胞呼吸消耗的 O2 量相等 D．在实验的四种温度下，若均给予 24 小时光照，植物 有机物的积累量均大于 0
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专题2
该实验小组设置的各个实验组之间互为 ____________ 实验。该实验小组在保温 1 小时后观察发现，各实验组茶叶 颜色均为绿色，并无差异。经讨论分析，其实验失败的原因 可能是： a．____________________________________； b．____________________________________。 【解析】(1)由于茶多酚是一种植物碱，所以应存在于 液泡中，叶缘细胞擦伤使茶多酚氧化酶与茶多酚发生氧化反 应，判断茶多酚氧化酶可能存在于细胞质基质中。(2)酶的 催化作用需要适宜的温度，在此温度范围内酶的活性最高。 (3)炒青的目的是保持茶多酚不被氧化， 温度提高到 70 ℃可 破坏茶多酚氧化酶的结构，使酶失活。根据题干中“叶色由 暗绿转变为黄绿”说明叶绿素没有全部被破坏。(4)根据实 验中的温度梯度，实验需设置六组。通过各组之间的对比，
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专题2
龙茶的制作工艺：萎凋→做青→炒青→揉捻→干燥。其中最 关键的便是做青阶段，将萎凋后的茶叶置于摇青机中摇动， 叶片互相碰撞，擦伤叶缘细胞，从而促进酶促氧化作用„„ 叶缘细胞被破坏，发生轻度氧化，导致叶片边缘呈现红色。 叶片中央部分，叶色由暗绿转变为黄绿，即出现“绿叶红镶 边” 。 请结合你所学生物学知识，回答下列问题。 (1) 茶多酚最可能存在于植物细胞的 ________中，茶多 酚氧化酶最可能存在于 ______________ 中(以上两空均填细 胞结构)，做青过程中叶缘细胞擦伤，有利于茶多酚与茶多 酚氧化酶的充分接触。 (2)在做青时，需将温度控制在 30～40 ℃范围内，其原 理是____________________________________，从而使茶叶 边缘部分发生轻度氧化。
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专题2
酶浓度低于 5%时，酶促反应速率较低，其限制因素是蔗糖酶 浓度较低，A 项错误；实验二中自变量是蔗糖浓度，该实验 的目的是探究蔗糖浓度对酶促反应速率的影响，在蔗糖浓度 高于 20%时，随蔗糖浓度增大，酶促反应速率不再增加，其 限制因素是蔗糖酶的浓度，B、C 两项正确；温度影响酶的活 性，温度升高 5 ℃，酶活性可能降低，从而导致酶促反应速 率降低，D 项正确。 【答案】A 5．下图为探究细胞呼吸的实验装置图，a、b 两锥形瓶 内各放有一些湿棉花，瓶塞上各吊一包熟石灰，并插入温度 计，分别有导管从瓶内通入水中。a 瓶装入萌发的种子， b 瓶装入等量的煮熟种子。下列关于该实验的叙述中，错误 的 ．． 是( )。
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专题2
(3)在炒青过程中， 迅速将温度提高到 70 ℃左右的目的 是__________________________，从而保持茶叶中部茶多酚 不被氧化；从乌龙茶制作工艺和效果来推测 70 ℃温度会导 致________(填“全部”或“部分”)叶绿素被破坏。 (4)某兴趣小组了解到乌龙茶的制作工艺和原理之后， 想通过实验探究茶多酚氧化酶的最适温度，设计了如下实验 方案： ①取生长状况良好的新鲜茶叶 120 片，随机分成______ 组，每组叶片数目相同； ②预设实验温度依次为 30 ℃、32 ℃、34 ℃、36 ℃、 38 ℃、40 ℃； ③将各组新鲜茶叶放入预设温度的恒温箱中，保温 1 小 时； ④观察并统计茶叶变成红色的比例。
A．在主动运输过程中，丙过程中，起催化作用的酶空间结构 相同 C．丙中不含磷酸键，是 RNA 的基本组成单位之一 D．丁由腺嘌呤和核糖组成，而戊可用于甲的合成 【解析】生物体内 ATP 与 ADP 的含量比较少，且处于动 态平衡；甲→乙过程是水解酶起作用，而乙←丙是合成酶起 作用，酶的种类不同，空间结构也不相同；丙中含有一个普 通磷酸键；ATP 合成时要消耗磷酸(戊)。 【答案】D 4．蔗糖酶能够催化蔗糖水解。下表是在同一温度下研 究蔗糖酶和蔗糖浓度对水解反应速率影响的系列实验结果。 下列有关该实验说法不正确 的是( )。 ．．．
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专题2
【解析】线粒体的嵴是有氧呼吸第三阶段的场所，受损 后该阶段的反应减弱， 从而使整个有氧呼吸的过程减弱， A、 B 错误；叶绿体的类囊体膜是光合作用光反应的场所，受损 后光反应减弱，为暗反应提供的[H]和 ATP 减少，导致暗反 应减弱，C 正确；细胞膜控制物质的进出，细胞膜受损，则 根尖细胞对无机盐和水的吸收能力下降，D 错误。 【答案】C 8．下图表示光合作用和有氧呼吸过程中 C、H、O 三种 元素的转移途径以及能量转换过程，图中序号表示相关的生 理过程。下列叙述错误 的是( )。 ．．
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专题2
【解析】 蓝藻为原核生物， 细胞内含有叶绿素和藻蓝素， 可以进行光合作用，但不含有类胡萝卜素，A 错；图中乙种 蓝藻净光合放氧率更高，所以炎热夏季乙种蓝藻具有生长优 势，B 错；20～30 ℃之间乙种蓝藻的呼吸速率上升，而净光 合速率基本稳定，所以实际光合速率逐渐增加，且增加值与 呼吸增加值基本相等，C 项正确；15 ℃时甲种蓝藻的净光合 速率最大，D 错。 【答案】C 10．取某种植物生长状态一致的新鲜叶片，用打孔器打 出若干圆片，平均分成四组，各置于相同的密闭装置内，在 其他条件相同且适宜的情况下， 分别置于四种不同温度下(t1 ＜t2＜t3＜t4)。测得光照相同时间后各装置内 O2 的增加值及 黑暗条件下各装置内 O2 的消耗值， 结果如下表。 经分析可知， 下列叙述不正确 的是( )。 ．．．
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专题2
【知能诊断 明确目标】 1．关于人体中酶与 ATP 的叙述，正确的是( )。 A．酶和 ATP 都能为生化反应提供活化能 B．酶和 ATP 主要在核糖体上合成，在细胞内外均可发 挥作用 C．活细胞都能合成 ATP，但有可能不能合成酶 D．ATP 的形成需要酶的催化，酶的形成不需要消耗 ATP 【解析】酶具有催化作用，其催化的机理是降低化学反 应的活化能，而不能提供活化能，A 项错误；大部分酶是蛋 白质，在核糖体上合成，但 ATP 在线粒体和细胞质基质中合
二轮书· 生物
专题2
A．该实验的自变量是 a、b 两瓶中种子是否有活性 B．48 h 后，预期所能观察到的变化是 a 瓶温度上升， 与其连接的导管内水上升明显 C．如果与 a 瓶连接的导管内水不上升，则说明种子只 进行有氧呼吸 D．b 瓶的作用是对照，可以排除一些环境因素对 a 瓶造 成的误差 【解析】从实验的装置图可以分析，该实验中 a 瓶和 b 瓶的不同之处是瓶内的种子是否具有活性，为该实验的自变 量，A 项正确。a 瓶中萌发的种子进行细胞呼吸释放热能， 产生的二氧化碳被熟石灰吸收，消耗氧气使锥形瓶中气压下
二轮书· 生物
专题2
ATP 用于各项生命活动，也能转化为电能、光能等能量，D 错误。 【答案】D 9．蓝藻是水体中重要的浮游植物，下图为两种蓝藻在 不同水温下的净光合放氧率，下列分析正确的是( )。
A．蓝藻能进行光合作用的主要原因是细胞内含有叶绿 素和类胡萝卜素 B．两种蓝藻混合培养，炎热夏季甲种蓝藻具有生长优 势 C．20～30 ℃之间乙种蓝藻的实际光合速率逐渐增加 D．20 ℃时限制甲、乙两种蓝藻光合速率的因素是低温
二轮书· 生物
专题2
降，与其连接的导管内水上升明显，B 项正确。由于 a 瓶中 放入了熟石灰，如果与 a 瓶连接的导管内水不上升，则说明 种子只进行无氧呼吸，C 项错误。b 瓶的作用是对照，可以 排除一些环境因素(气压、温度等)对 a 瓶造成的误差，D 项 正确。 【答案】C 6．对提取光合色素、进行纸层析分离实验中各种现象 的解释，正确的是( )。 A．未见色素带，说明材料可能为黄化叶片 B．色素始终在滤纸上没有扩散，是因为色素不溶于层 析液 C．提取液呈绿色是由于含有叶绿素 a 和叶绿素 b D．叶黄素排在滤纸最前方，是因为其在提取液中的溶 解度最高
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高考总复习(第二轮)·生物(渝闽专用)课件：专题二 细胞的代谢 第2讲
考情分析 1.趋势分析：叶绿体色素的提取与分离 实验常直接考查，而光合作用与细胞呼 吸原理与应用考查常结合过程模型、曲 线分析和生产生活应用进行。 2．备考指南：(1)利用光合作用图解或 表解帮助理解光合作用中主要的生理变 化以及光反应与暗反应之间的关系。 (2)可通过表解对比法加深对有氧呼吸 三个阶段的理解。 (3)结合元素追踪法加深理解细胞呼吸过 程中的元素去向。结合同位素标记法理 解光合作用中产物的元素来源问题。 (4)利用曲线、表格分析法复习影响光合 作用和细胞呼吸的因素。
结构有细胞质基质和线粒体。
[思维拓展] (1)场所Ⅰ和场所Ⅲ都能产生ATP，其作用一样吗？ 提示：不一样。Ⅰ中产生的ATP只能作用于暗反应。Ⅲ中产 生的ATP用于物质合成、细胞分裂、植物生长等生命活动。
(2)场所Ⅰ和场所Ⅲ两结构增大膜面积的方式有何不同？
提示：Ⅰ是通过囊状结构堆叠而成的基粒增大膜面积，从而 为光反应提供场所；Ⅲ是内膜通过向腔内折叠成嵴结构，增
专题二
细胞的代谢
第 2讲
光合作用和细胞呼吸
专题二
细胞的代谢
2015高考导航
考纲考频 1.光合作用的基本过 程(Ⅱ)(2014· T9) 2．影响光合作用速 率的环境因素(Ⅱ) (2014· T9， 2013· T6) 3．细胞呼吸 (Ⅱ)(2014· T5) 4．实验：(1)叶绿体 色素的提取和分离 (2014· T1， 2013· T3) (2)探究酵母菌的呼 吸方式(2013· T3)
(4)长期水淹的植物会出现烂根现象，是因为图中[ 细胞质基质和线粒体 ]_______
(物质)的积累造成的。
(5)植物根尖细胞中产生ATP的结构有
[解析] (1)由图可知，A物质是水，C物质为二氧化碳，其跨 膜运输的方式是自由扩散。(2)场所Ⅰ为叶绿体，通过 类囊体 薄膜来增大膜面积。酶1为参与光合作用暗反应的酶，在叶绿 体基质中起作用。光反应为暗反应提供ATP和[H]，场所Ⅱ是 细胞质基质，在该处进行有氧呼吸第一阶段和无氧呼吸。(3) 场所Ⅲ为线粒体，B物质为氧气，氧气 参与有氧呼吸 第三阶 段，在线粒体内膜上与[H]结合生成水(E物质)。(4)长期水淹 使土壤中缺少氧气，根细胞进行无氧呼吸产生酒精(F物质)。 (5)根尖细胞中的ATP来自有氧呼吸和无氧呼吸，产生ATP的
专题02+细胞代谢的基础-2024年高考生物二轮专题复习课件
一些特殊的主动运输
质子泵/H+泵 Na+-K+泵 协同转运
转运方向
能量来源
逆浓度
ATP
Na+转运到细胞外，将 K+转运到细胞内
ATP
同向或者异向
(H+泵H和Na+-K+泵造 成的)电化学势
一些特殊的载体蛋白
转运方向
偶联转运蛋白
同时转运两种不同溶质，一种离子 或分子逆浓度梯度转运，另一种或
多种离子顺浓度梯度转运
第二讲 细胞代谢的保障
必备知识
质膜具有选 择透过性 物 质 进 出 主动运输和 细 被动运输 胞 的 方 式 胞吞和胞吐
考点 频度
考查方式
中频 高频 低频
该部分内容的命题以选择题为主，高考题目涉及 的知识点主要是各种物质跨模运输的方式及特点， 常以特定细胞和细胞器中多种物质协同运作的图 例和文字为情境，考查学生利用教材知识准确辨 别这些物质跨膜运输的特点，进而判断其运输类 型。针对核心素养的考察主要是建立“物质与功 能观”,建立渗透作用在生产生活中应用的社会 责任。主要考察逻辑推理与论正、析图识图、图 文转换等能力。
必备知识
考点 频度
考查方式
酶在代谢中 的作用 细 胞 代 谢 ATP在能量 的 代谢中的作 基用 础
中频 低频
新陈代谢的进行离不开酶的催化作用,完成各项 生命活动也离不开能量的供应,因此,“酶和 ATP”成为连接很多考点的"桥梁",备受命题者关 注。 从试题的题型来看,对ATP的考查主要以选择题 的形式出现,综合考查ATP的合成和利用;对酶的 考查既有选择题也有非选择题。
知识点: 酶的作用；酶的特性
考察能力：信息加工与逻辑推理
高考生物二轮复习精研重难点：专题2 细胞的代谢
A．若完全培养液中缺少镁元素，t1～t2时间段会延长 B．在t5时适当升高温度，植株光合速率会将进一步加快 C．在t4时向玻璃罩内适量补充CO2会加快植株的光反应速率 D．在t3～t4阶段，氧气释放速率降低的主要原因是玻璃罩内CO2含量下降
解析：镁是合成叶绿素的必需元素，所以用缺镁的完全培养液培养一段时间， 叶肉细胞内叶绿素合成减少，导致光合速率降低，则t1～t2时间段会延长，A 正确；该实验是在最适温度下进行的，因此t5时适当升高温度，植株光合速率 会将减弱，B错误；由图可知，在t4时向玻璃罩内适量补充CO2会加快植株的 光反应速率，C正确；在t4时向玻璃罩内适量补充CO2会加快植株的光反应速 率，说明在t3～t4阶段，氧气释放速率降低的主要原因是玻璃罩内CO2含量下 降，D正确。
物的生成 D．受伤组织修复过程中所需要的原料可由该途径的中间产物转化生成
解析：根据题意，磷酸戊糖途径产生的NADPH是为其他物质的合成提2反应产生水，A正确； 有氧呼吸是葡萄糖彻底氧化分解释放能量的过程，而磷酸戊糖途径产生了多种 中间产物，中间产物还进一步生成了其他有机物，所以葡萄糖经磷酸戊糖途径 产生的能量比有氧呼吸少，B正确；正常生理条件下，植物细胞内只有10%～ 25%的葡萄糖参加了磷酸戊糖途径，其余的葡萄糖会参与其他代谢反应，例如 有氧呼吸产生的CO2也会被标记，所以用14C标记葡萄糖，除了追踪到磷酸戊糖 途径的含碳产物，还会追踪到参与其他代谢反应的含碳产物，C错误；受伤组 织修复即是植物组织的再生过程，细胞需要增殖，所以需要核苷酸和氨基酸等 原料，而磷酸戊糖途径的中间产物可生成氨基酸和核苷酸等，D正确。
B．实验过程中甲、乙两植物的呼吸速率相同且一直保持不变
C．甲植物固定CO2的能力较乙植物低 D．若将甲、乙两植物放在上述同一密闭装置中，一段时间后乙植物可
解析：镁是合成叶绿素的必需元素，所以用缺镁的完全培养液培养一段时间， 叶肉细胞内叶绿素合成减少，导致光合速率降低，则t1～t2时间段会延长，A 正确；该实验是在最适温度下进行的，因此t5时适当升高温度，植株光合速率 会将减弱，B错误；由图可知，在t4时向玻璃罩内适量补充CO2会加快植株的 光反应速率，C正确；在t4时向玻璃罩内适量补充CO2会加快植株的光反应速 率，说明在t3～t4阶段，氧气释放速率降低的主要原因是玻璃罩内CO2含量下 降，D正确。
物的生成 D．受伤组织修复过程中所需要的原料可由该途径的中间产物转化生成
解析：根据题意，磷酸戊糖途径产生的NADPH是为其他物质的合成提2反应产生水，A正确； 有氧呼吸是葡萄糖彻底氧化分解释放能量的过程，而磷酸戊糖途径产生了多种 中间产物，中间产物还进一步生成了其他有机物，所以葡萄糖经磷酸戊糖途径 产生的能量比有氧呼吸少，B正确；正常生理条件下，植物细胞内只有10%～ 25%的葡萄糖参加了磷酸戊糖途径，其余的葡萄糖会参与其他代谢反应，例如 有氧呼吸产生的CO2也会被标记，所以用14C标记葡萄糖，除了追踪到磷酸戊糖 途径的含碳产物，还会追踪到参与其他代谢反应的含碳产物，C错误；受伤组 织修复即是植物组织的再生过程，细胞需要增殖，所以需要核苷酸和氨基酸等 原料，而磷酸戊糖途径的中间产物可生成氨基酸和核苷酸等，D正确。
B．实验过程中甲、乙两植物的呼吸速率相同且一直保持不变
C．甲植物固定CO2的能力较乙植物低 D．若将甲、乙两植物放在上述同一密闭装置中，一段时间后乙植物可
2014届高考二轮复习课件 第2讲
第二讲
细胞的基本结构与物质出入细胞的方式
考纲点击 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。2.多种多样的细胞(Ⅱ)。3.生 物膜系统的结构和功能(Ⅱ)。4.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。5.细胞 核的结构和功能(Ⅱ)。6.物质出入细胞的方式(Ⅱ)。
自建· 自查· 自纠
考点· 方法· 应用
考纲· 对接· 演练
自建· 自查· 自纠
泡上皮合成的特殊蛋白质。为研究相关分泌过程，某生物兴
趣小组用 35 S 标记一定量的氨基酸来培养某哺乳动物的乳腺 细胞，并测得内质网、核糖体、高尔基体上放射性强度的变 化如图甲曲线所示；在此过程中，高尔基体、细胞膜、内质 网膜面积的变化如图乙曲线所示；该乳腺细胞中分泌蛋白的
合成与分泌过程如图丙所示。请结合图示回答下列问题。
考点· 方法· 应用
考纲· 对接· 演练
思维激活 1．核膜与质膜(细胞膜)在结构上的明显区别是什么？ 提示 核膜为双层膜，且有核孔；质膜为单层膜。 2．举例说明细胞具有哪些多样性？
提示
从原核细胞与真核细胞的差别，动、植物细胞的差
别，同一生物(如人体)分化而来的各种体细胞的差别，三个 层次来分析。
自建· 自查· 自纠
_______________________________________________。
(4) 实验期间在该乳腺细胞分泌物中分离出了 α - 乳白蛋白、脂 肪、抗体和乳糖四种物质，其中没有放射性的物质是 ________。
自建· 自查· 自纠
考点· 方法· 应用
考纲· 对接· 演练
解析
乳腺细胞利用35S标记的氨基酸合成分泌蛋白并分泌到细
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考点· 方法· 应用
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细胞的基本结构与物质出入细胞的方式
考纲点击 1.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。2.多种多样的细胞(Ⅱ)。3.生 物膜系统的结构和功能(Ⅱ)。4.主要细胞器的结构和功能(Ⅱ)。5.细胞 核的结构和功能(Ⅱ)。6.物质出入细胞的方式(Ⅱ)。
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泡上皮合成的特殊蛋白质。为研究相关分泌过程，某生物兴
趣小组用 35 S 标记一定量的氨基酸来培养某哺乳动物的乳腺 细胞，并测得内质网、核糖体、高尔基体上放射性强度的变 化如图甲曲线所示；在此过程中，高尔基体、细胞膜、内质 网膜面积的变化如图乙曲线所示；该乳腺细胞中分泌蛋白的
合成与分泌过程如图丙所示。请结合图示回答下列问题。
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思维激活 1．核膜与质膜(细胞膜)在结构上的明显区别是什么？ 提示 核膜为双层膜，且有核孔；质膜为单层膜。 2．举例说明细胞具有哪些多样性？
提示
从原核细胞与真核细胞的差别，动、植物细胞的差
别，同一生物(如人体)分化而来的各种体细胞的差别，三个 层次来分析。
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_______________________________________________。
(4) 实验期间在该乳腺细胞分泌物中分离出了 α - 乳白蛋白、脂 肪、抗体和乳糖四种物质，其中没有放射性的物质是 ________。
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解析
乳腺细胞利用35S标记的氨基酸合成分泌蛋白并分泌到细
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高考生物二轮复习课件：2.1 细胞的代谢
考查点 影响光 合作用 的因素
2009
2010
2011 海南卷T26 广东卷T2宁夏卷 T29 福建卷T26Ⅰ 江苏卷T25
呼吸作 用
光合作 用与呼 吸作用 的关系
全国卷ⅡT1 安徽卷T29 重庆卷T30 广东卷T30
新课标卷T2、 T4 上海生物T7 四川卷T3
• (2)底物浓度和酶浓度
• ①在其他条件适宜，酶量一定条件下，酶促反 应速率随底物浓度增加而加快，但当底物达到 一定浓度后，受酶量和酶活性限制，酶促反应 速率不再增加。 • ②在底物充足，其他条件适宜的条件下，酶促 反应速率与酶浓度成正比。 • ③底物浓度或酶浓度没有改变酶分子的活性。
• 三、ATP在能量代谢中的作用 • 1．来源
• 复习时，一要善于列表比较，如光合作用的光 反应与暗反应的比较、有氧呼吸与无氧呼吸的 比较、光合作用与细胞呼吸的比较等。二要重 视实验分析与探究能力的培养，对教材基础实 验和经典实验进行全面系统的复习。三要注意 光合作用和呼吸作用的知识常综合在一起进行 考查，且灵活性大、与农业生产联系紧密。因 此要加强训练，培养运用理论知识解决实验问 题的能力。
海南卷T3 安徽卷T3
福建卷T2
• 1．酶的活性、酶促反应及其影响因素、ATP的 能量转换过程等是光合作用、呼吸作用的基础 ，而光合作用、呼吸作用等细胞代谢过程的顺 利进行，同样也离不开物质的输入和输出。 • 有关物质的跨膜运输的考查主要是以选择题的 形式考查细胞的吸水与失水、物质跨膜运输的 方式等。另外，也会以非选择题的形式分析探 究一些物质对膜的透性的影响。关于酶与ATP的 知识，除以选择题的形式考查酶的本质和特性 以及ATP的产生与消耗的相关变化外，侧重以非 选择题的形式研究影响酶催化反应过程的因素 、结合物质鉴定的知识探究温度对酶活性的影 响等。
高考生物二轮复习专题二代谢讲义
专题二 代谢串讲(一) 酶和ATP第Ⅰ课时 基础自查——学生为主体·抓牢主干，以不变应万变1．熟知酶的“一来源、一作用、二本质和三特性”(填图)2．理解关于酶的三类图像(填表)3．归纳几种重要的酶及其作用(填表) DNA 聚合酶催化脱氧核苷酸间缩聚形成磷酸二酯键，用于DNA 复制及逆转录 RNA 聚合酶 催化核糖核苷酸间缩聚形成磷酸二酯键，用于RNA 合成(转录)及RNA 复制①限制酶：特异性识别和切割DNA 分子(断开磷酸二酯键) ②DNA 连接酶：连接任意两个互补的DNA 片段③Taq DNA 聚合酶：用于PCR 中扩增目的基因用于DNA 复制时打开双链间氢键可对应催化相关大分子的水解，如淀粉酶、蛋白酶、脂肪酶等(1)光合作用中，催化ATP 合成的酶分布在类囊体膜上(√)(2016·海南卷，T3C)(2)发烧时，食欲减退是因为唾液淀粉酶失去了活性(×)(2015·江苏卷，T7A)(3)滴加肝脏研磨液促使过氧化氢的分解及滴加FeCl 3溶液提高过氧化氢的分解速率均涉及“降低化学反应活化能”原理(2013·四川卷，T4改编)(√)(4)口服多酶片中的胰蛋白酶可在小肠中发挥作用(√)(2015·江苏卷，T7B)(5)探究温度对酶活性的影响时，将酶与底物溶液在室温下混合后于不同温度下保温(2014·山东卷，T4D)(×)1．下列关于酶的说法正确的是( )A．活细胞内合成酶必须有核糖体参与B．一定范围内反应物的浓度只改变酶促反应速率，不改变酶的活性C．酶为化学反应提供活化能从而提高反应速率D．所有酶都通过胞吐的方式运出细胞发挥作用解析：选B 酶的本质是蛋白质或RNA，本质是RNA的酶的合成不需要核糖体参与；在一定浓度范围内，酶促反应速率随反应物浓度的增大而增大，反应物不改变酶的活性；酶催化化学反应提高反应速率的原理是其能降低化学反应的活化能，而不是为化学反应提供活化能；有些酶存在于细胞内，如DNA聚合酶，不运出细胞。
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酶浓度低于 5%时，酶促反应速率较低，其限制因素是蔗糖酶 浓度较低，A 项错误；实验二中自变量是蔗糖浓度，该实验 的目的是探究蔗糖浓度对酶促反应速率的影响，在蔗糖浓度 高于 20%时，随蔗糖浓度增大，酶促反应速率不再增加，其 限制因素是蔗糖酶的浓度，B、C 两项正确；温度影响酶的活 性，温度升高 5 ℃，酶活性可能降低，从而导致酶促反应速 率降低，D 项正确。 【答案】A 5．下图为探究细胞呼吸的实验装置图，a、b 两锥形瓶 内各放有一些湿棉花，瓶塞上各吊一包熟石灰，并插入温度 计，分别有导管从瓶内通入水中。a 瓶装入萌发的种子， b 瓶装入等量的煮熟种子。下列关于该实验的叙述中，错误 的 ．． 是( )。
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高中生物
【知能诊断 明确目标】 1．关于人体中酶与 ATP 的叙述，正确的是( )。 A．酶和 ATP 都能为生化反应提供活化能 B．酶和 ATP 主要在核糖体上合成，在细胞内外均可发 挥作用 C．活细胞都能合成 ATP，但有可能不能合成酶 D．ATP 的形成需要酶的催化，酶的形成不需要消耗 ATP 【解析】酶具有催化作用，其催化的机理是降低化学反 应的活化能，而不能提供活化能，A 项错误；大部分酶是蛋 白质，在核糖体上合成，但 ATP 在线粒体和细胞质基质中合
【解析】黄化叶片含有叶黄素和胡萝卜素，黄化叶片分 离色素时可得到两条色素带；色素溶于有机溶剂，层析液属 于有机溶剂，色素溶于层析液；色素没在滤纸上扩散的原因 可能是没有划线；叶绿素 a 和叶绿素 b 分别是蓝绿色和黄绿 色，且在色素中含量较高，所以提取液呈绿色；胡萝卜素在 提取液中的溶解度最高，所以排在滤纸最前方。 【答案】C 7．研究发现，汞离子对植物的细胞膜、线粒体的嵴和 叶绿体的类囊体有破坏作用。植物受汞污染后( )。 A．有氧呼吸第二阶段减弱，导致第一、第三阶段减弱 B．有氧呼吸第三阶段减弱，第一、第二阶段不受影响 C．叶肉细胞的光反应速率下降，导致暗反应速率下降 D．根尖细胞吸收无机盐的能力下降，吸水能力不受影 响
高考生物二轮复习专题2细胞代谢课件
题后点拨:科学思维之模型与建模——通过“四看法”分析酶促反应曲线
角度3借助酶的特性和影响酶活性的因素,考查科学探究 4.(2022浙江卷)下列关于研究淀粉酶的催化作用及特性实验的叙述,正确 的是( ) A.低温主要通过改变淀粉酶的氨基酸组成,导致酶变性失活 B.稀释100万倍的淀粉酶仍有催化能力,是因为酶的作用具高效性 C.淀粉酶在一定pH范围内起作用,酶活性随pH升高而不断升高 D.若在淀粉和淀粉酶混合液中加入蛋白酶,会加快淀粉的水解速率
①由图可知,酶的作用原理是__降__低__反__应__的__活__化__能___。 ②若将酶变为无机催化剂,则b在纵轴上向______上________移动。用加热 的方法不能降低活化能,但会提供活化能。
(2)酶的特性曲线
①图1中加酶的曲线和加无机催化剂的曲线比较,表明酶具有 ___高__效__性_______。 ②图2中两曲线比较,表明酶具有____专__一__性______。
(3)影响酶促反应速率的因素曲线
图1
图2
图3
①分析图1和图2:温度和pH通过影响___酶__的__活__性_____来影响酶促反应速
率。
②分析图3:OP段限制酶促反应速率的因素是___底__物__浓__度_____,P点以后的
限制因素则是___酶__浓__度_______。
3.探究酶的相关实验
特别提醒①验证酶的专一性时,若底物选择淀粉和蔗糖,酶溶液为淀粉酶, 检测底物是否被分解的试剂宜选用斐林试剂,不宜选用碘液,因为碘液无法 检测蔗糖是否被分解。 ②探究酶的最适温度时,若选择淀粉和淀粉酶,检测试剂宜选用碘液,不宜 选用斐林试剂,因为用斐林试剂鉴定时需水浴加热,而该实验中需严格控制 温度。 ③在探究酶的适宜温度的实验中,不宜选择过氧化氢(H2O2)和过氧化氢酶 作实验材料,因为底物H2O2在常温下就能分解,加热时分解会加快,从而影 响实验结果。
人教版高中生物高三二轮复习专题二 ：细胞代谢 课件(共57张PPT)
中进行的细胞呼吸方式是有氧呼吸 D．为校正装置甲、乙中因物理因素引起的气体体积变化，还应设置对照装置，将甲、
乙两装置中萌发的.曲线图形类
典例3：（2015海南卷）植物甲与植物乙的净光合速率随叶片温度 （叶温）变化的趋势如图所示。错误的是（ D）
注意起点、拐点、 交点和终点
【答案】（3）底物浓度、初始底物浓度、初始酵母菌数量、初期通氧时间长短 实验设计： 1.取五只发酵瓶，分别标号为1、2、3、4、5。 2.向五个发酵瓶中分别加入等量的10%、20%、30%、40%、50%的木薯淀粉酶解 物，再在各瓶中加入5g酵母菌，其他操作同（1）。 3.一段时间后测定溶液中的酒精的量并记录。
要求
Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 实验与探究能力 实验与探究能力 实验与探究能力
第一讲 酶与ATP 1.考查基础概念类
典例1.（2015海南卷）关于生物体产生的酶的叙述，错误 的是（ B ）
A．酶的化学本质是蛋白质或RNA B．脲酶能够将尿素分解成氨和CO2 C．蛋白酶和淀粉酶都属于水解酶类 D．纤维素酶能够降解植物细胞壁和细菌细胞壁 变式训练：关于人体内激素和酶的叙述，错误的是（A ） A．激素的化学本质都是蛋白质 B．高效性是酶的重要特性之一 C．酶可以降低化学反应的活化能 D．激素与靶细胞结合可影响细胞的代谢
5.细胞结构图形类
典例5. (重庆卷.4)将题4图所示细胞置于密闭容器中培养。在不同光照强度下细 胞内外的CO2和O2浓度在短时间内发生了相应变化。下列叙述错误的是（ B ） A．黑暗条件下，①增大、④减小 B．光强低于光补偿点时，①、③增大 C．光强等于光补偿点时，②、③保持不变 D．光强等于光饱和点时，②减小、④增大 变式训练：如图表示某种植物的叶肉细胞中的A、B两种细胞器及在这两种细胞 器中所进行的生理活动之间的关系。下列说法正确的是（ C） A．A细胞器内生理活动的强度小于B细胞器内生理 活动的强度 B．A、B两种细胞器都能产生ATP，产生的ATP都 从细胞器中运出 C．图示叶肉细胞中有有机物的积累，细胞能够正 常生长 D．改变光照强度一定会改变A细胞器中生理活动的强度
乙两装置中萌发的.曲线图形类
典例3：（2015海南卷）植物甲与植物乙的净光合速率随叶片温度 （叶温）变化的趋势如图所示。错误的是（ D）
注意起点、拐点、 交点和终点
【答案】（3）底物浓度、初始底物浓度、初始酵母菌数量、初期通氧时间长短 实验设计： 1.取五只发酵瓶，分别标号为1、2、3、4、5。 2.向五个发酵瓶中分别加入等量的10%、20%、30%、40%、50%的木薯淀粉酶解 物，再在各瓶中加入5g酵母菌，其他操作同（1）。 3.一段时间后测定溶液中的酒精的量并记录。
要求
Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ Ⅱ 实验与探究能力 实验与探究能力 实验与探究能力
第一讲 酶与ATP 1.考查基础概念类
典例1.（2015海南卷）关于生物体产生的酶的叙述，错误 的是（ B ）
A．酶的化学本质是蛋白质或RNA B．脲酶能够将尿素分解成氨和CO2 C．蛋白酶和淀粉酶都属于水解酶类 D．纤维素酶能够降解植物细胞壁和细菌细胞壁 变式训练：关于人体内激素和酶的叙述，错误的是（A ） A．激素的化学本质都是蛋白质 B．高效性是酶的重要特性之一 C．酶可以降低化学反应的活化能 D．激素与靶细胞结合可影响细胞的代谢
5.细胞结构图形类
典例5. (重庆卷.4)将题4图所示细胞置于密闭容器中培养。在不同光照强度下细 胞内外的CO2和O2浓度在短时间内发生了相应变化。下列叙述错误的是（ B ） A．黑暗条件下，①增大、④减小 B．光强低于光补偿点时，①、③增大 C．光强等于光补偿点时，②、③保持不变 D．光强等于光饱和点时，②减小、④增大 变式训练：如图表示某种植物的叶肉细胞中的A、B两种细胞器及在这两种细胞 器中所进行的生理活动之间的关系。下列说法正确的是（ C） A．A细胞器内生理活动的强度小于B细胞器内生理 活动的强度 B．A、B两种细胞器都能产生ATP，产生的ATP都 从细胞器中运出 C．图示叶肉细胞中有有机物的积累，细胞能够正 常生长 D．改变光照强度一定会改变A细胞器中生理活动的强度
高考生物二轮复习课件：2 细胞代谢(共计111张PPT)
D．ATP 的形成需要酶的催化，酶的形成不需要消耗 ATP 方便样本的缺点以及随机样本的简单性质上。教科书首先通过大量的日常生活中的统计数据，通过边框的问题和探究栏目引导学生思考用样本估计总体的必要性，以及样本的代表性问题。为强化样本代表性的重要性，教科书通过一个著名的预测结果出错的案例，使学生体会抽样不是简单的从总体中取出几个个体的问题，它关系到最后的统计分析结果是
二轮书·生物
Hale Waihona Puke 专题2【知能诊断 明确目标】
1．关于人体中酶与 ATP 的叙述，正确的是( )。
A．酶和 ATP 都能为生化反应提供活化能
B．酶和 ATP 主要在核糖体上合成，在细胞内外均可发
挥作用
C．活细胞都能合成 ATP，但有可能不能合成酶 在本模块中，学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。1．算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一起的，
比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具 体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的 算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究 如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。本教科书主要介绍最基本的获取样本数据的方法，以及几种从样本数据中提取信息的统计方法，其中包括用样本估计总体分布及数字特征和线性回归等内容。本教科书介绍的统计内容是在义务教育阶段有关抽样 调查知识的基础上展开的，侧重点放在了介绍获得高质量样本的方法、
二轮书·生物
Hale Waihona Puke 专题2【知能诊断 明确目标】
1．关于人体中酶与 ATP 的叙述，正确的是( )。
A．酶和 ATP 都能为生化反应提供活化能
B．酶和 ATP 主要在核糖体上合成，在细胞内外均可发
挥作用
C．活细胞都能合成 ATP，但有可能不能合成酶 在本模块中，学生将学习算法初步、统计、概率的基础知识。1．算法是数学及其应用的重要组成部分，是计算科学的重要基础。随着现代信息技术飞速发展，算法在科学技术、社会发展中发挥着越来越大的作用，并日益融入社会生活的许多方面，算法思想已经成为现代人应具备的一种数学素养。中学数学中的算法内容和其他内容是密切联系在一起的，
比如线性方程组的求解、数列的求和等。具体来说，需要通过模仿、操作、探索，学习设计程序框图表达解决问题的过程，体会算法的基本思想和含义，理解算法的基本结构和基本算法语句，并了解中国古代数学中的算法。在本教科书中，首先通过实例明确了算法的含义，然后结合具 体算法介绍了算法的三种基本结构：顺序、条件和循环，以及基本的 算法语句，最后集中介绍了辗转相除法与更相减损术、秦九韶算法、排序、进位制等典型的几个算法问题，力求表现算法的思想，培养学生的算法意识。2．现代社会是信息化的社会，人们面临形形色色的问题，把问题用数量化的形式表示，是利用数学工具解决问题的基础。对于数量化表示的问题，需要收集数据、分析数据、解答问题。统计学是研究 如何合理收集、整理、分析数据的学科，它可以为人们制定决策提供依据。本教科书主要介绍最基本的获取样本数据的方法，以及几种从样本数据中提取信息的统计方法，其中包括用样本估计总体分布及数字特征和线性回归等内容。本教科书介绍的统计内容是在义务教育阶段有关抽样 调查知识的基础上展开的，侧重点放在了介绍获得高质量样本的方法、