小学科学教学应如何控制课堂纪律
小学科学实验课中纪律可控的策略-最新资料
小学科学实验课中纪律可控的策略教师要立足于常态，精心的安排和设计，制定相应的规则，使实验的课堂更有序、更有用。
上课时每次要消耗大量的时间来维持课堂的常规纪律，有时出现实验开始后无法收停的现象，在看似热烈的氛围下学生实验的有用性集体缺失。
让学生真正的主动学习，必须解决集体上课过程中学生的学习的有用性问题，建立起一种适合于实验课教学的分外规则，从而让学生真正地像科学家一样去探究问题，体验其中的欢乐。
一、多种形式组合，减轻材料的准备负担材料的准备是实验课教学的基础。
每次上课材料的准备和整理需要大量的时间，通过合理的安排和制定一些规则，既可以保证常态实验课的正常开展，也可以节省消耗在材料上的时间。
为了不至于手忙脚乱，老师要对所配备的材料有一个全局的统筹，每个学期初将清单与工具箱与学生材料袋中的物品进行对比，在清单中标明材料的位置，确定学生在本学期中可以自带的材料。
同时将学生可以自带的材料目录告知学生，建立材料箱制度，在小组的抽屉中放入一个塑料盆，结合“实验分”的方式倡导学生在生活中收集可用的一些材料。
二、明确材料的使用原则科学老师往往会教很多个平行班，如上午二节课两个班级是同一个内容，在实验课中第一个班级完成后第二个班级使用只有十分钟的间隙，如何快速地从头准备是下个班级上课效果的保证，可以制定一些规则，减少重复准备的次数。
明确材料在使用时的原则：在实验开始前不能随意触碰；不能故意损坏；实验完成后要及时“归位”。
这些方法能节省整理的时间，留更多的时间进行结论和过程的交流。
建立耗材盒制度，将实验过程中用过的不能再次使用的材料集中处理。
如放在一个盒子中，不与能重复使用的材料混合放置。
对于耗材教师在讲台上要多备份，结合每组实验室小助手，可使准备的速度更快。
三、制定合理的奖惩措施制度能让学生更好的、更投入地参与到活动中。
如在班级软板中开辟科学栏，结合制定的“实验分”，及时将课堂上每位同学的纪律、表现情况第一时间反馈。
小学科学课堂常规管理制度
小学科学课堂常规管理制度一、课堂学习目标1. 引导学生理解课程学习目标和要求，明确课堂学习目标。
2. 激发学生学习兴趣，培养学生好奇心和求知欲。
3. 帮助学生树立正确的学习态度，自觉遵守学习纪律。
二、课前准备1. 教师提前准备好教学教具、实验器材、课本教材。
2. 学生预习相关知识，复习上节课内容。
3. 班主任提醒学生按时到达教室，带齐学习用品。
三、课堂学习环境1. 教室整洁，黑板清晰，讲台整齐。
2. 科学实验室设备和仪器整齐摆放，使用安全。
3. 安排座位，保持学生和教师之间的交流顺畅。
四、课堂纪律1. 学生应于第一铃或老师进入教室后，快速就坐并准备上课。
2. 学生不得随意交谈、嬉戏或打闹。
3. 学生不得在课堂上离开座位，如有特殊情况需请假，经老师同意后方可离开。
4. 严禁在课堂上私吸烟、嚼食、乱扔废纸或乱动教室设施。
5. 学生与老师之间相互尊重，不得张扬个人情绪，不得传播有损校风和师德的言论。
五、学习内容1. 学生认真听课，积极思考问题，主动提问。
2. 学生积极参与互动，与同学进行讨论、合作解决问题。
3. 学生对实验操作进行认真观察和记录结果。
4. 学生尊重老师和同学的意见，不得随意打断他人发言。
六、课堂纪律要求1. 遵守上课纪律，不得迟到、早退或旷课。
2. 所有学生均应预先准备好所需学习用品并妥善保存，以保证课堂学习秩序。
七、实验操作规范1. 学生应严格按照老师的操作流程进行实验操作，操作时不得擅自更改实验步骤。
2. 学生应严格遵守实验室使用规定，使用实验器材时需轻拿轻放，避免损坏。
3. 学生在进行实验操作时应佩戴实验室规定的安全防护用品，确保人身安全。
4. 学生在进行实验操作时不得随意调侃、嬉戏，以确保实验安全和学习质量。
八、课后回顾1. 教师应及时进行学生学习情况的诊断和评价，对学习进步较大的学生进行表扬激励，对学习态度不端正的学生进行批评。
2. 学生及时复习和整理课堂学习内容，完成作业，巩固和强化所学知识。
如何做好课堂纪律的调控
如何做好课堂纪律的调控学习生活中最基本的要素就是课堂纪律，它是保证教师和学生顺利完成教学任务的重要保障，也是培养学生积极向上的态度和良好习惯的重要手段。
如何做好课堂纪律的调控是每一位教师都需要实践的基本功，下面就着重探讨几个方面。
一、制定课堂规则建立良好的课堂纪律，首先要有严格的规则，这样能够让教师和学生都达成一个共识。
教师要列出课堂规则，让班级每一个学生都知道该遵守什么规则，如果不遵守规则，将会面临什么后果。
规则可以包括禁止拉锯、吵闹、互相打闹，不许带手机上课等，这些规则对于营造课堂纪律是很有帮助的。
二、利用积极鼓励方式教师可以采用积极鼓励的方式，来培养学生的积极参与和良好习惯。
学生如果在课堂上表现好，教师可以用时时表扬的方式，让学生感到自己的努力得到认可，并且可以对其他学生起到很好的示范作用。
除了表扬，教师还可以提供小奖励或开展小游戏等活动，来促进学生的参与性，增强学生的较强的自制力，提高学生的课堂表现。
三、引导学生意识到课堂纪律的重要性教师要引导学生意识到课堂纪律的重要性，让学生觉得只有达成良好的课堂纪律，才能有一个良好的学习环境，才能够让班级的整体学习水平得到提高。
教师可以讲讲自己的工作经历和学习经历，让学生认识到做好课堂纪律对他们未来的学习和工作中的重要意义。
此外，教师也可引导学生自觉维护课堂纪律，让学生形成良好的学习和生活习惯。
四、制定惩罚措施制度课堂规则同时，对于不遵守规则的学生，教师也要及时进行惩罚，这样才能有效地维护课堂纪律。
但是教师也要重视惩罚的方式和手段，不要使用过于严厉或暴力的方式来处理问题，而要根据不同情况采取不同的惩罚方式，例如口头警告、座位调度等手段，让学生意识到自己的错误行为而加以改正。
总之，做好课堂纪律的调控，需要有严格的规则制度，科学合理的奖惩措施，引导学生树立课堂纪律的重要性。
只有教师和学生之间形成良好的互动和默契，才能够创造和谐美好的课堂环境，为学生的学习和生活创造更大的价值。
小学科学纪律控制
小学科学纪律控制
良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动，提高课堂教学效率的根本保证。
而小学科学课堂易乱常乱，这是一个十分普遍的现象，从而导致了我们课堂教学效率的低下。
本文试图从高度重视第一次上课、用实验材料来调控科学课堂纪律、注重课堂突发事件处理和评价语言使用、重视课堂座位调整及精心组织室外探究活动开展这五个方面来说明怎样才能形成良好的小学科学课堂纪律。
小学科学课的教学有别于其它学科的教学，它是以培养小学生科学素养为宗旨，以强调学生参与丰富多彩的活动为主要教学形式的一门基础学科。
学生观察实验活动多，是这一学科的一大特点。
在平时课堂教学过程中，我们的小学科学教师都有这样的感触，那就是我们的科学课堂易乱，科学课堂常乱，致使学生在探究活动中偏离了活动的目标和内容。
这种无秩序，不良课堂纪律的存在，很大程度上导致了我们课堂教学效率的低下。
小学科学教学应如何科学的维护课堂纪律
小学科学教学应如何科学的维护课堂纪律山东省滨州市惠民县姜楼镇中心小学（251714）什么叫课堂纪律与课堂管理？它是指科学教师为了维持正常的教学活动，开展、鼓励学生积极配合教师，参与科学学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。
目的在于为学生专心致志学习、积极主动参加学习创造良好的条件。
为了顺利地完成课堂教学内容，良好的课堂纪律与课堂管理显得尤为重要。
1小学生科学课堂违纪的表现形式有以下几种(1)不做作业。
在规定时间内不能完成教师要求完成的练习任务。
不做实验，不做作业。
(2)心不在焉。
在教师讲解、示范时，学生不听不看；有些学生上课注意力不集中，两眼出神地观望周围东西。
回答问题信口开河,乱说一通,文不对题。
(3)思想单纯。
例如：片面认为语数课重要，其他课不重要，放松对自己的要求。
(4)行为放纵。
上课时做小动作，与周边学生随便说话;实验活动时打打闹闹，场合不分，目中无人。
……小学生科学课堂出现违纪现象的主要原因有(1)教师课前备课不愼，讲解不清晰，学生听不懂；教师对教学不负责，情绪低落；处理问题不当。
(2)小学生学习目的性不强，学习完全凭兴趣，如果学生对安排的教学内容不感兴趣，或者教学内容偏难，他们就觉得没意思，这时容易导致违纪现象的发生。
(3)教师课堂教学调控能力不强，课程设计不当，没有调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。
(4) 学生练习时互相干扰。
(5)小学生好表现与炫耀自己；学生之间存在矛盾。
……2小学科学教学应如何控制课堂纪律方法1:合理分组，提高练习效率。
科学课上以观察、实验为核心，以思考和动手为主线，以科学探究为目标安排教学，因而小组活动内容较多，这时学生往往会互相干扰，出现违纪行为。
因此，科学教师要注意合理分组，减少干扰，增加学生实际练习时间，减少违纪行为的发生。
方法2:建立并执行必要的科学课堂教学常规。
为了使学生能较好地配合科学教师参与学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求。
小学科学班级规章制度
小学科学班级规章制度
为了营造一个良好的学习氛围，培养学生的独立自主和团结合作精神，我们制定了以下科学课规章制度：
一、学习纪律
1. 学生应该按时到达学校，不迟到、早退、旷课。
2. 在课堂上要认真听讲，不讲话、不随意走动。
3. 课堂上要按时完成老师布置的作业。
4. 学生要带齐必备的学习用品，不打闹、不扰乱课堂秩序。
5. 学生要尊重老师，不说脏话、不挑衅老师。
二、生活纪律
1. 学生要保持个人卫生，爱护学校财产。
2. 学生要遵守食堂纪律，不挑食、不浪费。
3. 学生要文明用餐，遵守用餐规定，不乱扔垃圾。
4. 学生要文明交往，友善相处，不欺负同学。
三、秩序纪律
1. 学生要尊重规章制度，遵守学校规定。
2. 学生要遵守操场纪律，不打架、不拥挤。
3. 学生要文明安静，不喧哗、不大声喧哗。
四、奖惩制度
1. 学校将会对遵守规章制度的学生进行表扬奖励，提倡阳光向上的作风。
2. 对违反规章制度的学生进行批评教育，严格惩罚。
五、监督制度
1. 班级班主任老师和学习委员、生活委员负责监督学生遵守规章制度。
2. 学生可以相互监督，共同维护良好的学习环境。
在小学科学班级中，遵守规章制度是每个学生应尽的责任，只有大家共同遵守规定，才能创造一个和谐、安全的学习环境。
希望同学们认真遵守上述规则，做到言行一致，合理规范自己的行为，共同努力，共同进步，共同创造美好的学习生活。
【6000字】。
小学生课堂纪律管理的有效方法有哪些
小学生课堂纪律管理的有效方法有哪些对于小学教师来说，管理好课堂纪律是确保教学质量和学生学习效果的关键。
小学生由于年龄较小，自控能力相对较弱，容易在课堂上出现注意力不集中、交头接耳、做小动作等问题。
那么，如何有效地管理小学生的课堂纪律呢？以下是一些经过实践验证的有效方法。
一、建立明确的课堂规则在开学之初，教师就应该与学生一起制定明确、具体、易懂的课堂规则。
规则要涵盖课堂行为的各个方面，如遵守上课时间、认真听讲、积极回答问题、不随意讲话、不做与课堂无关的事情等。
制定规则时，要让学生参与讨论，充分听取他们的意见，这样他们会更愿意遵守自己参与制定的规则。
规则制定好后，要张贴在教室显眼的位置，并且经常向学生强调。
同时，教师要以身作则，严格遵守规则，为学生树立榜样。
二、创造积极的课堂氛围一个积极、愉快的课堂氛围能够吸引学生的注意力，减少纪律问题的发生。
教师可以通过多种方式来营造这样的氛围，比如使用生动有趣的教学方法、讲述有趣的故事、开展小组竞赛等。
在教学过程中，教师要关注学生的情感需求，及时给予表扬和鼓励，让学生感受到自己的努力和进步得到了认可。
对于表现不佳的学生，也要以鼓励为主，帮助他们树立信心，而不是一味地批评指责。
三、合理安排教学内容和活动教学内容枯燥乏味或者教学活动单一，容易导致学生失去兴趣，从而出现纪律问题。
因此，教师要根据学生的年龄特点和学习水平，精心设计教学内容和活动。
教学内容要难易适中，既要有挑战性，又要让学生能够通过努力掌握。
教学活动要多样化，如讲解、讨论、演示、实验、游戏等，让学生在不同的活动中保持新鲜感和参与度。
此外，教师还要注意教学的节奏，避免过快或过慢，让学生能够跟上教学的进度。
四、运用有效的课堂管理技巧1、眼神交流当发现有学生违反纪律时，教师可以用眼神示意，让学生知道自己的行为已经被关注到，从而自觉改正。
2、走近学生如果眼神交流不起作用，教师可以轻轻地走到学生身边，给予提醒，这样既能避免打断教学进程，又能让学生感受到教师的关注。
科学课的课堂管理技巧
科学课的课堂管理技巧科学课是一门充满探索和实践的课程，对于培养学生的科学思维和实践能力具有重要意义。
然而，要让科学课顺利进行，达到良好的教学效果，有效的课堂管理是至关重要的。
以下是一些实用的科学课课堂管理技巧。
一、制定明确的规则和期望在科学课开始之前，教师应该与学生一起制定明确的课堂规则和期望。
规则应该简洁明了，涵盖诸如尊重他人、遵守安全规定、爱护实验器材、积极参与讨论等方面。
例如，“在实验过程中，必须听从老师的指导，未经允许不得擅自操作”“使用实验器材时要轻拿轻放，如有损坏要及时报告”。
同时，要向学生解释为什么这些规则是重要的，让他们理解规则背后的意义。
明确的期望也包括对学生学习态度和行为的要求。
比如，期望学生积极思考、勇于提问、认真记录实验数据等。
当学生清楚地知道自己应该做什么、不应该做什么，以及老师对他们的期望时，课堂秩序会更加有序。
二、合理安排课堂空间和时间科学课通常会涉及实验操作，因此合理安排课堂空间至关重要。
教师要提前规划好实验器材的摆放位置，确保学生能够方便地取用，同时又不会造成混乱。
对于小组实验，要合理分组，让学生能够充分合作，又不至于互相干扰。
在时间管理上，教师要有清晰的教学计划，合理分配讲解、实验、讨论和总结的时间。
例如，用 15 分钟讲解新的科学概念，20 分钟进行实验操作，10 分钟小组讨论，最后 5 分钟进行总结和评价。
严格按照时间安排进行教学，避免出现时间过长或过短的情况，这样可以让课堂节奏紧凑，提高学生的注意力。
三、建立良好的师生关系良好的师生关系是课堂管理的基础。
教师要尊重和关爱每一个学生，关注他们的学习和生活情况，让学生感受到老师的关心和支持。
在课堂上，教师要以平等、友善的态度与学生交流，鼓励他们发表自己的观点和想法，及时给予肯定和表扬。
当学生出现问题时，教师要以耐心和理解的态度帮助他们解决，而不是简单地批评和惩罚。
例如，如果学生在实验中犯了错误，教师可以先询问原因，然后一起探讨如何改进，让学生从错误中吸取教训。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
维持课堂纪律的方法
教师维持课堂纪律，通常有哪些路子呢？
1、靠老师厉害，吓得学生不敢（主要是当着老师的面不敢）违反纪律。
2、靠集体压力。
什么检查呀，评比呀，扣分呀，为集体争光呀，虽然其中也有表扬的成分，但是其主要倾向是靠集体压力，吓得学生不敢违反纪律，他违反了要受到舆论的谴责。
这两种路子是最常见的。
你会发现这路子有两个共同点。
一个是靠威胁，也就是说主要起作用的心理因素是学生的恐惧；第二个是都有明显的“人治”色彩，这种纪律是靠人对人的的压力和控制实现的。
所以，在这样的氛围中长大的孩子，他们的基本功就是看教师脸色。
这不是孩子的过错。
既然你是“人治”，那么“顶头上司”的脸色当然就是最重要的了，它决定我的命运呀！
这种人际关系实际类似“统治”与“被统治”的关系，不需要多高的水平就能判断，这实在不属于“先进文化”，实在是该抛弃的东西。
即使很多还在这样做的老师，也承认这不是好办法。
于是就有人要改革，特别是新老师，风华正茂，书生意气，要打开一个新局面，创造一种新型的纪律。
这种追求非常可贵。
他们的新路子通常是什么呢？
3、靠师生关系好。
我和学生做朋友，我让学生喜欢我。
既然他们喜欢我，就愿意听我的话，何愁不守纪律？即使偶尔违反，我一提醒，他冲着我的面子，也就改了。
于是不但能保证纪律，而且其乐融融。
这种办法当然比“管卡压”要进步。
但是细想，还是属于“人治”，只不过用“暖人治”代替了“冷人治”而已。
学生看的，还是老师的面孔。
要知道，学生看“冷面孔”已经看了无数了，现在突然看到了“暖面孔”，不啻吹来一阵春风。
这时候他们最大的愿望是什么？是释放，是放松，是“疏活疏活筋骨”。
于是他们就闹起来了。
其实这不是和新老师作对，这是他们被压抑的本性的某些方面显露出来了。
所以你会发现，只要你一提醒，他就收敛，但是很快就又闹起来了。
把这种情况看成“得寸进尺”我以为是很不准确的，他们对老师没有恶意，甚至他们自己都可能不知道这是怎么回事。
这是自然现象——打开闸门，水就流出来了。
谁让你原来把水堵得那么死呢！其他老师们埋的炸弹，被改革者引爆了。
所以，这种师生关系固然好，但是保持纪律的路子恐怕是不行的，不够的。
于是改革者就有两种选择：
一种，退回去，继续搞“冷面人治”。
大部分青年教师在某些老教师的引导下，走的都是这条路。
不久，他们也变成“老教师”，可以教导新大学毕业生了。
这地方我们就可以看出旧观念的强大力量，没有相当的勇气和本领，你跳不出它的手心。
还有一种选择：往前走。
往前还有路吗？
至少还有两个路子：
4、靠培养学生规则意识。
就是说，我在班里帮助学生自己制订一些他们认为必须的、对他们自身有好
处的规则。
开始宜少，逐渐增加。
然后让他们自己体会，有了这些规则，他们可以活得更好，没有这些规则，不但妨碍别人，而且最终自己也要倒霉。
“规则是我自己的需要，而不是别人强加给我的束缚”，当学生认识到这一点的时候，自觉的纪律才有可能形成。
这光讲道理不行，要让他们体验。
慢慢来。
有规则意识的学生重视规则超过老师的脸色，没有规则意识的学生才会“得寸进尺”。
有规则意识人过马路看是不是红灯，没有规则意识的人过马路看有没有警察。
这就是法治和人治的区别。
5、靠老师讲课吸引力。
课堂纪律是为教学服务的，但是教学也反过来对纪律有很大影响。
讲课水平高的教师纪律问题自然少。
只有那些讲课不吸引学生的教师，才乞灵于严格的纪律。
因为你不爱听，所以我只好逼着你听。
这实属无奈.
我建议青年老师多在4、5两条上多做文章，否则会倒退成“冷面人治”的。
这两条都很难。
因为我们周围的大环境还是“人治”的氛围，因为我们的纪律评比制度非常急功近利、目光短浅，所以您耐心培养学生的规则意识，可能要吃眼前亏的，没有眼光的领导反而可能会怀疑你能力差。
至于提高自己的教学吸引力，这更不是一朝一夕的事情，要下苦功的。
人往往有一种毛病，知难而退。
确实，走平路比走山路要容易，整学生比反思自身要舒服。
这就是为什么几十年过去了，我们的纪律总起来说还是靠“冷面人治”来维持。
据我看这种局面还可能维持几十年，但是它肯定要变，而且正在变。
我们的社会正处在人治向法治转变的过程中，而中小学又属于社会中转变较慢的保守的部分。
生活在这样的环境中，最好不要冒进。
我建议您现在不妨人治法治两样办法杂而用之，一边探索新方法，一边让认同旧办法的校长和老教师大致也能接受您。
我想，这样把短期效益和长远效益相协调，最有利于您现在的生存和未来的发展。