浅谈小学英语课堂中的游戏教学毕业论文
浅谈游戏在英语教学中的应用
浅谈游戏在英语教学中的应用第一篇：浅谈游戏在英语教学中的应用浅谈游戏在小学英语教学中的应用不管是谁，一提到游戏，都会非常乐意参与其中，小学生当然也不例外。
游戏是这么的受欢迎，很多老师经常会将游戏用在教学中，让它为教学服务。
游戏在小学英语教学中，起到一个举足轻重的作用。
它让课堂变得更加生动、有趣；给学生在玩中学创造了条件；还很好的引导学生将新学知识运用到游戏中；使他们体验到学习英语是有用的、有趣的。
在我看来，真正让游戏为教学服务必须做到以下几点：一、组织教学要抓好。
能否很好的开展英语小游戏，让学生在玩中学，组织教学一定要抓好。
学生的纪律好了，课堂教学将非常和谐而不是一片吵闹和嘈杂。
在一年多的英语教学工作中，我深深体会到：即使游戏设计得简单又实用，但班级纪律差，少数学生趁机捣乱，最后整个班级都会跟着乱掉，最后根本达不到预期的教学效果。
二、游戏一定是为教学服务的。
1.游戏内容应该与教学内容和教学目标相关。
课堂游戏一定是为教学服务的，教师在进行教学设计时，应该时刻记在心里，避免出现表面上课堂热闹非凡的但实际却并非如此的情形。
2.游戏还应该尽量以多种多样的形式出现，避免单调乏味，缺乏心意。
一个人的力量是有限的，但我们可以集思广益，运用网络以及周围同事的力量，想出更多更好的游戏，让课堂充满生机和活力。
三、游戏要面向全体同学。
许多教师考虑到一节课的时间有限，在开展的游戏时，经常仅限于少数同学能参与其中，让许多没有机会体验的同学心生不满。
他们在看他人玩游戏时分神分心，甚至捣乱，这样学生很容易慢慢地对课堂上的游戏不再感兴趣。
在进行游戏教学设计时，应该尽量面向全班学生，让所有人都去体验，而不是让大多数人羡慕嫉妒恨参与的少部分同学。
以上这些就是我将游戏运用在实际的英语教学中后的一些思考与总结。
冯滔2011-12-20第二篇：游戏在小学英语教学中的应用浅谈游戏在小学英语教学中的作用小学英语作为近几年新增设的科目，在肩负英语启蒙和为以后进一步学习大基础的重任的同时，又面临着检验匮乏，教学对象年龄小，注意力，接受，分辨能力相对较低等重多困难。
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的作用及应用 毕业论文
浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的作用及应用摘要：随着新世纪的到来，世界经济全球化和社会生活信息化的不断加速。
英语，在社会生活和国际交往中已成为不可或缺的重要工具之一，掌握了英语就意味着把握了参与和发展的机会。
而现在的小学生的英语成绩不好这是否关系到小学英语的教学法呢？因此本文就游戏教学法的理论依据，主要探讨了游戏教学法在小学英语教学中的作用及运用。
[关键词]小学英语；重要性；游戏的作用及运用一、课堂游戏的重要性理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。
英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。
运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。
尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去。
游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。
小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。
教师的教学法可以直接影响学生对学习的兴趣。
课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。
利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。
一堂好的英语课，使用适当的游戏对课堂教学效果是非常重要的。
因此，在教师的指导下，根据学生的需要和英语学习上的存在问题，英语课堂上抽出一定的时间有目的、有计划、有针对性地进行英语教学游戏，是非常有意义的。
二、游戏教学法在英语课堂中的作用及应用（一）游戏教学法在小学英语课堂中的作用1.教学游戏是帮助学生学英语的一种有效的教学形式。
小学生天性好奇、好动、好胜，注意力不能持久，意志薄弱，很大程度上凭兴趣支配学习。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学毕业论文[2018年整理]
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成人高等教育毕业论文（设计）题目：浅谈小学英语课堂中的游戏教学完成人：刘艳厦专业：英语教育年级层次：2007级本科指导教师：完成时间：2009年4月河北科技师范学院继续教育学院制浅谈小学英语课堂中的游戏教学河北科技师范学院外语系英语教育专业2007级刘艳厦摘要：素质教育的兴起，要求小学的课堂要动起来，最大限度的调动学生的兴趣，因为兴趣是学生学习的最大动力，也是学生最好的老师。
小学英语是起点教学，小学生初学英语时普遍感到新鲜，他们的积极性都很高，要使小学生学习英语的积极性持久，使小学生在轻松愉快的气氛中学习英语，把教学游戏巧妙地穿插进英语课堂教学中去，是一种行之有效的方法。
英语作为小学课堂的新生事物，在互动教学方面有着其他科目无法比的优势。
而如何更好的发挥游戏在小学英语教学中的重要作用，在教学上也显得至关重要。
游戏的目的不应仅仅为了活跃课堂气氛，而更重要的是能更好的服务于课堂教学，提高学生的学习效率和学习兴趣。
因此，在实际的教学过程中，应适时地加入游戏环节，实现在交流中学习，在快乐中学习，使孩子真正的对学习产生兴趣，主动探究新知。
关键词：英语课堂游戏兴趣一、游戏在小学英语教学中的可行性１．素质教育的要求素质教育要求教育者培养德、智、体、美的全面型学生，而不是以往的死读书和读死书。
这既符合时代发展的潮流，也有益于孩子的身心健康。
江泽民总书记在全国科协第四次代表大会上提出：“把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质上来。
”高科技是可以引进的，而劳动者素质的提高只有靠素质教育。
所谓素质教育就是提高全民素质的教育，素质教育的核心是科技文化素质，因此，学校教育就成为重中之重，课堂就成为实施素质教育的主渠道，提高课堂教学质量、减轻学生课业负担势在必行。
纵观学校教育，要想实施素质教育必须依靠高效率的课堂教学，高效率的课堂教学必须依靠优化的课堂整体结构，优化的课堂整体结构必须依靠科学合理的课堂教学模式。
这里的“科学合理的课堂模式”，就不应是以往的“一支粉笔一本书一堂课了”，英语是一门语言，语言中再创造语言环境，而游戏正是较好的语言环境之一，可以使学生在兴趣的英灵下学习，掌握并应用。
小学英语教学论文- 游戏——小学英语课堂的教与玩l通用版
游戏——小学英语课堂的教与玩【摘要】英语游戏作为调节课堂气氛和巩固知识的一种有效手段，其重要性已不言而喻。
事实上小到英语字母、单词的认识，大到学生听说和实践交流能力的培养都可以用英语游戏进行。
本文在例析了几种英语游戏形式的基础上，结合实践阐明组织英语游戏的原则和注意点。
【关键词】英语游戏类型原则孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”小学英语教学贵在激“趣”，使学生在乐中学，在玩中学。
这样的教学有利于培养学生对英语持久的兴趣，产生英语学习的深层次需求。
实践证明，在教学中恰当使用英语游戏，可以优化课堂教学，激励学生不断处于兴奋的学习状态，进而对英语学习乐此不彼。
下面结合教学实践，例谈几种游戏操作方法和英语游戏教学的体会。
一、英语游戏教学的几种常见类型1、字母游戏：主要是对英语中的26个字母及其顺序的认识、复习与巩固。
实用于低年级学生和初学者。
例如游戏“猫在哪儿？”：（1）教师事先准备一块小黑板，在黑板上按顺序写上26个英语字母，另外绘制一张小猫的图画。
（2）示范。
让学生转过身，背对着小黑板，这时教师迅速地将图画贴在某个字母上（假设贴在字母J上）。
然后让学生转过身来。
教师问道：“Wh ere is the cat?”学生则根据其前后字母判断小猫所在的位置。
学生的回答是“It is on J”。
（3）活动。
教师让一学生上台贴画和提问，其他学生举手抢答。
第一个答对者用这个字母为首字母拼出一个单词。
如果拼词正确，则该生可上台主持下一轮活动；如果拼词错误，则让另一个学生拼词。
2、单词游戏：这类游戏主要是用于复习已学的单词，总结词语记忆规律，扩大和巩固英语词汇，掌握前缀和后缀等构词法，提高拼词能力。
如：“交换字母游戏”：（1）教师事先制作一些卡片，每张卡片上写一个英语单词。
在写单词时，要注意所选的词都可以通过改变其中的一个字母变成另一个单词。
例如：foot(可变成food)、from （可变成frog）、glass（可变成grass）等。
浅谈小学英语教学中的游戏教学论文提纲
浅谈小学英语教学中的“游戏教学”
普英091 杜梦颖
【论文摘要】：游戏教学是指围绕教学目标以游戏的形式进行教学的一种教学活动类型，它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语，它符合小学生的生理和心理特点，
有助于调动学生学习积极性、主动性，从而提高教学效率，让学生在游戏中
找到学习英语的兴趣。
本文从英语教学游戏的原则、应用及重要性等方面对
小学英语课堂游戏教学进行了探讨，并总结出游戏教学是一种激发并保持小
学生英语兴趣的重要途径。
【关键词】：游戏教学、气氛、兴趣、重要途径
一、游戏在英语课堂教学中的作用
1、游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担
2、游戏教学有利于发展学生的智力和提高学习能力
3、课堂游戏有利于培养学生的思维能力和合作精神
4、课堂游戏有助于学生加强沟通，培养交际能力
二、游戏教学应注意的问题
1、提供游戏说明及活动范例和要求
2、游戏的设计应符合学生的年龄特点，使全体学生都成为游戏的主体
3、游戏的开展应有明确的目的，应与教学内容紧密联系，为教学内容而服务
4、游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新
5、教师应对游戏作出及时有效的评价
三、游戏在小学英语课堂教学中的运用
1.利用游戏做好课前准备工作
2.利用恰当的游戏引入新课
3.新授课与游戏相结合，使教学内容轻松易学
4.利用游戏来进行练习巩固
四、小学英语课堂运用游戏进行教学的原则
1、安排游戏要有目的性和启发性
2、运用游戏注意多变性与层次性
3、开展游戏注意学生的参与性，合理安排时间
4、教师在游戏结束后要善于小结和评价结语。
小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》5篇
小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》5篇第一篇：小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》小学英语教学论文《游戏在小学英语课堂中的应用》人教版小学英语课本的前言中，明确规定了要让学生在玩中学英语。
而游戏作为深受小学儿童喜爱的活动形式，可以调节学生注意的分配，保证课堂学习的效率，培养学生对英语学习的直接兴趣，创造真实多变的教学环境，提供新奇有趣的操练形式，一直在课堂教学中被广泛采用，占有极重要的地位。
但年轻教师们常常因为没有经验而觉得游戏太少，几次上下来就捉襟见肘了。
其实课堂教学中的游戏有很多是即兴的，随机的，掌握了其中最常用的，完全可以自己编出新颖有趣的游戏来。
目前在我们课堂上使用的游戏可分为词汇游戏，句型游戏，听说游戏，表演游戏等几类。
其中有许多游戏都是经过几十年的使用而仍然充满生命力，为广大小学生所喜爱。
1、词汇游戏词汇游戏易于组织，操作简便，灵活机动，适合在各种课中应用，较普遍的有：（1）、Word martch(单词接龙)即由老师给出一单词，由学生接上另一单词，要求该词词首的字母与老师所给单词的词尾相同。
这个游戏虽然简单，却十分有效，可迅速调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。
并可复习到大量不常见单词。
如：morning-good-dear-reason-（2）、Crossword puzzle(纵横字谜)在方格中给出年部分字母，由学生填上其他字母，使之纵横皆成单词，如： MARCNOGOUNDERLSDROVe该游戏可训练学生的发散思维，归纳思维等能力，可熟悉固定单词，且有一定难度，具有挑战性，对高年级学生较有吸引力。
（3）、Flash cards(卡片闪动)教师准备好单词卡片，卡片上写上单词，或画上单词的图片，在学生面前闪动，让学生一起说出该单词。
教师先以较慢的速度依次展示，然后随机快速闪动。
这个游戏可以用于新授课中，让学生迅速熟悉所学的生词，也可用于新课开始前复习上一课所学单词。
浅谈小学英语课堂中的游戏教学
濮阳市教育系统2011年度教师技能竞赛论文类浅谈小学英语课堂中的游戏教学作者：田秀梅摘要：游戏教学是英语教学重要的一部分,结合小学生的年龄及心理特征,在英语课上有效地运用游戏组织教学,可以达到传递信息或巩固、操练、复习所学内容的目的。
同时易激发小学生学习英语的兴趣,使学生积极参与到教学活动之中。
笔者从游戏的对象、种类、注意事项以及它的意义对游戏教学法做了进一步的研究，使学生在娱乐中学习，在学习中放松。
关键词：游戏; 兴趣; 效率激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
小学生大多活泼、好动，有意注意持续的时间很短，在课堂上适当地有意识地使用各种类型的游戏，能延长孩子注意力的持续时间，有助于学生在一种轻松和谐的气氛中学习，能给学生带来快乐的体验，能激发学生学习英语的兴趣。
在小学英语的课堂上经常会利用游戏进行教学，所以接下来笔者根据个人的教学实践及借鉴其他优秀教师的经验，从游戏的对象、类型、注意事项以及它的意义来做个分析，以求达到最佳效果。
一、开展游戏的对象想要恰如其分的运用好游戏，你必须要了解你面对的对象，他们的特点，心理特征等，从以下三个原则来进行分析: （一）开展游戏的全体性原则1.游戏的全面性在游戏教学过程中，我们不能回避后进生。
设计游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
游戏过难或涉及面过窄，都会大大降低学生参与的积极性。
我们可以根据学生具体情况适当的协调学生在游戏中的分工，在设计角色时，最好有难有易；小组表演时，让学习稍差的学生也有表现的机会，而学习优异的学生更有发挥的余地。
2.游戏的创造性在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神及实践能力，无形中调动学生的言语资料库。
在实践中引导他们学会自我评价，由此产生的成就感又会转化为无穷尽的学习后继力[1]。
（二）开展游戏的机动性原则小学英语教师一般都担任同一个年级几个班、甚至是不同的年级的几个班的教学任务，同样的游戏在不同的班开展，有时会遇到这样的情况：在一班气氛热烈，效果良好；二班同学内向，热情不够，积极性不高。
小学英语教学论文 浅谈小学英语课堂中的游戏教学
浅谈小学英语课堂中的游戏教学【摘要】：培养兴趣是教育的动力，生动有趣的教育方式才能吸引孩子，游戏法教英语是最有趣，也是最有效地英语学习法。
通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言，掌握语言，从而开发智力，在游戏中找到学习英语的兴趣。
【关键词】：、兴趣、游戏教学引言：托尔斯泰说过“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。
英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣，而游戏正是深受学生欢迎的一种教学活动。
一、游戏的作用1．游戏符合小学生的心理生理特点，有利于激发学生学习英语的兴趣。
英语是一种语言，抽象枯燥，而且在我们周围没有相应的语境，难免会使刚开始接触英语的小学生感到陌生。
但是小学生的天性是玩。
他们活泼好动，爱表演，乐于接受趣味性强的事物。
游戏正好顺应了小学生之一特点，寓教于乐。
它能充分调动学生的眼耳口手等感官，用视听说写画唱等形式满足他们好动、好奇的心理，营造出无拘无束、轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习兴趣。
2．游戏有利于培养学生的思维能力和合作精神。
由于小学生爱动手、动脑，因此要给予他们展示自己能力的天空。
例如，在学完了campingtrip,tent,towel,tin-opener等词汇后，为了学以致用，我提前让学生们设计一下我们即将到来的春游。
因为春游时大家所期待的，所以学生特别积极，整个活动中能尽量做到用英语，表演得相当出色，他们很快就记住了这些新授单词的读音和意思。
以游戏为形式的动态教学活动，不仅有利于孩子们爱学、会学、乐学，锻炼了学生的语言能力，提高了兴趣，而且有利于培养生生之间人际活动的能力。
3．游戏能帮助老师及时了解学生对所学知识的掌握情况。
游戏不单纯是为了活跃课堂气氛，一个游戏的设计能突出重点难点，老师能在游戏过程中及时发现学生对知识的掌握程度，并针对学生的不足之处作出补救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。
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目录摘要 (1)关键词 (1)前言 (1)一、游戏教学对小学英语课堂教学的意义 (1)1. 遵循规律，激发学习动机 (1)2. 寓学于玩，减轻学习负担 (2)3. 发展智力，提高学习能力 (2)4. 加强沟通，培养交际能力 (2)二、实施游戏教学的注意问题 (2)1. 提供说明及活动范例和要求 (2)2. 使全体学生都成为游戏的主体，让大家都参与 (2)3. 游戏的任务有目的性，控制好时间和节奏 (2)4. 适度调控时间和活动量，使富有竞争和激励性的游戏成功开展 (3)5. 教师的评价要有效 (3)三、游戏教学的基本方法和步骤 (3)1. 热身运动 (3)2. 语言的呈现 (3)3. 语言的讲解传授 (3)4. 语言的巩固练习 (4)四、游戏教学的基本原则 (4)1. 游戏的开展应有一定的目的性 (4)2. 游戏应有一定的启发性 (5)3. 游戏应有一定的层次性 (5)4. 游戏的形式应多样化 (5)5. 游戏的开展应具有一定的灵活性 (5)6．游戏评价应具有一定的的选择性 (5)结语 (6)参考文献: (6)文献综述 (7)致谢信 (8)浅谈小学英语课堂中的游戏教学摘要:游戏是一种教学法。
它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。
游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。
游戏教学方法吸收了多方面外语教学法的合理成分，是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。
关键词:游戏教学；教学意义；基本方法和步骤；基本原则Abstract: The game is a teaching method. It enables students in a relaxed atmosphere to learn English. Teaching the game is boring as far as possible in the teaching of the language into the phenomenon of students willing to accept the form of the game interesting for the students to create a rich language communication scene, playing high school students, learning and play. Game teaching method incorporates many reasonable elements of foreign language teaching methods, is widely used in primary school English classroom teaching methods.Keywords: Games; Teaching sense; The basic methods and procedures; Basic principles中图分类号：G623.31文献标识码：A前言游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。
德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的特点，通过游戏，儿童的内心活动和内心生活变为独立、自主的外部表现，从而获得愉快、自由和满足，并保持内在与外在的平衡。
儿童游戏往往伴随着语言的表达，这有利于儿童语言的发展。
”国内外的实践也表明，科学的采用游戏教学将大有稗益。
根据小学生的生理、心理特点以及小学英语课程的特点，笔者认为有必要在小学英语课堂教学中科学地运用游戏教学。
一、游戏教学对小学英语课堂教学的意义我国《小学英语课程教学基本要求（试行）》中明确规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展要求，小学阶段英语课程的目标首先是激发学生的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立起初步的学习英语的自信心。
显然这种强调智力与非智力因素协调发展的思想，较之以往片面重视开发智力的做法，更符合儿童的身心发展规律，有利于小学生的英语学习。
小学英语课堂中要提高学生的学习效率，离不开好的教学方法，而游戏教学能有效的调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，对小学英语课堂教学有其特殊的意义。
1. 遵循规律，激发学习动机小学生好奇心强、活泼爱动贪玩、渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。
这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。
游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。
因此，教师可以尝试运用集体游戏，使每一个学生都参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好全员准备。
2. 寓学于玩，减轻学习负担英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展这样一个复杂的过程，主要是靠有意识学习去完成。
但是，小学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行无意识学习，以减轻其学习负担。
游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中去，让学生不知不觉地主动学习。
例如，当学生学习到一定阶段，为了让他们综合地复习以前所学过的单词，我们可组织学生自制字母扑克牌，进行拼词游戏。
3. 发展智力，提高学习能力英语课堂游戏往往含有某种或某几种智力成份。
在游戏教学中，能发展学生的观察能力、记忆力、想象力、思维能力等智力因素。
通过一定的教学活动，学生的智力可直接转化为英语学习的能力。
譬如，考记忆这一类游戏可训练学生的瞬时记忆能力，在听力练习中老师可指导学生运用瞬时记忆提高听力效率。
4. 加强沟通，培养交际能力在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语进行表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。
交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。
游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。
在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神；通过小组合作，学会团结互助；通过遵循一定的游戏规则，养成良好的纪律习惯；同时，学生能通过与其他同学的对照，从而发现自己的不足，逐步意识到自我提高以及完善个性的迫切性，并努力为交际积累素材。
二、实施游戏教学的注意问题教师在选择游戏之前，必须考虑清楚，这个游戏能够为语言学习带来什么好处，因为将游戏机制引入教学的结果不是将游戏与教学简单相加，而是要找到游戏与学习的联络点，将学习与游戏有机地统一起来。
在教学游戏的开展过程中要注意以下几个问题：1. 提供说明及活动范例和要求学生对游戏规则的理解和遵守是游戏成功关键的一步。
教师可以用双语（母语加上英语）说明游戏的规则，必要时应给予学生玩法的示范，可以是教师一人示范，也可师生合作，或者让一组能力较强的学生作出示范，此外，教师也可以制作信息提示卡或板书提示信息，如Work in pairs.Drawing.Display the correct order…，力求使全体学生都明了游戏的玩法及要求。
2. 使全体学生都成为游戏的主体，让大家都参与教学游戏的设计和开展应以中等生的知识技能为基准，这样可以保证在班级中占多数的中等生顺利参加游戏。
注意活动要适合学生的年龄和认知特征。
教师要考虑学习者的年龄心理特点和现有英语水平、教学环境等综合因素，保证所设计的游戏是量体裁衣。
如果设计的活动太浅显，就不利于调动学生参与活动的热情和兴趣；相反，活动难度过大，会使学生产生畏惧的心理，甚至会挫伤学生学习的积极性。
合适的游戏能够起到调动学生积极性，帮学生在玩中轻松的掌握所学知识。
此外，教师应调动差生、优生的积极性。
3. 游戏的任务有目的性，控制好时间和节奏避免在游戏活动中产生放任、强迫或压抑的态度，教师不宜过多地干预或中断游戏的进程。
因此，游戏在精，不在多，游戏要有一定的意义。
如果只是为了课堂上热闹点，学生好玩点、游戏根本没有意义，教师就没有必要采用。
我们不能偏重趣味性，冲淡了语言的实践性，降低了语言的实效性。
游戏过多，而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧兵夺主，成了游戏娱乐课，反而得不偿失。
一堂课中时间的分配很重要。
老师不要因为学生爱玩就推迟活动时间，从而影响整堂课。
有的游戏复杂，环节耗时过长，场地又不适合开展，教师就要因地制宜，多采用简单实用的活动。
一个成功的游戏在课堂中的成功开展，能起到催化剂和调味品的作用。
它能使课堂更轻松、更活跃，为整堂课增色不少。
4. 适度调控时间和活动量，使富有竞争和激励性的游戏成功开展小学生争强好胜，不甘落后，都有比一比的愿望，谁都惟恐落后，总希望自己一方获胜而全身心投入，所以游戏要有竞争性和激励性。
游戏以竞赛的方式进行，可以在师生间，学生个体间，更多的在于学生各组间。
而且这种以同组合作，异组竞争为形式的竞赛，更增加了每个组员的责任感和集体荣誉感。
同时使组员间相互学习、相互帮助更为可能。
游戏规则是评判游戏行为和行为结果而提出的规范和准则。
它不宜复杂，而应简单易懂，这样学生才会更积极，主动参与到游戏中。
游戏教学中只有既能使学生产生游戏体验、完成教学目的，又不至于过度兴奋或过度疲劳，这样的时间与活动量才是适当的。
5. 教师的评价要有效《英语课程标准》（实验稿）指出：小学英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性。
在进行课堂评价时要保护学生的自尊心和自信心，体现尊重与爱护，关注个体的处境和需要。
通过课堂评价，让学生了解自己的课堂学习状态，体验进步和成功，从而产生进步的动力。
衡量课堂评价是否成功的一个重要指标是学生是否喜欢评价。
如果学生害怕评价，丧失学习英语的积极性和兴趣，评价的教育功能也就难以真正发挥了。
因此我们在评价时，应坚持激励性原则，都应该思考这些：首先，要考虑学生的年龄特点。
对于高年级的学生，或许小贴画、五角星等已不能激发他们的学习热情，他们更需要的是老师鼓励的眼神、肯定的微笑。
其次，要考虑学生的感受。
学生在没有说出老师想要的答案时，教师就轻描淡写地说“Sit down”也许这个孩子在这节课就不会再举手回答问题了,因为他的勇气已经被老师的威力震慑住了。
遇到这种情况,我们教师可带着微笑说“Please think it over”。
另外，要考虑到学生的接受能力。
有时侯我们教师在评价学生时用一长串的语言,比如“You speak English so well.You make such a good sentence.”学生根本没有听懂老师的表扬。
这样的表扬还不如简单的“Well done”取得的效果好。