音标公开课优质课件 借鉴版
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音标公开课优秀课件
教师教学质量评估
教学内容是否符合教学目标
教师课堂管理是否有序
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教师授课方法是否得当
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教师教学态度是否认真
教学效果的反馈与改进
收集学生和家长 的反馈
分析教学效果不 佳的原因
制定改进措施， 调整教学内容和 方法
定期进行教学评 估和反思
PART SIX
音标课程学习资源推荐
音标学习的难点与重点
音标符号记忆困难 发音规则复杂 音节划分不准确 单词发音不准
PART THREE
音标课程教学内容
音标基础知识
音标概念：音标是记录音素的符号 音标学习意义：掌握音标有助于提高英语发音和听力水平 音标分类：元音音标、辅音音标 音标学习技巧：多听、多模仿、多练习
元音音标的学习
总结与展望
音标学习的总结与回顾
音标学习的重点与难点 音标学习方法与技巧 音标学习的常见错误与纠正方法 音标学习的未来发展与趋势
音标学习的展望与规划
掌握音标基础知识 培养正确的发音习惯 提高口语表达能力 增强自信心和表达能力
感谢您的耐心观看
汇报人：
互动式教学与游戏式教学相结合
增强学习趣味性
提高学习效率
培养学习主动性
促进师生交流与沟通
学生参与与展示
鼓励学生模仿发音 小组内互相展示 小组间互相评价 教师点评与指导
PART FIVE
音标课程教学效果评估
学生掌握情况评估
掌握音标数量 掌握音标发音准确度 能否运用音标拼读单词 学生对音标的兴趣和热情
音标学习的实际应用
掌握标准发音增强自信心，克服口语障碍添加标题添加标题
提高口语表达能力
小学英语音标(全)精品PPT课件-图文
朗读下面的句子
(1)Her younger sister is a teacher. (2)Did you forget the famous writer’s name? (3)After supper, he went to visit his younger brother. (4)There is an eraser under the computer. (5)The second picture drew by my brother is very beautiful
/ɒ/
hot [ hɔt ] fox stop [ stɔp ] dog not [ nɔt ] pot box [ bɔks ] clock sorry [ 'sɔri ] what [wɔt ]
朗读下面的句子
注意事项◆/ɪ/与/i:/发音的不同
（1）这是两个不同的音素， /i:/不是/ɪ/的单纯加长。它们的发音口腔部位不完全相同。 （2）发/ɪ/音时，口腔肌肉松弛；发/i:/时口腔肌肉紧张。 （3） /ɪ/是短元音，发音短促； /i:/是长元音，发音细长。
/e/
★发音要诀 （1）舌尖抵下齿，舌前部稍抬高。 （2）双唇中常，上下齿间可容下一食指，口腔肌肉松弛。 ★注意事项 （1）发/e/ 音时，口不能张得太大。 （2）要避免舌头随便移动，从而发成其他的双元音。 ★发音练习
朗读下面的句子
(1)This is a pig. (2)Jim is as thin as a pin. (3)Dick often sits on the hill. (4)Bill lives in this village. (5)It is a pity, this city is too noisy.
(1)Her younger sister is a teacher. (2)Did you forget the famous writer’s name? (3)After supper, he went to visit his younger brother. (4)There is an eraser under the computer. (5)The second picture drew by my brother is very beautiful
/ɒ/
hot [ hɔt ] fox stop [ stɔp ] dog not [ nɔt ] pot box [ bɔks ] clock sorry [ 'sɔri ] what [wɔt ]
朗读下面的句子
注意事项◆/ɪ/与/i:/发音的不同
（1）这是两个不同的音素， /i:/不是/ɪ/的单纯加长。它们的发音口腔部位不完全相同。 （2）发/ɪ/音时，口腔肌肉松弛；发/i:/时口腔肌肉紧张。 （3） /ɪ/是短元音，发音短促； /i:/是长元音，发音细长。
/e/
★发音要诀 （1）舌尖抵下齿，舌前部稍抬高。 （2）双唇中常，上下齿间可容下一食指，口腔肌肉松弛。 ★注意事项 （1）发/e/ 音时，口不能张得太大。 （2）要避免舌头随便移动，从而发成其他的双元音。 ★发音练习
朗读下面的句子
(1)This is a pig. (2)Jim is as thin as a pin. (3)Dick often sits on the hill. (4)Bill lives in this village. (5)It is a pity, this city is too noisy.
小学英语《音标》优秀教学课件
小学英语《音标》优秀教学课件(总8页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学英语《音标》优秀教学课件小学英语《音标》优秀教学课件本课教学理念：1、教学音标的目的不仅是认识48个音标，更重要的是培养学生运用音标的拼读来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。
拼读是一个熟能生巧的过程，只有反复多拼，才能达到熟练。
2、字母、音标、单词、句子“四结合”。
音标教学不是孤立的，它可以结合与其相应的字母、单词或句子教学，由点到面，循序渐进，并且元音和辅音结合，培养学生简单拼读音标的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让音标教学的目的更加突出。
3、音标教学的过程中，教给学生正确的发音方法。
悦耳动听在元音，口齿清晰在辅音。
4、小学生好动，就让学生在活动中学，小学生好胜，就让学生在竞赛中练，加上简易的绕口令，既满足了学生的娱乐愿望，又顺利地完成了学习任务。
教学中，我尽量设计游戏、竞赛，让学生高兴地练。
如通过“字母、音标对比游戏”、“摘苹果”、“竞赛读句子”等学习活动，这样的设计是符合小学生的认知水平以及年龄特点的。
一、教学目标。
1、学习2个元音音素[i:][i],和3个辅音音素[p]、[b]、[m]，掌握正确的发音方法。
2、训练学生通过2个元音和3个辅音组合进行简单拼读音标的能力，以及正确练读包含[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的词、短语、句子。
3、正确书写Bb、Ii、、Mm、Pp这4个字母和[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]这5个音标。
4、培养学生学习英语的兴趣、热情，以及与同伴之间的合作意识。
二、课前准备。
教师：录音机、相关磁带、图片词卡、细线一条、一张白纸、26个字母卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片以及相关卡片。
学生：“p、b、m、I”4个字母的卡片、以及[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]的音标卡片。
音标展示公开课.pptx
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[aɪ] [Uə] [ɪə] [eɪ] [U] [a:] [ɜ:] [u:] [eə] [aU] [əU] [ɔɪ] [ɔ:] [ʌ] [ ə ] [h]
[ ɒ] [ l ] [ w ] [ j ] [dr] [ ʤ ] [ ʣ ]
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书写要求：
分类默写音标
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1.学习完音标之后， 我们最大的收获是什么？
[jɑːd] gum ['kʌvə第] 54页/共5b7页ody
[gʌm]
['bɒdɪ]
• 语音一的收获：
1. 见标能读 2. 查字典
3. 快乐
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感谢您的观看！
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A
B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
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pen bee cat
dog
duckeareye源自batbook tea
课件国际音标教学课件完整版pptx
01国际音标概述Chapter定义与作用定义作用发展历程1888年，由英国的H~斯维斯特倡议，由法国的P~帕西和英国的D~琼斯等人完成，发表在《语音教师》上（“国际语音协会”前身“语音教师协会”的会刊），这是历史上第一个国际音标表。
后经多次修订，最通用的是1979年修订的方案。
音标符号分类辅音音素元音音素02国际音标发音规则与技巧Chapter单元音发音时，舌位、唇形、开口度始终不变，如有变动，则发出其他元音。
01双元音发音时，由两个元音音素组成，发音时由一个元音向另一个元音滑动。
02前元音发音时，舌位最高点都在舌前部，发音时舌尖轻触下齿背。
03中元音发音时，舌位最高点都在舌中部，发音时舌头后缩，舌尖离开下齿背。
04后元音发音时，舌位最高点都在舌后部，发音时舌根抬起，靠近软腭。
05摩擦音发音时，气流在口腔中受到阻碍，通过狭窄的缝破擦音发音时，先爆破后摩擦，即先阻碍气流然后释放0103020405音节的划分连读失去爆破重读音节特殊发音技巧03国际音标在单词拼读中应用Chapter单词重音判断单词重音的定义单词中发音最为突出的音节，通常由音高、音强和音长等多种语音特征共同体现。
单词重音的判断方法根据单词的音节结构和语音特征，判断单词的重音位置。
如多音节单词中，通常重音落在倒数第三个音节上。
单词重音的作用重音是影响单词发音和语调的重要因素，正确的重音位置有助于准确传达语义和情感。
音节的划分方法根据单词中的元音音素和辅音音素进行划分。
一般来说，一个元音音素可以构成一个音节，而一个辅音音素则不能单独构成音节。
音节的定义单词发音的基本单位，由一个或几个音素组成。
音节的作用音节是单词发音的基础，正确的音节划分有助于准确拼读和记忆单词。
音节划分方法单词拼读实例分析实例一实例二实例三实例四04国际音标在句子朗读中应用Chapter句子重音判断单词在句子中的重音位置01句子中的重音模式02重音与语调的关系031 2 3辅音连缀元音连读失去爆破和不完全爆破连读技巧01020304陈述句一般使用降调，表示肯定或完结的语气。
音标教学课件(完美版)
不 Nhomakorabea国际音标！
为什么要学习音标？
？？？
发音准确，说地道的英语
对于处于青少年时期的学生来说，语言上有很强的模仿能力，学习音标能帮助 他们准确发音，快速提高自身听、读英语的能力。学习好48个国际音标，为 日后的学习打下坚实的基础。英语在生活中说的机会比中文少得多，很多中 小学生说英语像香港人说普通话一样，听他们说的英语需要伸长脖子、不断 重复。学会了音标，发音地道了、纯正了，听力也随之提高，中考、高考的 应试能力大大加强了。
拼读法记忆单词
很多同学老是花很多时间记单词，但又很快忘 记了。原因就是靠死记硬背字母，这种死板的记 忆方法是不科学的。英语的发音内在有其极为强 大的规律，会了国际音标是完全可以用来背单词。 记忆单词的时候，发音的规律自然产生作用，使 得同学只要知道读音就基本可以拼写出单词，甚 至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上， 能节省学生记单词的时间和不少痛苦。
英语国际音标
作为英语老师，常常遇到这样的尴尬场面：课堂上教学生读单词， 老师读一遍，学生跟着读一遍，下课布置学生们回去要认真复习单词。 可是到了第二天早读，大部分同学均忘记单词是怎么读的。这样的实 例常常发生在小学的中高年级段，以及初中阶段。即便是是高中、大 学阶段也会出现！
为什么出现如此情况呢？
为什么要学习音标？
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发音准确，说地道的英语
对于处于青少年时期的学生来说，语言上有很强的模仿能力，学习音标能帮助 他们准确发音，快速提高自身听、读英语的能力。学习好48个国际音标，为 日后的学习打下坚实的基础。英语在生活中说的机会比中文少得多，很多中 小学生说英语像香港人说普通话一样，听他们说的英语需要伸长脖子、不断 重复。学会了音标，发音地道了、纯正了，听力也随之提高，中考、高考的 应试能力大大加强了。
拼读法记忆单词
很多同学老是花很多时间记单词，但又很快忘 记了。原因就是靠死记硬背字母，这种死板的记 忆方法是不科学的。英语的发音内在有其极为强 大的规律，会了国际音标是完全可以用来背单词。 记忆单词的时候，发音的规律自然产生作用，使 得同学只要知道读音就基本可以拼写出单词，甚 至可以自己检验单词拼写有否错误。很大程度上， 能节省学生记单词的时间和不少痛苦。
英语国际音标
作为英语老师，常常遇到这样的尴尬场面：课堂上教学生读单词， 老师读一遍，学生跟着读一遍，下课布置学生们回去要认真复习单词。 可是到了第二天早读，大部分同学均忘记单词是怎么读的。这样的实 例常常发生在小学的中高年级段，以及初中阶段。即便是是高中、大 学阶段也会出现！
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音标教学课件(完美版)课件
英语学习巴士
提供音标学习资料和练习题，适合进阶学习者。
音标学习书籍推荐
80%
《牛津音标手册》
详细介绍了英式音标和美式音标 的发音方法和技巧，适合初学者 。
100%
《麦克米伦音标字典》
包含了丰富的例词和例句，有助 于学习者更好地掌握发音。
80%
《赖世雄音标》
适合有一定英语基础的学习者， 内容深入浅出，易于理解。
提供更多元化的音标学习资源，如语 音软件、在线课程等，以满足学生不 同层次的学习需求。
个性化指导
针对学生的不同需求和问题，提供个 性化的指导和建议，帮助学生突破学 习瓶颈。
THANK YOU
Hale Waihona Puke 感谢聆听组织小组讨论和互动
组织学生进行小组讨论，互相纠正发音错误，提 高学习效果。
及时反馈和评价
教师及时对学生的发音进行反馈和评价，指出不 足之处，鼓励学生不断进步。
04
音标学习资源与工具
音标学习网站推荐
英语学习网
提供音标学习视频教程，适合初学者入门。
沪江音标
集合了音标学习、发音练习、语音纠正等功能，内 容丰富。
音标教学的重点与难点
重点
正确掌握每个音标的发音方法和 技巧，如舌位、口型、发音部位 等。
难点
部分音标的发音相似，容易混淆， 如音标/æ/和音标/ɑː/。
音标教学的技巧与实践
利用多媒体辅助教学
利用多媒体课件、语音软件等辅助工具，让学生 更直观地学习音标。
结合实际语境教学
将音标教学与实际语境相结合，让学生在实际运 用中掌握音标。
提供实际语音输入和输出 的机会，如模仿、跟读、 对话等，以增强音标学习 的实际应用。
鼓励自主学习
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重点
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难点
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音标教学课件(共73张PPT)_2精选全文
/eǝ/-/εǝ/
例词：
hair bare pear chair
短语：
millionaire’s theirs mayor’s parents square chairs careful librarian
例句：
A: Where is my pen? B: It’s over there on the chair. A: Thank you. It’s really there.
例句：
A: He always arrives work early. B: But he wasn’t early this morning. A: You weren’t early either.
/ǝ/
例词：
teacher picture breakfast welcome
短语：
a glass of water a quarter to seven brothers and sisters a book about China
例句：
A: Would you like coffee or tea?
B: Tea, please.
A: OK. I have tea, too.
/ɪ/- /i/
例词：
pin ship hill chicks
短语：
a big ship
fifty pictures
Miss Smith interesting films
A: Is she milking the cow? B: Yes, she is. A: Is the cow in he house? B: No. She is on the dairy farm.
/ɪǝ/-/iǝ/
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m__ y a n__me o cl__ck __m a n_ce i
1./mi: t/ m_ e e _t e o 2./h ə’l əʊ/ h_ll_ a 3./w ɒ t/ wh_t 4./fз:st/ f_ i r _st e i 5./’kwesʧən/ qu_st_on
1./luk / 2./bɔi/ 3. /’ziərəʊ/ 4. /fɔ:/ 5. /’a:nsə/
/’intristiŋ // /’vɔ l nitʃə i bɔl /’fə: /ig’zæmpəl /’enibɔdi / interesting volleyball / furniture anybody example
A
B
C
= = = = =
D
? ? ? ? ?
6. /səp/ + /tem/ + /bə/ 7. /ɔk/ + /təu/ + /bə/ 8. /kɔ/ + /mə/ + /di/ 9. /his/ + /tə/ + /ri/ 10. /fei/ + /və/ + /rit/
1. 2. 3. 4. 5.
bike / baik / beki you / ju: / uyo / hau / whow ho / i:vniŋ / n e eveningi ngev / θæ ŋks / k sthanksh ata
1. 2. 3. 4. 5.
/ fain / / list / / spel / / ðæ t / / ireiz ə /
/sei/ /ʃud/ /kæ tʃ/ /i:tʃ/ say should catch each
/sei/ //drʌg/ ai'diə/ /i:tʃ/ /’jeləu/ /kæ tʃ/ /ʃud/
/drʌg/ drug
/ai'diə/ /'jeləu/ yellow idea
/ə’bʌv/ /’fɔ:ti/ /ʃi:p/ above forty sheep /’fɑ:mə/ /ə’bʌv/ / ɑ:m / /’fʃi:p ə// farmer /’fɔ:tiѲ
/’kɔmədi/// / /ɔk’təubə /səp’ tembə /’histəri /’feivərit / comedy October history favorite September
/i: /
/i/
/ e / / æ / / з: /
1./m ai / 2./n ei m / 3. /k I ɒ k / 4. /æ m / 5. /n ai s /
/ʌ / /ɔ:/ /ə:/ /u/
/iə/
/eə/ /au / /uə/ /ɔi/
/u/
/ɔ:/ /ʌ/ ə / / i /uə/ /ə:// / eə
/k//p/ /θ/ /ʃ/ /w/ /dr/ /tʃ/ /dʒ/ /tr/ /j/
/ /θ// /ʃw// / / /k/ / dr p/ / /j/ // tr // tdʒ ʃ
_____ finish
3. [eg] 4. [geim]
egg ____
game _____
5. [kəm'pju:tə]computer ________
Pick apples 摘苹果
please / pli:z /
lost / lɔst /
key / ki： /
game / geim /
speak ______
1. [twelv]
2. ['ziərəu]
______ twelve zero ____ walk _____
white _____ ____ time
3. [wɔ:k] 4. [wait] 5. [taim]
1. [θri:]
2. ['finiʃ]
_____ three
call ___ early _____
fruit ____ green _____ ____ key
5. [ki:]
1. ['nʌmbə]
_______ number open _____ play ____
sing ____
2. ['əupən]
3. [plei]
4. [siŋ] 5. [spi:k]
Group#43; /l i/ + /bɔl/ = ? 2. /in/ + /tris/+ /tiŋ/ = ? 3. /fə:/ + /ni/ + /tʃə / = ? 4. /ig/ + /zæ m/+ /pəl/ = ? 5. /eni/ + /bɔ/ + /di/ = ?
e pen np o look klo pmap ma e splease elap t iwhite hew
1. 2. 3. 4. 5.
/ bed / / gud / / æ pl / / kΛl ə / / blæ k /
ebed db o good dgo apple plape r ocolor lco c lblack bak
l_ _k oo oy b_ _ eo z_r_ f_ _ _ our a e_ _nsw_ r
1. /faiv / f_ve i ei 2. /eit/ _ _ght ar 3. /ka:d/ c_ _d 4. /’nʌmbə/ n_mb_ r_ u e ee o 5. /’telifəʊn/ t_l_ph_ne
fine inef s i list lt l p spell esl htat that r aerasere sre
/ gri:n / r e green gne / blu: / e bblue ul / bæ k / c kback ab / telif əun / e telephone thepl oen excuse 5. / ik’skju:z /x u e c s e 1. 2. 3. 4.
得分0
-------------------------
-------------
( A)1. A. quilt B. six C. this D. five (A) 2. A. Frank B. what C. family D. thanks (C ) 3. A .book B.too C.ruler D.blue (D) 4. A. please B. evening C. name D. green (A)5. A. Jj B.cake D.Alice
1./f æ m əli / f_m_l_ a i y i 2./ðis/ th_s e 3. /pen/ p_n 4. /buk/ b_ o o _k 5. /i’reisər/ _r_s_r ea e
/ ə / /a：/ / ʌ / / ɔ：/ / ɔ /
1. 2. 3. 4. 5.
/ pen / / luk / / mæ p / / pli:z / / wait /
/u：/ /u/
/ei/
/ai/
/ ɔi /
1. [‘sæ tədi]
2. [ʤæ kit]
Saturday ________
jacket ______
3. [fæ mili] 4. [ka:d] 5. ['bizi]
family _____ ____ card busy ____
1. [kɔ:l] 2. ['ə:li] 3. [fru:t] 4. [gri:n]
0分
• II.根据音标写单词。
• 1. /eit/
•
•
• •
it 2./gri:n / girl 3./list/ last 4./ki:/ K 5. /gɜ：(r)l/ gril
/u:/ /i:/ /e/ /u:/ /ɑ:/ /æ / /ə/ /ɪ/ /ei/
/u:/ /ə //ei/ /i:/ æ /ɑ:/ /u:/// /e/ /ɪ/
watch / w ɒ tʃ /
how / h au /
no / nəu /
( )1. A. quilt B. six C. this D. five ( ) 2. A. Frank B. what C. family D. thanks ( ) 3. A .book B.too C.ruler D.blue ( ) 4. A. please B. evening C. name D. green ( )5. A. Jj B.cake D.Alice