鲁迅《故乡》课件
主题思想：
这篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，通过 闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农 村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示了广大农民生 活痛苦的社会根源，表达了作者改造旧社会、创造新生活 的强烈愿望。
小说主题具体表现在：
1、“人的生命和活力被扼杀”（闰土的变化）
2、“纯真的人性被扭曲”（闰土、杨二嫂）
写 行为描写（动作描写） 心理描写
空怀“希望”而不去奋斗，
希望就不能成其为“希望”； “希望”渺茫，但只要为了 “希望”而不懈的追求，希 望就能变为现实。
总结：
1 学习了本文运用肖像、语言、动 作的描写来刻画人物的方法。
2 理解了在前后对照中展示人物性 格变化，突出中心意思的写法。
3 认识了农村和乡镇经济衰败、农 民破产、人民生活艰辛的根源。
速读课文 思考问题
1、这篇小说主要写了一件什么事？ 具体写了哪些事？
2、课文中主要塑造了哪几个人物？ 刻画人物主要运用了哪些方法？ 你对人物的看法如何？
3、“我”回故乡的心情如何？有什 么变化？
我所记得的故乡全不如此。我 的故乡好的多了。
“回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡”
少年闰土
趣事多多
三、品读课文，回答下列问题：
1、文中有几处景物描写？各有什么作用？ ①第2自然段是景物描写。其作用是渲染
了沉寂、荒凉的气氛，衬托出“我”的悲凉心 情。
②第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹 图。段是景物描写。景物色彩明快、艳丽。人 物英俊、活泼，二者相映成辉。
其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表 明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。
点东西。
总结：在小说中，杨二嫂是作为陪衬人物
出现的，她是庸俗的小市民的典型形象。她的
尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实，也从另一
个侧面反映了当时农村日趋衰败的景况。
3、“我”： 小说中的“我”，有作者的影子，但绝不
要等同于作者。“我”漂泊在外，对故乡一直 怀着美好的回忆，看到故乡衰败、冷漠的现实， 深感悲哀、失望，但内心深处，还是怀着 故乡美好未来的憧憬。“我” 对闰土怀有深厚的感情，表 现了“我”对劳苦人民的同情 与爱，对等级观念的否定。
，作品中
的“我”是
的形象;曾经是
那样充满生气的闰土，人到中年却生活的这样麻
木、悲惨的表面上的原因是
，其
深层次的原因是
。
3、《故乡》中闰土的种种不幸，是为了引起人们对
的深层思索，激发人们
的强烈愿望。
4、小说以塑造
为中心，通过
述和 的描写反映社会生活。
的叙
5、小说中刻画人物常用的方法有： 6、关于故乡的诗词歌赋列举几例。
3、“渴望理想的人与人之间的关系”（“我”和闰 土、杨二嫂精神上的隔膜，表现“我”渴望打破封建社会 的尊卑秩序，建立超越庸俗的物质关系的新型的人与人之 间的关系）
课后练习：
1、《故乡》的体裁是 ，选自小说集《 》。
这篇小说写于1921年，作者
，是我国现代
著名的 家、
家和革命家。
2、《故乡》一文的线索是
杨二嫂的变化
杨 二 嫂 命 运 研 究
端庄文静的豆腐西施
放纵泼辣刻薄自私的圆规
杨二嫂命运研究
爱美、寡言的豆腐西施 放纵泼辣刻薄自私的圆规
变化原因
生活的压力，农村的衰败
2、杨二嫂的形象：
20年前的杨二嫂 年轻美丽，因此 她的豆腐店的买 卖非常好，人称 “豆腐西施”
20年后的杨二嫂变成了 “凸颧骨，薄嘴唇”的 “细脚伶仃的圆规”变得 自私、尖刻、贪婪、势利， 爱搬弄是非爱唠叨，想方 设法从“我”的搬家中捞
初中教材鲁迅作品选编情况
体•裁 作品集
小说 《呐喊》
教材选篇 《孔乙己》
《故乡》
《彷徨》
《社戏》
散文 《朝花 《从百草园到三味书屋》
夕拾》
《藤野先生》
《阿长与<山海经>》
《野草》
《风筝》
《雪》
写作时间 1919年 1921年1月 1922年 1926年9月 1926年10月 1926年3月 1925年1月 1925年1月
（比喻）
一切都改变了
美丽的神异图画 勇敢机智天真
小英雄 情同手足 端庄文静 豆腐西施
萧索的荒村 苍老麻木守旧
木偶人 厚障壁 放纵刻薄自私 圆规
对比及作用
神异图画 萧索荒村
小 英雄 木偶人
情同手足 厚障壁
豆腐西施 圆规
辛亥革命的不彻底性造成的农村破产农民生活痛苦的现实
美丽的神异 图画
勇敢机智天 真的小英雄
对比手法：是写作中的一种常用的手法。它通常将 不方最本质特征，使形象更加鲜明，起到相反 相成的艺术效果。其艺术功用主要有：表达爱憎、烘托 突出、揭露矛盾、辛辣讽刺、阐明道理。
注意下列字词的音形
猹吓捏弶髀 寒噤 毡帽 影像 瓦楞 熟识 胯下 祭祀 秕谷 鹁鸪 刺猬 颧骨 嗤笑 瑟索 恣睢 阴晦 凄苦 潮汛 凸起 伶仃 愕然 鄙夷 惶恐 惘然 磕头 间隙 隐瞒 隔膜 潺潺 展转 心绪 无端 苏生 伶俐 感化 作揖 景况 栅栏 茫远 獾猪 畜生 无端 应酬
杂文 《且介 《中国人失掉自信力了吗》 1934年 亭杂文》
背景资料：
鲁迅自1912年随民国教育部北迁 赴京供职之后，曾与1919年返回故乡 绍兴，准备将家迁至北京。回乡后他 目睹了农村的破败和农民的凄惨，看 到了童年时代的朋友------农民章运水 （闰土的原型）的悲苦境况，内心感 到十分悲愤，1921年1月他便以这次回 家的经历为素材，写下了这篇小说。
的缩影
故乡的命运研究
2、本文结尾充满了哲理，怎样理解？
它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追 求，希望便“无所谓有”。有了希望并始终不渝 地斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都向 着希望之路迅跑，就会迎来新生活。
3、下列句子各用了什么修辞方法？
①然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，
（借代）
②我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔 成孤身，
扫开一块雪，露出地面，用 短棒支起一面大的竹筛来，下面洒 些秕谷，棒上系一条长绳，人远远 地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹 筛底下的时候，将绳子一拉，便罩 住了。
——《从百草园到三味书屋》
“ ——
三 十 年 前
豆 腐 西 施
”
是
啥
样
？
如今的杨二嫂是什么样子？
相见，意外地相见
水生的盼望
未来又该如何呢？
分析课文：
一、结构：
小说按时间顺序，以“我回故乡的见闻和 感受为线索展开故事情节。全文分三部分：
第一部分（至“搬家到我在谋食的异地 去”）：写“我”回故乡。“我”在故乡所见 到的萧条景象以及“我”悲凉的心情。
第二部分（至“已经一扫而空了”）：写 “我”在故乡。这是小说的主体。主要刻画闰 土和杨二嫂两个人物，深刻反映了帝国主义、 封建第主三义部给分中：写国“农我村”带离来开的故苦乡难的，心给情中和国感农受民。
作者简介：
鲁迅（1881--1936），原名周树人，字豫才，浙江 绍兴人。我国现代著名的文学家、思想家和革命家，中 国现代文学的奠基人。1918年5月，第一次以“鲁迅” 为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日 记》。鲁迅一生的著作和译作近1000万字，其杂文集 共16本，650多篇，小说集有《呐喊》《彷徨》《故事 新编》等，散文集有《朝花夕拾》，散文诗集《野草》 等。鲁迅的小说真实，擅用“画龙点睛”的手法描写人 物形象，运用具有特征的细节刻画人物性格；用喜剧的 笔调写悲剧，塑造了富有喜剧性的悲剧性格。语言纯净、 简洁、生动，富有艺术表现力。他善于根据作品内容， 调整语言色调。有的作品用冷峻的笔调，用的作品用诙 谐风趣的笔调，也用的作品集揶揄讽刺于一体。
课后练习答案：
1、小说 《社戏》 《呐喊》 鲁迅 文学家 思想家
2、“我”回故乡的见闻和感受 作者虚构的 一个进步的知识分子形象 多子，饥荒，苛税， 兵、匪、官、绅 统治阶级反动腐朽，当时 社会十分黑暗，阶级压迫、剥削十分严重
3、对当时农民生活日益贫困的社会根源 改造旧社会、创造新生活
4、人物形象 故事情节 环境描写 5、外貌描写（肖像描写） 神态描写 语言描
③结尾段再现海边奇异的图画是景物描写。
深蓝的天空中挂 着一轮金黄的圆月， 下面是海边的沙地， 都种着一望无际的 碧绿的西瓜。……
从蓬隙向外 一望，苍黄的 天底下，远近 横着几个萧索 的荒村，没有 一些活气。
神异的图画
萧索的荒村
变化原因：农村经济的萧条
社会的黑暗
现实的故乡是在帝国主义和封建主义
的残酷蹂躏下日益破产的旧中国农村
究
少年闰土 都是乡间趣事
滔滔不绝 热情开朗见多识广
中年闰土 是无聊的客套和 生活中的痛苦
吞吞吐吐
迟钝
闰
土
命
变化原因
运
研
究
兵多
、子
匪、
、饥
官荒
、、
绅苛
税
健康可爱、活泼多知、朴素热情 苍老贫困、因循守旧、麻木 勇敢机敏、见多识广的小英雄 迟钝、淳朴善良的木偶人
1、闰土的形象：
少年闰土 （天真、活泼）
你认为在这篇 小说中作者主要 想表现什么？
闰土命运研究 杨二嫂命运研究 “我”的命运研究 故乡的命运研究
少年闰土和中年闰土
肖像 闰
土
命
运
研
究 紫色的圆脸
灰黄，很深的皱纹
小毡帽
破毡帽，极薄的棉衣
红活圆实的手
粗笨、开裂 松树皮般
颈套银项圈
颈上没有银项圈
↓
↓
健康、朝气蓬勃
苍老贫困
闰 土
语言
命
合集下载
《故乡》ppt课件
友好热情 纯真平等友谊
热爱生活 生活知识丰富 天真活泼 无忧无虑
闰土
对 比
哀其不幸 中年 怒其不争
脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂
说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木
恭恭敬敬 呼“我”老爷
悲哀痛苦 寄托神灵
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。 作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双 重压迫给中国人民带来的灾害。
【阴晦】阴沉，昏暗。 【愕然】吃惊的样子。 【鄙夷】看不起。 【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。 【伶俐】机灵；灵活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。
从《社戏》到《故乡》作者笔下的“故乡”有 什么变化呢？同学们齐读课文，整理信息：
①整理字词，识准字形，明白字义。 ②找到线索，梳理情节。
层次
本文是以什么为线索行文的？请根据线索梳理主要情节。 线索——“我”在故乡的见闻感受
地主家的少爷 天真、好奇、无忧无虑
长大后
知识分子 异地谋生 辗转奔波
“我”不等同于鲁迅，属于鲁迅塑 造的众多新式知识分子形象中，比较贴 近鲁迅的一个。
“我”一方面是启蒙者，是故乡的 批判者；另一方面，我也有弱点，面对 故乡，只看到一片死寂，看到普通人精 神的麻木，但无法从这个社会内部找到 变革的因素 ，从而提不出解决问题的办 法，这是一种孤立的状态。
从修辞角度赏析第6段“我到了自家的房外，我 的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的 侄儿宏儿。”
拟物，用“飞出”一词形容宏儿的动作，生 动形象地写出宏儿的天真活泼和喜悦，与大 人们悲凉的心情形成鲜明的对比，更增添悲 凉的气氛。
第11段有何作用？
提及闰土，引出下文“我”对故乡的美好回 忆，为后文闰土的出场埋下伏笔。
热爱生活 生活知识丰富 天真活泼 无忧无虑
闰土
对 比
哀其不幸 中年 怒其不争
脸色灰黄 皱纹深 极薄的棉衣 眼肿得通红 破毡帽 手粗笨开裂
说话吞吞吐吐 只是摇头 谦恭又含糊 迟钝麻木
恭恭敬敬 呼“我”老爷
悲哀痛苦 寄托神灵
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。 作者塑造这一形象的目的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双 重压迫给中国人民带来的灾害。
【阴晦】阴沉，昏暗。 【愕然】吃惊的样子。 【鄙夷】看不起。 【惘然】心里好像失掉了什么东西的样子。 【伶俐】机灵；灵活。 【伶仃】形容瘦弱或细长。
从《社戏》到《故乡》作者笔下的“故乡”有 什么变化呢？同学们齐读课文，整理信息：
①整理字词，识准字形，明白字义。 ②找到线索，梳理情节。
层次
本文是以什么为线索行文的？请根据线索梳理主要情节。 线索——“我”在故乡的见闻感受
地主家的少爷 天真、好奇、无忧无虑
长大后
知识分子 异地谋生 辗转奔波
“我”不等同于鲁迅，属于鲁迅塑 造的众多新式知识分子形象中，比较贴 近鲁迅的一个。
“我”一方面是启蒙者，是故乡的 批判者；另一方面，我也有弱点，面对 故乡，只看到一片死寂，看到普通人精 神的麻木，但无法从这个社会内部找到 变革的因素 ，从而提不出解决问题的办 法，这是一种孤立的状态。
从修辞角度赏析第6段“我到了自家的房外，我 的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的 侄儿宏儿。”
拟物，用“飞出”一词形容宏儿的动作，生 动形象地写出宏儿的天真活泼和喜悦，与大 人们悲凉的心情形成鲜明的对比，更增添悲 凉的气氛。
第11段有何作用？
提及闰土，引出下文“我”对故乡的美好回 忆，为后文闰土的出场埋下伏笔。
第15课《故乡》课件(共36张PPT)
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到 故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦， 看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀而失望。但“我” 并不绝望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过 上新的生活。所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个 同情、热爱劳动人民的具有民主进步思想倾向的小资产阶级 知识分子形象。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
第二部分（6-77段）写“我”在故乡。
这是小说的主体
（发展、高潮）
第三部分（78-88段）写“我”离开
故 乡的心情和感受。
（结局）
课文的线索是什么？以什么为基本内容？ 课文重点刻画哪两个人物？主要采用什 么手法？
线索：“我”回故乡的见闻和感受 内容：记忆中的故乡与现实中的故乡巨 大变化（人、物等） 人物：闰土、杨二嫂 手法：对比
他向鲁迅讲述了在农村做人做事难，一点东西拿出 去卖总是要捐几回钱的悲惨处境，引起了鲁迅的深 切同情。
这次回故乡，鲁迅目睹了农村的破败和农民的 凄苦，内心十分悲愤，1921年1月便以这次回家的 经历为题材，以章闰水为原型，写了这篇小说。
阴晦（huì） 獾（huān） 髀（bì） 瑟（sè）索 折（shé）本 潺潺（chán） 五行（xíng ）
还有：“我”、宏儿、水生；主要人 物是：闰土、杨二嫂。 文章以什么为线索，按照时间的变化及事件的 发展，情节可分为哪几个阶段？按照情节的四 个阶段，分别找出本文的开端、发展、高潮、 结局几个部分。
文章结构
小说按时间顺序，以“我”回故乡的 见闻和感受为线索展开故事情节。全文分 为三部分。
第一部分（1-5段）写“我”回故乡（。开端）
希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上 的路；其实地上本没有路， 走的人多了，也便成了路。
鲁迅《故乡》优秀课件ppt
（小说源于生活而高于生活，小说里的故事有些能 在生活里找到原型。）
1、小说集两部：
《呐喊》（1918—1922）；
《彷徨》（1924—1926）
2、散文集一部：《朝花夕拾》 （原名《旧事重提》）
3、 散文诗集一部：《野草》（1927）
4、杂文集：《坟》《华盖集》
主要作品集
在初中我们学过鲁迅的作品有：
形象： 健康、朝气蓬勃
苍老、贫困、凄凉
闰 土 命 运 探 究
（中考题）体会第55段中的词语“紫色、灰黄、红活圆实、 又粗又笨” ，写出它们在文中的表达效果。（3分）
答：这些词语通过对比，形象地写出了闰土 的外貌变化，反映了闰土艰难困苦的生活。
（中考题）第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其 作用是什么?(4分) 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身 瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那子也不是我 所记得的红活圃实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树 皮了。
秕谷（ bǐ ） 鹁鸪（ bó ） 颧骨（ gū （ ） 潺潺（ ） 阴晦 ( ) chán shé
） quán 折本
huì
) 獾( chá)
伶仃（ ） 恣睢（ líng dīng 弶( huān ) 脚踝( jiàng ) 髀( bì )
瑟缩( sè ) 祭祀( sì)
） ( zì 猹 suī )
归纳
“我”对故乡的感情比较复杂：
回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感 到无比欢愉； 现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我” 感到无比悲哀。
对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很 渺茫。
课文主题探究
年轻漂亮，
外 貌 描 写 二十 年后 语 言 描 写
1、小说集两部：
《呐喊》（1918—1922）；
《彷徨》（1924—1926）
2、散文集一部：《朝花夕拾》 （原名《旧事重提》）
3、 散文诗集一部：《野草》（1927）
4、杂文集：《坟》《华盖集》
主要作品集
在初中我们学过鲁迅的作品有：
形象： 健康、朝气蓬勃
苍老、贫困、凄凉
闰 土 命 运 探 究
（中考题）体会第55段中的词语“紫色、灰黄、红活圆实、 又粗又笨” ，写出它们在文中的表达效果。（3分）
答：这些词语通过对比，形象地写出了闰土 的外貌变化，反映了闰土艰难困苦的生活。
（中考题）第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其 作用是什么?(4分) 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身 瑟索着，手里提着一个纸包和一支长烟管，那子也不是我 所记得的红活圃实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树 皮了。
秕谷（ bǐ ） 鹁鸪（ bó ） 颧骨（ gū （ ） 潺潺（ ） 阴晦 ( ) chán shé
） quán 折本
huì
) 獾( chá)
伶仃（ ） 恣睢（ líng dīng 弶( huān ) 脚踝( jiàng ) 髀( bì )
瑟缩( sè ) 祭祀( sì)
） ( zì 猹 suī )
归纳
“我”对故乡的感情比较复杂：
回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感 到无比欢愉； 现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我” 感到无比悲哀。
对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很 渺茫。
课文主题探究
年轻漂亮，
外 貌 描 写 二十 年后 语 言 描 写
鲁迅《故乡》优秀课件-2024鲜版
语言描写
分析人物对话及叙述语言，探讨其如何展现人物性格特 点和内心世界。
动作描写
关注人物行为举止及细节描写，分析其对塑造人物形象 的作用。
2024/3/28
35
小组讨论：《故乡》中人物形象塑造手法分析
• 心理描写：探究鲁迅如何揭示人物内心矛盾与挣扎，展现 人物复杂心理。
2024/3/28
36
小组讨论：《故乡》中人物形象塑造手法分析
02
03
讽刺与批判
通过对比和讽刺揭示社会 问题。
2024/3/28
情感深沉
对故乡的复杂情感表达得 淋漓尽致。
语言简练
鲁迅独特的文风，言简意 赅，富有力量。
10
人物形象塑造及其特点
形象
朴实、善良的农民。
特点
受封建思想束缚，缺乏自我意识。
2024/3/28
11
人物形象塑造及其特点
2024/3/28
形象
探讨在文学创作中如何运用语言、意象、象征等手段 表达个人情感。
2024/3/28
43
思考题：如何将个人情感融入文学创作
2024/3/28
44
思考题：如何将个人情感融入文学创作
思考题实施步骤
1. 学生独立思考并撰写简短发言稿；
2. 全班交流讨论，分享思考成果；
3. 教师点评与总结。
2024/3/28
尖酸刻薄的小市民。
特点
自私自利，反映了当时社会的世 态炎凉。
12
人物形象塑造及其特点
形象
归乡的游子，具有现代意识的知识分 子。
特点
对故乡充满复杂的情感，既有怀旧之 情，也有对现实的失望和批判。
2024/3/28
鲁迅《故乡》PPT课件(完整版)
01作品背景与作者简介Chapter鲁迅生平及文学成就生平简介文学成就《故乡》创作背景时代背景个人经历鲁迅在创作《故乡》时，正值他由北京回到故乡绍兴，亲眼目睹了农村的破败和农民的苦难生活，这些经历为他的创作提供了素材和灵感。
时代背景：20世纪初中国农村社会变革政治变革20世纪初，中国经历了辛亥革命等一系列政治变革，农村社会也受到了波及和影响。
经济变革随着近代工业的发展和城市的兴起，农村经济逐渐衰落，农民生活日益贫困化。
文化变革新文化运动的兴起和五四运动的爆发，对农村社会产生了深刻的文化影响，农民的思想观念和生活方式也发生了变化。
02文本解读与赏析Chapter《故乡》篇章结构和写作特点篇章结构写作特点杨二嫂一个尖酸刻薄、自私自利的小市民形象。
她的性格和行为揭示了当时社会的世态炎凉和人与人之间的冷漠关系。
闰土一个朴实、善良、厚道的农民形象。
他的命运代表了当时广大农民的悲惨处境，反映了封建社会对农民的残酷剥削和压迫。
“我”一个具有进步思想的小资产阶级知识分子形象。
通过“我”的视角，展现了当时社会的黑暗和人民的苦难，表达了作者对未来的期望和追求。
人物形象塑造及其特点描绘手法和意境营造描绘手法鲁迅运用生动的细节描写、环境描写和心理描写等手法，刻画了栩栩如生的人物形象和富有感染力的场景，使读者仿佛置身于故事之中。
意境营造通过描绘故乡的自然风光和人文景观，鲁迅营造了一种浓郁的乡土气息和深沉的文化底蕴。
同时，他以独特的讽刺手法和深刻的社会思考，揭示了当时社会的黑暗和人民的苦难，使读者在感受美的同时，也思考了社会问题。
03主题思想探讨与价值体现Chapter乡愁情怀表达对现代人启示批判现实主义精神在当下意义鲁迅在《故乡》中通过揭示社会黑暗面和人性的扭曲，展现了批判现实主义的精神。
这种精神在当下依然具有重要意义，它提醒我们关注社会的不公和弊端，勇于揭露和批判现实中的不合理现象。
批判现实主义精神还鼓励我们追求真理和正义，积极参与社会变革，推动社会的进步和发展。
第15课《故乡》课件(共34张ppt) 部编版语文九年级上册
——《中国现代文学三十年》
极具变化的人物：闰土、杨二嫂
研读闰土
少年闰土
成年闰土
省略号的作用
①省略号可以表示说话的断断续续。 ②省略号可以表示语意未尽，话没有说完或者是话语被打算。 ③省略号也可以表示沉默，有时这种沉默甚至是一种无声的反抗，而 有时这种沉默是一种无奈。 ④省略号还可以表示含糊其辞。
回 故乡
开端（1——5）
在
离
发展、高潮（6——77） 结局（78——88）
一、故乡有什么变化？
故乡之景
故乡之人
故乡之景
请找出分别二十年后，故乡的变化有哪些？
萧索的荒村
神异的图画 祭祀：热闹 捕鸟：有趣 充满生机与活力
故乡之人
鲁迅创作小说的初衷
说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年 前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而 且要“改良人生”。
三、为什么写故乡的变化？
许多文人笔下的故乡是温润和煦的心灵憩园，鲁迅却把自 己的故乡经过艺术加工，以小说的形式将其最丑陋的一面揉碎 了、扒开来让众人去看，他为什么这样做？
他想让识字的人看到——闰土的麻木，杨二嫂的恣睢。闰 土、杨二嫂这样的百姓在当时的中华大地上到处都存在——贫瘠 的土地，羸弱的人民，落后的国家……鲁迅先生想要唤醒愚昧的 国民，让希望深植于大众的心中。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”（52
段）
我惶恐着
放纵、泼辣、自私，令人无比厌恶的女人
杨二嫂独特的行动
离场：“一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”（52段）
自私自利，贪小便宜的女人
杨二嫂的青 春
“豆腐西施”
极具变化的人物：闰土、杨二嫂
研读闰土
少年闰土
成年闰土
省略号的作用
①省略号可以表示说话的断断续续。 ②省略号可以表示语意未尽，话没有说完或者是话语被打算。 ③省略号也可以表示沉默，有时这种沉默甚至是一种无声的反抗，而 有时这种沉默是一种无奈。 ④省略号还可以表示含糊其辞。
回 故乡
开端（1——5）
在
离
发展、高潮（6——77） 结局（78——88）
一、故乡有什么变化？
故乡之景
故乡之人
故乡之景
请找出分别二十年后，故乡的变化有哪些？
萧索的荒村
神异的图画 祭祀：热闹 捕鸟：有趣 充满生机与活力
故乡之人
鲁迅创作小说的初衷
说到“为什么”做小说罢，我仍抱着十多年 前的“启蒙主义”，以为必须是“为人生”，而 且要“改良人生”。
三、为什么写故乡的变化？
许多文人笔下的故乡是温润和煦的心灵憩园，鲁迅却把自 己的故乡经过艺术加工，以小说的形式将其最丑陋的一面揉碎 了、扒开来让众人去看，他为什么这样做？
他想让识字的人看到——闰土的麻木，杨二嫂的恣睢。闰 土、杨二嫂这样的百姓在当时的中华大地上到处都存在——贫瘠 的土地，羸弱的人民，落后的国家……鲁迅先生想要唤醒愚昧的 国民，让希望深植于大众的心中。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”（52
段）
我惶恐着
放纵、泼辣、自私，令人无比厌恶的女人
杨二嫂独特的行动
离场：“一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”（52段）
自私自利，贪小便宜的女人
杨二嫂的青 春
“豆腐西施”
《故乡》ppt课件26张
• 运用了对比手法,深化文章的主题，但并不简单的生硬拼凑，而是 把人物刻画同景物描写巧妙的穿插、溶汇在一起，比如故乡前后 情况的对比,描绘了农村小经济破产的惨境。
感谢聆听
• 课文描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩 明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是 作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对 比。
合作探究（第二部分）
• 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动，运用连串的动词有什么作用？
• 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格,用词 准确，符合儿童的心理。
任务三：深入分析课文，小组合作探究
合作探究（第一部分）
• 《故乡》开头部分说：“我这次回乡，本没有什么好心绪。”这 是因为： （ BCD ）（多选）
• A.“我”看到故乡变得更加荒凉了，少年时代的伙伴闰土与“我” 也变得隔膜起来。
• B.由于社会黑暗，“我”在外生活艰苦、四处奔波，这次回乡又 要变卖家产，迁居异地。
合作探究（第二部分）
• 课文对于杨二嫂的描写生动形象，有什么作用？
• 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄 嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆 规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点, 传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。
合作探究（第二部分）
巩固提升（第解。
• 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望 便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句 话升华了主题思想，给人以鼓舞。
任务四：分析文章的主题思想和写作特色
合作探究（第二部分）
感谢聆听
• 课文描绘了一幅“月夜刺猹图”，记忆中的故乡美丽动人，色彩 明快；作者用美丽的景物作为少年闰土形象的烘托，同时它也是 作者理想中故乡的象征，与现实中萧条冷落的故乡形成鲜明的对 比。
合作探究（第二部分）
• 雪地捕鸟这一幕描写得十分生动，运用连串的动词有什么作用？
• 清晰、准确地写出了捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格,用词 准确，符合儿童的心理。
任务三：深入分析课文，小组合作探究
合作探究（第一部分）
• 《故乡》开头部分说：“我这次回乡，本没有什么好心绪。”这 是因为： （ BCD ）（多选）
• A.“我”看到故乡变得更加荒凉了，少年时代的伙伴闰土与“我” 也变得隔膜起来。
• B.由于社会黑暗，“我”在外生活艰苦、四处奔波，这次回乡又 要变卖家产，迁居异地。
合作探究（第二部分）
• 课文对于杨二嫂的描写生动形象，有什么作用？
• 外貌描写。“凸颧骨,薄嘴唇”突出杨二嫂的面貌特征,同时“薄 嘴唇”为下文写她伶牙俐齿、语言尖刻做铺垫。“细脚伶仃的圆 规”比喻她的体形,突出其瘦。这段文字抓住杨二嫂的外形特点, 传神地勾勒出一个尖酸、泼悍的小市民形象。
合作探究（第二部分）
巩固提升（第解。
• 作者把希望比作路，意思是只空有希望而不去奋斗、追求，希望 便“无所谓有”；有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便 “无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句 话升华了主题思想，给人以鼓舞。
任务四：分析文章的主题思想和写作特色
合作探究（第二部分）
《故乡》PPT精品课件
麻木，迟钝，木偶人
能言善说，见多识广
Байду номын сангаас
吞吞吐吐，断断续续
对“我”的 态度
热情、友好：只是不怕“我”，送“我”贝壳 和鸟毛，告诉“我”很多“希奇”的事
真诚，热情，友好，建立纯真的
友谊
毕恭毕敬,隔了一层 “厚障壁”
对生活的态 度
天真活泼，无忧无虑
重难点小结
这一部分文字作者重点塑造了中年闰土饱经风霜 、极度贫困、经日在苦难中挣扎的形象，与少年时 的闰土形成鲜明对比。反映了农民命运的日益悲惨 ；“我”和闰土关系的前后对比，反映等级观念的 鸿沟难以逾越，表达了作者对黑暗社会现实的极度 不满，以及改造旧社会的强烈愿望。
第三部分（78—88）
12.怎样理解“我只觉得我四面有看不见的高墙，将 我隔成孤身，使我非常气闷”这句话？ 【答案】这里的“高墙”是借喻。因“我”对故 乡的期望与故乡的现实相去甚远，因“我”与故 乡的人们有较大的隔膜，所以“我”感到四面仿 佛都是“高墙”。此句充满哲理，极好地深化了 主题。
14 故 乡
小 说
-.
故乡是飘零落叶的根，是漂泊游子的归宿，古人 有许多描写思乡之情的诗句，乡情已积淀为生命的血 肉精魂，感人肺腑。李白有“举头望明月，低头思故 乡”，杜甫有“露从今夜白，月是故乡明”，马致远 有“夕阳西下，断肠人在天涯”。今天就让我们一起 去看看鲁迅先生的《故乡》。
1. 了解作者及写作背景，理解小说的人物形象、 情节发展、环境描写的作用。 （重点）
13.“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现 在却忽地模糊了”中“模糊”与“清楚”是否矛 盾，为什么？ 【答案】“西瓜地上小英雄的影像”中寄托了对 美丽故乡的回忆，对理想生活的憧憬和追求。 “清楚”是说追求的目标是清楚的，“模糊”是 因为故乡的现实使“我”感到美好未来的渺茫， 正因为这些“我”所以感到“悲哀”。
鲁迅《故乡》ppt课件
文学成就
鲁迅在小说、散文、杂文 等领域都有卓越成就，他 的作品深刻揭示了社会的 矛盾和人性的复杂。
代表作品
《狂人日记》、《呐喊》 、《彷徨》等。
《故乡》创作背景
创作时间
《故乡》写于1921年，是 鲁迅创作的一篇短篇小说 。
创作地点
鲁迅在创作《故乡》时， 身处北京，而小说的背景 则是他的故乡——浙江绍 兴。
鲁迅独特艺术风格在《故乡》中体现
讽刺与批判
通过描绘故乡的落后和人们的麻木，鲁迅对时弊进行了深刻的讽 刺和批判，展现了其独特的思想深度。
象征Байду номын сангаас法
鲁迅运用丰富的象征手法，如“圆规”等，来暗示人物性格和命运 ，使作品具有深厚的内涵。
白描手法
鲁迅以简练、质朴的语言，通过白描手法刻画人物形象，展现了他 高超的语言艺术。
跨时代影响：鲁迅精神在当代传承
鲁迅精神的内涵
包括强烈的民族责任感、深刻的社会批判意识、独立的人格精神等方面，这些精神特质在当代仍然具有重要的现实意 义。
鲁迅精神在当代的传承与弘扬
通过学术研究、文学创作、社会活动等多种方式，鲁迅精神在当代得到了广泛的传承和弘扬，激励着人们为民族的繁 荣富强和社会的公平正义而奋斗。
充分体现。
02 文本解读与赏析
《故乡》篇章结构和写作特点
篇章结构
开篇回忆，接着描写现实与回忆 的对比，最后抒发感慨。
写作特点
运用倒叙手法，以回忆的方式展 现故乡的风土人情；通过刻画人 物形象，表现社会现实；语言简 练质朴，富有感染力。
人物形象塑造及其特点
闰土
朴实、善良、忠厚的农民形象， 通过对其外貌、语言、动作的描
创作动机
鲁迅通过《故乡》表达了 对故乡的思念之情，同时 揭示了当时中国农村的落 后和农民的苦难。
鲁迅《故乡》(四套)PPT课件
见多识广
吞吞吐吐
↓
客气迟钝 生活辛苦
闰
动作（行动）
土 命
少年闰土
中年闰土
运 探 究
①12段：手捏一柄 钢叉……用力刺去
② 15段：怕羞便
和我说话熟识了
① 55段：浑身瑟缩着，手 提着一个纸包……
整体概况
+ 概况1
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概况2
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概况3
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小说复习
• 小说三要素__人_物___,_情__节___,_环__境__ • 其中以___塑_造__人__物__形_象____为中心。
也如此”,“本也如此”这样的说法,不矛盾吗?为 什（么提? 示：不矛盾。一种是眼见的现实，一种是心里想法。）
答：不矛盾。因为眼前所见的故乡是萧索（荒 凉、衰败）的景象，但在“我”记忆中的故乡本 是“美丽”的，所以说“故乡全不如此”；而故 乡明明已衰败不堪，却说“仿佛也如此”,“本也 如此”，这是“我”的心里想法，是自我解嘲， 自我安慰。
▪
环境描写
自然环境（重点学习） 社会环境
环境描写作用
①渲染营造氛围 ②烘托人物形象（衬托人物心情） ③推动情节发展（为后文作铺垫） ④暗示社会环境（交代活动场所） ⑤深化作品主题
▪ 探究:
朗读1-5段
▪ 1、我在什么时节回故乡？故乡是怎样的景
象？我有何感觉？ 严寒的深冬。 萧索（荒凉、冷落）衰败。
又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向 外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村， 没有一些活气。
答：是环境描写。写出了故乡荒凉冷 落的特点，衬托了“我”悲凉的心情，也 为后文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜作了铺 垫。
吞吞吐吐
↓
客气迟钝 生活辛苦
闰
动作（行动）
土 命
少年闰土
中年闰土
运 探 究
①12段：手捏一柄 钢叉……用力刺去
② 15段：怕羞便
和我说话熟识了
① 55段：浑身瑟缩着，手 提着一个纸包……
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小说复习
• 小说三要素__人_物___,_情__节___,_环__境__ • 其中以___塑_造__人__物__形_象____为中心。
也如此”,“本也如此”这样的说法,不矛盾吗?为 什（么提? 示：不矛盾。一种是眼见的现实，一种是心里想法。）
答：不矛盾。因为眼前所见的故乡是萧索（荒 凉、衰败）的景象，但在“我”记忆中的故乡本 是“美丽”的，所以说“故乡全不如此”；而故 乡明明已衰败不堪，却说“仿佛也如此”,“本也 如此”，这是“我”的心里想法，是自我解嘲， 自我安慰。
▪
环境描写
自然环境（重点学习） 社会环境
环境描写作用
①渲染营造氛围 ②烘托人物形象（衬托人物心情） ③推动情节发展（为后文作铺垫） ④暗示社会环境（交代活动场所） ⑤深化作品主题
▪ 探究:
朗读1-5段
▪ 1、我在什么时节回故乡？故乡是怎样的景
象？我有何感觉？ 严寒的深冬。 萧索（荒凉、冷落）衰败。
又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向 外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村， 没有一些活气。
答：是环境描写。写出了故乡荒凉冷 落的特点，衬托了“我”悲凉的心情，也 为后文写闰土和杨二嫂的悲惨可怜作了铺 垫。