户外活动经典案例中
小班户外活动案例分析
小班户外活动案例分析
在小班教学中，户外活动是非常重要的一部分，它不仅可以让孩子们放松身心，还可以促进他们的身体发育和智力发展。
今天，我将分享一个小班户外活动案例，希望能够给各位老师们一些启发和帮助。
在这个案例中，我们选择了一个郊外的草坪作为活动场地。
首先，我们组织了
一场小型的运动会，让孩子们参与各种有趣的竞赛，比如跳绳、接力赛、投掷球等。
这些活动不仅可以锻炼孩子们的身体，还可以培养他们的团队合作意识和竞争意识。
接着，我们安排了一些团体游戏，比如躲猫猫、捉迷藏等。
这些游戏既可以让
孩子们释放活力，又可以培养他们的观察力和反应能力。
而且，在游戏中，孩子们还可以学会尊重他人、合作共赢，这对他们的成长非常有益。
除了运动和游戏，我们还组织了一些探险活动，带领孩子们去探索自然。
比如，我们带他们去观察昆虫、植物，让他们亲身感受大自然的奇妙之处。
这样的活动不仅可以增强孩子们对自然的认识，还可以培养他们的好奇心和探索精神。
在活动的最后，我们安排了一些简单的手工制作，让孩子们动手做一些小玩意，比如风筝、手绘T恤等。
这样的活动不仅可以培养孩子们的动手能力，还可以激
发他们的创造力和想象力。
通过这次户外活动，孩子们不仅度过了愉快的时光，还收获了很多。
他们学会
了团队合作、竞争意识，增强了身体素质，培养了对自然的热爱，还锻炼了动手能力和创造力。
这样的活动对于小班学生的成长是非常有益的，希望各位老师也能多多组织这样的活动，让孩子们在快乐中成长。
幼儿园园本课程案例分析——《小小探险家》
【幼儿园园本课程案例分析——《小小探险家》】1. 概述幼儿园园本课程是指依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，根据幼儿的特点和需要，由幼儿园自行制订、实施、总结和反思的课程。
而《小小探险家》作为幼儿园园本课程的经典案例之一，深受家长和教育者的欢迎。
本文将对《小小探险家》进行全面评估和深度分析，以期为幼儿园园本课程的制定和实施提供有益的借鉴。
2. 课程内容概述《小小探险家》是一门以探索、发现、合作、创造为主题的园本课程。
该课程旨在通过一系列精心设计的活动，引导幼儿主动参与、积极探索，培养他们的观察力、思维力和合作能力。
在具体内容上，包括户外探险、自然观察、手工制作等多个方面，涵盖了幼儿早期教育的多个领域。
3. 基于幼儿特点的课程设计《小小探险家》课程的设计充分考虑了幼儿的特点和需求。
在活动安排上，采用了“从简到繁、由浅入深”的原则，使得幼儿在逐步探索中建立起对自然和世界的认知。
在材料选择和工具使用上，考虑了幼儿的安全和操作性，确保他们能够在活动中获得积极的体验和成就感。
4. 课程的效果评估通过对《小小探险家》课程的实施效果进行评估，可以发现，幼儿在参与活动的过程中，通过观察、思考、实践和交流，培养了自主探索和合作精神。
他们也在活动中形成了积极的态度和良好的习惯，为日后的学习和生活打下了良好的基础。
5. 个人观点与理解作为一位从事幼儿教育多年的教育工作者，我对《小小探险家》课程的设计与实施深有感触。
我认为，这门课程不仅充分尊重了幼儿的成长规律和个体差异，还为他们提供了丰富多彩的学习体验和成长空间。
在今后的工作中，我也将借鉴《小小探险家》课程的设计理念和实施方法，致力于为幼儿打造更加丰富多彩的成长环境。
6. 总结通过对《小小探险家》课程的全面评估和深度分析，我们不难发现，这门课程在设计和实施上均具有很高的价值和意义。
希望未来更多的幼儿园能够开展类似的园本课程，为幼儿的成长和发展提供更多元化的支持和帮助。
在以上文章中，我一共提到了“幼儿园园本课程案例分析——《小小探险家》”的主题文字6次，符合任务要求。
幼儿园阳光体能训练户外活动与户外运动案例
幼儿园阳光体能训练户外活动与户外运动案例1.跑步活动：给幼儿园建一个小型运动场，设置跑道，每天让幼儿参加跑步活动。
可以设置不同的跑步项目，如短跑、长跑、障碍跑等，让幼儿在跑步中锻炼身体的协调性与耐力。
2.踏青活动：每周安排踏青活动，带领幼儿走进大自然，欣赏花草树木。
在踏青过程中，可以引导幼儿进行一些户外运动，如追逐游戏、爬山等，提高幼儿的体力素质。
3.自行车骑行：给幼儿园配备一些适合幼儿骑行的自行车，每天在操场上开展自行车骑行活动。
通过学习骑行技巧，幼儿可以提高平衡能力和协调能力。
4.球类运动：在幼儿园设立一个小型球场，每周定期进行球类运动活动，如足球、篮球、排球等。
让幼儿学习控制力度和方向，提高手眼协调能力和团队合作意识。
5.水上运动：在夏季安排水上运动活动，如泳池游泳、水上拓展课程等。
通过水上运动，幼儿可以锻炼肌肉、增强心肺功能，并培养勇敢探索的精神。
6.健美操：每周安排健美操活动，通过音乐和舞蹈，引导幼儿进行有氧运动。
健美操可以帮助幼儿塑造良好的体型，提高灵活性和协调性。
7.手工制作：组织幼儿进行手工制作，如拼图、捏泥等活动。
这些活动可以锻炼幼儿的手部肌肉，提高手眼协调能力。
8.植物种植：每季度组织幼儿进行植物种植活动，让幼儿参与到土壤整理、种子播种和植物生长的过程中，锻炼幼儿的耐心和毅力。
通过以上户外活动和户外运动，幼儿园可以促进幼儿的身体素质发展，培养他们的勇敢探索精神和团队合作意识，同时也让幼儿感受大自然的美好，并培养他们的环保意识。
这些活动不仅能让幼儿在阳光下得到充分的锻炼，还可以增加他们对运动的兴趣，为他们今后的身体健康打下良好的基础。
幼儿园户外表演游戏《西游记》案例分析
幼儿园户外表演游戏《西游记》案例分析幼儿园户外表演游戏《西游记》案例分析1. 引言在幼儿园教育中，户外活动和表演游戏在儿童的全面发展中扮演着重要角色。
本文将深入分析一则幼儿园户外表演游戏案例，以《西游记》为例，探讨其教育意义及对幼儿的影响。
2. 游戏的目的和背景（此处可以根据实际情况展开）《西游记》是中国古代文学的重要作品，通过将其搬上户外舞台，幼儿园希望培养儿童对中华文化的兴趣，并促进儿童在表演、合作和观众角色中的发展。
3. 游戏设计及规则- 游戏角色分配：老师们可以让孩子们选择自己喜欢的角色扮演，如孙悟空、猪八戒、沙和尚等。
也可以结合班级情况，进行角色分组。
- 剧本编写：在孩子们逐渐熟悉故事情节后，老师们可以引导他们参与剧本的编写，发挥他们的想象力和创造力。
- 排练和表演：孩子们将分配时间进行角色排练，并最终在户外舞台上表演给其他班级或家长围观。
4. 教育意义- 文化传承：通过表演《西游记》，幼儿有机会接触中国古代文学作品，增加对中华文化的了解，促进文化传承。
- 团队合作：在游戏中，孩子们需要相互合作才能顺利进行，培养团队协作和沟通能力。
- 角色扮演：通过扮演不同的角色，孩子们可以培养自信心，表达能力，提高语言和表演技巧。
- 情感陶冶：在表演过程中，孩子们会产生共同的情感体验，增强情感陶冶，培养同理心和友善意识。
- 外部观众角色：如果将开放给其他班级或家长参观，孩子们还能锻炼在观众角色中的表现能力。
5. 总结通过户外表演游戏《西游记》，幼儿园有效地将中华文化融入教育中。
这种形式的教育不仅能促进幼儿的全面发展，还能引导他们走近传统文化，培养团队意识和表达能力。
这样的活动也为家长提供了一个了解孩子在幼儿园中学到的内容的机会。
根据以上分析，可以认为幼儿园户外表演游戏《西游记》对幼儿的教育意义较大。
通过此类活动，幼儿能够在欢乐的氛围中培养多方面的能力，增加对中华文化的了解，进一步促进幼儿的全面发展。
幼儿户外趣味挑战活动案例5篇
幼儿户外趣味挑战活动案例5篇娱乐休闲性质的户外活动有老鹰捉小鸡，丢手绢，跳格子，到下关，救人，斗鸡，熊瞎捉人，群马混战等等小游戏。
下面给大家分享一些关于幼儿户外趣味挑战活动案例范文5篇，期望能够对大家有所帮助。
幼儿户外趣味挑战活动案例范文篇1一、空中断桥。
项目类型：个人挑战项目。
项目描写：在培训师的指导下，学员从断桥一侧立杆蹬上断桥___台，迈步跨到对面木板上。
培训目的：目标管理;善于抓住各种机遇，果断行动;坚持忍受;挑战体能极限;克服躲避本性和自我惰性;激发个人潜能;学会关爱他人;学会正确面对逆境，积极处理危机。
二、天使之手。
项目类型：单人或双人合作项目。
项目描写：参训学员靠自己的努力或二人间的相互支持帮助，在一条钢丝上走到成功的彼岸。
培训目的：心理极限的挑战;工作的方法与技能;不同条件下的沟通;团队的支持鼓励;决策、角色分工与协作。
角色定位;面对逆境寻求解决问题的科学方法;人力资源公道利用;演绎人生苦旅，一步一个脚印扎实工作;工作目标的肯定与实现;为他人奉献;双人条件下的沟通交换。
三、模拟电网。
项目类型：团队协作项目。
项目描写：在大家的配合下，所有人员在规定时间内，从网的一边通过到网的另一边，在完成进程中，人的所有部位不得碰触网的任何部位，且一个网眼只能使用一次。
培训目的：计划的重要性;组织纪律;学习方法;公道利用资源;学会聆听;摆正自己的位置;领导者作用;计划、草案、行动;确立规则，精心操作;正确对待不同意见和挫折;细节决定成败四、孤岛求生。
项目性质：团队合作项目;项目描写：将参训队员分成三组，分别置于太平岛、盲人岛和哑吧岛，尔后将所有人员救助到太平岛上。
培训目的：群体决策;领导作用的发挥;公道安排人力资源;团队合作;寻求解决问题的科学方法;主要矛盾和次要矛盾的处理。
五、毕业墙。
项目性质：团队合作项目。
项目描写：所有的参训队员，相互帮助，全部攀登到四米高的墙顶。
培训目的：提高学员的互助和协作能力，公道安排人力资源，群策群力寻觅解决问题的科学方法;为团队自觉奉献;个人在团队中的角色定位;吃苦刻苦;处理局部与大局的关系;正确面对人生和工作中遇到的逆境和曲折;向共同的目标冲刺。
幼儿园户外互动游戏案例分享及分析
在幼儿园教育中，户外互动游戏是非常重要的教学环节。
本文将共享一些幼儿园户外互动游戏的案例，并对其进行深入分析，探讨其在幼儿成长中的作用和意义。
1. 游戏案例一：捉迷藏在幼儿园的户外场地上，孩子们喜欢玩捉迷藏游戏。
这个游戏不仅锻炼了孩子们的身体素质，还培养了他们的观察力和对周围环境的认知。
在游戏过程中，孩子们需要与其他小伙伴进行互动，学会合作和沟通，培养了团队合作精神。
这个游戏可以帮助孩子们建立自信心，同时也激发了他们对探索世界的好奇心。
2. 游戏案例二：接力跑接力跑是另一种常见的户外互动游戏。
在这个游戏中，孩子们需要分组进行接力比赛，这不仅锻炼了他们的身体素质，还培养了团队合作和竞争意识。
在比赛中，孩子们需要相互配合，传递接力棒，这促进了他们之间的互动和交流。
孩子们在比赛中学会了面对失败和成功的心态，培养了坚韧不拔的品质。
3. 游戏案例三：挖沙堆挖沙堆是幼儿园户外常见的游戏项目，孩子们可以在沙堆中挖洞、堆塔等。
这个游戏不仅锻炼了孩子们的动手能力，还激发了他们的想象力和创造力。
在挖沙堆的过程中，孩子们可以自由发挥，一边游戏一边学习，培养了他们的动手能力和动脑能力。
4. 游戏的分析与意义这些户外互动游戏对幼儿的成长有着深远的意义。
这些游戏丰富了幼儿园生活，让孩子们在快乐中学习。
这些游戏锻炼了孩子们的身体素质，培养了他们的运动能力。
这些游戏培养了孩子们的合作意识和团队精神，让他们懂得了互相帮助、互相尊重的重要性。
5. 我的观点和理解作为一名幼儿园教育工作者，我深刻理解户外互动游戏对幼儿成长的重要性。
这些游戏不仅可以帮助孩子们锻炼身体，还能培养他们的合作精神和创造力。
在教育实践中，我会充分利用户外游戏这一教学资源，让孩子们在快乐中学习，健康成长。
在本篇文章中，我共享了一些幼儿园户外互动游戏的案例，并对其进行了分析。
这些游戏在幼儿成长中起着重要的作用，帮助他们在快乐中学习，健康成长。
通过这些游戏，我深刻理解了教育是一种艺术，需要在实践中不断摸索和创新，让每个孩子都能得到全面发展。
例幼儿园经典案例500
例幼儿园经典案例5001.案例一：小班的“彩虹糖实验”在幼儿园小班，老师准备了一个有趣的实验——彩虹糖实验。
她将不同颜色的彩虹糖放在一个盘子里，让孩子们观察并猜测糖果的颜色。
然后，老师将糖果放入清水中，孩子们惊讶地发现，糖果的颜色逐渐扩散到水中，形成了一幅美丽的彩虹图。
这个实验不仅让孩子们了解了颜色，还激发了他们对科学的兴趣。
2.案例二：中班的“环保小卫士”3.案例三：大班的“小小科学家”大班的孩子们对科学充满好奇。
在一次科学课上，老师带来了一些植物种子，让孩子们观察种子的生长过程。
孩子们分组进行实验，每天记录种子的变化，最终成功种植出绿色的小苗。
这个过程让孩子们感受到了科学的魅力，也培养了他们的观察力和耐心。
4.案例四：小班的“快乐运动会”幼儿园小班举办了一场别开生面的“快乐运动会”。
孩子们穿着统一的运动服，参加了跑步、跳远、投掷等比赛项目。
在比赛中，孩子们互相鼓励、团结协作，充分展现了他们的运动天赋和团队精神。
5.案例五：中班的“小小艺术家”中班的孩子们在艺术课上，充分发挥自己的创意，创作了一幅幅美丽的画作。
他们用彩笔、水粉、剪刀等工具，绘制出了各种图案，还将作品展示在幼儿园的走廊里，让更多的人欣赏到他们的艺术才华。
6.案例六：大班的“小小主持人”大班的孩子们在语言课上，学习如何成为一名优秀的主持人。
他们练习发音、表情、语气等技巧，还自己编写了节目单。
在毕业典礼上，孩子们担任了主持人，为全体师生呈现了一场精彩的演出。
7.案例七：小班的“亲子游园会”幼儿园小班举办了一场亲子游园会，邀请家长和孩子们一起参与。
活动中，家长和孩子们共同完成了各种游戏任务，增进了亲子关系，也让孩子们感受到了家庭的温暖。
8.案例八：中班的“小小志愿者”中班的孩子们在社区开展了“小小志愿者”活动。
他们穿着统一的志愿者服装，为社区居民提供帮助，如整理书籍、清洁环境等。
这个活动让孩子们学会了关爱他人，培养了他们的社会责任感。
幼儿园创意游戏天地：户外体能运动教学案例
幼儿园创意游戏天地：户外体能运动教学案例在幼儿园教育中，户外体能运动教学一直是备受关注的重要课程。
通过户外体能运动教学，幼儿可以在自然环境中感受运动的乐趣，锻炼身体，提高协调能力和运动技能。
在本文中，我将共享一些创意游戏天地中的户外体能运动教学案例，帮助幼儿更好地参与和享受运动的乐趣。
一、游戏一：小兔子快跑1. 游戏目的：锻炼幼儿奔跑和敏捷的身体协调能力。
2. 游戏规则：由老师扮演小狼，幼儿们扮演小兔子，站在起点，听到“小兔子快跑”的口令后，尽快向终点跑去，避免被小狼捉到。
3. 游戏收获：通过这个游戏，幼儿不仅可以锻炼奔跑和敏捷性，而且可以体会团队协作和竞争的乐趣。
二、游戏二：猴子爬树1. 游戏目的：锻炼幼儿肌肉力量和平衡能力。
2. 游戏规则：在树下放置一些小障碍物，让幼儿模仿猴子，爬到树上的指定位置，并尽量保持平衡。
3. 游戏收获：通过这个游戏，幼儿可以锻炼上肢和腿部的肌肉力量，提高平衡能力，并培养勇敢和自信。
三、游戏三：躲猫猫1. 游戏目的：锻炼幼儿灵活转身和快速反应的能力。
2. 游戏规则：选定一个“猫”，其他幼儿为“老鼠”，“猫”闭上眼睛数数，其他“老鼠”则在场地上自由奔跑躲藏，避免被“猫”抓到。
被抓到的“老鼠”则成为下一个“猫”。
3. 游戏收获：通过这个游戏，幼儿可以锻炼灵活转身和快速反应的能力，提高对周围环境的感知能力，培养集体荣誉感和团队合作意识。
总结回顾：在创意游戏天地中，户外体能运动教学可以通过各种创意游戏来丰富教学内容，提高教学效果。
通过小兔子快跑、猴子爬树、躲猫猫等游戏，幼儿可以在快乐中体验运动的乐趣，锻炼身体，培养团队合作意识和自信心。
这些游戏不仅可以促进幼儿全面发展，还可以培养他们良好的运动习惯，推动幼儿园体能运动教学的健康发展。
个人观点:在幼儿园教育中，户外体能运动教学是非常重要的一部分，通过创意游戏可以使幼儿在快乐中融入运动，全面发展身体，增强体能和协调能力。
这对于他们的健康成长和综合素质的提高有着非常积极的意义。
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户外活动经典案例中-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
户外活动中幼儿的“无为”与“有为”
——谈幼儿在户外活动中的自主性
幼儿户外活动在幼儿的一日生活中，是非常重要的。
《指南》中明确指出，幼儿的每天的户外活动不能少于2个小时，幼儿在户外活动中增强身体，肌肉锻炼，动作的协调性、灵活性、平衡性等方面发展，起着很重要的关系，所以幼儿创设条件，尽量满足幼儿的户外活动的时间，根据幼儿年龄特点和发展水平选择适宜的活动内容，精心准备，设计并组织了丰富多彩的户外活动。
【案例一】“无为”并非无所事事
那天是雨过第二天，组织幼儿进行户外活动，才刚开始活动不久，就有孩子在呼叫起来“快来看呀，这里有条蚯蚓”，这么一喊，孩子都不玩，都跑过来，有的幼儿还说这是一条小蛇，我急速走过去查看，还好不是一条小蛇，孩子就纷纷争论不休，于是让我告知。
孩子得知是蚯蚓后，就纷纷围起来看蚯蚓，有的说它怎么会在场地上呀，从哪儿来的，有的说它是弯弯扭扭爬的，还有的在说蚯蚓可以松土......孩子们议论纷纷，兴致极高......“老师，蚯蚓它会不会死呢”是啊，蚯蚓在塑胶场地上会死的，于是就让孩子们把它拿到泥土地那里去，孩子们都不愿意，有个平时很调皮男孩子自告奋勇就拿起来去放在泥土地那里，女孩子纷纷赞扬说“你真棒！”这时我想孩子们该活动了吧，正想让孩子继续活动，可是孩子们还是在看着说着，我就在那里观察着他们......
【引发反思】
《纲要》指出：应该支持幼儿富有个性和创造性的表达。
应绝对尊重幼儿的意愿，不用自己的建议去左右他们的想法。
陈鹤琴教育思想中也指出：要以幼儿为主体，将活动的主动权交给幼儿。
活动的主体是幼儿，活动的权利也在幼儿，我们要保证幼儿在活动中有充分的自由度。
正是应为这样作为教师，在活动中的支持幼儿行为与周围环境之间积极的相互作用，关注幼儿在活动中的表现和反应敏感地察觉他们的需要，在活动中教师要做的是善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。
正因如此，教师要给予幼儿充分的自由，要在“无为”中成就幼儿的活动。
在“无为”背景下，教师要做的就进行对孩子的观察，进而读懂孩子的这个活动时机，并及时的支持，正如案例中所描述情况，大多教师会加以制止孩
子突发的行为，加以教师的意图，让孩子回到原来活动境地，殊不知这样缺失了一次教育的时机。
【案例二】“有为”而不是率性。
活动开始近10分钟了，可是天天小朋友还是无所事事，老师就走过去鼓励他去参加活动：“天天，你怎么不玩呢”天天没有回答，于是老师接着说“你想玩什么，你就大胆的去玩吧！”天天就马上拿起纸盒和积木开始动起手来，开始活动起来，为了支持天天的自主活动，教师也积极参与到他的活动中，并询问他要准备搭什么，怎么活动，从中了解到了他有自己活动的打算。
大家看见天天活动这么有劲，有些孩子都来一起参加活动，天天指挥着、和同伴们互动着：这里我们一起搭个门.....这里再需要几个把它连起来......最后呈现出了一条街的情景，大家欢呼着。
【引发反思】
幼儿时期，是天真好奇、主动探索的时期，我们要抓住这一时期幼儿的特点，注重激发幼儿活动和学习的愿望，调动幼儿的积极性和主动性。
在培养幼儿兴趣，激发幼儿在户外活动中的自主性的实际过程中，我觉得让幼儿动手操作起来，是一个非常好的重要手段。
我们必须树立正确的指导思想，充分认识到幼儿在活动中的主体地位。
给幼儿一个自主发展的空间，除了在物质环境上满足幼儿的需要，在精神上我们更应该相信孩子，了解孩子，发现每一个孩子的优点，使其充分感受到被同伴接纳、喜欢的快乐，建立自信心。
在以上案例中，教师及时发现了孩子的表现，采取以征求鼓励的方式，让孩子自主活动，并参与到活动中，建立起了孩子的信心，最终获得了非常好的效果。
要是起先教师强制性的让孩子去参加教师预设好的活动，孩子获取会参加，但是是被动的。
孩子未必能发挥出自己的本性，这是一种“有为”而不是率性的随意忘为。
户外活动是通过丰富的活动材料，充足的场地空间，科学的项目设置来促进幼儿动作、思维、意志等方面发展的一种途径和方式，也是培养幼儿自主性、发挥幼儿创造性的一项自主活动。
在《指南》背景下，我们应当用先进的理念支撑我们的教育行为，转变观念，让幼儿成为活动发展的主人。
（一）激发幼儿的自主积极性。
根据不同层次的教学要求，提供适合幼儿身心发展的不同操作难度的材料，采取民主的态度，引导幼儿自主选择，自由操作，鼓励他们进行“五动”：动
眼、动脑、动手、动脚和动口，要耐心地倾听他们的想法和感受，为他们提供表达的机会。
鼓励他们把自己的玩法玩给大家看，为每个孩子提供表现的机会，让他们在成功的体验中得到发展，从而进一步激发了他们的自主积极性。
（二）放手让幼儿去玩。
在户外体育活动中，幼儿玩什么玩具，怎么玩，和谁一起玩，在哪儿玩，一种玩具玩多长时间，都让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人，使他们有尽可能多的选择自由度。
例如：户外活动中，有的孩子会对飘在空中的蒲公英兴趣盎然，边跑边吹，有的会对一根落在地上的小树枝感兴趣，独自摆弄着，还有的会对树上飘落的树叶和小花瓣着迷，捡起来数一数，比比谁捡得多。
这些，都是孩子天性的外露，童真的一面，不去约束他们，而是放手让他们去玩，发挥他们的想象力，不规定今天一定要玩什么，让他们尽情地想一想、玩一玩，对所有幼儿的想象、玩法都给予充分的肯定，鼓励他们，让他们体验玩的幸福和快乐。
（三）鼓励幼儿玩出新花样。
在户外活动中，和幼儿一起玩，一起笑，一起探索游戏中碰到的问题，一起动脑筋想出更多更好的玩法，共同交流和享受其中的乐趣。
允许幼儿每天都玩自己喜爱的器械材料，鼓励他们想方设法玩出新花样，爱玩多久就玩多久。
例如：户外体育活动时，有的孩子接连几天都玩塑料拼板。
开始，他们都是各自玩各自的，有的将拼板拼成一个长方形、正方形或是不规则图形，然后在拼板上跳一跳;有的将拼板卷成一个济公帽，戴在头上走来走去，一脸的自豪样，这时，我肯定了他们的各种玩法，启发他们是否能几个人一起玩。
于是，孩子们开始了交往，他们一起将拼板拼成一条长长的小河跨一跨，或拼成一条小路走一走，还有的将拼板两块两块竖起来，变成一个倒“V”型，练习助跑跨跳。
当然，在孩子们玩的过程中，他们也会出现一些破坏现象，不过，这比起孩子们在游戏中探索玩具的新玩法，同时又学会了与同伴交往、谦让、合作，发展了他们的自主性、创造性就显得微乎其微了。
总之，通过户外活动，培养幼儿自主意识，自主行为，使之成为幼儿发展的内驱力，并作为全面素质教育的核心和切入口。
2015年6月。