部编版小学语文《鲸》公开课教案
2023年新人教部编版小学四年级语文下册《语文园地二》优质课教案
2023年新人教部编版小学四年级语文下册《语文园地二》优质课教案1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。
2.认识“宾、吉”等12个生字；能辨析两组形近字的区别。
3.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。
4.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
5.朗读、背诵《江畔独步寻花》。
1.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。
2.能够运用作比较的方法，介绍一种事物。
相关课件。
2课时1.梳理、总结遇到不懂的问题时，解决问题的方法。
2.认识“宾、吉”等12个生字；能辨析两组形近字的区别。
3.理解一些词汇的新含义，并能积累一些具有新含义的词汇。
一、学习“交流平台”1.在本单元的学习中，你遇到了哪些不懂的问题，是怎样解决的？预设1：联系上下文可以帮助我们理解不懂的问题。
如，《琥珀》一文的开头为什么要写“太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼”？我通过联系下文知道太阳的照射是松树渗出树脂的前提条件。
预设2：查资料可以帮助我们理解不懂的问题，如，为什么“从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形”？我查资料知道了琥珀的形成需要几万年。
2.读教材上“交流平台”的内容，看看教材上提到了几种解决问题的方法。
预设：联系上下文、联系生活、查阅资料、请教别人。
3.师生共同梳理总结解决问题的方法：（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。
（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题。
（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。
4.小练习：请同学们从本单元文章中回顾，当时是如何解决不懂的问题的？在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解“演化”一词，我们就可以联系下文，就会明白“一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子”。
通过实例让学生准确地理解并掌握遇到不懂的问题的解决方法，很好地将理论付诸于实践。
二、学习“识字加油站”1.引导：我们一起来学习一些生字，你们看，这些字去掉偏旁各自就会变成另外的字。
部编本人教版小学五年级语文上册第五单元《习作例文：《鲸》《风向袋的制作》教案
部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文《习作例文：鲸》集体备课教学设计
一、教学目标
1.通过学习《习作例文：鲸》，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2.培养学生的观察力和想象力，提升他们的写作能力。
3.通过集体备课，提高教师们的教学水平和交流能力。
二、教学准备
1.教师准备好《习作例文：鲸》的教学材料和教学PPT。
2.学生准备好笔记本和笔，以记录重要内容。
3.教师准备好备课纪要和教学设计方案。
三、教学过程
第一节：导入
1.利用图片或视频展示鲸的形象，引起学生对鲸的好奇心。
2.通过提问，引导学生讨论自己对鲸的认知和感受。
第二节：课文学习
1.教师朗读《习作例文：鲸》，并解释其中生词和难点。
2.学生逐段跟读，并理解每一段的含义。
3.学生分组讨论鲸的形象描写和故事情节。
第三节：写作训练
1.学生进行总结，练习写作技巧，如描写人物、环境等。
2.学生尝试模仿写作，创作自己的《习作：虎》。
第四节：综合训练
1.学生进行小组讨论，分享自己的习作内容，互相提出改进建议。
2.教师点评学生的习作，给予肯定和建议，鼓励学生继续努力。
四、教学反思和总结
通过本节课的学习，学生不仅提高了对语文知识的掌握，还培养了观察力、想象力和写作能力。
集体备课也为教师们提供了一个交流和学习的机会，促进了教学水平的提升。
以上为《习作例文：鲸》集体备课教学设计，希望能够为教师们的教学工作提供一些参考和帮助。
部编版(统编)小学语文五年级上册第五单元《习作例文：鲸》教学设计
鲸(习作例文)【教学目标】1.熟读例文，通过作者的描述，了解鲸的有关知识。
2.阅读例文，知道课文运用了哪些说明方法来介绍鲸的特点。
3.分析例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。
【教学重点】通过分析习作例文，知道文中运用了哪些说明方法来介绍鲸的知识。
【教学难点】通过分析习作例文，总结说明方法，学会运用多种说明方法描写事物。
【教学课时】1课时第一课时【教具准备】课件一、创设情境，引发兴趣。
1.多媒体课件出示不同形态的鲸。
同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。
（学生自由交流。
）2.教师提示：在美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。
这就是鲸。
3.导入课题：今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习你对鲸有了哪些更深入的了解。
二、初读课文，整体感知。
1.请同学们自由读课文。
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名逐段朗读课文，检查是否正确、流利，重点指导难读的句子。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
第一自然段：写鲸非常大。
五、课堂练笔。
1.写一种自己喜欢的小动物。
注意观察要细致，抓住特点写，交代明白它的生活习性。
试着用上多种说明方法。
2.学生动笔写，教师巡视，个别指导。
3.集体评议。
（1）教师选择巡视中发现的典型习作，请习作的作者上台朗读。
（2）其他同学认真听读。
（3）师生评议，可以做补充发言，也可以提出修改意见。
六、课后作业。
1.找到习作中写得好的地方与同学互相分享。
2.根据评议修改自己的小练笔。
3.推荐阅读：人类水资源现状水是人类及其他生物繁衍生存的基本条件，是人们生活不可替代的重要资源，是生态环境中最活跃、影响最广泛的因素，具有许多其他资源所没有的、独特的性能和多重的使用功能，是工农业生产重要资源。
部编版语文五年级上册第9课《鲸》-优课件
虎鲸 伪虎鲸
座头鲸 蓝鲸
课文第4——7自然段：鲸的生 活习性
这一部分从哪几个方面介绍 鲸的生活习性?
（食物 呼吸 睡觉 繁殖）
这些方面都有什么特点？
鲸的生活习性——食物
食物 鲸吃食量非常大
须鲸主要吃虾和小鱼，一顿就可 以吃二千多公斤。
齿鲸主要吃大鱼和海兽。有一种号 称“海中之虎”的虎鲸，常常好几 十头结成一群，围住一头三十多吨 重的长须鲸，几个小时就能把它吃 光。
鲸的生活习性——呼吸
鲸用肺呼吸，呼气时会形成一股
水柱。
须鲸的水柱
垂直的，又细又高
齿鲸的水柱
倾斜的，又粗又矮
鲸的生活习性——睡觉
鲸每天都要睡觉。
鲸为什么这样睡觉？ 这是一种自我保护，一旦有危险 就可以四散游开。
鲸睡觉的样子
鲸的生活习性——繁殖
鲸是如何繁殖后代的？
（ 胎生 哺乳 ）
鲸的生长速度如何，作者用 了什么方法来说明的?
鲸 的 进 化 过 程
•1、多少白发翁，蹉跎悔歧路。寄语少年人，莫将少年误。 •2、三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。2021/11/12021/11/12021/11/111/1/2021 10:17:28 PM •3、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人4、智力教育就是要扩大人的求知范围 •5、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •6、要经常培养开阔的胸襟，要经常培养知识上诚实的习惯，而且要经常学习向自己的思想负责任。2021年11月 2021/11/12021/11/12021/11/111/1/2021
生长速度快，用列数字的方法 来说明。
课后练习
1、判断下面的句子属于哪一种写法，把序号填 在括号里。
《鲸》教案设计范文
《鲸》教案设计范文教案设计，《鲸》教学目标：1.了解鲸的基本特征和生活习性，培养学生对鲸的兴趣。
2.发展学生的阅读理解能力，提高其对文章的分析与评价能力。
3.培养学生的合作学习能力，促进他们的语言表达和思维发展。
教学重点：1.学习了解鲸的基本特征和生活习性。
2.提高学生的阅读理解能力，培养其对文章的分析和评价能力。
教学难点：1.培养学生的合作学习能力，促进他们的语言表达和思维发展。
2.引导学生进行批判性思考，鼓励他们提出问题。
教学步骤：第一步：导入新课（5分钟）1.师生互动：以动物为话题，询问学生关于动物的知识。
然后引导学生谈论他们对动物的喜好以及为什么喜欢其中一种动物。
2.展示一张鲸的图片，并告诉学生今天要学习的动物是鲸。
第二步：阅读理解（10分钟）1.让学生阅读一篇关于鲸的短文，然后让他们回答一些与鲸相关的问题。
2.对学生的答案进行讨论和纠正，帮助他们更好地理解鲸的特征和生活习性。
第三步：合作学习（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个小组长和一个秘书。
2.每个小组从短文中选择一个段落，然后发挥想象，创作一个与段落有关的故事。
3.小组成员分工合作，小组长负责监督和协调，秘书负责记录。
4.鼓励学生分享他们的故事，并相互评价。
第四步：批判性思考（15分钟）1.鼓励学生围绕着鲸的保护问题进行讨论，引导学生思考：为什么鲸需要保护？我们应该如何保护它们？2.诱发学生提出问题，并一起探讨和解决。
第五步：语言表达（10分钟）1.让学生以小组为单位，设计一个关于鲸的宣传海报。
2.鼓励学生用英语为他们的海报写一些标语和口号。
第六步：课堂总结（5分钟）1.向学生概述一遍本节课的内容。
2.让学生用一句话总结他们对鲸的认识和体会。
教学反思：通过本节课的设计，学生不仅仅是在课本上了解到了关于鲸的基本知识，而且在合作学习的过程中，他们通过创作故事和讨论鲸的保护问题，积极参与到学习中来，发展了语言表达和思维能力。
【部编版】五年级语文上册第五单元习作例文《鲸》《风向袋的制作》优质课件ppt (3)
1.阅读《鲸》和《风向袋的制作》，看看课 本上做了哪些批注，这些批注告诉了你什么 信息？ （自读例文，讨论、交流后回答问题）
（1）《鲸》中有几处批注？告诉了你什么 信息？ 四处
第一处说的是列出的数字非常准 确，告诉我们，说明文的语言应该准 确，列数字就起到这样的作用。
第二处说的是作比较和列数字这两种说 明方法写出了鲸庞大的特点。
第三处说的是不同种类的鲸的食物类型 和捕食方式不一样，作者运用分类别的说明 方法描述了鲸捕食的方式。
第四处说的是运用打比方的说明方法把 鲸的呼吸写得生动形象。
（2）《风向袋的制作》中有几处批注？告 诉了你什么信息？
三处 第一处批注简单概括了本文开头
的内容；
第二处批注说的是表示次序的词语有 条理地写出了制作步骤；
第三处说的是用运用列数字的说明方 法把制作过程写得很清楚。
2.你从中学到了做批注的方法了吗？
批注的位置：眉批、旁批、尾批。这两 篇课文使用的都是旁批。可以批注赏析语言 特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、 哲理深刻……）、评点人物、生发联想、剖 析写法、批判文本、质疑问难……内容很宽 泛，但应注意用语简洁、精练。
3.假如让你给《风向袋的制作》做批注， 你会怎么做？
在第5自然段做的批注是：“剪、扎、 穿、绑、打”等动词，准确地写出了制作 风向袋的方法。
布置作业
1.回家后，与父母交流怎样阅读说明文， 并选择一种事物认真观察，为下一节课的 写作做好准备。 2.给习作例文《鲸》做两处批注。
的特点 肺呼吸、群居
操作
《鲸》中使用的说明方法及例句
列数字：近四十吨重、约十八米长。 作比较：一条舌头就有十几头大肥猪那么重。 分类别：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大 类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋 利的牙齿。 打比方：从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像 花园里的喷泉一样。
部编版小学五年级语文上册第五单元《习作例文——鲸》说课课件(含教学反思)(共19张PPT)
另外，本文出现了一些常见的说明方法，但对小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在本文中的重 要作用，我便在适当的时机让学生初步认识。希望这对他们日后的学习有所帮助。
《习作例文——鲸》说课
部编版五年级语文上册
一、说教材
《鲸》是一篇常识性的说明文，作者用七个自然段分别介绍了鲸的体 形、演变过程、种类和生活习性等方面的知识。
二、说学情
学习本课，意思要通过读课文了解一些鲸的知识，二是理解课 文内容的基础上领会作者运用到的“列举数字、打比方、举例说明” 等简单的说明文方法，三十要通过学文培养学生热爱大自然、热爱 科学的兴趣。
六、说教学过程
1、复习导入，明确学习任务 新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”。上课伊始，我便让学生 回顾，通过第一课时的学习，了解了有关鲸的那些知识？这样，一方面检测学生对已学知识的掌握情况；另一 方面是唤起学生的记忆，知道鲸是哺乳动物，是世界上最大的动物引起学生成绩感的情感体验，激发学习兴趣 。 2、学生自主学习，教师参与研究 接着，我让学生根据自己的兴趣选择自己喜欢的问题，自由结合成学习小组来共同研究，看作者使用那些说明 方法来具体介绍鲸的这些特点的。然后再由我引导他们系统的对课文进行了解，让他们在读书的过程中感悟课 文内容。
3、品析课文，体会作者的写作方法 在学生学完后，就让他们进行汇报，在学习鲸的形体这部分内容时，我让学生观看了鲸鱼大小以及与人和大 象相比较的图片，增强他们的感性认识，学生的学习热情很高。在学习鲸呼吸和睡觉这部分内容时，我让学 生通过想象，然后画出他们喷出的水柱和睡觉的样子，这样一方面调动学生学习的兴趣，另一方面丰富了学 生的想象力，鼓励学生大胆的去创作。最后让学生交流，让他们谈谈自己的收获、感受，使学生的情感得以 升华。通过这些环节的学习，学生对鲸的知识和作者的说明方法已经很明白了。 4、拓展延伸，重视实践 《鲸》是一篇说明文，文章运用了所中说明方法，如何让学生去感受说明的方法呢？在学完全文后，谈谈课 文介绍鲸时用了哪些说明方法，这样学习，学生对这些说明方法的印象加深了，在此基础上，我给学生布置 了课后作业：把自己收集鲸的相关资料相互交流，并且将自己喜欢的小动物介绍给大家，运用本文中学过的 说明方法进行介绍。
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鲸
教学目标：
1、认识本课3个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。
教学重点难点：
1、了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱科学，热爱科学的情感。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等的说明方法。
教学过程：
第一课时
一、情境导入，交流资料
1、出示多媒体课件（在宽阔的海面；深海中各种海底动物自由自在地生活，一只庞大的巨鲸浮出海面。
）在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特别庞大，比大象还要大许多呢。
知道这是什么动物吗？（板书：鲸）
2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识，然后将资料进行汇总，推选一
名同学在全班交流。
二、初读课文
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。
并思考一下：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？
2、检查词语：上鳄鱼鳍过滤
交流：课文每个自然段都向我们介绍了什么？请用最简洁的词语来概括。
板书：大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
3、提出不懂的问题：词语理解难点：胎生哺乳动物。
三、精读第一段
1、课文第一段写了鲸非常大，那么哪些句子具体说明鲸非常大？请你快速默读第一段，划出描写鲸很大的有关句子，然后完成如下的填空练习：
出示：鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤，最小的也有（）公斤。
我国发现过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。
（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。
读一读填后的句子，说说作者采用了什么说明方法？这样写有什么好处？
2、小组交流、讨论。
3、多媒体出示相关图片让学生体会出：“列举数字说明”，准确地说明了鲸的体重、身长。
“比较说明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比较，用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较，说明鲸形体之大。
“举例说明”，用“人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭”，“四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得宽敞”的事例，更直观形象地说明鲸整个形体之大。
恰到好处地运用多种说明方法，就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征，给人留下深刻的印象。
4、指导朗读，读出鲸非常大的特点。
四、学习第2自然段
鲸生活在海洋里，长得又像鱼，许多人都叫它鲸鱼。
它是属于鱼类吗？
1、自由读第2自然段，画出写鲸是怎样进化的语句。
2、把你自己当作鲸给同组同学说一说你的进化过程。
3、出示：在，鲸的祖先生活在。
后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的里。
又经过了，它们的前肢和尾巴渐渐变成
了，后肢完全退化，整个身子成了鱼的样子，鲸适应
了的生活。
出示鲸进化过程示意图，让学生看图复述鲸的进化过程。
抓住“很远的古代、经过了很长很长的年代、渐渐”等词语，让学生看出鲸进化的过程是非常漫长的。
抓住“陆地、浅海、海洋””三个词，。