教学楼疏散问题
教学楼设计存在的问题及解决办法 (4)
教学楼设计存在的问题及解决办法
教学楼设计存在的问题主要包括以下几个方面：
1. 建筑结构不合理：教学楼的内部结构安排不合理，存在
座位拥挤、走廊狭窄、通风不畅等问题。
解决办法：改进内部结构设计，合理规划座位的布局，增
加走廊的宽度，增加通风设备并保证通风效果良好。
2. 噪音扰民：教学楼内部的声学设计不足，教室之间隔音
效果差，噪音容易传播，影响教学环境。
解决办法：加强教学楼的隔音设计，例如采用隔音板材料，增加隔音窗等措施，以减少噪音传播。
3. 光照不足：教学楼设计中没有充分考虑自然光的利用，导致教室内部光照不足，影响学生的学习效果。
解决办法：在教学楼设计中，要充分考虑自然光的利用，合理设置窗户、天窗等，增加教室内的光照亮度。
4. 空调效果差：教学楼的空调系统设计不合理，导致教室内温度不稳定，影响学生的学习效果。
解决办法：改进空调系统设计，增加空调设备数量并合理布局，以保证教室内的温度稳定。
5. 安全问题：教学楼设计中存在安全隐患，如紧急疏散通道设计不合理、消防设备不全等。
解决办法：加强教学楼的安全设计，规划合理的紧急疏散
通道，配备完整的消防设备，并定期进行安全检查和维护。
总之，对于教学楼设计存在的问题，可以通过合理规划内
部结构、加强隔音、充分利用自然光、改进空调系统设计
以及加强安全设计等措施来解决。
校园的消防安全隐患以及预防火灾的建议（3篇）
校园的消防安全隐患以及预防火灾的建议一、宿舍楼的消防安全隐患1.宿舍楼疏散通道设置不合理：一些宿舍楼的疏散通道过窄，易造成人员拥挤，阻碍疏散。
建议学校对宿舍楼的疏散通道进行合理规划和改造，确保通道畅通。
2.电线电缆布线混乱：一些宿舍楼存在电线电缆交叉布线或悬挂在易燃物品上的情况，存在火灾隐患。
学校应加强对宿舍楼电线电缆布线的整改，确保其安全。
3.防火设施维护不到位：一些宿舍楼的灭火器已经过期或破损，无法正常使用。
学校应定期检查宿舍楼的防火设施，并对失效的设施进行及时更换。
二、教学楼的消防安全隐患1.教室内疏散通道存在堵塞：一些教室内存放杂物，严重影响了疏散通道的畅通。
学校应加强对教室内杂物的清理管理，确保疏散通道的畅通。
2.电器用电安全隐患：一些教室内存在电线老化、插座过载等情况，容易引发火灾。
学校应加强对教室电器设施的维护和定期检查，确保其安全使用。
3.应急疏散措施不完善：一些教学楼存在紧急疏散门被堵塞或无法正常打开的情况，严重影响了学生的疏散速度。
学校应加强对紧急疏散门的维护和管理，确保其畅通。
三、实验室的消防安全隐患1.实验室安全知识教育不到位：一些学生在实验室中不具备基本的消防安全知识，容易引发火灾。
学校应加强实验室安全教育，使学生充分了解实验室的火灾危险性，并提供必要的消防安全培训。
2.实验室存放易燃物品：一些实验室存在未妥善存放易燃物品的情况，易引发火灾。
学校应在实验室设置指定的易燃物品存放区，确保其安全储存。
3.实验室防火设施不完善：一些实验室的火灾报警器和灭火器失效或缺失，无法及时发现和扑灭火灾。
学校应定期检查实验室的防火设施，并对失效的设施进行及时更换。
四、预防火灾的建议1.加强火灾安全教育：学校应将火灾安全教育纳入课程体系，定期组织学生和教职员工参加消防安全知识培训，提高火灾防范意识和应急处理能力。
2.建立健全消防安全制度：学校应建立健全消防安全管理制度，明确相关责任人，确保消防设施的有效使用和维护。
教学楼楼道疏散管理细则
教学楼楼道疏散管理细则随着高校教育不断发展，教学楼成为学生学习和教师授课的重要场所。
然而，在突发事件发生时，教学楼楼道的疏散能力和管理措施的有效性对于保护师生的生命安全至关重要。
因此，制定一套科学有效的教学楼楼道疏散管理细则具有重要的现实意义。
首先，教学楼应当配备清晰的疏散标志和指示牌，方便师生快速找到疏散通道。
疏散标志应当采用明亮的颜色，并标注清楚疏散通道的方向和距离。
指示牌应当包括楼层平面图和疏散路线图，以便师生在紧急情况下能够迅速了解周围环境并做出正确的决策。
其次，在教学楼楼道设立明确的疏散通道和出口，并保证通道的通畅。
每个楼层应当设立至少两个疏散通道，并在楼道两侧设置手扶梯或紧急疏散楼梯。
这样一来，即使主通道发生堵塞，师生也能够通过其他通道迅速疏散。
同时，相关部门应定期对疏散通道进行检查和维护，确保通道畅通无阻。
另外，教学楼楼道内应当配备足够数量和规范的疏散设施，以提供紧急情况下的急救和疏散需求。
这些设施可以包括灭火器、应急照明灯、安全锤等。
对于高楼层教学楼，还应配备逃生绳索、救生滑梯等设备，以满足师生疏散的需要。
另外，教学楼楼道的安全出口应当设有开启方便、防止误操作的设施。
应采用电子门禁系统或卡片开启系统，严禁使用易被外界打开的锁具，以保证门的安全性，避免不法分子侵入并对师生造成威胁。
此外，学校应建立健全教学楼楼道疏散管理制度和培训机制。
教师和学生应定期接受疏散演练和应急培训，在实践中熟悉疏散通道和设施的使用方法，并掌握紧急情况下的自救互救技能。
学校应安排专门的人员负责疏散演练及时发现问题并进行改进。
最后，学校应加强与相关部门的沟通和合作，共同制定教学楼楼道疏散管理的细则。
特别是在特殊情况下，如自然灾害等，学校应密切与当地政府、消防部门等部门合作，制定相应的疏散预案和应急措施，确保教学楼楼道疏散的有效性和师生的安全。
总之，教学楼楼道疏散管理细则对于保护师生的生命安全至关重要。
通过配备清晰的疏散标志和指示牌、明确的疏散通道和出口、充足的疏散设施以及健全的管理制度和培训机制，学校可以提高教学楼楼道疏散的效率和安全性，保障师生的身心健康。
大学教学楼疏散设计方案
一、背景及目的随着高校规模的不断扩大，校园内教学楼的数量和容纳的学生人数不断增加。
为了确保在紧急情况下，如火灾、地震等灾害发生时，师生能够迅速、有序地撤离教学楼，减少人员伤亡和财产损失，特制定本疏散设计方案。
二、设计原则1. 安全性原则：确保疏散通道畅通无阻，疏散指示清晰明确，防止拥堵和踩踏事件发生。
2. 快速性原则：制定合理的疏散路线和时间表，缩短疏散时间，提高疏散效率。
3. 有效性原则：结合实际情况，制定多种疏散方案，确保在各种紧急情况下都能有效实施。
4. 指导性原则：明确各部门和师生的职责，确保疏散工作的有序进行。
三、疏散区域划分1. 疏散起点：教学楼入口、楼梯口、走廊等。
2. 疏散路线：按照就近原则，从疏散起点至安全出口或集合点。
3. 疏散集合点：教学楼外的开阔区域，如操场、篮球场等。
四、疏散方案1. 火灾疏散方案：（1）发现火灾时，立即启动火灾报警系统，并通知相关部门。
（2）消防队到达现场后，配合消防队员进行灭火和疏散。
（3）师生按照疏散路线，迅速撤离教学楼，不得乘坐电梯。
（4）疏散过程中，确保行动不便的学生和老人得到优先照顾。
2. 地震疏散方案：（1）地震发生时，立即停止一切活动，迅速躲到桌子下或坚固的家具旁。
（2）地震结束后，立即按照疏散路线，迅速撤离教学楼。
（3）疏散过程中，注意保持秩序，防止拥堵和踩踏事件发生。
3. 其他紧急情况疏散方案：（1）根据实际情况，制定相应的疏散方案。
（2）确保疏散过程中的安全，防止发生意外事故。
五、疏散措施1. 疏散指示标志：在教学楼入口、楼梯口、走廊等醒目位置设置疏散指示标志，标明疏散方向和集合点。
2. 疏散通道：保持疏散通道畅通无阻，定期检查和维护消防设施。
3. 疏散演练：定期组织师生进行疏散演练，提高应对紧急情况的能力。
4. 责任分工：明确各部门和师生的职责，确保疏散工作的有序进行。
六、总结本疏散设计方案旨在提高大学教学楼的应急疏散能力，确保在紧急情况下，师生能够迅速、有序地撤离教学楼，减少人员伤亡和财产损失。
学校紧急疏散安全实施方案
学校紧急疏散安全实施方案为了确保学校师生在紧急情况下的安全疏散，减少人员伤亡和财产损失，根据《中华人民共和国突发事件应对法》和《中华人民共和国安全生产法》等相关法律法规，结合我校实际情况，制定本实施方案。
一、指导思想坚持以人为本，生命至上，预防为主，安全第一的原则，全面提高学校紧急疏散安全工作的管理水平，确保师生生命安全。
二、组织机构成立学校紧急疏散安全领导小组，由校长担任组长，分管副校长、安全主任、保卫科长等为成员。
领导小组负责学校紧急疏散安全工作的组织、协调和监督。
三、预警机制1. 建立预警信息发布平台，确保紧急疏散指令的及时、准确、高效传达。
2. 设立预警信号，如警报声、短信、微信等，便于师生快速接收相关信息。
3. 建立健全紧急疏散预案，明确疏散路线、疏散场地、疏散顺序等。
四、紧急疏散流程1. 紧急疏散信号发布：接到预警信号后，立即启动紧急疏散预案，发布疏散指令。
2. 师生紧急疏散：按照预定路线迅速、有序地撤离教学楼、宿舍、食堂等区域。
3. 集结点名：师生到达集结点后，立即进行点名确认，确保人员安全。
4. 汇总报告：各班级负责人向领导小组汇报本班人员疏散情况。
5. 后续处置：对疏散过程中出现的问题进行整改，提高疏散效率。
五、安全保障措施1. 加强安全教育：定期开展紧急疏散演练，提高师生的应急避险能力。
2. 完善设施设备：确保疏散通道畅通，配备必要的紧急疏散设施，如应急灯、疏散指示牌等。
3. 落实安全责任：明确各级人员的安全职责，确保紧急疏散工作落到实处。
4. 密切协作：加强与相关部门的沟通协作，共同保障学校紧急疏散安全。
六、监督与评估1. 定期对紧急疏散安全工作进行检查，发现问题及时整改。
2. 建立健全紧急疏散安全档案，记录疏散过程、存在的问题及整改情况等。
3. 定期对疏散演练进行评估，提高疏散方案的针对性和实用性。
本实施方案旨在确保学校在紧急情况下的安全疏散，全体师生应严格遵守相关规定，共同维护学校安全稳定。
教学楼楼梯间疏散宽度计算方法
教学楼楼梯间疏散宽度计算方法
在教学楼的楼梯间，疏散宽度的大小会直接影响到建筑物内部的安全性。
因此，在进行教学楼的设计和建造时，需要对楼梯间的疏散宽度进行合理的计算。
首先，要根据建筑物的设计用途和使用人数来确定楼梯间的基本要求。
一般来说，教学楼的楼梯间应该满足下列要求：
1. 确保楼梯间内部的人员能够快速、安全地疏散。
2. 满足消防安全标准的要求，即公共建筑的楼梯间应该保证有足够的疏散宽度。
具体计算方法如下：
1. 确定疏散人数：根据楼层使用人数和建筑物的设计要求，确定每个楼层的疏散人数。
2. 确定疏散时间：根据教学楼的设计要求和消防标准，确定该建筑物的疏散时间。
一般来说，疏散时间应该在2分钟以内。
3. 计算疏散宽度：根据疏散人数和疏散时间，计算楼梯间内部的疏散宽度。
具体计算公式如下：
疏散宽度 = 总疏散人数 / （疏散时间 x 每分钟疏散人数）
其中，每分钟疏散人数通常为每分钟50人。
4. 确定楼梯间的疏散宽度：根据计算出来的疏散宽度，确定楼梯间的疏散宽度，一般来说，疏散宽度应该在1.2米以上。
综上所述，教学楼楼梯间疏散宽度的计算方法需要考虑建筑物的使用人数、疏散时间等多个因素，才能确定合理的疏散宽度，保障建
筑物内部的安全。
均县镇小学教学楼应急疏散预案
均县镇小学教学楼应急疏散预案一、目的 : 使全体师生在突发安全事故紧急情况下 ( 如地震、火灾、台风等 ) 明确自己的任务、责任和掌握如何带领学生脱险、自救、自防、自护的方法和路线。
二、报告: 当事故发生时第一目击者以第一时间警报声长鸣示警，报告在校领导并针对现场情况做出应急处理。
三、预案启动 :学校领导、教师、学生当听到学校长鸣警报声示警信号后，迅速组织好身边的学生做好疏散准备( 1 、切断电源 2 、组织学生在班级有序站好），班主任立刻回到自己的班级听从统一指挥，其他教师就近组织身边的学生，学校领导迅速赶到现场进行指挥疏散、抢救。
疏散的原则是学生先，教师后，领导最后。
四、疏散顺序 :1、东边的班级走东楼梯,，西边的班级走西楼梯.2、首先一楼班级依次直接撤离到指定地点；同时二楼班级依次迅速按指定路线向一楼撤离，其次三楼班级依次迅速按指定路线向二楼撤离，最后，四楼班级依次迅速向三楼撤离五、要求： 1 、教师得到疏散的命令后把住门口组织学生接上一个班级的排尾按顺序撤离班级，两班学生首尾相顾安全转移。
2 、在撤离的过程中严防拥挤、推搡发生踩踏事故。
其他教师在各自的岗位上协助班主任教师有效地组织学生撤离，坚决执行学生生命第一位的原则。
3 、如果事故是发生在本班，班主任要依据实际情况第一时间里组织学生撤离现场.4 、有组织、有顺序的把学生带到安全地带。
总指挥：饶华林副总指挥: 温兴虎曾德锋通讯组：廖东医疗组：尹长德疏散组: 政教处班主任任课教师后勤服务：尹长德龚安斌要求：1、遇火险时陈光林负责首先要切断学校总电源。
2、各抢险组、疏散组和班级教师根据所发生的险情运用逃生的知识进行组织抢险和疏散。
教学楼疏散演练要求
高密市银鹰文昌中学教学楼疏散演练要求为保证教学楼安全演练的实效性，从根本上提高学生的自护、自救能力，扎实有效的落实学校的安全措施，创造和谐、有序、安全的学习环境，保证学生在校安全，现就学生安全上、下楼做如下规定。
一、学生入校后必须按规定路线上下楼。
二、学生上下楼如果出现冲突现象，则低楼层班级先下，高楼层学生等待低楼层学生下楼后再下楼。
三、学生下楼时，每一个班级站成一路，沿楼梯右侧上下楼，不得拥挤。
四、学生入校上楼时，如果是三人同行，必须走成一路，如果是两人，必须走成一排。
五、从东教学楼东（北）出口、东教学楼西出口及从西教学楼东出口出入的班级，吃饭时要从餐厅东入口依次排队进餐厅。
从东教学楼南出口及西教学楼西出口出入的班级，依次在餐厅西门口排队进餐厅。
六、安全疏散时，从东教学楼东出口、东教学楼北出口、西教学楼东出口出入的班级到田径场一号篮球场，面向西成两路纵队集合。
从东教学楼南出口、东教学楼西出口出入的班级到七号篮球场地东半场面向北成两路纵队集合。
从西教学楼西出口出入的班级到七号篮球场地西半场面向北成两路纵队集合。
附（楼层出入示意图）东教学楼各班级疏散通道西教学楼各班级疏散通道七、落实任课教师包班级制度落实任课教师包班级制度，每一个班级的上课教师就是这个班的包靠教师，也就是这个班级的安全责任人，他（她）必须组织好班级学生的疏散秩序，保证快捷高效。
八、落实办公室无上课任务的教师护导工作就近担任楼道护导教师，落实办公室无上课任务的教师就近担任楼道护导工作，无课教师在听到警报后必须第一时间到达护导地点，维持学生下楼的疏散秩序，保证疏散学生的下楼秩序和安全。
九、落实无课领导固定包楼层制度落实无课领导固定包楼层制度，演练时没有上课的中层领导要第一时间到达所包靠的楼层，协调好护导与疏散，保证演练的安全。
十、学生必须按规定路线和要求下楼各级部、各班级的学生要按学校的统一规定的疏散要求疏散，禁止因急乱跑的现象，各护导教师要在疏散的第一时间控制好学生的秩序，保证疏散的安全，决不能因演练而发生不安全因素。
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教学楼疏散问题摘要文章分析了大型建筑物内人员疏散的特点，结合我校1号教学楼的设定火灾场景人员的安全疏散，对该建筑物火灾中人员疏散的设计方案做出了初步评价，得出了一种在人流密度较大的建筑物内，火灾中人员疏散时间的计算方法和疏散过程中瓶颈现象的处理方法，并提出了采用距离控制疏散过程和瓶颈控制疏散过程来分析和计算建筑物的人员疏散。
关键字人员疏散流体模型距离控制疏散过程问题的提出教学楼人员疏散时间预测学校的教学楼是一种人员非常集中的场所，而且具有较大的火灾荷载和较多的起火因素，一旦发生火灾，火灾及其烟气蔓延很快，容易造成严重的人员伤亡。
对于不同类型的建筑物，人员疏散问题的处理办法有较大的区别，结合1号教学楼的结构形式，对教学楼的典型的火灾场景作了分析，分析该建筑物中人员疏散设计的现状，提出一种人员疏散的基础，并对学校领导提出有益的见解建议。
前言建筑物发生火灾后，人员安全疏散与人员的生命安全直接相关，疏散保证其中的人员及时疏散到安全地带具有重要意义。
火灾中人员能否安全疏散主要取决于疏散到安全区域所用时间的长短，火灾中的人员安全疏散指的是在火灾烟气尚未达到对人员构成危险的状态之前,将建筑物内的所有人员安全地疏散到安全区域的行动。
人员疏散时间在考虑建筑物结构和人员距离安全区域的远近等环境因素的同时，还必须综合考虑处于火灾的紧急情况下，人员自然状况和人员心理这是一个涉及建筑物结构、火灾发展过程和人员行为三种基本因素的复杂问题。
随着性能化安全疏散设计技术的发展，世界各国都相继开展了疏散安全评估技术的开发及研究工作，并取得了一定的成果(模型和程序)，如英国的CRISP、EXODUS、STEPS、Simulex，美国的ELVAC、EVACNET4、EXIT89，HAZARDI，澳大利亚的EGRESSPRO、FIREWIND，加拿大的FIERA system和日本的EVACS 等，我国建筑、消防科研及教学单位也已开展了此项研究工作，并且相关的研究列入了国家“九五”及“十五”科技攻关课题。
一般地，疏散评估方法由火灾中烟气的性状预测和疏散预测两部分组成，烟气性状预测就是预测烟气对疏散人员会造成影响的时间。
众多火灾案例表明，火灾烟气毒性、缺氧使人窒息以及辐射热是致人伤亡的主要因素。
其中烟气毒性是火灾中影响人员安全疏散和造成人员死亡的最主要因素，也就是造成火灾危险的主要因素。
研究表明：人员在CO浓度为4X10-3浓度下暴露30分钟会致死。
此外，缺氧窒息和辐射热也是致人死亡的主要因素，研究表明：空气中氧气的正常值为21％，当氧气含量降低到12％～15％时，便会造成呼吸急促、头痛、眩晕和困乏，当氧气含量低到6％～8％时，便会使人虚脱甚至死亡；人体在短时间可承受的最大辐射热为2.5kW／m2(烟气层温度约为200℃)。
图1 疏散影响因素预测烟气对安全疏散的影响成为安全疏散评估的一部分，该部分应考虑烟气控制设备的性能以及墙和开口部对烟的影响等；通过危险来临时间和疏散所需时间的对比来评估疏散设计方案的合理性和疏散的安全性。
疏散所需时间小于危险来临时间，则疏散是安全的，疏散设计方案可行；反之，疏散是不安全的，疏散设计应加以修改，并再评估。
图2 人员疏散与烟层下降关系(两层区域模型)示意图疏散所需时间包括了疏散开始时间和疏散行动时间。
疏散开始时间即从起火到开始疏散的时间，它大体可分为感知时间(从起火至人感知火的时间)和疏散准备时间(从感知火至开始疏散时间)两阶段。
一般地，疏散开始时间与火灾探测系统、报警系统，起火场所、人员相对位置，疏散人员状态及状况、建筑物形状及管理状况，疏散诱导手段等因素有关。
疏散行动时间即从疏散开始至疏散结束的时间，它由步行时间(从最远疏散点至安全出口步行所需的时间)和出口通过排队时间(计算区域人员全部从出口通过所需的时间)构成。
与疏散行动时间预测相关的参数及其关系见图3。
图3 与疏散行动时间预测相关的参数及其关系模型的分析与建立我们将人群在1号教学楼内的走动模拟成水在管道内的流动，对人员的个体特性没有考虑，而是将人群的疏散作为一个整体运动处理，并对人员疏散过程作了如下保守假设：u 疏散人员具有相同的特征，且均具有足够的身体条件疏散到安全地点；u 疏散人员是清醒状态，在疏散开始的时刻同时井然有序地进行疏散，且在疏散过程中不会出现中途返回选择其它疏散路径；u 在疏散过程中，人流的流量与疏散通道的宽度成正比分配，即从某一个出口疏散的人数按其宽度占出口的总宽度的比例进行分配u 人员从每个可用出口疏散且所有人的疏散速度一致并保持不变。
以上假设是人员疏散的一种理想状态，与人员疏散的实际过程可能存在一定的差别，为了弥补疏散过程中的一些不确定性因素的影响，在采用该模型进行人员疏散的计算时，通常保守地考虑一个安全系数，一般取１．５～２，即实际疏散时间为计算疏散时间乘以安全系数后的数值。
1号教学楼平面图教学楼模型的简化与计算假设我校1号教学楼为一幢分为A、B两座，中间连接着C座的建筑（如上图），A、B两座为五层，C座为两层。
A、B座每层有若干教室，除A座四楼和B座五楼，其它每层都有两个大教室。
C座一层即为大厅，C座二层为几个办公室，人员极少故忽略不考虑，只作为一条人员通道。
为了重点分析人员疏散情况，现将A、B座每层楼的10个小教室（40人）、一个中教室（100）和一个大教室（240人）简化为6个教室。
图4 原教室平面简图在走廊通道的1/2处，将1、2、3、4、5号教室简化为13、14号教室，将6、7、8、9、10号教室简化为15、16号教室。
此时，13、14、15、16号教室所容纳的人数均为100人，教室的出口为距走廊通道两边的1/4处，且11、13、15号教室的出口距左楼梯的距离相等，12、14、16号教室的出口距右楼梯的距离相等。
我们设大教室靠近大教室出口的100人走左楼梯，其余的140人从大教室楼外的楼梯疏散，这样让每一个通道的出口都得到了利用。
由于1号教学楼的A、B两座楼的对称性，所以此简图的建立同时适用于1号教学楼A、B 两座楼的任意楼层。
图5 简化后教室平面简图经测量，走廊的总长度为44米，走廊宽为1.8米,单级楼梯的宽度为0.3米,每级楼梯共有26级,楼梯口宽2.0米,每间教室的面积为125平方米. 则简化后走廊的1/4处即为教室的出口，距楼梯的距离应为44/4=11米。
对火灾场景做出如下假设:u 火灾发生在第二层的15号教室;u 发生火灾是每个教室都为满人,这样这层楼共有600人;u 教学楼内安装有集中火灾报警系统,但没有应急广播系统;u 从起火时刻起,在10分钟内还没有撤离起火楼层为逃生失败;对于这种场景下的火灾发展与烟气蔓延过程可用一些模拟程序进行计算,并据此确定楼内危险状况到来的时间.但是为了突出重点,这里不详细讨论计算细节.人员的整个疏散时间可分为疏散前的滞后时间,疏散中通过某距离的时间及在某些重要出口的等待时间三部分,根据建筑物的结构特点,可将人们的疏散通道分成若干个小段。
在某些小段的出口处,人群通过时可能需要一定的排队时间。
于是第i 个人的疏散时间t i可表示为:式中, t i,delay为疏散前的滞后时间,包括觉察火灾和确认火灾所用的时间; d i,n为第n 段的长度; v i,n为该人在第n 段的平均行走速度;Δt m,queue为第n 段出口处的排队等候时间。
最后一个离开教学楼的人员所有用的时间就是教学楼人员疏散所需的疏散时间。
假设二层的15号教室是起火房间,其中的人员直接获得火灾迹象进而马上疏散,设其反应的滞后时间为60s;教学内的人员大部分是学生,火灾信息将传播的很快,因而同楼层的其他教室的人员会得到15号教室人员的警告,开始决定疏散行动.设这种信息传播的时间为120s,即这批人的总的滞后时间为120+60=180秒;因为左右两侧为对称状态,所以在这里我们就计算一面的.一、三、四、五层的人员将通过火灾报警系统的警告而开始进行疏散,他们得到火灾信息的时间又比二层内的其他教室的人员晚了60秒.因此其总反应延迟为240秒.由于火灾发生在二楼,其对一层人员构成的危险相对较小,故下面重点讨论二,三,四,五楼的人员疏散.为了实际了解教学楼内人员行走的状况,本组专门进行了几次现场观察,具体记录了学生通过一些典型路段的时间。
参考一些其它资料[1、2、3] ,提出人员疏散的主要参数可用图6 表示。
在开始疏散时算起,某人在教室内的逗留时间视为其排队时间。
人的行走速度应根据不同的人流密度选取。
当人流密度大于1 人/ m2时,采用0. 6m/ s 的疏散速度,通过走廊所需时间为60s ,通过大厅所需时间为12s ;当人流密度小于1 人/m2时,疏散速度取为1. 2m/ s ,通过走廊所需时间为30s ,通过大厅所需时间为6s。
图6 人员疏散的若干主要参数Pauls[4]提出,下楼梯的人员流量f 与楼梯的有效宽度w 和使用楼梯的人数p 有关,其计算公式为:式中,流量f 的单位为人/ s , w 的单位为mm。
此公式的应用范围为0. 1 < p/ w < 0. 55 。
这样便可以通过流量和室内人数来计算出疏散所用时间。
出口的有效宽度是从通道的实际宽度里减去其两侧边界层而得到的净宽度,通常通道一侧的边界层被设定为150mm。
3 结果与讨论在整个疏散过程中会出现如下几种情况:(1) 起火教室的人员刚开始进行疏散时,人流密度比较小,疏散空间相对于正在进行疏散的人群来说是比较宽敞的,此时决定疏散的关键因素是疏散路径的长度。
现将这种类型的疏散过程定义为是距离控制疏散过程;(2) 起火楼层中其它教室的人员可较快获得火灾信息,并决定进行疏散,他们的整个疏散过程可能会分成两个阶段来进行计算: 当f进入2层楼梯口流出2层楼梯口时, 这时的疏散就属于距离控制疏散过程;当f进入2层楼梯口> f流出2层楼梯口时, 二楼楼梯间的宽度便成为疏散过程中控制因素。
现将这种过程定义为瓶颈控制疏散过程;(3) 三、四层人员开始疏散以后,可能会使三楼楼梯间和二楼楼梯间成为瓶颈控制疏散过程;(4) 一楼教室人员开始疏散时,可能引起一楼大厅出口的瓶颈控制疏散过程;(5) 在疏散后期,等待疏散的人员相对于疏散通道来说,将会满足距离控制疏散过程的条件,即又会出现距离控制疏散过程。
起火教室内的人员密度为100/ 125 = 0.8 人/m2。
然而教室里还有很多的桌椅,因此人员行动不是十分方便,参考表1 给出的数据,将室内人员的行走速度为1.1m/ s。
设教室的门宽为1. 80m。
而在疏散过程中,这个宽度不可能完全利用,它的等效宽度,等于此宽度上减去0. 30m。
则从教室中出来的人员流量f0为:f0=v0×s0×w0=1.1×0.8×4.7=4.1(人/ s) (3)式中, v0和s0分别为人员在教室中行走速度和人员密度, w0为教室出口的有效宽度。