人教版三年级上册语文园地三
秋姑娘来到田野上，重重地抹上几笔。顿时，稻谷黄 了，一阵风吹过，稻田掀起金色的稻浪，像金色的海洋；高 粱红了，远远望去，高粱地就和、像披上了一件红色的披风； 棉花白了，一朵朵雪白的棉花就像一团团雪球，远看，棉花 地就像盖上一床雪被子……农民伯伯看了，脸上挂着丰收的 喜悦。
秋姑娘来到果园里，轻描淡抹，果园顿时发生了变化。 柿子树上结满了红彤彤的大柿子，像一个个红灯笼；葡萄熟 了，一串串挂在枝叶底下，有红的、白的、紫红的、淡绿 的……五光十色，美丽极了，像一串串彩色的玛瑙，在阳光 下晶莹透亮、闪闪发光……摘果子的姑娘们看了，脸上露出 甜美的微笑。
秋姑娘来到花园里，细心勾画，牵牛花开了，红的、 黄的、紫的……好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人们秋天 到来的消息；鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽；还 有菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉红似霞，有的红如 火……赏花的人们脸上带着幸福的笑容。
1、小作者按照观察点的变换顺序写 出了秋天的绚丽多彩：
语文园地三
黄 红 绿
金黄 杏黄 火红 嫩绿
橙黄
鹅黄
粉红 橘红 桃红 翠绿 碧绿 墨绿 碧蓝 蔚蓝 湛蓝
蓝 宝蓝
黄
橘黄 枯黄 浅黄 柠檬黄 鸭黄 米黄 焦黄 蜡黄
土黄
红
通红 淡红 暗红 玫瑰红 绯红 肉红 鲜红 猩红 杏红 血红 葱绿 品绿 草绿 石绿 橄榄绿 苍绿 水绿 军绿
绿 青绿 油绿
蓝 天蓝 石蓝 毛蓝 藏蓝
田野里金黄的稻谷笑弯了腰，谷粒像一颗颗 黄金一样闪闪发亮。 一阵阵秋风吹过来，金色的波浪一起一伏， 沉甸甸的谷穗向我点头鞠躬，好像说：“农民伯 伯怎么还不来收割我们呢？” 还有又壮又结实的玉米，让农民伯伯的脸上露出 了丰收的喜悦。
片断：一）忽然，传来几声清脆 的鸣叫，原来是一群不知名的鸟 儿。它们拍打着翅膀，在空中盘 旋，好像在寻觅着什么。不一会 儿，它们放下“起落架”，慢慢 降落在地面上。哦，它们找到了 栖息的家园。
先对自己的图画有第一感受： 是“美”还是有“趣”。 因什么“美”，因什么“趣”， 要知道，要确定。
有哪些景物美？按顺序罗列： 天空 什么样的天空？ 树木 什么样的树林？ 野花 什么样 的野花？ 小河 什么样的小河？
美
要有美词美句
可以用比喻让其形象生动。
动物：鸟、猴子、乌龟、 鱼……，有选择的写。 要想情景，可以写它们外形特 点的可爱；可以写动作的憨态
秋天的花园的图片 秋姑娘来到花园里，细心勾画，牵牛花开 了，红的、黄的、紫的……好像一个个彩 色的小喇叭正在告诉人们秋天到来的消息； 鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽； 还有菊花也开了，有的雪白如玉，有的粉 红似霞，有的红如火……赏花的人们脸上 带着幸福的笑容。
描写动物的词语：灵活、胖乎乎、 懒洋洋、毛茸茸、温和、四蹄生 风、贪吃好睡、昂首嘶鸣、狗仗 人势、欢蹦乱跳、快马加鞭、老 马识途、高大雄健、摇头摆尾 活 泼可爱 、飞跃、迎风飞舞、觅食、 划行、艳丽、扑击、银灰、孔雀 开屏、报晓、飞翔 、可爱、小巧、 温顺、笨拙、黑油油、牛肥马壮、 高大、淘气、嬉闹、灵巧、灵敏 。
描写秋天树林的句子
树林里，梧桐树的叶子变黄了，像一只只 大手在跟大伙打招呼呢。树叶们在秋风中 沙沙地唱起了歌，然后依依不舍地告别大 树妈妈，跳着优美的舞蹈像一只只黄蝴蝶 轻轻地落到地上。地上已经积起了一层厚 厚的树叶像给大地穿上了一件黄棉袄。枫 叶也被秋风伯伯吹红了红得像一把火红得 那么热情那么奔放。
可掬；可以写情景的有
趣。
可用拟人的方法让其感情人 物化，生动丰富起来。
美词美句
天空 （ 一碧如洗 湛蓝湛蓝 透亮 清 水洗过 纯净 明洁蓝晶晶万里无云 一望无际 湛蓝如水湛蓝的天空 晴朗 的天空 灰色的天空 清澈如洗的天空 一望无际的天空 ） 一块透明的蓝天，像一张丝手帕，蓝 天上停留一些细碎而洁白的云块，像 是绣在纱巾上的花朵。 高高的空中，明丽的蔚蓝色，流动 的彩云在空中随风翩翩起舞
望着这硕果累累的果园，我情 不自禁地笑了，因为五彩缤纷的 秋天实在太美了。苹果说了一个 笑话，苹果就笑红了脸，她对桔 子说了一句悄悄话，桔子气得脸 都橘黄橘黄了。
描写果园的句子
秋天的果园是五彩缤纷的，像小灯 笼一样的红苹果挂满枝头。黄澄澄 的鸭梨挤在一起，活像个胖嘟嘟的 小娃娃。葡萄叶下有大片玛瑙般的 葡萄，一个个晶莹透亮，好像在说： 想不想尝尝我那晶莹的葡萄呀？石 榴子儿也出来热闹一下，他们把屋 子挤破落到地.
狗与猴 树上卧只猴， 树下蹲条狗。 猴跳下来撞了狗， 狗翻起来咬住猴， 不知是猴咬狗， 还是狗咬猴。
写作要求
(1)按一定的顺序，语句通顺。 (2)抓住重点，具体描述。 (3)运用平时积累的词句（拟人、比喻）， 重点是抓住景物特点。 (4)不写错别字，正确使用标点符号。
（一）观察描写抓住景物特 点，而且要有顺序。
树上挂满了黄澄澄的沙糖桔，它们有的像调皮的孩子，
三五个挤在一起，压得枝条弯下了腰；有的爬上高高的枝 头，被太阳公公晒红了脸；有的像害羞的小姑娘，躲在叶 子的后面。
野花 （ 野花遍地是：杂样 儿，有名字的，没名字的，散 在草丛里，像眼睛，像星星还 眨呀眨的。 小河（波平如镜/清澈见底/蜿 蜒曲折/流水潺潺/波光粼粼
秋姑娘来到果园里，轻描淡抹， 果园顿时发生了变化。柿子树上结满 了红彤彤的大柿子，像一个个红灯笼； 葡萄熟了，一串串挂在枝叶底下，有 红的、白的、紫红的、淡绿的……五 光十色，美丽极了，像一串串彩色的 玛瑙，在阳光下晶莹透亮、闪闪发 光……摘果子的姑娘们看了，脸上露 出甜美的微笑。
秋姑娘来到花园里，细心勾画， 牵牛花开了，红的、黄的、紫的…… 好像一个个彩色的小喇叭正在告诉人 们秋天到来的消息；鸡冠花也开了， 像一个个红鸡冠，真美丽；还有菊花 也开了，有的雪白如玉，有的粉红似 霞，有的红如火……赏花的人们脸上 带着幸福的笑容。
五）小树林里一片寂静，一阵微 风吹过，树叶发出“沙沙”的声 响。小土坡上，小草晃动着脑袋， 好奇地望着新世界。小野花们竞 相开放，一丛丛，一簇簇，五颜 六色。它们摇曳着美丽的身躯， 逗得蝴蝶、蜜蜂一个劲地围着它 们唱歌、跳舞。
秋姑娘来到果园里，轻描淡抹，果 园顿时发生了变化。柿子树上结满了红彤 彤的大柿子，像一个个红灯笼；葡萄熟了， 一串串挂在枝叶底下，有红的、白的、紫 红的、淡绿的……五光十色，美丽极了， 像一串串彩色的玛瑙，在阳光下晶莹透亮、 闪闪发光……摘果子的姑娘们看了，脸上 露出甜美的微笑。（果园里还有什么果实， 问问父母，例如：梨子像葫芦像大铃 铛……）
二）“叽叽叽……”两只麻雀 临空掠过，它们飞过大树， 穿过白云，像两把梭子在织 布机上欢快地翻飞跳跃。
三）一群小虾时而在水中自 由自在的游来游去，时而来 几下立定跳远。它们摆动着 长长的胡须，挥舞着两只大 钳子，好像在说：别看我们 小，但也不是好欺负的。
四）小乌龟呀，真是个胆小 鬼！你瞧它，走一步，东瞧 瞧，西望望，就怕遇到危险。 哈，前面漂来了几棵水草， 小乌龟以为遇上了敌人，赶 忙把头、脚、尾巴、一下子 缩进了硬壳里。
先写秋姑娘来到（ 田野）里， 庄稼丰收了；再写秋姑娘来到（ 果 园 ）里，果子成熟了；最后写秋姑 娘来到（花园 ）里，花儿竞相开放。
果园里有很多水果，玲珑多姿，香甜可口 的葡萄像一颗颗碧玉似的翡翠，晶莹剔透。 树上挂满了黄澄澄的沙糖桔，它们有的像 调皮的孩子，三五个挤在一起，压得枝条 弯下了腰；有的爬上高高的枝头，被太阳 公公晒红了脸；有的像害羞的小姑娘，躲 在叶子的后面。 还有柿子像小灯笼，把果树都压弯了。
二、人们在秋季里的活动
人们在秋天的活动有很 多，如：摘果子、看红叶、 放风筝、捉蛐蛐、赏菊花、 秋游等。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。 乐坏了鸭，拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。
绕口令
颠倒歌 咬牛奶，喝面包， 夹着火车上皮包。 东西街，南北走， 出门看见人咬狗。 拿起狗来打砖头， 又怕砖头咬我手。 兜装豆 兜里装豆， 豆装满兜， 兜破漏豆。 倒出豆，补破兜， 补好兜，又装豆， 装满兜，不漏豆。
2、小作者运用了比喻、拟人等手 法对秋天的美景进行了具体的描述： • 秋姑娘来到田野上，重重地（抹 上几笔），庄稼变得五颜六色；秋 姑娘来到果园里，（轻描淡抹）， 果子变得五光十色；秋姑娘来到花 园里，（细心勾画），花儿变得五 彩缤纷 。
描写秋天田野的句子
秋天的田野是硕果累累的.你瞧,成片稻子成 熟了,像金子铺满大地,在阳光的照耀下,金光 闪闪.一阵风吹过,稻子摆动着自己的果实,好 像在说:"秋天啊,我的魔法师,谢谢你的到来, 让我变得更加生机勃勃." 秋天，她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米 穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了 金色的“西装”。一阵阵秋风吹来，稻谷 连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢。
秋天的天空，像大海一样湛蓝，好像用 秋雨洗刷过。朵朵白云犹如扬帆起的轻舟， 慢悠悠的漂浮着，真是秋高气爽啊！
蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，有的白云像 棉花，还有的像棉花糖，你们想吃吗？还有一 大群大雁在天空中飞着，有的排成“一”字形， 还有的排成“人”字形。
树木 （ 茂盛、繁密、葱葱茏茏、 密密层层、严严实实、郁郁葱葱、 枝繁叶茂、绿树成荫 树木旺盛高大雄伟 描写花草树木： 繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树 参天 万木争荣 百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红 柳绿 绿树成荫
秋天到了，果园里一片硕果累累的景象， 饱满的果实挂满枝头，在秋阳的映射下闪着 金灿灿的光。果农们乐得合不拢嘴，憨憨的 笑容里是掩饰不住的喜悦和希望。
秋天的果园是五彩缤纷的，石榴张开了大嘴巴， 里面的果肉晶莹透亮，如同一颗颗珍珠。还有一 些石榴在“屋子”里太闷了，想出来热闹一下。 苹果树上的苹果熟了，你瞧，那如胭脂般的苹果， 红的那么鲜艳，红得那么可爱，像妹妹的脸蛋露 出了红红的脸颊，想着就让人尝的不行。
人教部编版小学三年级语文上册《语文园地三》知识全解
《语文园地三》知识全解【相关链接】1.童话童话是儿童文学的一种。
通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。
（《辞海》）童话是儿童文学的重要体裁。
是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节。
幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。
童话主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。
但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折光。
童话创作一般运用夸张和拟人化手法，并遵循一定的事理逻辑去开展离奇的情节，造成浓烈的幻想氛围以及超越时空制约，亦虚亦实，似幻犹真的境界。
此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括现实中的人事关系。
（《儿童文学辞典》）从表现方法来看，童话大致分为超人体童话、拟人体童话和常人体童话三种。
但这三者并非截然分开的，有时互有联系。
也就是说，在一篇童话中，可能既有常人体表现方法，也有拟人体表现方法。
以此类推，其它也是如此。
从表现题材上看，童话（大概念的“童话”）又分为科学童话（又称“知识童话”）和文学童话（又称“品德童话”）两类。
而平时所说的“童话”则默认为“文学童话”。
2.口字旁字的三种类型第一类表示嘴巴的动作，如“咬、吞”等；第二类表示用嘴说话、出声，如“叫、喊”等；第三类是象声词，如“吱、呜”等。
3.修改符号的使用方法改正符号：表示将原来不正确、不妥当的字、词、句圈起来，改成正确的、妥当的文字。
增添符号：表示增补字、词、句或标点。
删除符号：表示删掉字、词、句或标点。
4.谚语谚语是指广泛流传于民间的言简意赅的短语。
多数谚语反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般是经过口头传下来的。
它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。
人们生活中常用的现成的话。
谚语类似成语，但口语性强，通俗易懂，而且一般表达一个完整的意思，形式上差不多都是一两个短句。
人教版小学三年级上册语文园地三
鸡冠花也开了，像一个个红鸡冠，真美丽!
要求： 1、描写的内容必须和秋天 有关。
2、图画可以是自己选取的也 可以是自己画的。 3、要表达自己对秋天的赞美之情。
选材： 山林：层林尽染 落叶：随风飘落 天空：天高云淡 田野：庄稼丰收 果园：瓜果飘香
红叶似火 翩翩起舞 秋高气爽 农民忙碌 芳香四溢
写作方法： 1、认真观察。 2、按顺序写。（按空间的顺序 写，或由远到近，或由上到下，或 由左到右，或由整体到局部。） 3、适当运用比喻、拟人的修辞 方法。 4、运用感官，充分调动自己的 视觉、听觉、嗅觉与味觉。
秋天的图画
• • 秋风又起，树枝树叶交织出金色的穹窿，落叶遍地，踩上去很柔软， 给人一种特别愉快的心情。 天高云淡，湛蓝的天上，一朵朵白云像一片片轻盈的薄纱，悠闲地 飘着，好像一位位披着纱巾的公主，在留意着这美丽的景色。一群群大 雁一边叫一边向南方飞去，它们一会排成了“一”字型，一会排成了 “人”字形，真是百变多姿。它们一声又一声的长鸣着，好像在对我们 说：“再见了，再见了，明年春天我们还会回来的”。 山坡上长满草，它们参差不齐，有高的，也有矮的，高的有齐腰深， 矮的只没过脚脖子。它们的颜色也各不相同，有深绿色的，有浅绿色的， 还有淡黄色的，真好看！草丛中夹杂着许多花，有红的，有黄的，还有 白的……它们竞相开放，把山坡装点得更加美丽。草丛中的蚂蚱活泼极 了，它们在草丛中跳来跳去，使山坡上更有了生机。蝴蝶在花丛中悠闲 地飞着，一会儿落在这朵花上歇歇，一会儿飞到那朵花上玩玩，悠闲自 得，可爱极了。 山坡上还是树的世界，松树青翠挺拔，针一般的叶子在风中摇曳着， 显得更加有活力；枫树的叶子在风中“沙沙”作响，像是在合唱《秋之 歌》。银杏树上的“小扇子”有些已经变黄、有的已经凋落，快要落的 叶子慢悠悠地飘下来，给大地送上了最好的礼物。 秋天真是一幅美丽的画。我爱秋天。
三年级语文上册《语文园地三》教案实用10篇
三年级语文上册《语文园地三》教案实用10篇三年级语文上册《语文园地三》教案 1【教材分析】1.交流*台在教学“交流*台”的内容时，教师可以呈现例文，让学生找出例文中的总起句，了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的。
在教学过程中，教师引导学生由浅到深，由课内到课外，迁移运用；由说到写，层层深入，将写作方法的训练落到实处。
2.识字加油站指导学生认识“税、档、咖”等7个生字，重点关注“税、档、阅”的读音。
引导学生交流，说说如何能又快又好地记住这些生字。
同时让学生了解课本上这些场所的名称，让学生说说这些场所是做什么的。
教师可以根据学生对场所的了解情况，用简明的语言对学生不熟悉的场所做一些介绍；也可以让学生在课后通过查找资料、询问家人等途径做进一步了解，培养学生主动获取知识的习惯。
3.词句段运用“词句段运用”指向实践运用：第一题教会我们如何按照事情发展的顺序书写手工活动过程；第二题在表达上运用了排比的句式，详细地写清楚了一个主体。
教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现其规律，然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。
运用范例中习得的写作方法，进行练笔。
4.日积月累引导学生借助拼音将四字词语读正确，并思考这些词语的意思，了解__优秀传统文化。
【教学目标】1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，进一步提升学生对单元语文要素的认识。
2.学会观察，在日常生活中多识字，掌握生字新词，提升语文素养。
3.仿照课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力，通过读、写、练的方式，让学生在学中积累，在积累中锻炼。
4.了解和背诵“日积月累”中的知识，积累文化常识，增强审美情趣，激发学生对传统文化的兴趣。
【教学重难点】1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
2.仿照本组课文内的句子或段落写句子，了解认识先总说后分说的段式，并在口语交流中提升语言表达的能力。
人教版小学语文三年级上册 《语文园地三口语交际》教学课件ppt
1、自主学习：自己诗歌。 2、小组讨论：组内成员依次交流,讨论后形成统 一意见。 3、展示分享：请一个小组展示，并组织其他小：按老师刚才提出的“说、听”的要求，也 来说说在秋天里感到最快乐的事。
活动流程：
1、明确任务：把活动二呈现出来，并请一个小组齐 读。
2、自主学习：准备交流材料 3、小组讨论：组内成员依次交流,讨论后形成统一意 见。
3、展示分享：请一个小组展示，并组织其他小组分 享。
活动三：合作交流，生生互动
活动一：拓展思路，展开话题。
活动任务：秋天里，除了在学校，你在其他地方还 做过哪些快乐的事？
活动流程：
1、明确任务：把活动一用课件呈现出来，并请 一个小组读一读。
2、自主学习： 准备交流材料 3、小组讨论：组内成员依次交流,讨论后形成统 一意见。
3、展示分享：请一个小组展示，并组织其他小 组分享。
人教版小学语文三年级上册《语文园地三》 口语交际
同学们，这段时间，我们欣赏了五彩缤 纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，还 体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美 丽的秋天里，我们学校还开展了许许多多 的活动，还记得有哪些吗？
秋天里，你们快乐吗？这节课，让我
们一起述说一番秋天给我们带来的快乐， 好吗？
活动任务：有感情的朗诵诗歌12*听听，秋的 声音
活动流程：
1、明确任务：把活动三呈现出来，并请一个 小组齐读。
2、自主学习：小组内轮读课文。 3、展示分享：按不同的兴趣，自由组合成小 组，轮流讲述。
活动四：总结谈话，延伸扩展 秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她美丽与成
熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一 幅幅美好快乐的图画。请同学们课后把自己心中的 秋天画下来吧！
《语文园地三》PPT课件(三年级上册)
我还知道形声字的规律：形声字， 分两半，形一半，表意思；声一半示 读音；形旁相同是同类。
识字加油站
shēn 易错提示：
申 一声 组词：申请 申报 三令五申
shào 易错提示：
右上是“刀。
绍 组词：介绍
jiè 易错提示：
介 四声。 组词：介绍 媒介
zōnɡ 易错提示：
宗 三声。 组词：正宗 宗师
识字加油站
yǐ
易错提示：
乙 三声。 组词：乙方
xiào 易错提示：
下部是子，不是了。
孝 组词：孝顺 孝心
zhào
易错提示：
召 四声。 组词：召开 号召
词句段运用
读一读，和同学交流你的发现。
我发现： 这些字都带 有“口”字， 都与“口” 或声音有关 系。
人教版三年级上册
交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界 里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有 喜怒哀乐。
《那一定很舒服》这篇童话中，种子 最终变成木地板后，它感到了舒服的同时 内心很安宁。
我读过童话《丑小鸭》，童话中的丑小 鸭被同类嘲笑时会难过，当它终于变成白天 鹅时它开心不已。
交流平台
读童话，能交到很多奇特的朋友，经历一些不 可思议的事情，还能获得很多启示。
我在读《一块奶酪》一课时，从蚂蚁队 长以身作则不偷吃的行为中，懂得了在集体 活动中要以身作则，严守纪律。
识字加油站
读一读，比一比，认一认。
伸—申（申请） 招—召（召开） 踪—宗（祖宗） 忆—乙（乙方） 豫—予（给予） 界—介（介绍）
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和
三年级上册语文园地三教案
三年级上册语文园地三教案三年级上册语文园地三教案(15篇)作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的三年级上册语文园地三教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级上册语文园地三教案1教学要求：1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品2、过程与方法：（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。
（3）在背诵中积累。
（4）在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键：1、进行口语交际。
2、完成习作。
3、背诵古诗。
课时安排：3课时教学设计：第一课时教学目标：进行口语交际。
教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲，师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业：回家讲给妈妈听。
第二课时教学目标：完成习作。
教具准备：带上各自与课余生活有关的器具教学过程：一、激情导入1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……2、让学生自由讲自己的课余生活。
二、引导写作1、请几个同学上台讲述。
2、老师点评。
三、写作第三课时教学目标：1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字教具准备：课件教学过程：一、认读生字、区别、组词、掌握多音字二、古诗1、出示古诗，学习生字2、师范读，学生跟读3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。
过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业：背诵古诗三年级上册语文园地三教案2【教学目标】1.交流平台，积累课文中有新鲜感的词语和句子。
人教版三年级语文上册《语文园地三》教学设计及反思
语文园地三教学目标：1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3.以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和习作能力。
教学重点：1.在口语交际中锻炼语言能力，学会写作。
2.能感受大自然的美好、感受大自然的快乐，产生对秋天的热爱之情。
培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力以及习作的能力。
教学难点：1.让学生到大自然中观察秋天。
2.实物投影仪。
3.把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
4.词语卡片。
教学安排：4课时教学流程：【第一课时】（口语交际秋天的快乐）一、创设情境，导入新课。
1.同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋声，感受到了秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋日中放飞风筝的乐趣。
在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？2.师生共同制订快乐展示会的规则：（1）把事情过程说清楚。
（2）讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。
二、快乐展示。
1.展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。
2.分组介绍：（1）按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。
（2）按照展示规则评选出代表参加课堂展示。
3.课堂展示：（1）各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。
（2）评选最佳展示员。
【第二课时】（习作写一幅秋天的图画）一、感悟秋天──创设情境，引发真情。
1.图片、录像引入。
（1）教师：同学们，上周我们学习了第三单元的四篇描绘秋天的课文，谁来说说秋天在你心目中是怎样的景象？（学生们可以根据手中搜集的秋天的资料或结合自己身临秋天的感受来谈。
）（2）教师渲染：秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。
人教版三年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】
人教版三年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】《语文园地三》教案一第一课时教学目标1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。
教学重点：口语交际（学生开口说）教学难点：习作（学生动笔写）教法学法：读、说、写相结合教学用具：人教版小学语文三年级上册语文园地三教案教学设计1．实物投影仪。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。
3．词语卡片。
教学过程：1．谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢秋天吗？说说理由，老师可根据学生的回答出示相应的图画或挂图（可以是前面课文的挂图，也可生画的）。
老师:秋天真的是一个美丽的季节，是一个收获的季节。
秋天带给我们很多快乐，不是吗？黑板上写着:快乐的秋天师用生动的语言描述自己在秋天做事时高兴的心情。
2．拓展思路，展开话题。
a、请学生说说自己在金秋时节喜欢做的事是什么，让学生自己先说说。
b、具体说说自己在秋天所做的事，各自准备。
要求：（1）把做的事儿说清楚。
（2）说出自己的快乐。
（3）可以边说边演，可以请同桌一起说说演演。
3．讲评结合，促进交流。
a、指名学生上台口述，师生结合要求评点。
b、以示范为例，和同桌或在小组内互述，并推荐出让自己感受快乐的同桌上大堂交流。
c、师生评选佳学生。
4．学习小结，指导实践。
小结学生交际的情况（以肯定为主的不足，以指导学生生活实践。
5．拓展活动画一幅秋天的画或者做一些开心的事。
后记:在这堂课上，我主要培养学生独立观察、探索、发现的能力。
让学生收集相关词汇，引导他们在中学阶段积累和运用语言。
第二课时教学目标1．培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
2．搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。
3．以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力和写话能力。
教学重点：口语交际（学生开口说）教学难点：习作（学生动笔写）教法学法：读、说、写相结合教学用具：1．实物投影仪。
人教部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》课件
识字加油站
读一读
借助拼音读准生字。
前鼻音
shēn
jiè shào
平舌音 zōng
伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗）
yǐ
shì
xiào
忆—乙（乙方） 试—式（方式） 教—孝（孝顺）
看一看
分组读生字，看看你发现了什么。
shēn
jiè shào
zōng
伸—申（申请） 界—介（介绍） 棕—宗（祖宗）
语文 三年级 上册
第一课时 第二课时
第一课时
交流平台
回顾课内外读过的童话，说说你喜欢童话的 原因吧！
童话里的人物常常有超常的力量。
童话里发生的事情很神奇。
学了本单元后，你有哪些感受和收获呢？
神奇
想象
《卖火柴的小女孩》
《那一定会很好》
知识
《在牛肚子里旅行》
道理
《一块奶酪》
拟人化的修辞 丰富的想象 给人很多启示
cùn
有理走遍天下，无理寸步难行。
做任何事情有道理才行得通， 不讲道理是行不通的。
ruò
fù
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
一时的胜负得失可能是跟力气的大小有关， 长期的胜负要看谁站在有道理的一方。
背一背
反复朗读谚语，熟读成诵。
biàn
◎ 灯不拨不亮，理不辩不明。
cùn
◎ 有理走遍天下，无理寸步难行。
填一填
燃（ 燃烧 ） 漂（ 漂亮 ） 味（ 味道 ） 呼（ 呼叫 ） 挣（ 挣钱 ）
然（ 然后 ） 票（ 邮票 ） 未（ 未来 ） 乎（ 几乎 ） 争（ 争取 ）
词句段运用
读一读这三组字，看看你发现了什么。 它们都有口字旁
三年级上册《语文园地三》语文教案
三年级上册《语文园地三》语文教案三年级上册《语文园地三》语文教案「篇一」教学目标：1、认识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。
认识“斤字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。
3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。
教学重点、难点：1、正确读准17个会认字。
按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。
认识并正确书写1个部首。
2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。
学情分析：三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，知识面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。
这就要求教师在课前做大量的准备工作，尤其是收集资料，做直观课件！学习方式：小组合作学习、讨论法、表演法学习准备：教师收集资料、制作课件学生制作生字卡片。
教学过程：一、创设学习情境，激发学习兴趣1、师生做自我介绍。
2、引出课文的MP3朗读。
3、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。
明确课文的特点。
二、学习生字1、生自由读文，读准字音。
边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。
2、同桌互相学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。
3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。
4、集体交流，学习生字。
出示课件（1）学生领读生词。
（2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。
（3）男女生赛读。
（4）游戏：猜猜它是谁？师剖析部分字的特点，学生猜字。
从而加深学生识字。
5、小游戏——找朋友。
（将生字和拼音连起来）6、我能读词。
（1）明确激光和人类之间的联系。
（2）理解“特殊”，文中说谁特殊，为什么？顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。
最后练习用“特殊”说话。
（3）文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。
（4）练习用“而且”“所以”说话。