语文七年级上册第一课预习资料
七年级上册语文第一课笔记
七年级上册语文第一课笔记【全文概述】七年级上册语文第一课是一篇富有教育意义的文章，通过讲述一个生动的故事，启发学生在学习生活中养成良好的学习习惯和方法。
本文以轻松幽默的笔触，引导学生走进新的学习阶段，感受语文学科的魅力。
【课文解析】一、内容概述本文讲述了一名学生在小学阶段的最后一节课，老师为了让学生们珍惜时光，养成良好的学习习惯，通过一个寓言故事进行教育。
故事中，主人公小猫因为懒散和拖延，导致学业荒废，最终悔恨不已。
在老师的教导下，学生们认识到了时间的珍贵，纷纷表示要努力学习，做一个有责任心的学生。
二、主题思想本文主题为珍惜时间，养成良好的学习习惯。
通过故事，让学生明白时间的宝贵，不要浪费光阴；同时，强调学习是自己的责任，要主动承担。
三、写作手法本文采用寓言故事的写作手法，以小见大，让学生在轻松愉快的氛围中接受教育。
故事情节紧凑，人物形象鲜明，寓意深刻，具有很高的可读性。
【课后练习解答】一、请简述故事中小猫的变化及其原因。
答：小猫的变化是从懒散、拖延变得勤奋、有责任心。
原因是在老师的教导和同学们的鼓励下，小猫认识到了时间的珍贵，明白了学习是自己的责任。
二、请谈谈你对故事中时间的理解。
答：时间是无情的，一去不复返。
我们要珍惜时间，合理安排学习和生活，做到今日事今日毕，不断提高自己。
【学习方法指导】一、如何养成良好的学习习惯？1.制定学习计划，合理安排时间；2.坚持每天学习，不拖延；3.积极参与课堂讨论，主动提问；4.做好笔记，总结归纳；5.勤于练习，巩固知识。
二、如何提高学习效率？1.确定学习目标，有的放矢；2.善于总结经验，避免重复错误；3.保持良好的学习心态，不怕困难；4.注重学科之间的联系，形成知识体系；5.合理安排休息，劳逸结合。
语文七年级上册第一课预习资料
语文七年级上册第一课预习资料第一部分一、作者简介王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。
1978年入武汉大学中文系读书。
1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。
1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。
1992年去英国。
1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。
出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。
二、山那边的海──关于《在山的那边》《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。
因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。
显然，《在山的那边》起源于童年经验。
我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。
世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。
而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。
诗的开头两句，正是我“小时候”的真实写照。
我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些“隐秘的想望”，而诗中的这种对“山那边”的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密──在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。
但是，仅仅如此，还不足以构成一首诗，于是，“海”在我的生活中并最终在这首诗中出现了。
“海”的出现，恰好与“山”形成了对应。
显现出一种诗的结构。
这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑;海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。
海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。
海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。
而这些含义，在我年幼时都不可能意识到。
我只是凭借着我那耽于幻想的天性在遥望山的那边，在想像海的那一片蓝色。
然而，正如人们所知，这种对另一个世界的幻想，在现实生活中是最易受到挫折的。
初一语文上册第一课课堂笔记
初一语文上册第一课课堂笔记一、文学常识。
1. 作者。
- 朱自清（1898 - 1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
2. 背景。
- 本文大致写于1928年到1937年期间。
这个时期，朱自清在清华大学任教，他的生活相对稳定。
当时的中国社会却处于动荡不安之中，军阀混战，民不聊生。
朱自清先生用他的笔，描绘了心中的理想境界——春，表达了对美好生活的向往和积极向上的情怀。
二、生字词。
1. 正音。
- 朗润（rùn）：明朗润泽。
- 酝酿（yùn niàng）：本义是造酒的发酵过程，这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
- 卖弄（nòng）：有意显示、炫耀（自己的本领）。
- 喉咙（hóu lóng）：咽喉。
- 应和（hè）：（声音、语言、行动等）相呼应。
- 嘹亮（liáo liàng）：（声音）清晰响亮。
- 烘托（hōng tuō）：本是一种绘画的技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。
这里指写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。
- 静默（jìng mò）：寂静；没有声音。
- 风筝（zhēng）：一种玩具，在竹篾等做的骨架上糊纸或绢，拉着系在上面的长线，趁着风势可以放上天空。
- 抖擞（dǒu sǒu）：振作；奋发。
- 健壮（jiàn zhuàng）：健康强壮。
2. 多音字。
- 涨：- 涨（zhǎng）水：水位升高。
- 涨（zhàng）红：充血。
- 薄：- 薄（báo）烟：厚度小的。
- 薄（bó）雾：轻微、少。
- 薄（bò）荷：一种植物。
三、文章结构。
1. 盼春（1 - 2段）- 第一段：开篇点题，总领全文，写“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用了反复和拟人的修辞，强调了作者盼望春天到来的急切心情，“东风”点明了春天的到来，“春天的脚步近了”将春天当作人来写，形象生动。
七年级上册语文1课笔记
七年级上册语文1课笔记一、作者简介。
朱自清（1898 - 1948），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
二、文章结构。
1. 盼春（1 - 2段）- 第一段：开篇点题，总领全文，表达了作者对春天的盼望之情。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”运用了反复和拟人的修辞，强调了作者盼望春天到来的急切心情，“脚步”将春天拟人化，仿佛春天是一个有生命、会行走的人。
- 第二段：从山、水、太阳三个方面写春回大地、万物复苏的景象，勾勒出春的轮廓。
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
”“刚睡醒”“欣欣然”“张开了眼”都是拟人手法，赋予大自然的事物以人的神态和动作。
“朗润”“涨”“红”三个词准确地描绘出春山润泽、春水涣涣、春日暖人的特点。
2. 绘春（3 - 7段）- 春草图（3段）- 特征：嫩、绿、多、软。
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”“偷偷地”“钻”运用拟人的修辞，写出了小草在不经意间破土而出的动态，表现了春草旺盛的生命力。
“嫩嫩的，绿绿的”从质地和颜色两方面写出了春草的特点，并且后置的定语起到了强调的作用。
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
”通过描写人们在草地上的活动，侧面烘托出春草的柔软和惹人喜爱。
- 春花图（4段）- 特征：多、艳、香。
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
”“你不让我，我不让你”“赶趟儿”运用拟人的修辞，生动地写出了春花竞相开放的热闹景象。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用比喻和排比的修辞，从颜色上描绘出春花的艳丽。
“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
”这是由春花联想到秋实，运用了联想的手法，同时“甜味儿”写出了春花的香气。
部编人教版语文七上第一单元预习与复习资料汇编(含练习题及答案)
部编人教版七上语文第一课《春》资料汇编文学常识1.《春》是现代散文家朱自清的名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中学语文教材选用。
2.作者简介：朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
中国近代散文家、诗人、学者、民主战士。
其散文集主要有《背影》、《欧游杂记》、《伦敦杂记》、《你我》等。
有《背影》、《匆匆》、《春》、《荷塘月色》等名篇先后选入中小学语文教材。
人物评价：“朱自清的散文，能够贮满一种诗意。
”（近代诗人郁达夫评）“朱自清的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。
”（近代散文家李广田评）“朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。
”“我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。
”（毛泽东评）“同朱自清谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温存、朴素……他文如其人，风华从朴素中来，幽默从忠厚中来，腆厚从平淡中来。
”（现代教育家、作家杨振声评）3.创作背景：该文创作时间大约在1933年间。
此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。
在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家昂扬乐观、积极进取的心态。
内容主题作品以“春”贯穿全篇，按“总-分-总”结构展开，由盼春、绘春、颂春三个部分组成，逐层深入、环环相扣，结构严谨。
开篇突出对春的企盼与渴望，接下来，在主体部分“绘春”中精心组织“春草图”“春花图”“春风图”“春雨图”“春人图”五幅生机勃勃、朗润明美的画面；最后，以排比式的歌颂作结。
全文不仅表现了作者对“春”的赞美和热爱之情，更颂扬了那些在大好春光里辛勤劳作、奋进向前的人们。
写作技巧《春》大量运用修辞手法，多角度地描绘春光。
反复、排比、比喻、拟人、引用……各种修辞手法纷至沓来。
在具体描绘时，物与人，声与色，动与静，正面与侧面，角度多变却层次井然，浑然一体，情景交融地从不同角度描绘春天，表现对春的强烈感情。
七年级语文上册第一单元第一课《春》预习与复习资料汇编新人教版
七年级语文上册第一单元第一课《春》预习与复习
资料汇编新人教版
以下是七年级语文上册第一单元第一课《春》的预习与复习资料汇编：
1. 课文内容梗概：
课文《春》是一首描写春天的诗。
诗人以诗情画意的笔触，生动地描绘了春天的景象，表达了对春天的热爱之情。
2. 重点词汇与短语：
- 春回大地：春天来到大地上
- 灿烂：明亮、美丽
- 绿茵：草坪、绿地
- 草色、花香：形容春天的景象
- 轻风袅袅：轻轻的风吹拂着
- 凤凰花：一种美丽的花朵
- 香喷喷：形容花香扑鼻的样子
- 婀娜：柔美、姿态优美
3. 诗歌的主旨和感情：
诗歌主旨：描绘了春天的美丽景象和花草的欢快生长。
诗歌感情：对春天的热爱之情和喜悦之情。
4. 诗歌的体裁特点：
《春》是一首以景物描写为主的诗歌，通过细腻的描写手法，将春天的美丽景象展现出来。
5. 诗歌的韵律特点：
《春》诗句通顺流畅，表达了诗人对春天美好的憧憬和感受，采用了押韵的方式，节奏感强，抒情性强。
6. 诗歌的修辞手法：
- 比喻：如“春回大地百花艳”中的“春回大地”就是用来比喻春天来到大地上。
- 拟人：如“凤凰花儿也疯狂，微风轻拂它婀娜”的“凤凰花儿也疯狂”，将凤凰花与人作类比，形象地描绘了凤凰花儿在轻风中婀娜的姿态。
7. 诗歌的语言风格：
诗歌用词精准、生动，通过形象的描写和细腻的心理描摹，表达了对春天的赞美之情，语言简练，形象丰满。
以上是《春》的预习与复习资料汇编，希望对你有所帮助。
如需更详细的资料，请参考教材或相关辅导资料。
2023-2024学年部编版七年级语文上册第一课第1课：万物复苏——春
雨
晓看红湿处，花重锦官城。
》
朱自清（1898-1948）
原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人,现代著名散文 家、诗人、学者。1920年于北京大学哲学系毕业。 代表作品有散文集《桨声灯影里的秦淮河》《背影》 《荷塘月色》《欧游杂记》《你我》,诗文集《踪迹》 等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年间。在大自然中,他发现了美和希 望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,表达了他对春的赞美, 对美的追求。
这句话运用了拟人的修辞手法，使抽象的事物具体化，生动语言形 象，使人感到亲切，富有感染力。
（1）作者使用了哪些词语描绘春草？描绘 了春草的什么特点？
春
偷偷、钻
旺盛的生命力
草 嫩嫩、软绵绵
草的质地
绿绿
图 一大片一大片
颜色 草的长势
（叠词形容词的运用——细致描绘春草的生机）
（2）思考为什么作者为什么在描绘春草图中穿插这些小孩的画面 呢？
情感态度与价值观
1.阅读美文,体会文中优美的情境,培养学生健康的审美情趣。 2.引导学生培养热爱大自然的情怀。
01
新课导入
《 春
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
朱
日
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
熹
》
《 春 夜 喜
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 野径云俱黑，江船火独明。
杜 甫
02
朗读课文,整体感知
明确: (1)重音,指朗读时,为适应传情达意的需要,对语句中的某些词或短语 以重读的形式加以强调。 (2)停连,指朗读语流中声音的中断和延续。 (3)把握朗读的节奏和情感。
1.听课文录音,闭眼静心感受春的秀美。 2.教师提出朗读时需注意的重音和停连。
初一语文第一课预习笔记的方法笔记技巧
[初一语文第一课预习笔记的方法笔记技巧]不少同学都会有在课堂上一边听老师讲课，一边做笔记的习惯，做好预习笔记可以提高预习的效率哦。
下面就让我给大家共享一些初一语文第一课预习笔记的方法吧，盼望能对你有关心!初一语文第一课预习笔记一、介绍朱自清(18981948)，原名自华，字佩弦，号秋实，后改名自清，是中国现代闻名散文家、诗人、学者、民主战士。
原籍浙江绍兴，后定居扬州，故自称"扬州人'。
1923年发表长诗《毁灭》，震惊诗坛。
他的散文朴实缜密，清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。
代表作：诗文集《踪迹》，散文集有《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著有《诗言志辨》《论雅俗共赏》，散文代表作有《荷塘月色》《绿》《背影》《桨声灯影里的秦淮河》等。
二、重点字词酝酿(yn ning) 巢(cho) 喉(hu)咙宛(wǎn)转应和(h) 嘹(lio)亮黄晕(yn) 撑(chēng)蓑笠(suō l) 抖擞(sǒu) 胳膊(gē bo)欣欣然：欢高兴喜的样子.朗润：光明润泽.赶趟儿：原意是赶得上,这里有"趁时机、凑喧闹'的意思.酝酿：原意是造酒的发酵过程,也比方作预备工作.这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓.卖弄：有意显示、炫耀(自己的本事).宛转：形容声音抑扬悦耳.这个意思现在写作"动听'.黄晕：昏黄不光明.晕,太阳或月亮四周的光圈,也指光影或颜色四周模糊的部分.烘托：中国画的一种方法,从旁边或四周涂抹淡墨或者浅的颜色,使画的主要部分更鲜亮,更突出.这里是"衬托'的意思.舍活：伸展,活动.一年之计在于春：一年的准备在春天.意思是,春是一年的开头,应当把全年要做的事及早支配好.花树招展：花枝迎风摇摆,婀娜多姿.形容妇女装扮得非常艳.招展,迎风摇摆.三、重点句①小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
"钻'字把小草旺盛的生命力逼真地表现出来，通过拟人化的手法，形象而生动地描绘了春草的清爽、可爱，表达对春天的喜爱和赞美之情。
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语文七年级上册第一课预习资料
七年级上册第一课是在山的那边，那么在山的另一边到底是什么?作者想要借此表达什么感情?下面是由整理的语文七年级上册第一课预习资料，希望对您有用。
语文七年级上册第一课预习资料第一部分一、作者简介
王家新，1957年生于湖北均县(现在丹江口市)。
1978年入武汉大学中文系读书。
1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。
1985年借调到北京《诗刊》社从事编辑工作，1990年离开。
1992年去英国。
1994年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作。
出版的诗集有《纪念》(1985年)、《游动悬崖》(1997年)等。
二、山那边的海──关于《在山的那边》
《在山的那边》是我在二十多年前写下的一首诗，那时我还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。
因此，对我来说，重读这首诗，犹如翻开封存多年的老相册，重又看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年的我。
显然，《在山的那边》起源于童年经验。
我生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。
世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。
而我偏偏又是一个耽于幻想、对外面的世界充满了强烈的好奇心的少年。
诗的开头两句，正是我小时候的真实写照。
我想几乎在每一个人的童年和少年时期都有一些隐秘的想望，而诗中的这种对山那边的遥望和幻想，构成了我小时候特有的秘密──在今天看来，它还隐秘地影响到我的一生。
但是，仅仅如此，还不足以构成一首诗，于是，海在我的生活中并最终在这首诗中出现了。
海的出现，恰好与山形成了对应。
显现出一种诗的结构。
这里的山与海，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑;海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。
海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。
海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。
而这些含义，在我年幼时都不可能意识到。
我只是凭借着我那耽于幻想的天性在遥望山的那边，在想像海的那一片蓝色。
然而，正如人们所知，这种对另一个世界的幻想，在现实生活中是最易受到挫折的。
可以说，任何不务实际的幻想，在铁青着脸的现实面前，都有它破灭的一天。
我在自己的青少年时期一再经历过这样的让人的内心深受刺痛的时候。
然而，不可思议的是，幻想受挫，但那种理想主义的精神却在生命中扎下了根来──它因在现实环境中受挫变得更为内在、也更为倔强了!诗的第二节所主要揭示的，就是这种对海的信念。
也许是由于不屈的天性，也许是我在上初中时读到的一句格言只要沿着江河走，就一定能发现大海，给了我这种信念。
而这时的海──这个童年时的梦也被提升到整个人生的层
面来重新理解，它已和第一节中的海有所不同，它已具有某种人生理想的象征色彩了。
是的，我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座又一座诱惑着我的山顶，也许任何理想都是一个诱惑的圈套，任何理想都可望而不可即，然而正是在这艰难曲折的求索过程中，人生被提升和充实，人生被赋予了希望和意义，那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵
命运就这样造就了我们这样一代。
我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过文革和上山下乡，在文革结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。
理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为理想的虚妄付出过最惨重的代价的一代。
在我的同代人中，有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神，但也有许多人到后来心如死灰，变得非常迷惘。
正是基于对同代人的这种了解，我在这首诗的后来这样写道：朋友啊，请相信──。
这是对我的同代人讲话，但同时也是对我自身的激励：相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶，相信在历尽磨难后那最终的海终会照亮我们的眼睛和生命
今天重读这首诗，我当然感到了它在艺术上的稚气，因为诗歌指给我们的道路，其漫长和艰辛，都远远超出了我在年轻时的想像。
在实际生活中，虽然我已无数次地见过我在童年时所向往的海，但是我心目中的那个海依然遥不可即。
那么，对于现在的我，什么才是最重要的呢?依然是信念。
如果我不能在一个更高的层面上重新达
到这种肯定，那就很难设想我在以后的生活中还会坚持下去。
重读《在山的那边》，并遥望童年的方向，我再次感到了这一点。
语文七年级上册第一课预习资料第二部分一、《在山的那边》导读
《在山的那边》述说的，显然与他自童年起就一直伴随他的挫折经验以及在这种挫折中他的日见深沉的感悟和信念有关。
然而，诗歌是一种特殊的艺术，它要求诗人用形象而非简单的、概念化的语言来处理他所反复体会的痛苦、激情、信仰和经验。
王家新没有像很多人一样把他在生活中所遭受的折磨变成一种愤懑的喧嚣，而是从中体验出所有的理想的破灭之苦，并把它转化成一种以山与海的对立为基本模式的沉思诗意。
从表面上来说，山那边还是山这样的发现，自然不过是山那边是海一类幼稚幻想的破灭。
然而，山在诗中，是阻碍诗人通向他无比向往的大海的一个屏障，是一种阻碍他梦想实现的现实存在。
所以，这种挫折也就喻示了诗人生活中所有的伤痛和失败，它超越了具体的生活经历而成为一种普遍性的情感经验的象征。
与之相对应，海则是那种永远呼唤着我们出发的诱人的愿望的象征：在山的那边，是海/是用信念凝成的海那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵。
诗人相信，你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边，就是海呀这海，是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛!
从一般的意义上来讲，山与海的对立，往往是一种无法打
破的对立，正如另外一位诗人在《山民》中所说，他想，这辈子是走不出这里的群山了/海是有的，但十分遥远/所以没等他走到那里/就会死在半路上/死在山中。
可是，在王家新的这首诗中，山与海的对立，山对海的隔绝，因为一个一次又一次失望却一次又一次攀登，不停地翻越群山去追寻大海的倔强的孩子(我) 的出现，而告克服。
这孩子可以说正是那不屈的信念本身。
这个山与海之间的追梦者，体现了我们内心隐秘的想望，更体现了一代人在现实的重重磨难与对理想的苦苦坚持之间的精神历程。
在艺术上，《在山的那边》看似线条单纯，却又波澜迭出，紧扣人心。
诗人富有坚韧的信念，但他的语调并不总是高亢的。
他没有回避生活的真实，在诗歌的第一部分，他甚至以一个孩子的语调这样写道：有一天我终于爬上了那个山顶/可是，我却几乎是哭着回来了/──在山的那边，仍然是山/山那边的山啊，铁青着脸/给我的幻想打了一个零分。
这些从负面描写的挫折感，反过来从感官和情绪上增进了山/海对立的真实性，使诗歌得以在一种强有力的冲突中，饱满地完成了最后的海对山的逆转。
同时，这种情感的起落，也使全诗获得了一种恰当的节奏。