二年级数学上册优质课教学设计
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】
人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级上数学综合实践《量一量比一比》优质课教学设计
人教版二年级上数学综合实践《量一量比一比》优质课教学设计一. 教材分析《量一量，比一比》是人教版二年级上册的数学综合实践课。
这一节课主要让学生通过实际的操作活动，掌握长度单位，学会测量物体的长度，并能够比较物体的大小。
教材通过丰富的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和合作意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认识，但还不是很清晰。
在教学中，我要充分利用学生的这一认知基础，通过实际操作，让学生进一步理解和掌握长度单位，提高他们的测量和比较能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用尺子测量物体的长度，能够选择合适的单位进行测量。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、合作的能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确使用尺子测量物体的长度，并选择合适的单位。
2.难点：学生能够理解长度单位的概念，并进行准确的比较。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“实践操作法”等，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、图片等。
2.学具：尺子、测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的物体，如桌子、书本、铅笔等，引导学生关注物体的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位，如厘米、米，并解释它们的含义。
然后，让学生分组讨论，思考如何用这些长度单位测量物体的长度。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，测量事先准备好的物体的长度，并记录在练习本上。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误，并解答他们的疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取几组数据，让学生在班上进行分享，讨论哪组数据测量得最准确。
通过这个环节，让学生加深对长度单位的理解，提高测量能力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了用尺子测量长度，还有其他方法可以测量长度吗？学生可以自由发挥，想出一些创新的测量方法，如用绳子、手指等。
二年级上册数学教案人教版优秀5篇
二年级上册数学教案人教版优秀5篇二年级数学上册教案篇一设计说明学生是学习的主体，教学中应关注学生学习的兴趣，鼓励学生独立思考、自主探索与合作交流。
基于这样的观点，本节课的设计充分发挥学生的主体性，体现出学生的个性和创新，力求激发学生的学习兴趣，培养其创新意识，使其感受成功的愉悦。
具体设计了以下三个环节。
1、情境引入，参与活动，激发学习兴趣。
首先利用教材提供的主题图激发学生的学习兴趣，将本节课很自然地引入到乘法知识中来。
在观察主题图的过程中，让学生自主提出问题，并根据提出的问题来分析问题，找出解决问题的办法，但不要求学生列出算式。
通过一系列情境的观察，为学生创设一种轻松愉快的学习氛围，让学生在玩中发现数学问题，激发学生想要进一步解决问题的欲望。
2、发现问题，合作探索，解决问题。
这是本节课的中心环节。
学生首先根据情境图提出不同的问题，分别用以前学过的方法来解决，列出一些加法算式。
通过观察加法算式，使学生体会到这些相同加数的加法算式可以用“几个几”的形式表示出来，使学生能概括地认识到相同数相加问题的特征。
然后巧妙地提出“这种加数相同的加法，还可以用乘法表示”，从而沟通相同数相加与乘法的关系。
最后在列出乘法算式，认识乘号，学习乘法算式写法和读法的基础上进行乘法与加法的对比，感受乘法的意义。
3、应用新知，自主练习，解决生活中的'问题。
这是本节课的练习环节。
在这一环节要充分调动学生的日常生活经验，依照情境图提出一些常见的问题。
让学生在这些问题中自主选择，并用今天学习的乘法知识解决问题。
让学生感受到数学与日常生活的联系，同时“双基”也得到了很好的落实。
课前准备教师准备PPT课件学情检测卡教学过程激趣引入星期天到了，小明和小朋友们都到游乐园来玩了！我们一起来看看吧，他们都玩了什么？(课件出示教材46页主题图)1、引导学生观察主题图，教师提问：通过观察你都知道了什么？2、提出问题：根据主题图中的信息，你能提出哪些数学问题？你准备怎样解答？设计意图：通过主题图中的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生提出数学问题，为下面的教学做好铺垫。
新人教版二年级数学上册优质课观看立体图形教学设计
新人教版二年级数学上册优质课《观看立体图形》教学设计名师教案 《观看立体图形》教学设计安徽省黄山市实验小学 裴 蓓（初稿）安徽省黄山市实验小学 程秋霞（修改）安徽省黄山市教科院 高娟娟（统稿）一、教学目标（一）知识与技术 通过观看、操作、想象等活动，使学生初步把握全面、正确地观看物体的大体方式。
（二）进程与方式使学生经历从不同角度观看学过的立体几何图形的活动，能识别从不同位置看到的简单几何形体的形状。
（三）情感态度和价值观使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。
二、目标解析本节课将所观看的物体由实物变成立体图形，通过观看，使学生对所学过的立体图形从整体熟悉到局部特点的熟悉，并沟通了立体图形与平面图形之间的关系。
在依照一个面的形状猜想几何体的进程中，学生能够有不同的方式，通过交流，使学生慢慢由依照直觉进行猜想过渡到有序地试探，培育学生的空间观念和推理能力。
三、教学重难点 教学重点：学生会识别立体图形从不同的角度观看到的形状，进展学生的空间观念 教学难点：能依照观看到的物体的形状，判定观看的视角，成立一一对应的关系。
四、教学预备 课件，积木，长方体、正方体等。
五、教学进程 （一）动手操作，激趣感知 1．活动引入 （1）学生以小组为单位，利用长方体或正方体的积木搭一搭。
（2）组长组织组员从不同的方向观看搭好的积木。
2．导入新课 （1）教师介绍：像如此的积木，没有确信哪个面是正面，咱们通常把正对咱们的那个面称为正面。
（2）这节课，咱们要利用这些积木继续学习“观看物体”。
（板书课题） 【设计用意】通过搭积木那个学生感爱好的活动引入新课，引发学生的观看，充分调动学生学习的踊跃性和主动性。
学生在观看中感受每一个面的形状，为新课的探讨做好预备。
（二）观看体验，探讨方式1．观看学过的立体图形（1）合作探讨，直观感知。
①小组活动：将长方体摆放在桌子中间，组内同窗别离从正面、上面、侧面进行观看。
二年级数学上册全册教案(优秀10篇)
二年级数学上册全册教案（优秀10篇）二年级数学上册教案篇一【教学内容】教科书第94页例3及课堂活动第2，4题，练习十八第2～5题。
【教学目标】1、能运用倍的概念理解求一个数的几倍是多少这一问题的解决方法，进一步加强对倍的认识。
2、能解决求一个数的几倍是多少的问题，培养学生解决问题的能力。
【教具、学具准备】教具：实物投影仪，乒乓球、羽毛球若干，卡片。
学具：小三角形纸片、小圆片、卡片等。
【教学过程】一、谈话导入教师：二（1）班小朋友参加义务植树活动。
请看屏幕：（实物投影仪出示例3图）教师：你能根据这幅图提出什么数学问题、学生：一小组和二小组一共植树多少棵、教师：这个问题你能解决吗、（能）真行！学生：……学生：第二小组植树的棵数是第一小组的几倍、教师：说得真棒！谁能解答吗、学生：用14÷7=2。
教师：这是上节课我们学习的“求一个数是另一个数的几倍”的问题。
二、自主探索屏幕出示：第三个小组植了多少棵树、教师：你能解答吗、请小朋友以4人小组为单位讨论，讨论时可以借助你的学具，代替树苗。
学生活动，教师在教室巡回检查、指导。
学生可能用学具来摆：先摆7根小棒，再以7根小棒为1份，摆3份来表示第三个小组植树棵树。
也可以用画竖线的方式来表示：7根、7根、7根；也可能凭借前面对“倍”的理解直接说出“第三组植树棵数是3个7棵那么多。
”教师：刚才老师看到小朋友都用自己的办法通过摆一摆、画一画、说一说，理解了这幅图的意思，谁愿意代表你们小组向同学汇报你们讨论的结果、学生1：我们小组是这样讨论的，先在一个圈里画7根竖线代表7棵树苗，再在右边一个更大的圆圈画3个7根竖线，因为3个7是21，所以第三小组植了21棵。
教师：你们小组能用画图的方法帮助理解题意，真行！老师真为你们感到高兴。
学生2：我们小组用小棒代替树苗，第一排先摆7根，第二排摆7根、7根、7根，数一数，3个7根一共是21根。
教师：太棒了！你们小组同学很善于动手操作，值得大家学习。
小学二年级上册数学教案(通用10篇)
小学二年级上册数学教案（通用10篇）小学二年级上册数学教案篇1【教学目标】1、结合具体情境，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。
2.通过比较两个图形的面积，学生可以了解解题策略的多样性，培养动手能力，发展空间概念。
3、创设有目的的活动,让学生经历知识形成的过程，培养学生主动探索与团结协作的意识和能力，使学生体会数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。
【教学准备】1、教师准备：多媒体课件、学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)2、学生准备：学具袋(正方形与长方形每生各一个，剪刀、固体胶、小纸片、硬币等)【教学重点】理解面积的含义，体验比较策略的多样性。
【教学难点】理解面积的含义，比较两个图形面积的大小。
【教学过程】一、谈话引入：1、手掌面及数学书封面引出物体表面大小就是它们的面积。
(板书：物体表面的大小——面积)2、以淘气想加入到同学们当中来，出示课件引出：封闭图形的大小就是它们的面积。
(板书：封闭图形)二、初探面积的含义。
1、感知：① 寻找身边物体的面积，学生举手回答。
② 比较物体面积的大小，同桌互说并举手回答。
2、学生活动：比较长方形和正方形的面积大小① 教师出示长方形与正方形。
学生猜测图形面积的大小。
② 学生动手操作，利用学具袋中的学具想出多种方法比较两个图形的大小。
师巡视指导。
③ 学生演示不同方法并由学生选择测量面积比较准确的方法。
④ 师引出数格子的方法。
三、应用。
1.(课件演示)通过计算网格比较两个图形的面积。
观察后举手回答。
2、出示两个正方形，学生讨论并判断是否可以用数格子的方法。
让学生知道比较时格子的大小要一样。
3、书本40页画一画。
四、拓展(小小设计师)分组完成网格纸中的图形贴纸。
1、由智慧老人送礼物引出。
2、教师提出活动具体要求。
3、投影仪展示学生部分作品，并比较图形面积大小。
小学二年级上册数学教案篇2教学目标：1.知识目标:引导学生建构三位数，培养探究和归纳能力。
人教版二年级上册数学《整理和复习》优质课教学设计
人教版二年级上册数学《整理和复习》优质课教学设计一. 教材分析人教版二年级上册数学《整理和复习》主要包括了100以内的加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识、统计图表等内容的复习。
本节课旨在帮助学生巩固已学知识，提高学生的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识、统计图表等知识，但对于一些概念的理解和应用还不是很熟练。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和运用知识，提高学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：通过复习，使学生掌握100以内的加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识、统计图表等知识，提高学生的数学应用能力。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生整理和复习知识的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内的加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识、统计图表等知识的复习。
2.教学难点：对于一些概念的理解和应用，如角的分类、统计图表的绘制等。
五. 教学方法采用“自主学习、合作交流”的教学方法，引导学生主动探究，提高学生的数学思维能力。
同时，运用“情境教学法”和“游戏教学法”，激发学生的学习兴趣，培养学生积极思考、主动探究的良好学习习惯。
六. 教学准备1.教具：黑板、粉笔、课件、练习题等。
2.学具：学生自带的数学书、练习本、尺子、圆规等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的数学小游戏，引导学生回顾已学的知识，为新课的复习奠定基础。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示本节课要复习的知识点，包括100以内的加减法、认识人民币、长度单位、角的初步认识、统计图表等。
3.操练（15分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，检查学生对知识的掌握程度。
然后学生进行小组讨论，共同解决疑难问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的答题情况，进行针对性讲解，帮助学生巩固知识点。
2024年秋新人教版二年级数学上册第3单元角的初步认识《用三角尺拼角》优质课教学设计
2024年秋季新人教版二年级数学上册第三单元第4课时用三角尺拼角教学设计教学流程创设情境,认识三角尺【设计意图】：通过教师的教具三角尺和学生的学具三角尺进行比较，让孩子们更加深入地了解角的大小与角的两边的长短无关。
再通过比较三角尺的相同点和不同点，以及各个角从小到大的排序，让学生深入了解三角尺。
一、谜语导入，铺垫活动经验同学们，我们来猜个谜语：一对亲兄弟，都有一直角，三足而鼎力，学生离不了。
这个学习工具是什么呢?二、认识三角尺上的角1.师：同学们，老师手上有一副三角尺。
请学生拿出自己手上的一副三角尺。
2.思考：我们的三角尺一样吗？3.小结：三角尺的角的大小都是一样的，不同的是边的长短。
角的大小与两条边张开的程度有关，与边的长短无关。
4.引入课题（1）观察两把三角尺，都有哪些角？（2）这两个三角尺上的角有什么相同点和不同点？（3）请同学们把两把三角尺的角按从小到大的顺序排一排，并标上序号。
接下来我们要请它们帮忙解决一些新的问题！这节课我们一起来“用三角尺拼角”(板书课题)。
学习任务一：用一副三角尺拼钝角【设计意图】：让学生知道如何用三角尺正确拼一个角，并规范了交流的语言，目的是为后面学生进行“拼角活动”扫清障碍。
通过拼角活动，在自由拼角和合作交流中思考，在分类讨论中质疑，在验证中升华。
理解根据直角和钝角的关系，以直角为基础和锐角去拼的优势。
让学生体会数学学习过程中的有序思考，积累数学操作活动经验。
一、掌握正确拼角的方法1.小组讨论，理解题意（1）知道了什么？预设1:一副三角尺中包含两个三角尺。
预设2：要拼出一个钝角。
预设3：钝角比直角和锐角大（2）什么是拼角？（3）演示拼角的方法：把不同三角尺上的一个角拼在一起，两个角的顶点重合，两个角的一条边互相重合。
可以说：我用2号锐角和3号锐角拼成的，记作：2+3（4）请同学们像老师刚才那样拼一拼。
二、动手实践，拼角并记录1.交流：用一副三角尺可以怎么拼角？2.小组合作，探究拼钝角的方法并完成学习单。
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二年级数学上册优质课
教学设计
集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
二年级数学上册教学设计、“长度单位厘米”教学设计
【教学内容】
数学（二年级上册）》第1～3页和练习一的第1～3题。
【教学目标】
1．通过动手实践，使学生意识到量物体应该用相同的工具来量。
2．认识尺子，初步建立1厘米的长度概念，会用厘米度量比较短的物体的长度。
3．培养学生的估算意识和能力。
4．培养学生动手实践和合作学习的学习方法，并感受到生活中处处有数学。
【教学过程】
一、感知量物体可以用相同的工具来量
导入：同学们，今天老师给你们带来了一些礼物，就放在盒子里面，想知道是什么吗？请把盒子打开，拿出来相互看一看，并说说你们看到了什么。
（学生打开盒子观察并进行交流）
1．用学具量同样长的边。
教师请学生挑出一件自己最喜欢的物体，摆一摆数学书的短边是几个物体的长。
（学生动手操作，并汇报测量结果，同时用多媒体显示测量结果）
师：难道你们数学书的短边不一样长吗？请动手比一比。
（学生相互动手比数学课本并回答“一样长”）
师：一样长的边为什么测量的结果不一样呢？
生：因为量书时用的东西有的长，有的短。
师：如果都用同样长的工具来测量，结果会怎样呢？请小组再用正方体摆一摆，数学书的短边是几个小正方体的长呢？
（学生动手操作并分小组汇报，使学生知道，如果都用同样的物体量书的短边，得到的结果相同。
）
2．用学具量长度不同的边。
（电脑出示数学课本和文具盒这两幅图，并演示用曲别针测量书的短边，用小刀测量文具盒的长边。
）
测量后教师问发现了什么（小刀比曲别针长，文具盒的边比书的边也长）。
师：如果把小刀换成曲别针，让我们来看一看会出现什么情况。
（多媒体演示用曲别针量文具盒的过程，让学生知道文具盒的长度比书的短边多用了6个曲别针。
）
小结：我们通过动手实践和观察，知道了量物体应该用相同的工具。
3．实践活动。
（1）处理第2页“做一做”中的第1题。
（学生独立完成）
（2）处理第2页“做一做”中的第2题。
（学生都用新铅笔量所想量的物体的长，可以自己量，也可以几人合作，最后相互交流并汇报测量结果。
）
（3）处理第2页“做一做”中的第3题。
（多媒体显示题目内容，说明题意，让学生估算，电脑验证。
）
二、知道量物体的长度也可以用尺子来量
1．认识尺子。
师：刚才我们用铅笔来测量物体时，量了一次又一次，多麻烦呀。
用什么去量比较方便呢？（尺子）
教师请学生拿出尺子看一看，能发现什么（数字、刻度线、cm），教师介绍刻度线和“cm”；并向学生说明“厘米”是一种长度单位。
2．认识长度单位“厘米”。
（1）认识1厘米有多长。
（电脑演示从0到1中间的长是1厘米）
师：你认为还有从哪个数字到哪个数字中间的长度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米给你的同桌看一看。
（小组活动）
（2）感知厘米有多长。
①测量棱长1厘米的小正方体的长。
②感知1厘米有多长（教师带领学生用左手的拇指和食指轻轻夹住小正方体，右手慢慢把它拿走，告诉学生拇指与食指中间的空隙大约是1厘米，并让学生把它记在脑子里）。
③闭上眼睛想想1厘米有多长。
④睁开眼睛比画一下1厘米大约有多长。
（3）寻找生活中的“1厘米”。
①举例（电脑出示图钉，请学生仔细观察，并演示它的长度是1厘米）。
②学生自己寻找生活中的“1厘米”。
（自由活动，可以用尺子量，也可以目测）
③汇报交流。
3．用厘米测量物体的长。
师：请同学们拿出黄色纸条，试着量一量它的长是几厘米。
（动手测量之后，让学生在展台上演示，并说出测量的方法。
同时教师提醒学生，在测量时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。
）
师：请同学们用这个方法，再量一遍黄色纸条的长。
三、课堂总结
1．指导学生看书。
2．课堂总结。
师：通过今天的学习，你学会了什么？
（先让学生总结，教师最后进行归纳）
（1）要知道物体的长，可以用相同的物体量。
（2）要知道物体的长，可以用尺子量。
（3）用尺子量物体时，要把尺子的0刻度对准物体的左端，物体的右端对着几，就是几厘米。
四、巩固练习
1．进一步掌握用尺子测量物体的方法。
处理课本练习一（第6页）第1题。
2．通过学生用长度单位（厘米）量物体的实践活动，来体验用厘米量物体的过程。
处理课本练习一（第6页）第2～3题。
（学生自己量，之后同桌互查，小组交流）
五、结束语
师：请同学们用尺子量一量数学书的短边有多长。
（学生测量后汇报）
师：短边长是14厘米多一点，到底多多少呢？这要用到另外一个长度单位，咱们以后再学。