人教版小学数学二年级上册《4.表内乘法(一)：5的乘法口诀》优质课导学案_0
人教版小学数学二上第四单元《表内乘法(一)》集体备课+教学设计
关乘法口诀的发展历史，使他们认识到乘法口诀是我国古代劳动人民智慧的结晶，是用汉字记载与传承下来的，历经千年，经久不衰。
通过介绍乘法口诀的相关史料，一方面让学生理解用汉字书写的意义，另一方面使学生受到爱国主义教育，增强民族自豪感。
三、单元整体教学思路单元结构图及课时安排本单元教学内容用12课时完成。
课时教学设计课时本单元第1课时课题乘法的初步认识意义一样吗？4.补充相关史料，进一步理解乘法的意义。
教师利用课件介绍教科书第 51 页乘号的由来。
教师：请你用自己的话说一说，为什么“×”和“+”看起来很像，但又不完全相同呢？5.课堂练习，巩固乘法的意义。
教师：你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗？教师：你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗？［设计意图：通过算式比较及相关史料的介绍，让学生进一步沟通相同数相加与乘法之间的联系，理解乘法的意义，感受学习乘法的价值。
］【环节五：应用知识，解决问题。
】1.学生独立完成P48做一做1。
2.学生独立完成P48做一做2。
3.学生独立完成P48做一做3。
［设计意图：通过多元化、有梯度的练习题，加深学生对乘法意义的理解。
］【环节六：回顾全课，总结提升。
】师：这节课你有什么新的收获？小结：通过本节课的学习，我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算，并能把加数相同的加法算式写成乘法算式，还知道了用乘法表示比较简便。
[设计意图：让学生从知识、方法两方面梳理本节课所学，感受到学习数学价值所在。
]板书设计从图中你能发现哪些数学信息？生：有3组小熊、每组有5个……[设计意图：数学来源于生活，应用于生活，从学生熟悉的、感兴趣的事物入手，激发学生学习兴趣，激起学生主动探索知识的欲望，把学生身边的问题数学化，为学生提供解决实际问题的机会。
] 【环节二：自主探究，建立联系。
】1.学生小组讨论选用哪种方式列式。
(加法？乘法？）因为学生还没有学习怎样进行乘法的计算，学生可利用实物图，通过数一数算出乘法算式的得数、可以用加法算式算出得数。
人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课教案
人教版二年级上数学第四单元第2课时《5的乘法口诀》优质课教案一、教学目标•知识与能力：1.掌握5的乘法口诀；2.能够熟练运用5的乘法口诀计算；3.能够在实际生活中灵活运用5的乘法口诀。
•过程与方法：1.通过互动教学，培养学生的合作意识；2.通过实例演练，提高学生对5的乘法口诀的理解。
•情感态度价值观：1.培养学生对数学的兴趣；2.让学生了解数学在日常生活中的重要性。
二、教学重点与难点•重点：掌握5的乘法口诀，能够准确运用。
•难点：理解5的乘法口诀的规律性。
三、教学准备•教材：人教版二年级上册数学教材；•教具：小黑板、粉笔、数学练习册等；•课前准备：准备好教学课件，规划好教学流程。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过口算练习，让学生回忆5的乘法口诀中的基本概念。
2. 引入新知识（10分钟）•通过黑板演示，向学生介绍5的乘法口诀的基本规律；•让学生通过口算练习，加深对5的乘法口诀的理解。
3. 拓展练习（20分钟）•布置相关练习题，让学生合作完成；•鼓励学生灵活运用5的乘法口诀，解决实际问题。
4. 总结归纳（5分钟）让学生回答一些问题，总结今天所学的内容。
五、课堂作业完成练习册上与5的乘法口诀相关的练习题。
六、板书设计•标题：5的乘法口诀•具体内容：5x1=5，5x2=10，5x3=15，5x4=20，5x5=25，5x6=30，5x7=35，5x8=40，5x9=45七、教学反思本节课通过具体实例和互动教学，让学生更好地掌握了5的乘法口诀的规律性。
在教学过程中，要注重激发学生的学习兴趣，培养其自主学习和合作学习的能力。
以上就是本节课《5的乘法口诀》的优质课教案，希望能够对您的教学工作有所帮助。
人教版小学数学二年级上册第四单元《表内乘法(一)》集体备课主讲稿
表内乘法(- )(一)教学目标1.结合现实情境，经历把几个相同数的连加表示成乘法算式的学习过程，初步理解乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。
2.经历编1~5的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源，熟识1~5的乘法口诀并能熟练地口算1~5的乘法。
3.在具体的情境中初步感知乘加、乘减式题的运算顺序，会计算乘加、乘减式题。
4.在编乘法口诀的过程中，初步培养抽象、概括以及发现简单规律的能力，增加自主学习的意识，感受学习成功的乐趣。
5.结合情景图，在学习中受到热爱自然、热爱科学、保护环境等方面的教育，在情感、态度方面健康发展。
教学内容：1.乘法口诀编排上与传统相比:(1) 1~6的乘法口诀,7~9的乘法口诀→1~9的乘法口诀整体编排。
(2)口诀由1句、2句...句→9句、8句...1.句。
(3)书写时不考虑因数位置，无“乘”与“乘以”之分。
(4)利于建立完整的知识结构，在探索新知中迁移旧知。
(5)节省教学时间，提高教学效率。
2.本单元教材编排特点:(1)利用情景图为学生编乘法口诀提供素材。
(P8例1图表P13例1图表P21例1图表P25例1图表P37例1图P42例1图表)(2)编乘法口诀和用乘法口诀求积穿插编排。
(P9例2开始，每学完几的乘法口诀，就紧接着用口诀求出两个乘法算式的积)(3)将乘法口诀的学习与解决实际问题有机联系，让学生体验数学学习的价值。
三、教学提示1.重视“乘法初步认识”的教学，为乘法口诀的教学莫定基础。
(1)体会相同的数相加用乘法算简便。
(2)知道乘法算式的读写方法。
4X6=24读作:四乘六等于二十四口诀: 四六二十四。
2.充分发挥教材插图的作用，在操作、观察活动中感受规律，发现规律。
3.教给学生迁移方法，培养学生主动获取知识的能力。
4.注意培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
《乘法的初步认识》教案第一课时学习内容教材第47页。
学习目标1、认识乘号，会读，写乘法算式。
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》教案
人教新课标二年级数学上册4.2.1《5的乘法口诀》教案一. 教材分析《5的乘法口诀》是人教新课标二年级数学上册第四单元《表内乘法》的一部分。
本节课主要让学生掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了加减法和基本的数学概念，对于乘法的意义有一定的了解。
但是，学生对于乘法口诀的掌握程度不同，部分学生可能还未能完全熟练运用口诀进行计算。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握5的乘法口诀，并能够运用口诀进行简单的乘法计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现规律、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的团队合作意识和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握5的乘法口诀。
2.难点：学生能够灵活运用5的乘法口诀进行乘法计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的插图和例题，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察发现法：学生通过观察例题和同伴的计算过程，发现乘法口诀的规律。
3.小组合作学习：学生分组进行讨论和计算，培养学生的团队合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含生动插图和例题的教学课件。
2.学习材料：准备练习题和小黑板等学习材料。
3.教学时间：预计课时为40分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾加减法和基本的数学概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（5分钟）教师展示教学课件，呈现5的乘法口诀的例题。
引导学生观察例题，发现乘法口诀的规律。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生根据乘法口诀进行计算。
教师巡回指导，给予学生个别化的帮助。
4.巩固（5分钟）教师出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对乘法口诀的掌握程度。
人教版数学二上教案：第4单元 表内乘法(一)-第3课时 5的乘法口诀
人教版数学二上教案：第4单元表内乘法（一）-第3课时 5
的乘法口诀
课时内容简介
本课时主要围绕5的乘法口诀展开，通过讲解和练习帮助学生掌握5的乘法规律，提高他们的计算能力和快速计算的技巧。
知识点梳理
•5的乘法口诀：5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60
•5的倍数的特点及计算方法
•与5有关的快速计算技巧
学习活动安排
1.导入: 通过口算和小游戏培养学生对5的敏感度，引导学生主动思考
5的乘法规律。
2.讲解: 教师讲解5的乘法口诀及相关计算方法，引导学生理解和记忆。
3.练习: 学生独立练习，完成一定数量的练习题，巩固5的乘法口诀及
计算方法。
4.互动: 分组讨论，分享快速计算的技巧和经验，激发学生学习兴趣。
5.拓展: 引导学生探索5的乘法口诀在实际生活中的应用，拓展思维。
教学目标
•掌握5的乘法口诀及计算方法。
•提高学生的快速计算能力。
•培养学生观察问题、解决问题的能力。
教学方法
•启发式教学法
•讨论式教学法
•情景模拟教学法
教学评估
•综合考察学生对5的乘法口诀的掌握程度。
•观察学生在练习和活动中的表现，评价其计算能力和思维拓展能力。
通过本节课的教学，相信学生们能够更加灵活地应用5的乘法口诀，提高他们的数学计算能力，为接下来的学习打下坚实的基础。
二年级数学上册4 表内乘法(一)导学案第1课时 5的乘法口诀
2.2~6的乘法口诀第1课时5的乘法口诀课题5的乘法口诀课型新授课设计说明“5的乘法口诀”这部分内容是在学生理解乘法的意义的基础上进行教学的。
在教学过程中,根据教材及学生的特点,主要采用直观性启发式的教学方式。
整个过程,依托教材提供的情境图,让学生的个体探索与小组合作有机的结合,调动全体学生学习的积极性。
致力于培养学生的合作能力及合作意识。
学生对学习5的乘法口诀困难不大,教学设计的重点是经历编制5的乘法口诀的过程,理解每句口诀的含义,让学生体验口诀的来源及意义。
在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式,充分体现以教师为主导,学生为主体的教学理念。
教学难点是学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
在教学过程中采取让学生独立完成的形式,留给学生充分的时间和空间,让学生自己得出余下的口诀,培养学生谈及知识的能力。
学习目标1.理解5的乘法口诀的意义,熟记5的乘法口诀,熟练地运用口诀进行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。
2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程,明白5的乘法口诀的来历。
3.积极参与学生,感知数学与生活的密切联系,增强学好数学的信心。
学习重点1.熟记5的乘法口诀,能熟练地运用口诀进行计算。
2.初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。
学前准备教具准备：PPT课件学具准备：教用小棒若干课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、引入新课。
1.老师引导学生玩“借手”游戏。
师：老师今天想和大家玩一个“借手”的游戏,最多要向4名同学借手,1.学习兴趣浓厚,积极配合老师,走上来4名学生。
2.学生根据老师自编的歌诀填空：我有1只巧左手（师举左手）长着（）根手指头；我俩有2只巧左1.根据加法算式写出乘法算式。
5＋5＝5×25＋5＋5＝5×35＋5＋5＋5＝5×4谁想参加？2.通过“借手”的过程,得出1、2、3、4、5只手各自相对应的手指头根数。
3.揭示课题：今天我们就来学习有关5的乘法口诀。
人教版小学数学二年级上册《4.表内乘法(一)：5的乘法口诀》公开课导学案_0
《5的乘法口诀》教学案例【背景分析】：《5的乘法口诀》是新人教版二年级上册第52页的内容，这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，乘法口诀是小学阶段的一个重要的基础知识，是学生必须练好的基本技能之一，是学生以后学习多位数乘法，除法所必备的知识。
所以其地位尤为重要。
教材提供实物图形，提出数学问题，联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，再编写乘法口诀的教学，属于学习法则的课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的方法，所以教学中要充分利用学生的生活经验和知识经验，借助学生感兴趣的素材，引导他们经历乘法口诀的编制过程，知道每句口诀的来源，理解口诀的含义和结构，学会编写乘法口诀的方法。
【课堂写真】1、猜谜语，印画小手。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？赶快开动脑筋来猜一猜吧！“两棵小树10个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说。
”(手)师：我们都有一双灵巧、勤劳的手，你想把它印画下来吗？那好，请大家把自己的小手印画在纸上。
师：瞧，一只只小手真漂亮！同桌互相欣赏欣赏印画好的小手。
2、数手指，再完成5连加的填空。
（选5张作品贴到黑板上）师：一只小手有几个指头？5只小手有多少个指头？你会怎样很快地数？生：我会5个5个地数。
师：大家都会吗？我们来5个5个地数一数。
5,10,15,20,25，一共有25个指头。
师：根据刚才数数的过程，请同学们独立完成下面的填空。
5—+5→□—+5→□—+5→□—+5→□师：看着上图，说一说2个5相加是多少？15是几个5相加？20是几个5相加？5个5相加的和是多少？评析：数学教学要从学生的生活实际出发，引起他们的关注，才能让学生对所学知识产生兴趣，学生学习的积极性才能被真正调动起来，学生才能真正成为学习的主人。
上课伊始的猜谜语能快速吸引学生的注意力，接着让学生印画自己的小手，既培养了学生的动手能力，又让学生在印画的过程中感知手指的根数．为接下来的教学奠定基础。
二年级上册数学《表内乘法(一)：5的乘法口诀》
2024人教版二年级上册数学《表内乘法（一）：5的乘法口诀》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟记5的乘法口诀，并能运用口诀快速准确地进行乘法计算。
2.通过口诀学习，初步掌握乘法计算的基本方法。
2.过程与方法：1.引导学生通过观察、归纳、推理等过程，发现5的乘法口诀的规律。
2.培养学生的自主学习能力和合作探究能力，提升数学思维水平。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生对数学学习的兴趣和热情，增强数学学习的自信心。
2.培养学生认真细致的学习态度和积极主动的学习精神。
教学重点•熟记5的乘法口诀，并能准确运用口诀进行乘法计算。
•理解并掌握乘法口诀中数与数之间的关系和规律。
教学难点•乘法口诀的熟记和灵活运用。
•理解乘法口诀中“每多一个5，就多一个10”的规律。
教学资源•多媒体课件（包含乘法口诀表、练习题、图片等）。
•乘法口诀卡片。
•实物模型或教学道具（如小棒、积木等）。
•黑板或白板及书写工具。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习已学过的乘法概念和简单乘法计算，为学习新内容做好铺垫。
•创设情境，通过实际问题（如购买苹果，每个苹果5元）引导学生思考乘法的应用，从而引入5的乘法口诀的学习。
2.初读课文识记生字•在本单元中，不涉及特定的生字识记，因此此环节可省略。
•引导学生快速浏览乘法口诀表，初步了解5的乘法口诀的内容。
3.整体感知理清层次•展示5的乘法口诀表，让学生整体感知口诀的排列和规律。
•引导学生发现5的乘法口诀的特点，如“每多一个5，就多一个10”的规律。
4.教学活动•口诀接龙：通过游戏的形式，让学生接龙说出5的乘法口诀，加深对口诀的记忆。
•实物操作：利用小棒、积木等实物模型，让学生通过实际操作理解5的乘法口诀的含义和应用。
•小组竞赛：分组进行乘法计算比赛，看哪个小组能最快最准确地完成计算任务。
•探究规律：引导学生探究5的乘法口诀中的规律，如“每多一个5，就多一个10”的规律，并尝试用其他方式表达这个规律。
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《5的乘法口诀》教学设计
教学目标：
1. 我们要让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2. 我们要让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重、难点：掌握5的乘法口诀。
理解其意义。
教具:课件、卡纸。
教学过程
一、学前准备
1、读一读，并说一说各表示什么？
3×2 4×5 3×6 5×2
2、（出示课件）看图说出是几个几，再列式。
二、激趣导入
1. 画手激趣。
谈话：（老师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你能把自己的手画下来吗？请小组的每一个同学把自己的一只手画在一张卡纸上。
学生在小组里活动后（5人一组），在全班展示自己小组的作品。
2. 数手指。
提问：请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？
谈话：你能把表格填完整吗？（出示课件）请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5
手指的个数
学生看图边数边填表。
反馈：你是怎样填、怎样想的？（学生可能一边数一边填，也可能一边加一边填）
提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（用乘法算）
谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。
（揭示课题：5的乘法口诀）
三、自主探索
1、尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？
板书：1个5 1 × 5 = 5
再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）
要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。
如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，老师巡视，帮助有困难的学生。
2.谈话：请每个小组派一个代表来到黑板上编出口诀，并说一说编的过程。
其他的小朋友可以进行评价。
3 记忆口诀。
谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五……）
4. 游戏练习。
对口令。
师生互对、同桌互对。
学生齐背口诀。
四、巩固深化
1. 补充口诀。
（出示课件）
2. 完成复习中的两道习题答案。
并说明运用了哪句口诀？
3．游戏：学生以抢答的方式口答乘法算式的结果。
4. 比较大小
5. 完成“想想做做”第1题。
学生练习后，比较每组两道算式，说一说如果忘了某一句口诀，可以怎样想。
6. 送信。
出示四个信箱，上面分别写着10、15、20、25等数，学生按照信件上的信息（如：“二五一十”“5乘4 =”“2 × 5 =”“5 + 5 =”等），将信件投入对应的信箱。
五、全课总结
提问：今天这节课我们学习了什么？有什么收获？。