四年级科学上册 4_1《身体的结构》教案 (新版)教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版
四年级科学上册《身体的结构》教案教科版一、教学内容本节课选自四年级科学上册《身体的结构》章节，详细内容主要包括人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、人体的主要器官及其功能等。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解和掌握人体的基本结构，认识骨骼、肌肉、器官等组成部分及其作用。
2. 技能目标：培养学生观察、描述、分析身体结构的能力，提高动手操作和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对人体结构的兴趣，培养关爱自己和他人的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人体各个器官的作用及其相互联系。
2. 教学重点：人体的基本结构、骨骼和肌肉的组成、主要器官的认识。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼模型、肌肉模型、器官图片等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生思考人体的结构，激发学习兴趣。
2. 新课导入：（1）教师带领学生观察人体模型，讲解人体的基本结构。
（2）学生跟随教师一起认识骨骼、肌肉、器官等组成部分。
3. 实践活动：（1）小组合作，用画纸、彩笔制作人体结构图。
（2）各小组展示作品，互相交流学习。
4. 例题讲解：（1）教师出示例题，引导学生分析解答。
（2）学生独立完成例题，教师点评指导。
5. 随堂练习：（1）学生完成教材中的练习题。
（2）教师针对学生答题情况进行讲解。
六、板书设计1. 人体结构基本结构：头、躯干、四肢骨骼：颅骨、躯干骨、四肢骨肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌器官：心脏、肺、肝脏、胃、肾等2. 重点、难点七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体的基本结构。
（2）画出骨骼、肌肉、器官的组成图。
2. 答案：（1）人体的基本结构包括头、躯干、四肢。
（2）骨骼包括颅骨、躯干骨、四肢骨；肌肉包括骨骼肌、平滑肌、心肌；器官包括心脏、肺、肝脏、胃、肾等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：（1）本节课学生对人体结构的认识程度如何？（2）教学方法是否有效，学生是否能积极参与？（3）如何针对学生的个体差异进行教学？2. 拓展延伸：（1）组织学生参观医院或人体科普展览，加深对人体结构的认识。
教科版科学四年级上册《身体的结构》教学设计
教科版科学四年级上册《身体的结构》教学设计《身体的结构》是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》的第一课，是整个单元的起始课，让学生从整体上认识人体的结构。
本课主要有两个活动，第一个活动“观察我们的身体”，学生通过观察和讨论提出人体从外形上看是可以分为哪几部分？有什么特点？内部有什么？第二个活动是“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
本课作为单元起始课，要将学生对人体结构的划分指向按照不同的“人体工作类型”划分，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动是不同部分之间相互联系共同作用的结果。
【学情分析】学生在三年级已经学过动物的身体结构，本节课让学生通过观察人的身体，了解人体的结构。
学生已经会用看、听、闻、摸的观察方法，但是在观察身体内部结构前，教师要进行一定的指导。
借助一定的工具观察，也要进行技术指导。
学生对身体的结构有一定的了解，但对人体的各个部分是孤立地看待，没有系统的联系，本节课要让学生将事物联系起来看待，为以后的学习奠定一个良好的思维基础。
【教学目标】（一）科学知识1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2．人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
（二）科学探究1．能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
2．能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
（三）科学态度1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性，树立实事求是的科学态度。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
（四）科学、技术、社会与环境了解科学技术运用到医学中，助力人类健康。
【教学重点】身体的外部结构，以及身体是怎么样工作的。
【教学难点】观察身体内部器官。
科学《身体的结构》教案
科学《身体的结构》教案一、教学内容本节课选自《科学》教材第四章第一节《身体的结构》。
内容主要包括：人体主要器官系统的介绍，如运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统等；各系统的主要功能和相互协作的关系；以及人体基本组织结构和细胞的功能。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握人体主要器官系统的结构和功能，理解各系统之间的相互联系和协作。
2. 培养学生的观察能力，通过观察和思考，认识人体的奥妙，激发对科学知识的热爱。
3. 培养学生的动手操作能力，通过实践操作，加深对人体结构的理解。
三、教学难点与重点教学难点：人体各器官系统之间的相互联系和协作。
教学重点：人体主要器官系统的结构和功能。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、器官系统挂图、PPT课件。
2. 学具：显微镜、载玻片、切片、放大镜、人体器官图卡。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生观察人体的外部结构，提出问题：“我们的身体内部是如何构成的？各器官有什么功能？”2. 新课内容：（1）介绍人体主要器官系统，展示相关挂图和PPT课件。
（2）详细讲解各系统的结构和功能，引导学生观察和思考。
（3）通过实例讲解，让学生了解各系统之间的相互联系和协作。
3. 实践操作：（1）分发人体器官图卡，让学生进行匹配游戏，加深对器官的认识。
（2）使用显微镜观察切片，了解人体的基本组织结构。
4. 例题讲解：讲解与人体结构相关的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：布置与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 人体主要器官系统运动系统消化系统呼吸系统循环系统泌尿系统神经系统2. 各系统的功能及相互协作七、作业设计1. 作业题目：（1）简述人体主要器官系统的功能。
（2）举例说明人体各系统之间的相互联系和协作。
2. 答案：（1）略。
（2）例如：当人体运动时，运动系统、呼吸系统、循环系统等系统相互配合，完成运动功能。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对人体结构的认识有所提高，但对各系统之间相互联系的理解仍有待加强。
四年级科学上册 身体的组织1教案 教科版
四年级科学上册身体的组织1教案教科
版
一、教学目标
1. 了解人体的组织由细胞组成。
2. 掌握细胞是生物体的基本单位。
3. 能够通过实际观察和绘制，感受细胞的形态和构造。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：人体的组织结构，细胞的形态和构造。
2. 教学难点：如何通过实际观察和绘制感受细胞。
三、教学准备
1. 教科版四年级科学上册教材。
2. 图片或实物展示细胞的形态和构造。
3. 黑板、粉笔等教学工具。
四、教学过程
1. 导入新知
- 展示一张细胞的图片或实物，引导学生观察和描述。
2. 研究新知
- 通过教材内容，讲解人体的组织结构，介绍细胞是人体组织的基本单位。
3. 实践探究
- 将学生分组，让每组选择一种实物（如叶片、细胞等），通过实际观察，绘制所观察的实物。
4. 总结归纳
- 引导学生总结细胞的形态和构造特点，并进行简要讲解。
五、课堂小结
通过本节课的研究，我们了解了人体的组织由细胞组成，细胞是生物体的基本单位。
通过实际观察和绘制，我们感受到了细胞的形态和构造。
六、作业布置
请同学们回家观察自己手中的物品，绘制一个细胞的图像，并写下观察到的细胞的形态和构造特点。
七、教学反思
本节课教学目标明确，教学过程有序，学生参与度较高。
可以适当增加一些互动环节，提高学生的研究兴趣和主动性。
四年级科学上册《身体的结构》精品教案教科版
四年级科学上册《身体结构》精品教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入学习人体基本结构。
具体内容包括：解人体主要部位，如头部、躯干和四肢；探讨人体各部位功能；研究骨骼和肌肉协调运作。
二、教学目标1. 让学生掌握人体主要部位及其功能；2. 培养学生观察、描述和探究身体结构能力；三、教学难点与重点教学难点：人体各部位功能及骨骼与肌肉协调运作。
教学重点：掌握人体主要部位及其功能，培养观察、描述和探究身体结构能力。
四、教具与学具准备1. 教具：人体模型、骨骼和肌肉模型、挂图、多媒体设备；2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水、测量工具（如软尺）。
五、教学过程1. 导入：通过展示人体模型，引导学生观察和描述身体主要部位，激发学习兴趣。
2. 新课导入：详细讲解头部、躯干和四肢功能，让学生解各部位作用。
3. 实践活动：a. 让学生用画纸和彩笔描绘自己或同学身体结构；b. 使用测量工具，测量身体各部位长度和宽度，记录数据；c. 观察骨骼和肌肉模型，探讨它们在运动中协调运作。
4. 例题讲解：结合教材，讲解骨骼和肌肉协调运动原理。
5. 随堂练习：让学生模仿教材中动作，感受骨骼和肌肉协调运作。
六、板书设计1. 人体主要部位：头部、躯干、四肢；2. 人体各部位功能；3. 骨骼与肌肉协调运作。
七、作业设计1. 作业题目：结合课堂所学，描述自己身体一个动作，分析骨骼和肌肉协调运作。
答案示例：我在做跳绳动作时，腿部肌肉收缩，牵动骨骼运动，实现跳跃。
2. 课后实践：观察家人或朋友做不同动作时，骨骼和肌肉协调运作，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践活动，让学生解人体结构及其功能，培养观察和描述能力。
课后，教师应关注学生对身体结构关注程度，鼓励他们提出问题，进行拓展延伸。
如：探讨人体其他系统结构和功能，解身体保健知识等。
同时，教师应关注学生作业完成情况，及时给予指导和反馈。
重点和难点解析：1. 实践活动安排与指导；2. 例题讲解深入与清晰；3. 作业设计针对性与实践性；4. 课后反思与拓展延伸深度与广度。
教科版小学四年级科学上册教案(第四单元)
教科版小学四年级上册科学第四单元我们的身体第1课《身体的结构》教学设计教学导航【教材分析】本节课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第一课的教学内容。
通过本课教学，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
【学情分析】学生们要了解关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课有两个主要活动：第一个活动，“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论认识到人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动，“观察身体的内部”引导学生利用感官去观察身体的内部，感受我们平时没有注意但是一直存在的身体结构。
第三部分，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
这个部分时间安排比较短，主要让学生在课后进行体验活动，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
【教学目标】科学概念：1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助感官或一些工具观察到。
过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听、看等观察方法并结合体验活动，了解身体内部、外部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
【教学重点】了解身体的内部、外部结构。
【教学难点】能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
【教学准备】空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
四年级科学上册《身体的结构》备课设计 教科版
《身体的结构》一、教学内容分析：《身体的结构》主要由三个活动组成，一是观察身体的外部形态，二是观察身体内部有什么，三是身体怎样工作的。
在教学过程中，用文字描述记录和呈现观察结果，学会和同学交流，并相互评价，在评价中获取和巩固新知；观察内部主要是启发学生充分运用自己的感官，去推测身体内部有什么，希望通过看、摸、听等多种感官的亲历活动，激发它们观察和认识自己身体的兴趣，对自己的身体有一个总体概略地了解，同时培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。
四年级的学生以直接兴趣为主。
在生活中，他们已经观察过自己的身体，但这种观察往往只停留在一些表面现象，需要教师引导向更深层次研究。
二、教学目标：1、知识与技能初步了解人的身体由头、颈、躯干、四肢几部分组成，左右对称。
知道人体外形的特点和人的许多功能密切相关。
2、过程与方法能用多种方法观察人体的特征；用文字描述记录和呈现观察结果，学会和同学交流，并相互评价，在评价中获取和巩固新知。
3、情感、态度、价值观在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧和谐之美。
能联想人的身体如果左右不对称，生活中将会怎样，提高想象能力。
体验身体残障所带来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。
引起对自己身体的兴趣，激发进一步探究和发现人身体特点的欲望。
三、教学理念和教学方式注重体现以人为本的教学理念，根据学生的求知需要有机地整合单元的教学目标，合理地安排教学内容。
教师是活动的组织者和引领者，通过引导学生自主探究，促使他们自觉地建构关于人身体特点的知识，使他们真正成为学习者和发现者，促进每个学生在原有基础上都能有所发展。
四、教学准备：多媒体课件观察记录表百宝箱（笔、橡皮等）五、教学过程：一、导入：（动物的本领和它们身体特点有关）1.师：同学们都知道青蛙是捕虫的能手，同学们，青蛙为什么会有这些特殊的本领呢？2.师：青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用来伪装保护自己。
四年级科学上册《身体的结构》优质教案教科版
四年级科学上册《身体结构》优质教案教科版一、教学内容本节课，我们将在四年级科学上册《身体结构》这一章节中，深入探讨人体基本结构。
具体内容包括：认识人体各大系统，解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，以及探究人体各部位作用。
二、教学目标1. 让学生解和掌握人体基本结构知识；2. 培养学生观察、思考、分析问题能力；3. 增强学生对身体爱护意识，养成健康生活习惯。
三、教学难点与重点教学难点：人体各大系统相互关系，以及骨骼、肌肉、皮肤等组织作用。
教学重点：掌握人体基本结构，解各部位功能。
四、教具与学具准备1. 教具：人体结构图、骨骼模型、肌肉模型、皮肤模型；2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用人体结构图，引导学生观察并思考：我们身体是如何构成？各部位有什作用？2. 例题讲解（10分钟）讲解骨骼、肌肉、皮肤等组织基本功能和相互关系，举例说明它们在我们日常生活中作用。
3. 随堂练习（5分钟）让学生绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并简要说明它们功能。
4. 分组讨论（10分钟）六、板书设计1. 人体基本结构：骨骼、肌肉、皮肤等；2. 各部位功能：支撑、运动、保护等；3. 爱护身体，养成健康生活习惯。
七、作业设计1. 作业题目：以“我身体”为主题，绘制一张人体结构图，标出骨骼、肌肉、皮肤等组织，并详细描述它们功能。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握人体基本结构知识，但部分学生对各部位功能理解仍有待提高。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集关于人体结构资料，解更多有趣知识，提高对身体认识。
重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。
是实践情景引入环节，是例题讲解，还有分组讨论和作业设计。
一、实践情景引入在实践情景引入环节，我需要确保学生能够对人体结构产生浓厚兴趣。
因此，我会准备丰富多样教具，如人体结构图、骨骼模型等，让学生通过直观观察，对人体结构有初步认识。
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活动：1体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；看得准确；
活动：2让学生用一只手扣衣服扣子，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；体会残疾的不方便处，提醒学生关爱残疾人。（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与。）
功能：神经 呼吸 消化 运动……
作业设计：
了解自己身体结构。
教学后记：
注：1、表格和高度和宽度可以根据需要作适当的调整，但不可把某一个项目调没了。
2、备注栏填写的内容为生成设计或板块反思，教学后记字数不少于200字。
3、凡采用电子稿备课的，如没有按本表统一的格式，检查将作无教案处理。
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资料仅供Байду номын сангаас考！
记录纸、跳绳、水、食物，人体基本结构图等。
教学过程
备注
（一）引入：
三年级的时候我们学过蚂蚁，你知道蚂蚁身体分哪三部分吗？（分头、胸、腹三部分。）
我们自己的身体会跟随我们的一生，我们应该好好的研究研究自己的身体。今天我们就来观察自己的身体。
（二）观察人的身体。
1、观察身体的外形。 我们的身体由哪几部分组成？
学生活动
3、哪个小组愿意来汇报？（指名两个小组到前面来汇报，把他们的气泡图贴在黑板上）说一说身体的哪些部位参与了这个活动，是怎样参与活动的？
如：写字——手、，胳膊 、眼、脑、心脏、肺。
原地跑步——胳膊、腿、脚、脑、心脏、肺
喝水、跳绳、吃东西、深呼吸、看书、扳手腕、移凳子。
4、仔细观察这些气泡图，你发现了什么？（同一个活动需要身体多个部位共同参与完成；在不同的活动中有相同的身体部位参与了活动）
（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）
4.身体怎样工作：
利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。
（三）身体的工作
1、首先我们要通过一个活动来研究。我们班谁最会跳绳，请你到前面来跳绳。
同学们我们要仔细观察我们身体有哪些部分参与了跳绳活动，你自己也要感受身体的哪些部分参与了跳绳活动？是怎么参与的？
③有的说，说话时有手摸喉部，可以摸到正在振动的声带；跑步后胸部一起一伏，可以知道那里是肺部；
④有的说，吃饱饭后，胀起来的地方是胃；
⑤有的说，饿的时候，肚子咕咕叫，这里可能是肠子；
⑥有的说，用力往下捏，可以摸到硬的，那是骨头；
最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？
1.身体的结构
课题
1.身体的结构
教学目标
科学概念：
1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据做事情的不同人体还会有不同的结构划分。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。
过程与方法：
1.能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。
学生边汇报，教师边贴气泡。在跳绳活动中，手、脚、胳膊、腿、心脏、肺、脑都参与了跳绳活动（边说边连线，形成气泡图）这就形成了一个有趣的气泡图。在这个图中，以跳绳这个词为中心词，把与中心词有关联的，联系最紧密的内容填写在它周围的气泡中，就形成了气泡图。
2、老师为每个小组准备了气泡图，现在小组内确定一个活动，最好能在课堂上完成的活动，注意辨析身体的哪些部位参与了这个活动，共同完成气泡图。
3、观察身体的内部。
人体表面都包着皮肤，皮肤下面有一些什么呢？接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。
这时学生的思路打开了，想出了许多好办法：
①有的说，用耳朵可以听到心脏的跳动，从而可以知道心脏的位置；
②有的说，手臂曲起，可以摸到鼓起的肌肉；
（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）
2、人体是左右对称的。
（1）教师提出问题：如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？
（学生回答人体是对称的。这里要求学生具体说出怎样对称。通过讨论，学生明确：人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）
5、以上这些身体构造各有分工，又互相合作，共同完成人体的一系列活动。
三、总结归纳
在今天的科学课上你有哪些收获呢？
1、身体结构的两种划分方式
2、气泡图
四、拓展
你还想知道一些什么呢？在今后的科学课上，我们将陆续学到有关身体的知识，也希望你们多看看有关我们身体的课外书。
板书设计：
身体的结构
外形：头 颈 躯干 四肢
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：
1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
教学重点
身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。
教学难点
观察身体内部器官。
教学准备
比如大脑，大脑在不同的活动中是负责什么的？——指挥人体工作
肺——呼吸
手脚胳膊腿——运动
心脏——为人体的血液循环提供动力
胃、肠——负责消化的器官
按照身体各部分的功能不同，也可以说按照各部分的工作类型来分，身体的结构还可以怎样划分？
有负责运动的器官，有负责呼吸的器官、有负责血液循环的器官，有负责消化的器官，有负责协调指挥各部分的器官。 功能：运动、呼吸、消化、血液循环、神经