一年级数学上册第四单元11_20各数的认识第2课时认识11_20各数(2)教案西师大版
第4单元11-20各数的认识(教案)-一年级上册数学西师大版
教案标题：第4单元11-20各数的认识（教案）-一年级上册数学西师大版一、教学目标1. 让学生理解11-20各数的概念，能够正确书写和识读这些数字。
2. 培养学生运用11-20各数进行简单的数学计算能力。
3. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
二、教学内容1. 学习11-20各数的概念，包括数字的书写和识读。
2. 学习11-20各数的排序和大小比较。
3. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的概念，包括数字的书写和识读；11-20各数的排序和大小比较；运用11-20各数进行简单的加法和减法计算。
2. 教学难点：理解11-20各数的概念，熟练进行加法和减法计算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、数字卡片、计算器等。
2. 学生准备：练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入新课教师通过出示数字卡片，引导学生复习0-10各数的概念，然后引出11-20各数的概念。
2. 学习11-20各数的概念教师出示数字卡片，让学生观察并说出每个数字的名称，然后指导学生正确书写11-20各数。
3. 学习11-20各数的排序和大小比较教师通过出示数字卡片，引导学生进行11-20各数的排序和大小比较，让学生理解数的大小关系。
4. 学习运用11-20各数进行简单的加法和减法计算教师出示计算题，引导学生运用11-20各数进行简单的加法和减法计算，让学生掌握计算方法。
5. 巩固练习教师出示练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学内容，并进行拓展练习，提高学生的数学思维能力。
六、作业布置1. 抄写11-20各数，每个数字写5遍。
2. 完成练习册上关于11-20各数的练习题。
七、板书设计1. 课题：第4单元11-20各数的认识2. 内容：11-20各数的概念、排序和大小比较、加法和减法计算八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案
人教版数学一年级上册《11-20各数的认识》精品课教案一. 教材分析《11-20各数的认识》是人教版数学一年级上册的重要内容，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解各数之间的关系，以及能够进行简单的数的比较。
这部分内容为学生今后的数学学习奠定了基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数的认识基本为零。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，从他们的实际出发，通过生动有趣的方式，让他们理解和掌握11-20各数的认识。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。
2.让学生理解11-20各数之间的关系。
3.培养学生对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解各数之间的关系。
2.教学难点：让学生能够通过实际操作，理解11-20各数之间的关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.准备11-20各数的卡片。
2.准备与11-20各数相关的图片。
3.准备计数器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过故事情境，引入11-20各数的学习。
例如，讲述一个小动物在数数的过程中，遇到了11-20这些数，让学生帮助它解决问题。
2.呈现（10分钟）老师逐一展示11-20各数的卡片，让学生读出来。
同时，展示与11-20各数相关的图片，让学生加深对各数的认识。
3.操练（10分钟）让学生分组进行游戏，通过游戏的方式，让学生反复练习11-20各数的读写。
例如，设置一个“抓鬼”游戏，学生轮流报数，报到11-20的数时要用手遮住嘴巴，其他学生要找出谁报了这些数。
4.巩固（10分钟）老师提问，学生回答11-20各数。
可以通过设置一些有趣的问题，让学生在回答的过程中，加深对11-20各数的认识。
5.拓展（10分钟）让学生用计数器，进行11-20各数的加减法练习。
老师可以设置一些简单的题目，让学生分组进行比赛。
(2024秋新版)人教版一年级数学上册第四单元《 11～20各数的组成和读法》教案
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
教师：同学们，在生活中你见到过十几的数吗？
预设1：我是9月13日出生的，我的生日中有13。
预设2：我们组的作业本收齐了，正好是14本。
预设3：我看书时，书上的页码有17和18。
……
教师：生活中有这么多的十几的数，今天我们就来认识它们。
3.经历数数和用数描述简单生活现象的过程，感受11~20各数在生活中的应用价值，初步体会数学与生活的联系。
【重点难点】
教学重点：认识11~20各数，能准确数数、读数。
教学难点：体会“十进制”，掌握11~20各数的组成。
【课前准备】
1.教师：教具：小棒、橡皮筋、数字卡片。
教学课件：《》课件
2.学生：课前预习：标注完成《素养提升手册预习卡》
预设：把10根小棒捆成1捆，共有2捆。一捆是1个十，合起来就是2个十，所以一共有20根小棒。
(1)认识11。
教师：请同学们先数出10根小棒，把10根小棒捆成1捆，10个“一”就变成了1个“十”，接下来该怎么数呢？
教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。
预设：引导学生说出1捆就是1个十，再添1根就是11。
教师在黑板上贴卡片“12”，板书“十二”。
教师：如果我们继续添加小棒呢？自己摆一摆，看看每次多摆1根小棒可以用哪个数表示。在小组内说说自己的想法。
教师指导学生在12的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个“十”和3个“一”，是13，读作“十三”；1个“十”和4个“一”，是14，读作“十四”；1个“十”和5个“一”，是15，读作“十五”……1个“十”和9个“一”，是19，读作“十九”。
教师：10根小棒捆成1捆，就是1个“十”，读作“十”；1根小棒是1个“一”，1个“十”和1个“一”合起来是11，读作“十一”。
一年级上册数学教案-认识11～20各数2 西师大版
一年级上册数学教案-认识11～20各数2一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地数数，认识11～20各数，理解数的顺序，知道数的组成，能够正确地读写数字。
2. 过程与方法：通过数数、观察、操作等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 认识11～20各数，理解数的顺序。
2. 理解数的组成，能够正确地读写数字。
3. 完成相关的练习题。
三、教学重难点1. 教学重点：认识11～20各数，理解数的顺序，能够正确地读写数字。
2. 教学难点：理解数的组成，能够正确地读写数字。
四、教学方法1. 采用观察法、操作法、游戏法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用多媒体课件、教具等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 注重个别差异，因材施教，关注每一个学生的学习情况。
五、教学步骤1. 导入新课利用多媒体课件展示一些生活中的图片，引导学生观察并说出其中的数字。
例如，展示一张图片，上面有12个苹果，引导学生说出“12”。
2. 认识11～20各数利用多媒体课件展示11～20的数字，引导学生观察并说出每个数字。
然后，让学生拿出事先准备好的数字卡片，按照顺序排列11～20的数字。
3. 理解数的顺序引导学生观察排列好的数字卡片，让学生说出数的顺序。
例如，从11开始，依次说出12、13、14等。
4. 理解数的组成利用多媒体课件展示数的组成，引导学生观察并理解。
例如，展示数字15，由1个十和5个一组成。
5. 能够正确地读写数字利用多媒体课件展示数字的读写方法，引导学生观察并学习。
然后，让学生拿出事先准备好的数字卡片，按照读写方法读写数字。
6. 完成练习题让学生完成教材上的练习题，巩固所学知识。
7. 总结与反思让学生总结本节课所学的内容，引导学生说出数的顺序、数的组成以及数字的读写方法。
然后，教师对学生的表现进行评价，指出不足之处，并提出改进意见。
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》
人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》一. 教材分析人教版一年级上册数学《11-20各数的认识》这一章节，主要让学生掌握11-20各数的读写方法，理解数的大小顺序，以及能够进行简单的加减法运算。
教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识和理解这些数字。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对于数的认识还在初级阶段。
他们对数字有一定的敏感度，但还不能很好地理解和运用。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生通过实际操作，逐步理解和掌握11-20各数。
三. 教学目标1.让学生能够正确读写11-20各数。
2.让学生理解11-20各数的大小顺序。
3.培养学生进行简单的加减法运算能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够正确读写11-20各数，并理解其大小顺序。
2.教学难点：让学生能够进行11-20各数的简单加减法运算。
五. 教学方法采用直观演示法、游戏教学法和小组合作法进行教学。
通过实物展示、游戏和小组讨论，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备11-20的数字卡片。
2.准备与11-20各数相关的图片。
3.准备加减法算术题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过数数游戏，引导学生复习1-10的数字。
然后，教师出示11-20的数字卡片，让学生尝试读写这些数字。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与11-20各数相关的图片，让学生直观地认识这些数字。
同时，教师引导学生注意数字的顺序，理解大小关系。
3.操练（10分钟）学生分组进行数字接龙游戏，要求每组学生按照顺序正确地读写11-20的数字。
教师巡回指导，纠正发音和顺序错误。
4.巩固（10分钟）教师出示一些简单的加减法算术题，让学生进行计算。
如：12+5、17-8等。
教师引导学生运用11-20的数字进行计算，并检查答案。
5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你能用11-20的数字组成哪些有趣的数？请每组选一个最有意思的数，向大家分享。
人教版小学数学一年级上册第第四章教案(1120各数的认识)
课题：11~20各数的认识（一）教学目标1．使学生正确地数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小．能够正确、迅速地读出11~20各数．2．初步培养学生的操作能力和语表达能力．3．体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣．教学重点数11~20各数及读法．教学难点理解11~20各数的组成．教学过程一、复习导入．师：谁能按顺序说一说，以前我们都认识了哪些数？（学生可能会按从小到大的顺序数出）谁能再倒着数一数？师：谁能数一数第一组和第二组一共有多少人？（两组人数不超过10）如果让你数一数全班一共有多少名男生．你会数吗？（男生人数超过10）谁来试着数一数？请一位同学数．师：男生的人数超过了10，我们只认识10以内的数是不够的，生活中经常会用到比10大的数，今天我们就一起来学习11~20各数．板书课题：11~20各数的认识二、指导探索．1．教学例1．【演示课件“数11~20各数”】师：这是几根铅笔？（1根）现在呢？（2根）……（一直数到10根）10根铅笔要怎么样？（捆成一捆）1捆是几根？（10根）1捆就是1个什么？（1个十）再添1根是多少？（11）再添1根呢？（12）……（一直数到19）19再添1根是多少？（20）现在又够10个单根的了，怎么办？（捆成一捆）原来的1捆再加上这1捆是几捆？（两捆）两捆就是两个什么？（两个十）两个十是多少？（20）20里面有几个十？（两个十）你能边摆小棒边数数吗？请你拿出小棒从1开始一直数到20．学生边摆小棒边数数，教师巡视．师：不摆小棒，你能从1数到20吗？学生试着从1数到20．2．教学例2．（1）数的组成：师：今天我们学习的新数都是由几个十和几个一组成的，你能用小棒摆出这些数吗？教师说数，学生用小棒表示，同桌互相说一说所摆的数是由几个十和几个一组成的．（11、13、15、20）（2）数的读法．出示例2的11图师：这个数是由几个十和几个一组成的？因为它是由1个十和1个一组成，所以读作：十一．出示例2的13图师：这个数是由几个十和几个一组成？读作什么？分别出示例2的15图和20图师：这个数呢？（学生先说数的组成，再读数．）出示：12、14、16、17、18、19师：你能按顺序读出直尺上的数吗？（出示直尺图）学生齐读：从0到20从20到0指名读：只读单数．只读双数．5个5个地读．师：15的后面是多少？前面呢？18和20中间的数是谁？和16相邻的两个数是多少和多少？指出直尺上第13个格在哪儿？（3）比较大小．师：比11大1的数是多少？比18小1的数是多少？比13大又比17小的数有哪些？比14小的数有哪些？比17大的数呢？三、巩固练习．1．数一数，一共有几块糖？先数出10块圈起来，再看还剩几块，就是十几块．2．口头填数．3．请把卡片按顺序排列起来．4．用小棒摆出下列各数．学生摆完后，指名说每个数是由几个十和几个一组成的．四、课堂小结．今天我们认识了哪些数？你有什么收获？板书设计11~20各数的认识教案点评：11到20各数的认识是为学习20以内加减法做准备．在设计教案时重点抓住了以下几点：一、学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难．在教学中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆，来理解十位上的“1”表示1个十．二、学生对11到20各数的组成的掌握有些难度．因此，在教学中设计了看小棒图说数的组成、自己摆小棒说数的组成．三、要充分利用直尺图，帮助学生理解20以内数的顺序和大小．四、为激发学生兴趣，在巩固练习中，也是采取数一数、摆一摆、举卡片、连线等多种形式充分调动学生的学习兴趣，以收到良好的教学效果．整个教学过程根据学生年龄特点由具体到抽象，由易到难，使学生积极主动地参与教学全过程．课题：11~20各数的认识（二）教学目标1．使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11~20各数．2．培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神．教学重点正确地书写11~20各数．教学难点理解数位概念．教学过程一、复习导入．1．数20以内的数（1）从1数到20．（2）从20数到1．2．读出下列各数并说出它的组成．11、13、16、18、20分别出示数字卡片，指名回答．师：同学们对11~20各数已经有了初步的认识，那么怎么写这些数呢？今天我们就一起来研究这个问题．二、指导探索．1．教学例4【演示动画“写数”】（1）出示数位表师：这个表叫数位表．它可以帮助我们写数．上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位闪动）第二位呢？（十位闪动）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．（2）出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上．师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？十位上的这个“1”表示1个什么？（1个十）个位上的这个“2”表示2个什么？（2个一）这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12．（3）学生摆小棒试着写15．师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．（4）学生独立探索20的写法．在学生独立完成的基础上交流写法．师：个位上不写“0”行不行？为什么？老师演示：擦掉数位表看不出是20了，0起到占位作用．学生书空，边说边写“20”．2．教学做一做．（1）看图写数：出示p79格子图（一）师：如果不摆小棒，没有数位表，你能看图写数吗？这有两行格子，左边的黄格子有几个？右边的粉格子有几个？一共是多少？这个数怎么写？（先写十位上的“1”，再写个位上的“4”）．出示p79格子图（二）师：看着这幅图，你会写数吗？学生独立写数，然后订正．出示计数器．师：这是计数器，是用来计数的，右起第一档是个位，第二档是十位；十位上有几个珠子就表示几个十，个位上有几个珠子就表示几个一．边拨珠边提问：十位上有几个珠子？（1个）表示什么？个位上有几个珠子？（1个）表示什么？合起来是多少？（11）师：同样是1个珠子，所在的位置不同，表示的数量就不同．这个数怎么写？请你书空．出示计数器图（一）学生独立写数，然后订正．出示计数器图（二）学生独立写数，然后订正．（2）用数字卡片摆数老师说，学生摆．十六、十一、十九、十四、十七、二十由1个十和8个一组成的数．三、巩固练习．1．在田格里写数（11~20）2．口头填数．3．请把卡片按顺序排列起来．四、课堂小结．今天我们学习了什么？（板书课题）你有什么收获？通过今天的学习，你想到了什么？（拓展知识，有的学生可能会想右起第三位是什么位呢？……）板书设计11~20各数的认识课题：10加几及相应的减法教学目标1．使学生知道10加几及相应的减法的口算的道理，能熟练地进行口算．2．使学生加深对11~20各数的认识，渗透加减法的关系，知道加减法算式中各部分的名称．3．培养学生良好的计算习惯，激发学生学习兴趣．教学重点理解口算道理，正确进行口算．教学难点熟练口算10加几及相应的减法．教学过程一、复习导入．1．11~20各数的组成分别出示数字卡片：14、17、12、11．学生说数的组成．2．看图列式：出示桃子图师：同学们对于11~20各数的组成掌握得很好，小猴子看了很高兴，它给我们送来了桃子，想慰劳一下大家，你们看，这就是小猴子拿来的桃子．问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？指名回答：教师板书：问：这两个加法算式表示什么意思？这两个减法算式表示什么意思？（学生说图中“部分与整体”的关系）师：今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识，你们有信心学好它吗？二、指导探索：1．出示钟表图．师：图上画的是什么？（钟表）钟表是帮助人们看时间的，今天我们要用它来帮助我们学习数学．问：你能根据这幅图写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生口述算式，老师板书：（教育学生看图、数数要仔细）师：结合钟表图，说一说算式中的10、3和13分别表示什么？（3表示盒外有3块手表，10表示盒里有10块手表，13表示一共有13块手表．）问：你能说一说10加3和3加10为什么都等于13吗？（因为13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3．）师：原来你们是根据数的组成来算加、减的，真会学习，下面我们就用这种方法再做两道题．2．出示练习图（第81页做一做的第1题）学生试做，然后同桌互相交流自己是怎样想的．指名说答案．师：如果没有图，你会算这样的加减法吗？3．出示卡片：指名口算，说说自己是怎样想的．学生独立完成（教材81页做一做第2题）：10＋7＝□ 14－4＝□8＋10＝□ 18－10＝□4．出示例6：师：这两道题怎么算呢？学生分组讨论，然后进行交流．（学生可能想数的组成来算，也可能用数数的方法，只要正确都应该给予肯定．）师：加、减它们都叫什么吗？（可以放手先让学生说一说，在此基础上进一步明确算式中各部分的名称并板书．）5．说出例5算式中各部分的名称．三、巩固练习．1．口算：看谁算得对．（82页的1~3题）10＋2＝ 17－7＝13＋1＝14－10＝15＋10＝15－2＝6＋10＝ 14－3＝16－10＝10＋1＝ 9－8＝7＋10＝15－5＝ 9＋1＝12－10＝12＋1＝ 12－1＝13＋2＝11＋3＝ 14－2＝13－1＝2．列式解答．（1）一个加数是3，另一个加数是11，和是多少？（2）被减数是15，减数是10，差是多少？学生读题后，独立列式解答订正时教育学生审题要认真．四、课堂小结．今天我们学习了什么知识？（板书课题：10加几和相应的减法）怎样计算这样的题目？（可以根据数的组成或用数数的方法来算）算式中各部分都叫什么名称？你还有什么想法吗？板书设计10加几和相应的减法手表图。
一年级上册数学教案-第四单元第2课时认识11~20各数(2)｜西师大版
一年级上册数学教案－第四单元第2课时认识11~20各数（2）｜西师大版教案内容：一、教学内容本节课的教学内容是西师大版一年级上册数学第四单元的第二课时，主要学习认识11~20各数。
这部分内容主要包括两部分：一是进一步认识11~20各数，二是学习数的顺序和数数的方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握11~20各数的读写方法，理解数的顺序，能够熟练地进行数数。
三、教学难点与重点教学难点：理解并掌握11~20各数的读写方法，能够正确地进行数的顺序排列。
教学重点：能够熟练地进行11~20各数的数数，理解数的顺序。
四、教具与学具准备教具：挂图、数轴、卡片学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子等，并让学生数一数桌子的数量。
2. 例题讲解：利用卡片，展示11~20各数，引导学生读写这些数，并让学生理解数的顺序。
3. 随堂练习：让学生用铅笔在练习本上写下11~20各数，并让学生自己数一数，确认数的顺序。
4. 小组合作：让学生分组，每组选一个组长，组长带领组员一起数数，看哪组数得又快又准确。
六、板书设计板书内容：11~20各数的读写方法及数的顺序。
七、作业设计1. 作业题目：请学生用铅笔在练习本上写下11~20各数，并画出数的顺序。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对11~20各数的认识有了进一步的了解，能够熟练地进行数数，对数的顺序也有了理解。
但在教学过程中，发现部分学生对数的读写方法还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
拓展延伸：可以让学生在家里数一数家里的物品，如家具、书籍等，并尝试画出数的顺序。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。
实践情景引入环节。
我选择了教室里的物品作为实践情景，这是因为学生对于教室的环境熟悉，能够更好地理解和接受实践情景。
在这一环节中，我让学生观察教室里的物品，并数一数桌子的数量，这样既能引起学生的兴趣，又能让学生在实际情境中理解和运用所学的数数知识。
第四单元 11~20各数的认识 第2课时 认识11~20各数(2)-(教案)2023-2024学年《
第四单元 11~20各数的认识第2课时认识11~20各数（2）-（教案）2023-2024学年《新征程》一年级数学上册西师大版教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，从11数到20。
2. 让学生能够理解11~20各数的意义，知道每个数代表的具体数量。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，能够根据数量进行正确的数数。
4. 培养学生的合作意识和表达能力，能够与同伴一起进行数数活动。
教学重点：1. 让学生熟练地数数，从11数到20。
2. 让学生理解11~20各数的意义，知道每个数代表的具体数量。
教学难点：1. 学生对于数数的顺序和规律的掌握。
2. 学生对于数的意义和数量的理解。
教学准备：1. 教学卡片：准备11~20的数字卡片。
2. 教学工具：准备一些小物品，如小石子、小玩具等，用于数数活动。
3. 教学环境：准备一个安静、整洁的教室环境，有利于学生集中注意力。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生一起唱数数歌，激发学生对数数的兴趣。
2. 教师出示数字卡片，让学生快速地读出数字。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示数字卡片，让学生从11数到20，观察学生数数的顺序和规律。
2. 教师引导学生观察数字卡片，让学生理解每个数字代表的具体数量。
三、课堂活动（15分钟）1. 教师将学生分成小组，每组发一些小物品，让学生进行数数活动。
2. 学生小组内进行数数，每个学生轮流数数，其他学生观察和纠正。
3. 教师巡回指导，观察学生的数数情况，给予及时指导和鼓励。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，让学生总结数数的方法和规律。
2. 教师对学生进行提问，检查学生对11~20各数的认识和理解。
五、作业布置（5分钟）1. 让学生回家后，与家长一起进行数数活动，巩固对11~20各数的认识。
2. 家长签字确认，教师进行批改和反馈。
教学反思：本节课通过数字卡片和小物品的辅助，让学生进行了实际的数数活动，使学生在实践中掌握了11~20各数的认识。
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第四单元 11~20各数的认识
第2课时认识11~20各数（2）
【教学内容】
教材第57~59页内容。
【教学目标】
1.知道11~20各数的数序。
2.能用“大一些”、“小一些”、“小得多”等语言描述11~20各数之间的大小关系。
3.能熟练掌握10加几的口算。
【重点难点】
重点：能熟练掌握10加几的口算。
难点：能用“大一些”、“小一些”、“少得多”等语言描述11~20各数之间的大小关系。
教学过程
一、情境导入
教师提问：同学们，回忆一下，我们上节课都学了些什么？（学生思考后回答。
）
教师提问：很好，大家已经会数、读、写11~20这些数了，还知道了它们的组成，这节课我们要对这些数进行更深入的认识，大家有信心学好吗？（有！）
二、互动新授
（一）教学10加几
师：听到同学们响亮的回答，小青蛙也来给你们加油了！你们看，它们来了。
（课件：先出示10只青蛙，再出示6只青蛙。
）
教师提问：请大家数数，有多少只小青蛙来给我们加油？
学生看屏幕数，并回答。
（教师板书：16）
师：对，这里有16只小青蛙。
请你用小棒表示出16这个数，并和同桌说说它的组成。
学生先独立摆小棒，再和同桌说16的组成。
学生汇报小棒的摆法后，全班一起说16的组成。
教师根据学生的汇报在黑板上贴出学生的摆法（1捆加6根），并板书：1个十，6个一。
教师结合刚才小青蛙出现的顺序引导学生发现，先来了10只小青蛙（板书：10），又来了6只小青蛙（板书：6），一共是16只小青蛙（板书：16）。
师：学生们，我们可以用一个加法算式表示刚才的过程。
（板书：+、=）
教师指着算式说：10+6=16这个算式就能清楚地表示16是由1个十和6个一组成的。
指导学生独立完成教材第59页例4右半部分填空题，教师订正。
（二）教师10加10
师：小青蛙的加油声吸引了一群小鱼。
（课件：先出示10条鱼，再出示10条鱼。
）
教师提问：请和同桌的小伙伴一起数数一共有多少条小鱼，用小棒怎么表示？
同桌讨论、商量后汇报。
教师根据学生的汇报在黑板上贴出学生的（2捆十）摆法，并板书：2个十。
教师提问：能用算式表示小鱼的总数吗？
学生回答后教师板书：10+10=20。
师：这个算式就表示20是由2个十组成的。
（三）教学数序和大小比较
1.教学数序。
师：正当小青蛙和小鱼玩得高兴的时候，它们听见了一阵哭声。
（课件演示：一只哭泣的小兔子。
）
师：小兔子为什么哭呢？原来它的尺子上的数字娃娃不见了。
（教师在黑板上贴出空白直尺图。
）
教师提问：同学们，你们能帮小兔把数字娃娃找回来吗？
教师请几位同学上台贴数学卡片，其余同学帮忙指导。
师：在同学们的帮助下，数字娃娃回到了直尺上，我们一起读一读这些数字。
学生在直尺上数出0~20各数。
教师提问：出了一个一个地数，你还能怎样数？
学生汇报数法：2个2个地数、5个5个地数……
2.比较大小。
师：看着尺子上的数字，你最喜欢哪个数？把它告诉你的同桌。
教师点名两位同学，说出自己最喜欢的数字，并拿出相应的数字卡片。
教师提问：这两个数谁大谁小？学生回答。
教师再请一位同学说出喜欢的数，并拿出数字卡片，将三个数放在直尺上的相应位置，让学生从具体的表现中体会“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”。
教师请学生从尺子上任意找两个数比比大小。
如15,18，7,14，说说怎样比。
学生尝试回答，同时教师在黑板上板书大一些、小一些、大得多、小得多。
三、巩固练习
1.对比练习，巩固10加几。
（1）教师指导学生独立完成教材第59页“试一试”。
8+10= 2+10= 4+10=
10+8= 10+2= 10+4=
学生完成后，教师选择几个算式让学生说说你是怎么想的。
师归纳：在计算10加几的加法时，我们可以通过想数的组成来计算。
教师再要求学生对照上下两个算式，说说你发现了什么。
学生回答后，教师总结：交换加号前后两个数的位置，得数不变。
（2）卡片游戏。
教材第59页“课堂活动”第1题。
游戏规则：一个同学出10，另一个同学出1~9各数，说说合起来是多少。
以同桌形式进行游戏，教师巡视进行指导。
（3）摆小棒说算式。
教材第59页“课堂活动”第2题。
教师先示范摆小棒（1捆零1根），边摆边说，1个十和1个一组成11,10+1=11。
学生按要求独立完成，教师巡视时给予一定的指导。
2.在具体情境中感悟数的大小关系。
创设情境：一天下午，猫妈妈带着她的两个学生淘淘和乐乐去钓鱼，乐乐认真地向猫妈妈请教钓鱼的方法，而淘淘却只顾自己玩，不认真钓鱼，结果猫妈妈钓了18条鱼，乐乐钓了14条鱼，而淘淘只钓了4条鱼。
师：同学们，你能用我们今天学的“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”说说它们钓鱼的情况吗？
学生汇报后教师点评。
教师提问：你想对乐乐说些什么？（品德教育）
3.完成教材第60页“练习十”第1~4题。
教师根据课堂上的练习时间，灵活处理。
四、课堂小结
教师提问：同学们，今天你学到了哪些知识？
学生回忆并回答。
师：看来今天的收获还真不小！不仅能计算10加几，还能用“大一些”、“小一些”、“大得多”、“小得多”来描述11~20各数之间的大小关系。
真了不起！请同学们再想想，我们的生活中哪些地方要用到11~20各数，什么时候会用到大小比较？
学生举例进行汇报，只要说得有道理，教师都要给予肯定。
五、作业设计
1.课堂作业
2.课后作业
板书笔记
认识11~20各数（2）
大一些大得多
小一些小得多
教学反思
教学本课时，我通过复习让学生回忆了认识11~20各数的组成，还将学生常见的计数器进行了适当的变形，让学生巩固个位、十位的位置值。
由于导入环节已让学生对数的组成说得很充分了，因此在10加几的教学时学生很快就明白了数的组成和10加几这两个知识点之间的关系。
值得注意的是，这里10加几的教学仅仅是强化数的概念，而不是突出它的计算功能，所以教师在教学中要注意把握好尺度。