创造性设计方法
创造性的产品设计方案
创造性的产品设计方案产品设计是一门综合性的艺术与科技相结合的学科，旨在通过独特和创新的方式满足人们的需求。
一个成功的产品设计方案应该具备创造性、实用性和美观性，能够在市场上脱颖而出。
在本文中，我们将探讨一些创造性的产品设计方案，并介绍它们的特点和优势。
第一节：家居用品在家居用品领域，创造性的设计方案可以大大提升产品的实用性和美观性。
以“多功能折叠桌”为例，这款设计方案可以将一张普通的桌子变成一面镜子、一块画板或一个书架，为用户提供更多的选择和便利。
这种创新的设计不仅满足了人们在家里各种需求的同时，还减少了物品的占用空间，使室内空间更加整洁美观。
第二节：智能电子产品随着科技的不断发展，智能电子产品在市场上越来越受欢迎。
创造性的设计方案可以使智能电子产品更具吸引力和便利性。
例如，一款名为“智能家居管家”的设计方案，可以将家里的照明、温度、音乐等各种设备连接起来，通过手机APP进行集中控制。
这不仅方便了用户的生活，还能实现能源的节约和环境的保护。
第三节：交通工具交通工具是人们日常出行不可或缺的一部分。
创造性的设计方案可以使交通工具更加安全、高效和环保。
以“太阳能充电汽车”为例，这个创新的设计方案可以通过太阳能板来为汽车充电，减少对传统能源的依赖，实现环境友好型出行。
这样的设计方案不仅符合人们对环保的追求，还为用户节约能源和降低使用成本。
第四节：服装与配饰服装与配饰是展示时尚和个性的重要元素。
创造性的设计方案可以为人们提供更多样化和独特的选择。
以“可变式手提包”为例，这个设计方案可以根据用户的不同需求进行形状和大小的调整，使其既适用于商务场合，又适合日常购物。
这样的设计方案不仅满足了人们对多功能性和实用性的需求，还展示了个性和品味。
总结：创造性的产品设计方案在满足人们需求的同时，提高了产品的实用性和美观性。
无论是家居用品、智能电子产品、交通工具还是服装与配饰，都需要设计师们不断探索和创新，以满足不断变化的市场需求。
工程设计中的创新思维方法
工程设计中的创新思维方法创新是推动工程设计领域不断发展的重要驱动力。
工程设计师需要运用创新思维来解决各种问题，提出独特的设计方案，并不断改进现有的设计方法。
本文将介绍几种工程设计中常用的创新思维方法，帮助工程设计师提高创造性和创新性。
一、问题导向思维问题导向思维是一种以问题为中心的思考方式。
当面临一个工程设计任务时，工程师可以首先明确问题的关键点和要求，然后有针对性地进行思考和研究。
在这个过程中，工程师可以提出问题、寻找问题的根源、尝试不同的解决方案，并逐步找到最佳方案。
通过问题导向思维，工程设计师能够更好地理解和把握实际问题，并提出创新的解决方法。
二、跨学科综合思维跨学科综合思维是将不同学科的知识和技术融合在一起，进行创新思考和设计的方法。
在工程设计中，涉及到多个学科领域，例如机械、电子、材料等。
工程设计师可以通过学习和理解其他学科的知识，结合自身专业领域的知识和经验，提出创新的设计理念和解决方案。
跨学科综合思维能够拓宽视野，激发创新灵感，促进优秀的工程设计产生。
三、反思式思维反思式思维是对过去设计经验和成果的反思和总结，以期提升创新能力的方法。
工程设计师可以回顾以往的设计过程和结果，思考哪些地方可以改进和优化，以及如何更好地应用新技术和理念。
通过不断反思和调整，工程设计师能够发现问题，找到创新的机会，并不断完善自己的设计方法和思维方式。
四、用户体验思维用户体验思维是一种关注用户需求和心理感受的设计方法。
工程设计师需要积极与用户沟通和交流，深入了解他们的需求和期望，以及使用产品或系统时的感受和反馈。
通过站在用户的角度思考和考虑，工程设计师可以提出更加切实可行和实用的设计方案，并满足用户的期待。
用户体验思维能够帮助工程设计师发现创新的设计点和亮点，提高设计的用户满意度。
五、迭代式设计迭代式设计是一种通过反复实践和优化的方式来改进和完善设计的方法。
工程设计师可以根据设计的初稿进行测试和评估，收集反馈意见，然后不断修改和优化设计，直到达到预期的效果。
艺术设计中的创造性思维和创作方法
艺术设计中的创造性思维和创作方法艺术设计作为一门创意性很强的艺术形式，需要设计者具备丰富的创造性思维和创作方法。
创造性思维是指在设计过程中不断产生创新想法的思维方式，而创作方法则是指设计者通过实践和经验的积累，形成的一种创造性的方法论。
本文将从以上两个方面阐述艺术设计中的创造性思维和创作方法。
一、创造性思维在艺术设计中的应用1. 发散性思维发散性思维是指将某个问题从不同的角度出发，产生出更多的解决方案和创新想法的思维方式。
在艺术设计中，设计师需要多元化的思考方式来创造出色彩丰富、图形华丽的作品。
通过发散性思维可以从不同的角度出发来设计作品，比如从自然景观、历史文化等多个方面来加入设计元素，从而达到更好的创意效果。
2. 迭代思维迭代思维是指通过不断尝试和调整来完善、改进设计方案的思维方式。
在艺术设计中，设计师需要不断尝试，不断调整，不断改进，从而创作出更加完美的作品。
迭代思维是一个反复思考、反复实践的过程，通过不断的迭代，从中不断总结经验，最终形成一套自己的创作方法。
3. 联想思维联想思维是指将不同的事物进行联系以产生新的想法的思维方式。
在艺术设计中，设计师可以运用联想思维来产生创新创意。
通过将不同的元素进行联系和运用，形成自己独特的创意设计。
联想思维可以帮助设计师将创作元素进行组合和创新，从而创造出更有生命力的作品。
二、创作方法在艺术设计中的应用1. 美学与大众审美艺术设计作品的设计不仅仅只要追求美学，更要考虑大众审美。
通过对大众审美进行分析和了解，设计师可以创造出具有时代感和受欢迎的作品。
设计师应该深入探索流行文化，把握社会和时代变化，以独特的美学视角去创造具有时代特征的作品，打破传统的审美观念，从而创新设计作品，达到更好的创作效果。
2. 传统文化与现代元素的融合艺术设计可以借鉴传统文化元素，达到艺术创作的独特效果。
同时，在传统文化和现代元素的混合中，设计师可以产生出更好的作品创意。
设计师应该深入理解传统文化，并通过结合现代元素创造那些具有时代感的作品。
创造性思维培养教案设计的创新方法
创造性思维培养教案设计的创新方法教案设计是教师教学的基本工作之一，它是教师将教学目标、教学内容、教学方法以及评价等要素有机地结合起来的一种系统性安排。
为了培养学生的创造性思维，教师在教案设计中需要运用创新的方法，以激发学生的创造力和创造性思维能力。
本文将介绍几种创新方法，帮助教师设计创造性思维培养教案。
一、情境设计法情境设计法是通过模拟真实场景，让学生在具体情境中进行思考和解决问题的一种方法。
在教案设计中，教师可以通过设立情境，引导学生主动思考，发挥他们的创造力。
例如，在英语课上，教师可以设计一个情境，让学生扮演旅行中遇到问题的角色，通过自主运用所学英语知识来解决问题。
这种情境设计法可以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
二、启发式问题法启发式问题法是通过提出富有启发性的问题，激发学生的思考和创新的一种方法。
在教案设计中，教师可以针对具体教学内容，设计开放性的问题，引导学生进行思考和探索。
例如，在数学课上，教师可以提出一个开放性问题：“如何用最少的线段将一个正方形切割成相同的小正方形？”通过这个问题，学生可以展开自由探索和尝试，从而培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
三、跨学科融合法跨学科融合法是将多个学科的知识和技能有机地结合起来，培养学生创造性思维的一种方法。
在教案设计中，教师可以结合不同学科的内容，设计富有创新性和综合性的任务或项目，激发学生的创造力。
例如，在历史课上，教师可以结合美术学科，让学生设计展板或绘制插图，以展示某个历史事件的背景和故事，让学生通过图文结合的方式发挥创造力，开展多元化的思维。
四、互动合作法互动合作法是通过小组合作或团队合作的方式，培养学生创造性思维的一种方法。
在教案设计中，教师可以设计互动活动，让学生在合作中互相启发，产生新的创意。
例如，在科学实验课上，教师可以让学生分成小组进行实验，并要求他们在实验过程中分享观察和结果，通过合作讨论和交流，培养学生的创新思维和团队合作精神。
创意设计个方法
创意设计的方法创意设计是一项创造性的任务，它要求设计师能够以独特和创新的方式解决问题。
以下是几种常见的创意设计方法，可以帮助设计师提高创造力和设计质量。
1. 倒置思维法倒置思维法是一种常用的创意设计方法，它要求设计师从与众不同的角度思考问题。
设计师可以尝试反过来看待问题，提出截然不同的解决方案。
例如，如果设计一个新的搅拌器，传统思维可能会考虑如何改善搅拌效果，而倒置思维则可能会考虑如何设计一个不需要搅拌的解决方案。
2. 联想法联想法是通过将不相关的事物联系起来来激发创造力的方法。
设计师可以从各个领域寻找灵感，将它们与正在解决的问题联系起来。
例如，如果设计一款汽车，设计师可以从自然界中寻找灵感，将鸟类的翅膀形状应用于汽车设计中，以提高空气动力学性能。
3. 六顶思考帽六顶思考帽是爱德华·德·博诺提出的一种思考方法，通过观察问题的不同方面来激发创意。
设计师可以分别戴上六顶帽子，每顶帽子代表一种不同的思考方式，如：红帽代表情感和直觉，白帽代表事实和信息，黑帽代表负面和批评，黄帽代表乐观和积极等。
通过依次切换帽子，设计师可以从不同的角度思考问题，获得全面的解决方案。
4. 思维导图思维导图是一种以图形化方式呈现思维过程的方法。
设计师可以使用一张白纸和一支笔，在纸上画出问题的核心，并以分支的方式展开与之相关的想法和解决方案。
这样可以帮助设计师整理思路，发现潜在的关联和创意点。
5. 用户故事板用户故事板是针对用户需求与体验设计的一种方法。
设计师可以以用户的角度来思考，将用户的需求、情感和体验转化为故事板上的场景和情节。
这种方法可以帮助设计师更好地理解用户需求，设计出更贴合用户的解决方案。
6. 随机刺激法随机刺激法是通过使用随机的刺激物来激发创造力。
设计师可以从不相关的领域或物品中选择一个刺激物，然后尝试将其应用到正在解决的问题中。
这种方法可以打破固有思维模式，帮助设计师发现新的思路和创意。
7. 心理学理论应用心理学理论可以为设计师提供有关用户行为和感知的洞察。
教学设计的创造性是什么
教学设计的创造性是什么教学设计的创造性是指在教学过程中，教师根据学生的特点和需求，运用创造性思维和方法，设计出富有创意和创新的教学方案和活动，以提高学生的学习效果和兴趣。
创造性教学设计不仅仅是简单地传授知识，而是通过创造性的手段和方式，激发学生的思维能力和创造力，培养学生的创新意识和创新能力。
首先，创造性教学设计要注重培养学生的创新思维。
传统的教学模式往往是教师主导的，学生passively receive knowledge，缺乏主动性和创造性。
而创造性教学设计要通过创新的教学方法和活动，激发学生的思维能力和创造力。
例如，可以采用问题导向的教学方法，引导学生提出问题、解决问题，培养学生的探索精神和创新意识。
同时，可以运用启发式教学法，通过引发学生的思考和探索，培养学生的创造性思维和解决问题的能力。
其次，创造性教学设计要注重培养学生的创新能力。
创新能力是指学生在解决问题和面对挑战时，能够提出新的观点、新的方法和新的解决方案的能力。
创造性教学设计要通过创新的教学内容和任务，培养学生的创新能力。
例如，可以设计开放性的课题和项目，让学生自主选择和研究，培养学生的独立思考和创新能力。
同时，可以组织学生进行团队合作，通过合作探究和交流，培养学生的创新思维和创新能力。
再次，创造性教学设计要注重培养学生的创造性表达能力。
创造性表达能力是指学生能够通过多种方式和媒介，将自己的创意和想法表达出来的能力。
创造性教学设计要通过创新的教学活动和任务，培养学生的创造性表达能力。
例如，可以设计绘画、写作、演讲等多种形式的作品展示和表达活动，让学生通过自己的创意和想法，进行创造性的表达。
同时，可以利用多媒体和信息技术，让学生运用图像、声音、视频等多种媒介，进行创造性的表达和展示。
最后，创造性教学设计要注重培养学生的创造性评价能力。
创造性评价能力是指学生能够对自己和他人的创意和作品进行评价和反思的能力。
创造性教学设计要通过创新的评价方式和标准，培养学生的创造性评价能力。
设计创造性策划方案的创新思维方法
设计创造性策划方案的创新思维方法导言：设计是一门融合艺术和科技的创造性活动，创新思维在设计过程中具有至关重要的作用。
本文将探讨设计创造性策划方案的创新思维方法。
一、理解用户需求设计创新思维的第一步是深入理解用户的真正需求。
通过与用户的沟通和观察，了解他们的痛点和需求，为设计过程提供灵感和方向。
二、开放性思维开放性思维是设计创造性策划方案的基础。
设计师应保持开放的心态，接受各种各样的想法和观点，不断进行头脑风暴和探索，寻找解决问题的新思路。
三、联想与视觉化通过联想和视觉化的方法，设计师能够快速地在脑海中形成图像和概念，从而激发创造力。
例如，可以通过绘图、思维导图等方式将抽象的概念具象化，为设计提供直观的参考。
四、跨学科的思考跨学科的思考是设计创造性策划方案的重要方法。
设计师应该不仅仅关注设计本身，还要了解其他领域的知识，如心理学、社会学等，从而获得更全面的视角和灵感。
五、逆向思维逆向思维是一种常用的创新思维方法。
通过改变传统的思维模式，设计师可以找到问题的根本原因，并提出与众不同的解决方案。
例如，对于一个产品设计问题，可以思考如何从用户体验的角度来重新定义和设计。
六、多样化的思维角度多样化的思维角度有助于打破常规和传统的思维模式，从而激发创造力。
设计师可以从不同的角度来思考问题，如环境、文化、历史等，以求得不同的设计灵感。
七、持续迭代和反馈持续迭代和反馈是创新思维的关键环节。
在设计创造性策划方案的过程中，设计师应不断地进行尝试和试错，并接受来自用户和相关人员的反馈，从而不断改进和完善方案。
八、团队协作团队协作是设计创造性策划方案的不可或缺的因素。
通过与其他领域的专家和团队成员合作，可以汇集多种视角和知识，为设计提供更多的可能性。
九、保持好奇心和探索精神保持好奇心和探索精神是创新思维的基石。
设计师应持续关注设计领域的最新趋势和技术，同时保持对新事物和未知领域的探索欲望，以寻找新的设计灵感和方向。
十、总结设计创造性策划方案的创新思维方法涉及理解用户需求、开放性思维、联想与视觉化、跨学科的思考、逆向思维、多样化的思维角度、持续迭代和反馈、团队协作、保持好奇心和探索精神等方面。
现代设计理论与方法优化设计法和创造性设计法
现代设计理论与方法优化设计法和创造性设计法优化设计法是一种通过系统分析、建模和优化算法，以寻求最佳设计或最优解的方法。
它的主要思想是将设计问题转化为一个数学模型，通过对模型进行优化，找到最佳解决方案。
优化设计法以效率和效果最大化为目标，可以应用于各个领域的设计中。
优化设计法的基本步骤主要包括：定义设计目标和限制条件，建立数学模型，选择适当的优化算法，进行优化计算，评估结果并进行调整。
在现代工程设计中，优化设计法被广泛应用于各种领域，如结构设计、产品设计、系统设计等。
通过优化设计法，可以提高设计效率、降低成本、增加产品性能等。
与优化设计法相对应的是创造性设计法。
创造性设计法是一种通过创新和想象来解决设计问题的方法。
它的核心思想是鼓励设计师发散思维，跳出传统思维模式，寻找创新的解决方案。
创造性设计法的基本步骤主要包括：明确设计问题，收集相关信息，进行头脑风暴和联想，生成创意解决方案，评估和改进。
创造性设计法强调灵感、想象和创新，它可以激发设计师的创造力，帮助他们找到具有差异化和独特性的设计方案。
在现代设计中，创造性设计法被广泛应用于各种领域，如艺术设计、工业设计、交互设计等。
优化设计法和创造性设计法在实践中常常相互结合。
优化设计法通过算法和数学模型提供了一种系统化的方法来解决设计问题，而创造性设计法则提供了一种创新的思维方式来激发创造力。
综上所述，现代设计理论与方法包括了优化设计法和创造性设计法。
优化设计法强调效率和效果的最优化，创造性设计法则强调创新和想象力的发扬。
两者可以相互配合，为设计师提供全面的解决方案，提高设计效率和设计品质。
环境艺术设计技术的创造性应用示例与使用方法
环境艺术设计技术的创造性应用示例与使用方法现代社会中，环境保护成为了人们越来越关注的话题。
为了呼吁人们保护环境、关注可持续发展，环境艺术设计技术应运而生。
环境艺术设计技术是指在设计中融入环境保护理念，通过艺术表达和技术手段，创造出具有环境意识和可持续性特征的作品。
下面将针对环境艺术设计技术的创造性应用示例和使用方法进行详细探讨。
首先，一个成功的环境艺术设计作品应该能够引起人们对环境问题的关注，并激发他们采取相应的行动。
艺术可以通过生动的形象、富有创意的表达方式，将环境问题直观地呈现在观众面前。
例如，在城市公共空间的设计中，可以使用环境艺术设计技术，通过雕塑、壁画等方式，展现出生态系统的脆弱性，或者通过艺术装置营造出一种对环境变化的深思氛围。
这样的设计作品能够引起路过者的关注，从而激发他们对环境问题的思考和行动。
其次，环境艺术设计技术可以通过与科技的结合，创造出更为具有创新性的作品。
科技的进步为环境艺术设计提供了更多的创作手段和表现形式。
例如，利用虚拟现实技术可以创造出沉浸式的环境艺术展览，让观众身临其境地感受环境的变化。
另外，新材料的应用也为环境艺术设计提供了更多的可能性。
比如利用可再生材料制作艺术装置，或者利用光电材料设计可持续发展的照明装置。
通过与科技的结合，环境艺术设计可以更好地传达创作者对环境保护的态度和呼吁。
环境艺术设计技术还可以通过与社区、居民的互动，形成一种共同参与的艺术创作。
通过让社区居民参与艺术设计的过程，可以增强他们对环境保护的认同感和责任感。
例如，在公园设计中，设计师可以与居民一起开展环境艺术装置的创作活动，让他们亲自参与到环境保护的过程中。
这样的设计不仅能够激发居民的环保意识，还能够培养居民对公共空间的归属感和对环境的主动保护意识。
此外，环境艺术设计技术也可以应用于建筑设计领域。
建筑是人类活动最为频繁的场所之一，如何通过环境艺术设计技术在建筑中融入环境保护的理念成为了一个热门话题。
仿生学的创造性设计思维
仿生学的创造性设计思维简介仿生学是一门研究生物学中的自然现象以及如何将它们应用于工程和设计领域的学科。
它的目标是通过观察和模仿自然界中的特征和机制，来提供创造性的解决方案。
在设计过程中运用仿生学的创造性思维，可以产生出更加高效、环保和可持续性的产品和系统。
仿生学的原理仿生学的原理是通过深入研究生物界的特征和机制，从中获取灵感并应用到设计中。
这些特征可以是生物的形态结构、运动方式、功能特性、能量转换机制等。
仿生学的创造性设计思维通常包括以下步骤：1. 观察：观察生物界的多样性，注意生物间的相似之处以及其与环境的互动。
2. 提取：提取生物特征，包括形状、结构、材料、运动方式等。
3. 模仿：将生物特征应用到设计中，寻找类似的形态和机制。
4. 创新：在模仿的基础上进行改进和创新，以满足具体的设计需求。
5. 评估：评估新设计的可行性和优势，与传统设计进行比较。
仿生学的应用领域仿生学的创造性设计思维可以应用于各个领域，以下是一些例子：1. 建筑设计：通过观察蜂巢结构，设计出更加坚固和节能的建筑。
2. 交通工具设计：利用鸟类的飞行原理，设计出更加高效和节能的飞行器。
3. 材料科学：借鉴莲花叶片的防污特性，开发出自清洁材料。
4. 电子技术：仿效触须感应机制，设计出更加灵敏的传感器。
5. 医学工程：通过研究昆虫的神经系统，开发出更加先进的假肢。
仿生学设计的优势采用仿生学的创造性设计思维有以下几个优势：1. 创新性：仿生学的方法可以打破传统设计的限制，开辟创新的可能性。
2. 效率性：通过借鉴自然界的特性，设计出更加高效和优化的产品和系统。
3. 可持续性：仿生学的设计通常以生态系统为参考，更加注重环境保护和可持续发展。
4. 多功能性：通过模仿生物多样性，设计出具有多种功能的产品和系统。
结论仿生学的创造性设计思维是一个有趣而实用的方法，可以从自然界中获得灵感并产生创新的解决方案。
通过观察、提取、模仿、创新和评估的步骤，我们可以开发出更加高效、环保和可持续性的产品和系统。
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你开着一辆车。在一个暴风雨的晚上。你经过 一个车站。有三个人正在焦急的等公共汽车。 一个是快要临死的老人，他需要马上去医院。 一个是医生，他曾救过你的命，你做梦都想报 答他。还有一个女人/男人，她/他是你做梦都 想嫁/娶的人，也许错过就没有了。但你的车 只能在坐下一个人，你会如何选择？
创造性设计方法
把车让给医生开 并把老人带走 自己和最想娶 的人留下继续等公车
创造性设计方法
大脑左右半球各有分工。人们早就发现，如果大脑左半球受到损 伤，身体的右半边就会瘫痪；右半球受损，左半边就会瘫痪。说 明大脑两半球对半边身体各拥有生理学方面的支配能力,对人的 智力活动是否也有不同的支配作用呢?美国神经生理学家斯佩里， 通过对人脑的大量实验，发现大脑功能上显著不同，这一研究成 果荣获 1981年诺贝尔生理医学奖，斯佩里发现：大脑左半球偏 重于语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能；大脑右半球偏 重音乐、绘画、空间几何、想象和综合等功能；正常人的心理活 动是左右脑“分工合作”的结果。
创造性设计方法
9）联想思维
把已掌握的知识与某种思维对象联系起来，从 其相关性中得到启发，从而获得创造性设想。
创造性设计方法
克服创新思维的种种屏障
思维定势： 思维定势来自心理学上研究的心理定势。心理定势这种心理现象
，最早是德国心理学家缪勒发现的。他提出在人的意识中出现过 的观念，有一种在意识中再重复出现的趋势。他曾经通过大量的 实验来证明心理定势的存在。比如，当一个人连续10次到15次 手里拿着两个质量不相等的球，然后再让他拿两个质量完全相等 的球，他也会感知为不相等。心理学上一般把心理定势解释为“ 是过去的感知影响当前的感知”。 思维现象也属于心理现象，思维现象是心理现象的高级形式。思 维定势也可以解释为“是过去思维影响现在的思维”。
右脑经常不使用，久而久之也会“退废”，从这个角度来说，你 将会成为毫无创新力脑两半球虽有分工，各有侧重，但是相互协 作，相辅相成。
创造性设计方法
创造性设计方法
顺时针的话，属于是用右脑较多的类型，逆时针属于是用左脑较 多的类型。 顺时针的情况，女性比男性多 逆时针转动的，突然变成顺时针的话，IQ是160以上！！！（智 障才相信上面的话）
直觉思维的过程： 经验 直觉 概念
逻辑推理
理论
创造性设计方法
4）灵感思维
借助于直觉启示而对问题得到突如其来的领悟 或理解。
灵感产生阶段：
准备
潜伏
顿悟
检验
知识长期的积累
灵感产生条件
智力水平的提高 良好的精神状态，和谐的外部环境
长时间、紧张的思索创造性设计方法
灵感的分类
灵感
外界偶然机遇型 内部积淀意识型
创造性设计方法
测试题目：一位公安局长在茶馆里和一位老头 下棋。正下到难解难分之际，跑来一位小孩， 小孩着急地对公安局长说：“你爸爸和我爸爸 吵起来了。”
老头问：“这孩子是你的什么人?” 公安局长回答道：“我儿子。” 请问这两个吵架的人与公安局局长是什么关系?
创造性设计方法
公安局长是女的，吵架的一个是她的丈夫，即小孩的 父亲；另一个是公安局长的父亲，小孩的外公。有人 曾将这题对100人进行了测验，结果只有两人答对； 后来对一个三口之家进行了测验，结果父母猜了半天 拿不准，倒是他们的儿子（小学生）答对了。这是怎 么回事呢?还是定势在作怪。人们习惯上总是把公安 局长与男性联系在一起，更何况还有“茶馆”、“老头”等 支持这种定势。所以，从经验出发就不容易解答。而 那位小学生因为经历少，经验也少，就容易跳出定势 的“魔圈。”
创造性设计方法
3. 创造性思维的特点
思维方向的多向、求异性 思维过程的突发、跨越性 思维效果的整体、综合性 思维结构的广阔、灵活性 思维表达的新颖、流畅性
综合：将事物各属性、部分、方面结合成整体
抽象：感性具体→理性抽象
具体：理性抽象→理性具体
创造性设计方法
2）形象思维
通过实践由感性阶段到理性阶段，最后完成对 客观世界的理性的认识。表象——意象
视觉 听觉
选择 排列
意象
新象
触觉
组合象
物
映象
创造性设计方法
3）直觉思维
根据少量的本质性现象为媒介，直接把握事物 的本质与规律。
左脑人――左脑属于逻辑的、名利禄而忽视娱乐、生活的人被称 为“左脑人”。
右脑人――右脑是属于灵感的、直觉的、音乐的、艺术的，可以 令人产生美感和喜悦。左脑右脑的人可以使人脑分泌更多的内啡 肽，从而使人能产生充分的幸福和满足感。
创造性设计方法
第三章 创造性设计方法
一. 创造力和创造过程
观察能力
记忆能力
想象能力
思维能力
1. 创造力
表达能力 自我控制能力
文化素质
理念信念
意志性格
兴趣爱好
创造性设计方法
2. 创造性思维的形式
抽象思维 形象思维 直觉思维 灵感思维 发散思维
l 收敛思维 l 分合思维 l 逆向思维 l 联想思维
创造性设计方法
二. 创造性思维
1. 常规思维与创造思维的区别
常规性
创造性设计方法
6）收敛思维
以某一思考对象为中心，从不同角度、不同方 面将思路指向该对象，以寻找解决问题的最佳 答案。（与发散思维相反）
创造性设计方法
7）分合思维
把思考对象在思想中加以分解或合并，以产生 新思路、新方案。
创造性设计方法
8）逆向思维
把思维方向逆转，用与原来的想法对立的，或 表面上看来似乎不可能并存的两条路去寻找解 决问题的办法。
思想点化 原形启示 形象体现 情境感发
无意遐想类 潜意识类
潜知的闪现 潜能的激发 创造性梦幻
下意识的逻辑
创造性设计方法
5）发散思维
不受现有知识和传统观念的局限与束缚，沿着 不同方向多角度、多层次去思考、去探索的思 维形式。
流畅性：发散思维的速度
发散思维特性 变更性：发散思维的灵活
独特性：发散思维的本质
独特性
常规思维
单向性 单一性
多向发散性 综合性
创造思维
逻辑性
非逻辑性
创造性设计方法
1）抽象思维
在反映事物共同属性和本质属性的概念基础上， 进行判断、推理、反映现实的一种思维形式。 个别感性→一般理性→个别理性
方法
归纳：特殊、个别事实→一般原理、概念
演绎：一般原理、概念→特殊、个别事实
分析：分解事物，研究其各个属性、部分、方面