(完整版)苏教版小学二年级数学下册全册教案,推荐文档
二、新课。 ①①１．摆一摆。 ①①请小朋友拿出１０个圆片，按照老师的要求动手摆一摆。 ①①（１）１０个圆片，每组２个，可放几组？ ①①（２）１０个圆片，每组５个，可放几组？ ①①（３）１０个圆片，每组３个，可放几组？还剩余几个？ ①①（４）１０个圆片，每组４个，可放几组？还剩余几个？根
开始！
2①想想做做 2 3. 想想做做 3
（同桌互说，指名说，齐读）
4. 游戏：7 个圆片！3 个一堆！开始！有没有余数？8 个圆片！9 个、10
个、11 个，怎么老是要不没有余数，有余数不是 1 就是 2 呀？怎么没有余 3 啊？
肯定是圆片太少了，你们再加几个分分看！
教后记：
课题： 有余数的除法 页码： 3-4
中我们把它叫做余数。（板书：余数）今天这节课，我们就来学习有余数的除法。
3．10 个圆每组分 2 个，可以分给几人？怎样列式计算？
10 个圆每组分 5 个，可以分给几人？怎样列式计算？ 10 个圆每人分 3 个，可以分给几人？用什么方法计算？为什么用除法？（平
均分）分给几人？有没有分完？还剩几个？这 1 个还能再分一组吗？为什么？
示分剩下的数，这个没分完剩下的数，叫？（彩笔板书“余数”）
横式怎么写呢？在等号后面先写商“2”，它的单位是什么？
为了区分商和余数，在商 2 的后面要点六个点“……”，再写余数 1，它的单
位是什么？
读作“2 余 1”．教师领读算式 7÷3＝2……1 读作：7 除以 3 等于 2 余 1．（师板
书） 7÷3＝2（个）……1（个）表示什么？（7 里面最多有 2 个 3 还多 1）
如果把 10 个圆片分给 6 个人，每人分几个？还剩几个？ （生独立列式并写出读作，师板演，生互相核对，再点名说各部分名称） 三．练习
1①想想做做 1
下面我们来独立分一分！听口令！
① 拿 8 个圆片！（师也拿出 8 个圆片，××最快！最轻！）继续！每 4 个一
2
份，开始分！（××最快！） ① 还是 8 个圆片，每 3 个一份，开始！（××最快！）都分好了？！ ① 第 2 题，谁来读一读？这样，我们还是用圆片代替分一分，并且填写，
这剩下的 1 个能不能不写了？在算式中怎么表示呢？
师板书：10÷2=5（组） 10÷5=2（组） 10÷3=3（组）……1（个） 10÷4=2（组）……2（个）
商的单位是什么？余数的单位是什么？为什么单位不一样？ 教师小结：像这样平均分后还有余数的除法就叫做“有余数的除法”． 怎 么读呢？（点名读，板书：10 除以 3 等于 3 余 1，）
一组一组地完成，并对前 2 组及时进行对比，得出：无论是表内除法，还是有
4
余数的除法，都可以用乘法口诀来想。在计算有余数的除法时，商大了要调小， 商小了要调大。 3. 想想做做 3 4. 判断，并把不对的改正过来。 24÷3=7……3 ①28÷6=4……4 ①①29÷4=6……5 ① 23÷8=2……7 5.想想做做 4 四、全课小结 教后记：
苏教版二年级数学下册
全科辅导教案
044 课题： 有余数的除法 页码： 1-2
教学目标 知识与技能：使学生初步理解有余数除法的意义，能正确列出有余数除法的算 式。
数学思考：①培养学生初步的操作、观察、概括能力 解决问题：能解决有余数除法的实际问题 情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教 学准备
圆片 11 个 教学过程 一、导入 ①出示：①○○○ ○○○
3
2、竖式：20÷5
72÷9
①① 新课
1．7 个梨，每盘放 3 个，可以放几盘？还剩几个？ 请一位学生到讲台前操作，把７个梨平均分到３个盘子里。其余学生用画圆
操作。 怎么列式？怎么计算？（生尝试独立计算后师在黑板上示范竖式） 7÷3 商几最合适？你怎么想的？ 教师强调：7 个梨减去分掉的 6 个，还剩 1 个，这个“1”要写在横线下面，表
课题： 有余数除法的练习 页码： 5-6 教学目标 知识与技能：探索并掌握有余数除法的求商方法，知道余数一定比除数小，会 用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法的式题，会用有余数除法解决 简单的实际问题。 数学思考：使学生在学习余数的除法中，不断提高分析、比较、抽象、概括的能 力。 解决问题：通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌 握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。 情感与态度：使学生在探索和理解有余数除法的求商方法。 教学准备 小黑板 教学过程
①① 听算
5
7×7
9×6
35÷7 4×7 ①① 练习
21÷3 6×9
3×4 48÷8
24÷8 18÷2
12÷2 56÷7
师：前几天我们学习了什么知识？今天老师就来考考你们。
1. 练习一第 1 题。 1 出示插图，生弄清图意。
2. 试一试
1、搭一搭：拿出 13 小棒，最多能搭几个正方形？多几个？
2、猜测：用 14 个小棒，最多搭几个正方形？多几个？你是怎么预测的？
15 个时多几个呢？是不是余数一直会增加？ 17 个呢？
3. 观察、比较余数和除数的大小
①①你发现了什么？
①（师板书：计算有余数的除法，余数要比除数小）
①① 巩固练习 １．想想做做 1（独立完成，集中讲评） ２．想想做做 2
教学目标 知识与技能：掌握有余数除法的计算，使学生掌握试商的方法，懂得余数要比 除数小的道理． 数学思考：①培养学生初步的观察、概括能力 解决问题：能解决有余数除法的实际问题 情感与态度：培养学生学习数学的兴趣教 学准备 2 个盘子图片、7 个梨图片 教学过程
①① 复习 1、口答。（①①）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数，师逐条讲评） ①①（①①）×２＜７①①①①3×（①①）＜２５ ①①（①①）×４＜15①①①①（①①）×８＜４２
据学生操作后汇报的结果，填出下表：
圆片个 每组个
数
数
组数
余下个数
10
2
5
——
10
3
3
1
２．思考：
请你观察一
10
4
2
2
下，以上分圆片
的结果有什么
不同？（一种是
正好分完，一种
10
5
2
—— 是分后还有剩
余）10Βιβλιοθήκη 61在平时的生
4
活中，我们经常
会遇到把一些物体平均时，不能正好分完的情况。这个剩余的数，在除法算式
(完整版)苏教版二年级下册数学全册教案
小学数学苏教版二年级下册教案学期备课一、学生情况分析：通过上学期测试情况，学生总体上说比较爱学，对一些基础的知识大部分学生能扎实的掌握。
但也有部分学生接受知识的能力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成绩不理想。
本学期将针对学生实际情况，切实提高每位学生的学习能力和学习成绩。
二、教材分析本册教材一共编排了9个单元教学内容，具体可分解如：一、有余数的除法，结合表内乘除法有利于理解有余数除法的含义，也为学习笔算除法打好基础。
二、时、分、秒。
三、认识方向，通过对物体方位和简单路线的判断和表述，发展空间观念。
与学生的实际生活联系紧密，可以发展学生积极的学习情感。
四、认识万以内的数。
五、分米和毫米，测量方面：认识分米和毫米。
这是在学生认识了米和厘米、初步形成了长度的观念的基础上安排的。
感受长度量的实际意义并加强测量的实践性。
六、两三位数的加法和减法，教学两三位数的加法和减法的实际问题等等。
七、角的认识，图形的认识方面：认识角和直角。
这是在认识一些简单的平面图形的基础上学习的，认识角和直角是进一步学习图形特征的基础。
八、数据的搜集和整理，简单的统计表、不同分类进行统计在学生初步学会收集数据、整理数据的基础上学习用简单的统计表表达数据。
让学生体会可以根据不同需要进行分类统计数据。
九、期末复习。
三、教学目标：1．知识与技能方面。
（1）在把若干个物体平均分的活动中认识“剩余”，理解余数的含义，理解余数一定比除数小的规律。
掌握有余数除法的求商方法，会列竖式计算有余数的除法。
（2）生活实际并通过学具操作，理解三位数的意义，会读、写千以内的数，会比较数的大小。
会口算整百数加、减整百数，整百数加整十数及相应的减法，会应用数概念和口算进行简单的估计和判断。
（3）两位数加、减两位数的基础上探索三位数加、减笔算方法，掌握计算要领，并会估计得数大约是几百，会对加、减计算进行验算。
（4）通过有效的学习活动，在已经认识东、南、西、北的基础上继续认识东北、东南、西北、西南。
苏教版二年级数学下册教案七篇
苏教版二年级数学下册教案七篇苏教版二年级数学下册教案【篇1】一、学习目标1.能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
二、学习重难点：重点：掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。
难点：算法的多样和优化。
三、学习准备：PPt课件四、学习过程活动一：准备练习，复习旧知，为新知学习奠定基础。
出示准备题要求能快速准确地计算出结果。
活动二、教学新课。
让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和创新能力。
活动流程：1、出示主题图，引导学生看图。
爷爷去商场买电器，买了一台大电视机，和一台冰箱。
2、根据这幅图提出数学问题。
学生自由说一说问：(1)爷爷一共花了多少钱?(2)电视机和电冰箱哪个的.价格贵?(3)买电冰箱比买电视机多了多少钱?想一想：要用什么方法来解决?根据问题列出相应的算式。
进行并汇报。
学习卡一：一共花多少钱?用加法计算算式：+1000=()1、交流算法()个千加()个千是()个千，也就是()2、电视机和电冰箱哪个的价格贵?买电冰箱比买电视机多了多少钱?先自己独立想一想，再进行小组交流，讲明白你的想法，听懂他人的想法，选择你想计算的算式。
算式是：-1000=()()个千减()个千是()个千，也就是()。
组织学生进行汇报，教师板书算式。
3、完成“做一做”，第1题活动三:1、你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个减法算式吗?学习卡二：要求学生独立完成80+50=13050+80=130130-80=50130-50=802、在练习本上做做、想想应该怎么算?学习卡三：900+600=9000+6000=1500-600=1500-600=组织小组活动，解决问题集体校正3、完成“做一做”，第2题4、学生完成练习十七第1题。
二年级数学下册全册教案
二年级数学下册全册教案二年级数学下册苏教版全册教案5篇作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的二年级数学下册苏教版全册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级数学下册苏教版全册教案1教学目标：(一)使学生直观认识线段，知道它的特征。
(二)使学生能辨认线段，初步学会画线段。
(三)培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。
教学重点：认识线段的特征。
教学准备：人手一根毛线、一张长方形纸、一把直尺、小黑板教学过程：(一)导入小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗?它的名字就叫“线段”。
(板书课题：认识线段)(二)新授(1)初步感知1、你觉得线段是怎样的?(生：直直的;一段一段的;弯曲的……)2、能不能想办法变出一条线段?生尝试。
师(出示准备好的毛线)：把毛线拉得直就出现一条线段。
请一生上来摸一摸。
演示：这直的一段叫线段。
3、同桌合作：一个拉，另一个指出这条线段在哪里。
请两生演示。
一生想办法拉出线段，另一生指出：两手之间的距离就是线段。
演示，问：垂下来的这一段是不是线段?为什么?4、小结：线段是直直的。
(板书：直直的)(2)认识端点1、两头粘上去的叫做线段的什么?(端点)(师把毛线拉直粘在黑板上)2、一条线段有几个端点?(两个)(板书：有两个端点)(3)总结概念现在，小朋友认识线段了吗?线段是怎样的?让生记线段：请小朋友闭上眼睛，把线段印在自己的脑子里。
(4)找线段其实，在我们身边，有许多物体的边都是线段。
小朋友找找看，看谁的小眼睛最亮?生：课桌边、黑板边……(让生用手感知)(5)折线段1、指出白纸中哪些边是线段?2、在白纸中折出一条线段。
(折痕)3、再折比刚才短一点的线段。
4、在这张纸中折出最长的线段。
(摆擂台，让擂主说出理由和折的'方法)(6)小结通过刚才的拉、折、指，你认识线段了吗?(7)画线段1、生自由画在白纸上，然后反馈评价。
苏教版二年级下数学教案大全(20篇)
苏教版二年级下数学教案大全(20篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版二年级数学下册全册教案(完整版)教学设计含教学反思
苏教版二年级数学下册全册教案（完整版）教学设计含教学反思第一单元1有余数的除法的认识教学内容有余数的除法的认识。
(教材第1～2页例1、例2)教学目标1．在平均分若干物体的活动中让学生认识余数，理解有余数的除法的意义。
2．使学生能根据平均分有剩余的情况写出除法算式，正确表达商和余数，并正确读出有余数的除法算式。
3．通过操作、思维和语言的有机结合，培养学生的观察、分析、比较、综合和概括的能力。
4．让学生感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义和作用。
重点难点重点：理解有余数的除法的意义。
难点：理解余数要比除数小的道理。
教具准备10支铅笔、若干小棒、课件PPT。
教学过程一、情景引入在我们的日常生活中，时时刻刻都在与数打交道，数学就在我们身边，不信，你瞧！(课件出示：教材第1页情境图)在学校组织的科技知识竞赛中，豆豆和小朋友们齐心协力赢得了冠军，老师奖给豆豆10支铅笔。
豆豆想：这10支铅笔可不是靠我一个人得来的，我要分给大家，让大家和我一起分享胜利的喜悦。
可是，怎样分才合理呢？学生自由发表意见。
教师引导学生认识：每人分得同样多。
思考：每人分得同样多，可以怎样分？(每人分2支、每人分3支、每人分4支……) 每人分2支，可以分给几人呢？每人分3支，可以分给几人呢？每人分4支、5支呢？……让我们来分一分吧！二、学习新课1．认识有余数的除法。
(教学例1)(1)提问：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以分给几人呢？在小组里分一分，说一说。
学生动手操作，小组内分一分，教师指名汇报。
小组演示分法，展示分的结果。
(2)思考：10支铅笔，每人分2支后有没有分完？现在把结果记录在表格里。
(课件出示：教材第1页记录表)(3)提问：如果每人分3支、4支、5支，分别可以分给几人呢？用上面的方法在小组里分一分，并把分的结果记录下来。
学生分组活动，教师巡视指导。
组织学生汇报交流，教师填写表格，确认结果。
(4)引导学生分类：把10支铅笔平均分有两种不同的结果，一种是正好分完，一种是分后还有剩余。
苏教版二年级数学下册全册教案
第一单元有余数的除法第1课时有余数除法的认识【教学内容】教科书第1～2页例1、例2，第3页的“想想做做”。
【教学目标】1.使学生经历把平均分后有剩余的事实抽象成有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义，知道余数要比除数小；能正确写出相应的除法算式，能正确读、写有余数除法的算式。
2.使学生在认识有余数除法的活动中，进一步积累观察、操作、交流等经验，感受除法意义的扩展过程，进一步发展初步的比较、分析、抽象、概括等能力。
3.使学生在学习过程中进一步体会数学与生活的联系，增强与他人合作的意愿，培养学习数学的兴趣。
【教学重、难点】重点：把平均分有剩余的现象抽象为有余数的除法。
难点：理解有余数除法的含义。
【教学过程】一、导入1.出示右图：●●●●●●让学生根据图意说出两道除法算式，并结合图意说说两道除法算式的含义。
2.导人：把一些物体平均分，可以用除法算式来表示。
本节课我们继续学习“把一些物体平均分”。
二、新授1.教学例1。
（1）出示例1，指名读题。
用课件或实物教具出示10支铅笔。
谈话：这里有10支铅笔，如果要把这10支铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分?反馈：你想怎样分?（可以每人分2支，也可以每人分5支。
）追问：把10支铅笔平均分，还可以每人分几支?（启发学生想到还可以每人分3支，或每人分4支。
根据学生回答，填出表中“每人分几支”一栏的“3”和“4”。
）（2）谈话：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支、3支、4支、5支，分别可以分给几个小朋友?先用小棒代替铅笔分一分，再和小组里同学说说分的过程和结果。
（3）组织反馈。
（按顺序指名演示分铅笔的过程和结果）谈话：我们先来看“10支铅笔，每人分2支”的情况，谁来汇报你是怎样分的，分得的结果怎样?结合学生的演示，明确：10支铅笔，每人分2支，正好分给5人。
谈话：“10支铅笔，每人分3支”的结果又是怎样的呢?谁来展示你分铅笔（小棒）的过程?随着学生的操作，相机提问：分给2个人后，分掉了几支，还剩几支?剩下的4支还够分吗?分给3人后，分掉了几支，还剩几支?还能继续再分吗?结合学生的演示，明确：10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支。
二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)
二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)下面是整理的二年级苏教版数学教案10篇(苏教数学二年级下册教案)，供大家赏析。
二年级苏教版数学教案1设计说明1、培养学生用多种方式分析数量关系。
理解数量之间的关系是解决问题的前提条件。
为了让学生理解数量之间的关系，本节课注重让学生经历从示意图中发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，并让学生结合示意图，用语言表达自己的思考过程，将对数量关系的分析与平均分联系起来。
通过图形表征和语言表征等多种形式，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据地选择算法。
2、经历由具体到抽象的过程，让学生获得方法，提高能力。
解决问题主要是分析数量之间的关系，而数量之间的关系的分析则是学生从具体情境中抽象出问题的过程。
本节课充分利用主题图呈现的用除法解决的两种不同的现实情境，帮助学生把抽象的问题具体化、直观化，让学生经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程。
同时激活学生已有的知识经验，让学生自主交流解决问题的方法，体会要解决的问题与除法意义之间的联系，进一步加深学生对除法意义的理解，让学生获得解决问题的基本经验和方法，从而提高学生分析和解决问题的能力。
课前准备教师准备PPT课件学生准备圆片教学过程谈话导入1、课件出示教材23页例3主题图，说说你看到了什么。
(分组交流各自从图中看到的信息)2、组织学生汇报。
探究解决问题的方法1、教学例3，探究解题方法。
(1)引导学生从图中发现数学问题，并讲给同桌听。
(2)学生讨论、交流，并汇报。
预设生1：15只蚕宝宝，平均放到3个纸盒里，每个纸盒放几只?生2：15只蚕宝宝，每个纸盒里放5只，要用几个纸盒?(3)引导学生分析第一个问题。
①学生小组合作，先分析问题，然后汇报方法。
预设方法一：用圆片代替蚕宝宝，动手分一分。
方法二：用笔画一画。
②教师强调：我们可以用动手操作的方法帮助分析数量关系。
(4)引导学生列出算式，并说说自己是怎么想的。
二年级苏教版数学下册教案7篇
二年级苏教版数学下册教案7篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教学重难点：
通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地
用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
教学过程：
一、知识再现：
1、口算
7×7
9×6
21÷3
3×4
24÷8
12÷2
35÷7
4×7
6×9
48÷8
18÷2
56÷7
2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适
这 1 枝是剩下的，它是 10 枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在 3 人后面
加上小圆点，把它记录下来！
③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在 10÷3=3……1 中，
10、3、3 分别叫什么？1 呢？如果不知道，可以看看书。
反馈交流，全班齐读算式：10 除以 3 等于 3 余 1 。
6
商 2。 想法三：二五一十，2 和 5 相乘的积最接近 12，又小于 12，所以商 2。 想法四：12 里面最多有 2 个 5，所以商 2。 提问：12 的下面该写几，为什么？“10”表示什么？ 12 个减去分掉的 10 个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什
么？（表示剩下的 2 个，这个 2 就是余数） 提问：谁能说出横式的计算结果？ 在上面的谈话过程中逐步完成板书。
④观察比较：
10÷5=2、10÷3=3……1 两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东
西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。
（4） 谈话：你能把表（2）中每人分 4 支的结果用算式表示出来吗？
学生独立在书上填一填。
反馈交流：10÷4=2（人）……2（枝）
10÷6=1（人）……4（枝）
【苏教版】二年级数学下册全册教案(Word版,163页)
第一单元有余数的除法本单元是紧接着二年级上册表内除法编排的。
人们进行除法计算，或是没有余数，或者有余数。
教学有余数的除法，能够拓展学生对除法的认识，让他们初步接触除法的试商，既巩固了表内除法，又为以后教学两、三位数除以一位数分散了难点，为教学除数是两位数的除法作了准备。
而且，本单元是除法计算从口算到笔算的过渡。
全单元编排三道例题，具体安排如下。
例题教学内容练习安排例1余数的概念和有余数除法的含义例2体会余数应该比除数小例3除法的竖式用竖式计算有余数除法练习一有余数除法的概念、竖式计算和解决实际问题从上表可以看到，本单元的教学内容包括：有余数除法的一些概念知识，除法的竖式计算，以及有余数除法的实际应用。
有余数除法知识和计算方法是教学重点，求商又是教学难点。
有余数除法仍然是解决平均分问题的一种计算，学生已经具有的除法概念在有余数除法里会继续应用并得到加强。
由于除法概念并没有新的教学内容，所以教材把利用有余数除法解决实际问题的教学，与有余数除法的知识教学和计算教学结合起来，不另外编排例题。
但是，有余数除法的商和余数，在实际问题里表示不同的意思，使用的单位名称有时相同、有时不同，这构成了教学的另一个难点。
“余数必须比除数小”是余数概念的本质特征，也是计算有余数除法需要遵循的基本规则。
教材专门编排一道例题，教学余数和除数之间的大小关系，让学生从具体到抽象、从感性到理性地理解余数一定比除数小的道理。
1. 让学生在分东西的活动中，先形成“有剩余”的表象，在此基础上，逐步建立“余数”和“有余数除法”的概念。
日常生活中经常要平均分东西，可能刚好全部分完，可能剩下一些不够再继续分。
学生在学习表内除法时，接触过许多正好全部分完的事例。
本单元教学有余数的除法，解决有剩余不够再分的问题。
例1着重教学有余数除法的概念，分两步帮助学生认识余数和有余数的除法。
首先安排分铅笔的操作活动，让学生感知平均分东西，有时能全部分完，有时会剩下一些，产生对余数的感性认识。