普通话口语训练教案
大学普通话课程教案模板
课程性质：公共选修课教学对象：大学本科生教学时间：每周2学时，共16周教学目标：1. 培养学生运用普通话进行日常交流的能力，提高语言表达能力。
2. 增强学生的语音、语调、语速等口语技能，使其能够准确、流畅地表达思想。
3. 提升学生的听力理解能力，增强跨文化交流的自信。
4. 培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
教学内容：1. 普通话语音基础2. 普通话口语表达技巧3. 普通话听力训练4. 普通话应用文写作教学进度安排：第1-4周：普通话语音基础- 普通话声母、韵母、声调的发音- 声母、韵母、声调的辨析与练习- 普通话拼音练习第5-8周：普通话口语表达技巧- 普通话语音语调、语速的运用- 日常口语表达技巧- 交际口语训练- 普通话听力材料欣赏- 听力理解技巧- 听力模拟测试第13-16周：普通话应用文写作- 普通话应用文写作格式- 普通话应用文写作技巧- 普通话应用文写作实践教学方法：1. 讲授法：系统讲解普通话语音、口语表达技巧、听力训练和应用文写作等方面的知识。
2. 练习法：通过课堂练习、小组讨论、角色扮演等形式，提高学生的实际应用能力。
3. 案例分析法：选取典型案例，分析普通话在实际应用中的运用，帮助学生更好地理解和掌握。
4. 模拟测试法：定期进行模拟测试，检验学生的学习成果。
教学手段：1. 多媒体教学：利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。
2. 网络教学：建立网络教学平台，提供在线学习资源，方便学生自主学习。
3. 校园广播：定期播放普通话广播节目，营造良好的语言环境。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及口语表达情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的质量和完成度。
3. 模拟测试成绩：根据模拟测试的成绩，评价学生的实际应用能力。
4. 学生反馈：收集学生对课程的意见和建议，不断改进教学方法。
教学资源：1. 普通话教材2. 普通话教学软件3. 普通话听力材料4. 普通话应用文写作范文备注：1. 教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和进度。
普通话训练教案
普通话训练教案教案标题：普通话训练教案教学目标：1. 帮助学生提高普通话口语表达能力。
2. 培养学生正确的普通话发音和语调。
3. 提高学生的听说能力，使其能够流利地运用普通话进行日常交流。
教学内容：1. 普通话发音练习：声母、韵母、整体认读。
2. 语调练习：四声的正确运用。
3. 口语对话练习：日常生活中常用的问候、介绍自己、询问他人情况等。
教学步骤：1. 热身活动（5分钟）：- 教师播放一段标准普通话的录音，让学生跟读，以热身并提高学生对普通话的敏感度。
2. 发音练习（15分钟）：- 声母练习：教师逐个示范并让学生模仿发音，重点纠正学生发音错误。
- 韵母练习：教师逐个示范并让学生模仿发音，重点纠正学生发音错误。
- 整体认读：教师提供一些汉字或词语，让学生读出来，并纠正他们的发音。
3. 语调练习（15分钟）：- 四声练习：教师示范四声的正确发音，并让学生模仿。
随后，教师提供一些词语或句子，让学生读出来，并纠正他们的语调错误。
4. 口语对话练习（20分钟）：- 教师提供一些日常生活场景，例如在商店购物、在学校问路等，让学生分组进行对话练习。
教师可以提供一些对话模板，帮助学生更好地进行对话。
- 教师在对话练习中进行指导和纠正，鼓励学生积极参与，并提供实用的表达方式和词汇。
5. 总结和拓展（5分钟）：- 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生在日常生活中继续使用普通话进行练习的重要性。
- 提供一些拓展资源，例如普通话电视节目、歌曲等，鼓励学生自主学习和提高普通话水平。
教学评估：1. 教师在课堂上观察学生的发音和语调，并及时进行指导和纠正。
2. 对学生进行口语对话练习时，教师进行评估，包括流利程度、发音准确性和语调运用等方面。
教学延伸：1. 鼓励学生参加普通话演讲比赛或朗诵比赛，提高口语表达能力。
2. 提供普通话学习资源，例如普通话学习网站、APP等，供学生自主学习和巩固所学知识。
教学资源：1. 标准普通话录音。
普通话口语训练教案
〈〈普通话口语训练>>教案教学内容：第一部分绪论教学目的:1。
认识学习普通话的目的和意义2.了解方言在交流中的局限性3。
掌握本课程的学习方法4。
了解普通话水平测试题型和评分方法教学重点:1.本课程的学习方法2.普通话水平测试题型和评分方法教学时数: 2课时课后练习：1。
从教材的练习材料中任选一篇文章用普通话朗读2. 以小组或寝室为单位,每位同学用普通话谈自己入校后的感受，发言要简短、精要(不超过三分钟）后记:一、普通话的定义:以北京语音为标准音，以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族的共同语。
二、口语:口语,也叫口头语言,是指运用语音表情达意、通过口耳进行交际的语言形式。
普通话口语是现代汉语的标准口语。
三、学习普通话的目的和意义1.现代社会发展的需要2。
提高语文能力的需要3。
将来工作中的需要四、学习方法1.以练为主,讲练结合2。
以听促说，听说结合3。
有易到难,循序渐进4.课内课外,坚持不懈五、普通话水平测试题型和评分方法1。
题型：单音节字词100个双音节词语50 个朗读作品单向说话2。
评分方法第一项： 10分，一个字允许读两遍,限时3分钟第二项: 20分，限时3分钟第三项 30分,限时4分钟第四项 40分,说满3分钟第二部分普通话语音基础知识训练第一节普通话声母教学内容：声母的分类、发音、辨正及训练。
教学目的：使学生掌握普通话21个声母的发音要领，读准每个声母。
训练要点：1。
读准各声母，克服方言的影响；2.声母辨正:z、c、s—zh、ch、sh,n—l，r—l，j、q、x—z、c、s 等;3。
河南方言声母发音辨正。
教学时数:6课时一、声母的分类：21个声母，分7类1．双唇音：b p m2．唇齿音：f3．舌尖前音：z c s4．舌尖中音:d t n l5．舌尖后音:zh ch sh r6．舌面音：j q x7．舌根音：g k h二、声母的发音1．双唇音：b 作发音示范例：bèibāo bǎo bèi biàn biébēi bǐbāo bàn bānbù背包宝贝辨别卑鄙包办颁布p作发音示范pīpíng piānpì pǐpèi péngpài pīngpāng piāngpáng pīnpán 例：批评偏僻匹配彭湃乒乓偏旁拼盘m作发音示范mǎimài měimǎn mángmù mìmì mámù mìngmíng màomì例：买卖美满盲目秘密麻木命名茂密2．唇齿音:f 作发音示范例：方法仿佛丰富非法纷纷吩咐夫妇发放发奋防范3．舌尖前音:z作发音示范例: 自在c作发音示范例：从此层次仓促苍翠参差s作发音示范例：思索色素4．舌尖中音d作发音示范例:达到等待地点大胆电灯断定单独调动地道t作发音示范例：团体探讨淘汰梯田忐忑滔天天体饕餮体坛n 作发音示范例：恼怒能耐扭捏奶奶l作发音示范例：力量理论联络历来冷落老练流利劳力玲珑5．舌尖后音:zh作发音示范例：政治战争指正住宅专职珍珠制止郑州纸张扎针挣扎ch作发音示范例:常常长城出产出差惆怅拆除超车赤诚抽查出场传抄sh作发音示范例：事实手术省事世上山水声势绅士顺手设施上士闪烁r作发音示范例：仍然容忍柔弱闰日柔韧软弱嚷嚷荣辱如若茸茸人人6．舌面音：j 作发音示范例:经济解决季节接近家具见解军舰洁净简洁绝技基金q 作发音示范例：亲切请求气球前期乞求恰巧七千群情千秋欠缺全勤x作发音示范例:学习现象消息小心新鲜鲜血信心血型现行肖像纤细7．舌根音:g作发音示范例：公共规格灌溉巩固改革广告功过故宫改观国歌各国k 作发音示范例：可靠刻苦开口开阔慷慨开课空旷旷课开垦坎坷困苦h作发音示范例：辉煌后悔欢呼荷花呼唤缓和黄河合伙好坏豪华互换8。
小学普通话口语训练教案及小学评价手册评语
韵母要读准介音不能漏教学目标：1.学会韵母i,u,的读音，能读准音。
2.读准复韵母。
3.锻炼学生的口头表达能力。
教学重点：学会韵母i,u,的读音，能读准音。
教学难点：读准复韵母教学过程：1. 显示韵母I,u怎么读。
2.复韵母和鼻韵母的区别，读法。
3.范读，学生跟读。
分组读，开火车读。
4.出示词卡训练、列队、村庄、邮箱等词语，请生认读。
（1）跟老师练习发音（2）自主练习，相互检查并纠正发音。
5.自由读句子，注意带点字的读音。
（1）自由读、（2）请生读,老师纠正读错的地方（3）全班齐读6.让同学分小组读句子，然后汇报（1）比一比，那一组读得好。
7.口语训练（1）老师读题，请生指读。
（2）让学生观察图连线，看谁连得最好。
（3）分组汇报。
8.练习——打（1）先请学生指读（2）再分清楚角色，分角色读一读（3）全班齐读9.读儿歌（1）自己拼读儿歌，注意把复韵母和鼻韵母找到。
（2）师请同学拼读，其他同学指读。
（3）全班齐读，分组读。
10.总结：这节课学到了什么？韵母要读准介音不能漏教学目标：１．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。
知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。
２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。
3.锻炼学生的口头表达能力。
教学重点：学会复韵母ao,ie,ou,ai等教学难点：学会鼻韵母an,ian,uan,en,uen,ang等教学过程：一、激发兴趣，导入新课１．课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了”２．老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？二、自主尝试，学习请求师生合作，演一演：一名学生扮游客向学生提出自己的请求，根据学生说话的内容、态度，“游客”作出不同的反应。
三、创设情境，亲身体验１．出示情境：①下一节是语文课，二（１）班的李悦忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？２．各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。
普通话训练教案
普通话训练教案一、教案简介本教案旨在提供一种有效的普通话训练方法，帮助学生提升普通话口语表达能力。
通过有针对性的训练活动，学生将能够增强语音准确度、流利度和语调自然性，从而提高他们的普通话水平。
二、教学目标1. 培养学生良好的普通话语音基础；2. 提高学生的普通话口语表达能力；3. 培养学生正确运用普通话语调和语音技巧的能力；4. 增加学生对普通话标准发音的敏感度；5. 增强学生对普通话的自信心和兴趣。
三、教材与工具1. 教材：普通话训练教材、录音材料等；2. 工具：投影仪、音频播放器、白板、书写工具。
四、教学流程1. 热身活动为激发学生学习积极性，可以通过与学生进行问候、聊天等活动来营造良好的语言环境。
2. 音节模仿让学生跟随教材或录音材料，模仿普通话的音节发音。
可以通过放慢语速，逐一教授每个音节的发音方式，引导学生多次模仿并纠正不准确的发音。
3. 语调训练引导学生练习普通话语调，包括平调、升调、降调等。
可以通过示范、划重点等方式进行。
4. 词语表达训练选择一些常用词语和短语，让学生根据教材或录音材料进行跟读练习，并进行纠音和语调的指导。
5. 句子模仿提供一些常见的句子，让学生模仿普通话的语音、语调和语速进行练习。
可以将学生分组进行对话练习，增加互动性。
6. 对话练习为了培养学生的口语流利度，可以设计一些对话练习，让学生进行实际的交流。
可以提供情景设定，让学生在情景中运用所学的普通话。
7. 情景模拟根据学生的实际情况和需求，设计一些情景模拟活动，让学生在真实场景中运用普通话进行口语训练。
8. 总结反馈对学生的表现进行总结和反馈，强调他们的优点和进步之处，并指出需要继续努力的地方。
五、教学评价与反思通过观察学生在训练活动中的表现、听取他们的互评和自我评价等方式，进行教学评价与反思。
根据评价结果，及时调整教学策略，进一步提高教学效果。
六、教学延伸为了帮助学生在课堂之外进行普通话训练，可以提供一些额外的练习资源，如语音纠音软件、普通话电台等。
《普通话训练》教案
《普通话训练》教案一、教学目标：1. 让学生掌握普通话的发音方法，提高发音准确性。
2. 加强学生的普通话听力理解能力，提高口语交流水平。
3. 培养学生熟练运用普通话进行日常沟通的能力。
二、教学内容：1. 第一课时：普通话概述及发音基本原理普通话的概念、特点及重要性发音器官、发音方法及声韵调的基本知识2. 第二课时：声母发音训练声母的概念、分类及发音方法常见声母的正确发音练习3. 第三课时：韵母发音训练韵母的概念、分类及发音方法常见韵母的正确发音练习4. 第四课时：声调发音训练声调的概念、分类及发音方法常见声调的正确发音练习5. 第五课时：口语表达与交流普通话口语表达的基本技巧日常交流场景中的普通话应用三、教学方法：1. 讲授法：讲解普通话的基本知识、发音方法及练习技巧。
2. 示范法：教师示范正确发音，学生跟随模仿。
3. 练习法：分组练习、角色扮演、情景模拟等，提高学生的口语表达能力。
4. 反馈法：教师及时纠正学生的发音错误，给予鼓励和建议。
四、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问、回答问题等。
2. 发音准确性：评估学生在发音练习中的准确性，声母、韵母、声调等。
3. 口语交流能力：通过角色扮演、情景模拟等方式，评估学生的口语交流水平。
4. 课后作业：布置相关的课后练习，检查学生的学习效果。
五、教学资源：1. 教材：《普通话训练教程》2. 语音设备：录音机、多媒体教学设备等3. 教学辅助材料：发音图解、练习册等4. 网络资源：相关普通话学习网站、音频视频资料等六、教学环境：1. 教室环境：宽敞、明亮，有利于学生集中注意力。
2. 设备要求：安装有投影仪或白板，方便展示教学内容；音箱设备，以便播放普通话录音。
3. 座位安排：采用圆桌式或小组合作式座位，便于学生互动交流。
七、教学进度安排：1. 第一周：普通话概述及发音基本原理2. 第二周：声母发音训练3. 第三周：韵母发音训练4. 第四周：声调发音训练5. 第五周：口语表达与交流八、教学注意事项：1. 注重个体差异，因材施教，针对不同学生的发音特点进行有针对性的指导。
《普通话与口语训练》语文教案
《普通话与口语训练》语文教案一、教学目标1. 让学生掌握普通话的发音规则和技巧，提高发音准确性。
2. 培养学生流利、清晰的口语表达能力，增强自信心。
3. 加强学生的语音、语调、语速等方面的训练，使其在口语表达中更加自然、得体。
4. 通过口语训练，提高学生的交际能力，增强团队协作意识。
二、教学内容1. 第一课时：普通话发音基本规则及练习教学重点：声母、韵母、声调的发音方法及练习。
2. 第二课时：口语表达基本技巧教学重点：语音、语调、语速、停顿等方面的训练。
3. 第三课时：听力训练教学重点：提高学生的听力理解能力，培养聆听习惯。
4. 第四课时：口语交际场景训练教学重点：针对不同场景进行口语表达练习，提高交际能力。
5. 第五课时：团队协作口语训练教学重点：培养学生团队协作意识，提高团队口语表达能力。
三、教学方法1. 采用讲解、示范、练习、互动等多种教学手段，激发学生学习兴趣。
2. 设置丰富的口语练习场景，让学生在实际操作中提高口语能力。
3. 分组讨论、角色扮演等团队活动，培养学生的团队协作能力。
4. 定期进行口语测试，了解学生学习进度，及时调整教学方法。
四、教学评价1. 学生普通话发音准确性。
2. 学生口语表达流利程度、清晰度。
3. 学生听力理解能力。
4. 学生团队口语表达能力。
5. 学生口语测试成绩。
五、教学资源1. 教学PPT、教案。
2. 普通话发音练习材料。
3. 口语表达技巧训练材料。
4. 听力训练材料。
5. 团队口语训练素材。
六、教学环境1. 教室布局：座位排列以圆形或小组形式，便于学生互动交流。
2. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备等。
3. 教学素材：PPT、教案、练习册、录音材料等。
4. 营造轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于开口、积极互动。
七、教学进程1. 课前准备：教师检查教学资源，确保教学设备正常运行。
2. 课程导入：引导学生回顾上节课内容，为新课做好铺垫。
3. 教学新课：讲解、示范、练习，让学生充分理解并掌握新知识。
普通话与幼儿教师口语课程教案项目一 普通话训练：声调概述课程教案
项目一普通话训练任务1 普通话基础知识声调概述一、声调的含义声调是指音节的高低、升降变化形式,主要由音高决定。
在现代汉语课程体系中,声调是汉语音节中所特有的要素,通过声调可以准确区别音节的意义以及声音的高低和升降。
普通话的声调主要体现为字调,在汉语中一个音节就是一个汉字。
因此,声调也被称作字调。
声调是音节结构中必要的组成部分,声调和声母、韵母一样承担重要的辨义作用。
在声母、韵母完全相同的音节中,如果声调不同,其表达的意义是完全不同的。
例如:“通知、同志、统治”,“街道、接到、借到”。
二、声调的性质声调是音节的重要组成部分,音节发音的音长、音强、音高和声调有着重要的联系,声调的性质主要取决于音高。
音高分为绝对音高和相对音高两种,声调的音高属于相对音高。
音高决定于发音体在一定时间内颤动的频率,频率越高声音越高,颤动的频率越低声音越低。
声带的松紧也可以影响声调的变化,在发音时,声带越紧,在一定时间内振动的频率越高,声音越高,声带越松,在一定时间内振动的频率越低,声音就越低。
声带在发音过程中可以按照发音者的想法随时调整,随着声带的变化,音高也跟着不断变化,就形成了不同的声调。
三、声调的作用声调在现代汉语普通话中有着至关重要的作用,声调可以精准地区分音节的字音、词义,增强普通话发音美感。
1. 声调可以纯正字音、有效区别词义普通话的声调在汉语中非常重要。
同样的音节,不同的声调有着不同意义。
在英语的学习中,例如单词“apple 、 pear 、 banana ”,无论声调如何变化,语气是陈述、疑问、祈使,等等,词的意义都不会发生变化。
而在汉语中则不然,一个音节中声母、韵母都相同,如果声调不同,就表示不同的词语意义。
2. 声调可以减少音节数量人类讲话发出的声音和使用词语的意义形成了语言材料统一体。
通常情况下,一种语言中声调的数量和音节数量是成反比的,声调越多音节越少,声调越少音节就越多。
英语没有声调,其音节多至两三千个。
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普通话口语训练
（一）绕口令
1·八百标兵
八百标兵奔北坡，
北坡炮兵并排跑。
炮兵怕把标兵碰，
标兵怕碰炮兵炮。
2．打大盗
调到狄岛打大盗，
大盗太刁投短刀，
推挡顶打短刀掉，
踏盗得刀盗打倒。
3．哥怪狗
哥挎瓜筐过宽沟，
赶快过沟看怪狗。
光看怪狗瓜筐扣，
瓜滚筐空哥怪狗。
4．漆匠和锡匠
七巷一个漆匠，
西巷一个锡匠。
七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，
西巷锡匠拿了七巷漆匠的漆；
七巷漆匠气西巷锡匠偷了漆，
西巷锡匠讥七巷漆匠拿了锡。
请问漆匠和锡匠，
谁拿谁的锡，谁偷谁的漆。
5．学时事
史老师，讲时事，
常学时事长知识。
时事学习看报纸，
报纸登的是时事。
常看报纸要多思，
心里装着天下事。
6．四和十
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
谁能说准四十、十四、四十四，
谁来试一试。
谁说十四是四四，就罚谁十四，
谁说四十是细席，就罚谁四十。
7．大柴和小柴
大柴和小柴。
帮助奶奶晒白菜。
大柴晒的是大白菜，
小柴晒的是小白菜。
8．满、懒、难
学习就怕满、懒、难。
心里有了满、懒、难，
不看不钻就不前；
心里丢掉满、懒、难，
永不自满边学边干，
蚂蚁也能搬泰山。
9．画凤凰
粉红墙上画凤凰，
凤凰画在粉红墙，
红凤凰、黄凤凰，
各色凤凰画满墙。
（二）绕口令
1．胖娃娃捉蛤蟆
一个胖娃娃，
捉了三个大花活蛤蟆。
三个胖娃娃，
捉了一个大花活蛤蟆。
捉了一个大花活蛤蟆
的三个胖娃娃，
真不如捉了三个大花
活蛤蟆的一个胖娃娃。
2．种果
吴家窝，多土坡，
坡上果树挂果多。
伯伯摘果装满车，
果碰车来车碰果。
3．俩老道
高高山上有座庙，
庙里住着俩老道，
一个年纪老，
一个年纪小。
有时候老老道采药，
小老道煮药，
有时候小老道采药，
老老道煮药。
4．酒和油
一葫芦酒，九两六。
一葫芦油，六两九。
六两九的油要换九两六的酒。
九两六的酒要换六两九的油。
5．乌鸦与黑猪
鸟鸦站在黑猪背上说黑猪黑，
黑猪说乌鸦比黑猪还要黑，
乌鸦说身上比黑猪黑，
嘴不黑，
黑猪听罢笑得嘿嘿嘿。
6．风吹藤
东洞庭，西洞庭，
洞庭山上一根藤，
藤上挂个大铜铃。
风吹藤动铜铃响，
风停藤定铜铃静。
7．俩判官
城隍庙内俩判官，
左边是潘判官，
右边是庞判官，
不知是潘判官管庞判官，
还是庞判官管潘判官。
8．通信不同姓
同姓不能念成通信，
通信也不能念成同姓。
同姓可以互相通信，
通信可不一定同姓。
（三）、绕口令练习。
1．妈妈和妞妞
麻妈妈骑马
马慢麻妈妈骂马
牛妞妞牵牛，
牛拗牛妞妞拧牛。
2．大猫和小猫
大猫毛长，小猫毛黄，
大猫毛比小猫毛长，
小猫毛比大精毛黄。
（阴平、阳平）
3.阿凡提，骑毛驴，手里拿着一条鱼。
毛驴走路急，掉了手中鱼。
阿凡提，下毛驴，下了毛驴去拾鱼，拾鱼跑了驴。
阿凡提，心里急，拾起鱼，追毛驴。
追上毛驴骑毛驴，骑上毛驴手提鱼。
（四)、快口练习。
开始时速度可以慢一些，把每个字音咬清楚，
在此基础上逐渐加快速度，防止出现“吃字”。
1．板凳宽扁担长
板凳宽，扁担长，
扁担没有板凳宽那个
板凳没有扁担长。
扁担绑在板凳上，
板凳不让扁担绑在板凳上
那个扁担偏要绑在板凳上。
2．六十六岁刘老六
六十六岁刘老六，
修了六十六座走马楼，
楼上摆了六十六瓶苏合油，
门前栽了六十六棵垂杨柳，
垂杨柳上挂了六十六匹大马猴。
忽然一阵狂风起，
吹倒了六十六座走马岱，
打翻了六十六瓶苏合油，
压倒了六十六棵垂杨柳，
跑掉了六十六匹大马猴，
气死了六十六岁的刘老
3．面铺门朝南
出前门，往正南，
有个面铺面冲南，
面铺外，
挂着一个蓝布棉门帘。
给它摘了那个蓝布棉门帘，
面铺它是面冲南，
给它挂上那个蓝布棉门帘，
面铺还是面冲南。
四、绕口令
1．练字音
进了门儿，倒杯水儿，
喝了两口运运气儿，
顺手儿拿起小唱本儿，
唱一曲，又一曲儿。
练完嗓子练嘴皮儿，
绕口令儿，练字音儿，
还有单弦牌子曲儿，
小快板儿，大鼓词儿，
越说越唱越带劲儿。
2．小饭碗儿
有个小孩儿叫小兰儿，
口袋里装着几个钱儿，
又打醋。
又买盐儿，
还买了一个小饭碗儿。
小饭碗儿真好玩儿，
红花绿叶儿镶金边儿，
中间还有个小红点儿。
“啊”的音变
一．“啊”作叹词出现在句首：
（一）发阴平，表示赞叹。
啊，真让人高兴，你回来了。
（二）发阳平，表示追问。
啊，你说什么？
（三）发上声，表示惊疑。
啊，这是怎么搞的？
（四）发去声，表示应诺。
啊，好吧。
二．“啊”作语气词
(一) 末尾音是a o e i ü(加两点) ê，“啊”发ya
(二) 末尾音是u ao iao, “啊”发wa
(三) 末尾音是n , “啊”发na
(四) 末尾音是ng , “啊”发nga
(五) 末尾音是zhi chi shi,“啊”发[ra]
(六) 末尾音是自zi ci si, “啊”发[za]
三．练习题：
（一）、根据语气词“啊”的音变规律，读好下列各句中的“啊”。
1．咱们去逛大街啊！
2．汽车这么挤啊！
3．你使劲儿往上举啊！
4．你们都在一块儿住啊！
5．今天这任务得完成啊！
6．这首歌是谁作的词啊？
7．哪位是中文系的教师啊？
8．饭好了，大家快吃啊！
9．她笑得真甜啊！
10．这就是相国寺啊！
（二）、读好下面几段话中的“啊”。
这些孩子啊，真是可爱啊！你看啊，他们多么高兴啊！又是作诗啊，又是朗诵啊，又画画儿啊，又剪纸啊，又是唱啊，又是跳啊
……啊！他们多么幸福啊！
鸡鸭猫狗
鸡啊，鸭啊，猫啊，狗啊，
一块儿水里游啊！
牛啊，羊啊，马啊，骡啊，
一块儿进鸡窝啊！
狼啊，虫啊，虎啊，豹啊，
一块儿街上跑啊！
兔啊，鹿啊，鼠啊，孩儿啊，
一块儿上窗台儿啊！
菜市场
菜市场的货物真丰富，
鸡啊，鸭啊，鱼啊，油啊，盐啊，
酱啊，肉啊，蛋啊，肠啊……
生的熟的应有尽有。
(三)、音变综合练习。
先指出下面各句在音节连读时会发生哪些音变现象（变调的标调号；轻声的打圈；儿化的画线；“啊”音变注音）然后按照各种音变的规律读准每个句子。
1．小刚用一根儿铁丝儿捆了一堆儿小铁片儿。
2．小丽用一根麻绳儿捆了一堆儿小木板儿。
3．一个小女孩儿，扎(zhā )着俩小辫儿，拿着一朵小红花儿，蹦蹦跳跳多好玩儿。
(zā扎腰带，扎裤脚；zhá挣扎)
4．冬冬、磊磊小哥儿俩，红红的脸蛋儿胖乎乎。
5．院子里，几个小孩儿推着小铁环儿高高兴兴地玩儿着，两个老头儿抽着烟卷儿在一边儿聊天儿。
6．他看着西瓜这东西很便宜，就跟家里的人商量了一下，想做一次买卖试试。
7．那位姑娘可真不简单啊！不管别人怎么七嘴八舌议论她，也动摇不了她参加自学考试的决心。
她一天又一天，一年又一年，不声不响地学
啊，硬是拿到了大学文凭。
这种不屈不挠的精神真值得我们学习啊！
(四 )“啊”的词语练习
回家啊好听啊报告啊早起啊
别哭啊菠萝啊老师啊开门儿啊
快划啊快走啊半截啊大干啊
大路啊劳动啊冷饮啊小曲儿啊
不用啊唱歌啊花儿啊东西啊
打岔啊里头啊白雪啊没门啊
巧手啊青松啊小心啊写字啊
好冷啊合治啊女儿啊快来啊
喝茶啊吃饱啊节约啊真准啊
跳舞啊完成啊家人啊有刺啊水清啊祝贺啊先吃啊警惕啊广播啊可笑啊可爱啊联欢啊快锄啊上街啊弹琴啊一次啊小熊啊真好啊节日啊不去啊上坡啊可耻啊喝水啊运转啊。