实现人生价值的条件 教学设计(二)_七年级政治教案
第二节 人生价值的实现教案
第二节人生价值的实现教案一、教学目标1.了解人生价值的概念和重要性；2.掌握实现人生价值的关键因素；3.培养学生正确的人生观和价值观。
二、教学内容1.人生价值的定义和意义；2.实现人生价值的途径和方法；3.培养正确的人生观和价值观的重要性。
三、教学过程1. 人生价值的定义和意义（10分钟）•讲解人生价值的概念和内涵；•引导学生思考人生价值对个人和社会的重要性。
2. 实现人生价值的途径和方法（30分钟）•分析实现人生价值的关键因素，如目标设定、努力奋斗、人际关系等；•介绍成功人士的案例，探究其实现人生价值的经验和方法。
3. 培养正确的人生观和价值观的重要性（20分钟）•引导学生认识到正确的人生观和价值观对个人成长的重要性；•分享正能量的故事和影视作品，激发学生积极向上的心态。
4. 实践活动（30分钟）•分组讨论，学生以小组为单位共同制定自己的人生目标和实现方法；•小组展示和讨论，总结出实现人生价值的共同要素和关键因素。
5. 课堂总结（10分钟）•回顾本节课的内容和学习收获；•强调正确的人生观和价值观对于实现人生价值的重要性。
四、教学评估1.课堂讨论和小组展示活动，评价学生对人生价值的理解和思考能力；2.提供一份课后作业，要求学生撰写一篇500字的小论文，探讨自己的人生目标和实现方法，加深对实现人生价值的认识。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对人生价值的认识还比较模糊，对于实现人生价值的具体方法和途径也不够清晰。
作为教师，我应该在今后的教学中，多引导学生思考和探究，提供更多的实践机会，帮助他们更好地理解和实现自己的人生价值。
《实现人生价值》教案
《实现人生价值》教案一、教学目标：1. 让学生理解人生价值的含义，认识到实现人生价值的重要性。
2. 引导学生树立正确的价值观，培养积极的人生观。
3. 培养学生自我认知、自我发展的能力，提高他们的综合素质。
二、教学内容：1. 人生价值的定义与内涵2. 实现人生价值的意义3. 正确价值观的树立4. 自我认知与自我发展5. 人生目标的设定与实现三、教学方法：1. 讲授法：讲解人生价值的定义、内涵以及实现人生价值的方法。
2. 案例分析法：分析典型人物的人生经历，引导学生从中汲取经验教训。
3. 小组讨论法：分组讨论如何树立正确的价值观、实现自我认知与自我发展。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生在实践中感受实现人生价值的过程。
四、教学准备：1. 教材：《实现人生价值》2. 课件：人生价值的定义、内涵、案例分析等3. 视频资料：有关人生价值实现的纪录片或短片4. 小组讨论题：关于正确价值观、自我认知与自我发展的问题五、教学过程：1. 导入：通过视频资料或故事引入人生价值的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解人生价值的定义、内涵，引导学生认识到实现人生价值的重要性。
3. 案例分析：分析典型人物的人生经历，让学生从中汲取经验教训。
4. 小组讨论：分组讨论如何树立正确的价值观、实现自我认知与自我发展。
5. 情景模拟：设置情景，让学生在实践中感受实现人生价值的过程。
7. 作业布置：让学生结合自己的实际情况，制定一个实现人生价值的具体计划。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论、问答和情景模拟环节的参与情况，了解他们的积极性和兴趣。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、逻辑思维和团队合作能力。
3. 作业完成情况：检查学生制定的实现人生价值的计划，评估他们的自我认知和目标设定能力。
七、教学拓展：1. 组织一次人生价值主题的实践活动，如志愿服务、社会调研等，让学生在实践中深化对人生价值的理解。
关于《实现人生价值的条件》的教学设计
关于《实现人生价值的条件》的教学设计一、教学内容《实现人生价值的条件》是普通高中思想政治（必修·人教版)哲学常识第七课第二节的第一框题。
教材以农业科学家袁隆平为例，从贴近学生的日常生活和社会实际切入，呈现问题，引出理论知识的学习，即实现人生价值的主客观条件。
把马克思主义哲学的根本原理融入到社会生活和实践的主题中，引导学生认识：只有在奉献和实践中才能实现人生价值，拥有幸福人生；而在奉献和实践中实现人生价值，离不开社会提供的客观条件，同时还需要一定的主观条件，所以必须全面提高个人素质，在磨练自我中才能走向成功。
二、学情分析本次上课采取的是异地上课的形式，课前，我对学生的情况做了充分的分析。
八中学生与我所在学校学生的层次，学校教学进度，教学过程实施等都是不同的，师生之间会缺乏必要的语境，这将是教学中的一大难点。
在备课中充分考虑到学生的知识水平、理解能力，考虑到各种可能性。
一方面，以为人民效劳为核心，以集体主义为原那么的社会主义道德建立中，涌现了大批以爱岗敬业、无私奉献为特点的先进模范人物，为学生提供了大量活生生的身边人、身边事，为本课教学目标的落实奠定了社会根底；同时，学生通过对哲学常识的学习，初步掌握了运用唯物论和辩证法科学认识问题、分析问题的方法，初步树立了正确的理想信念和价值观，为本课教学目标的落实奠定了知识根底；另一方面，我们所面对的教学客体是90年代出生的独生子女，经济开展，社会进步，家庭物质生活水平有了显著提高，但拜金主义、享乐主义等思想也在学生中有不同程度的表达，这必然与本课内容所倡导的无私奉献产生冲突，给三维目标的落实带来一定的困难。
三、设计思想1．教育理念：在新课程改革的大背景下，作为政治教师在教学过程应该立足于学生现实的生活，着眼于学生的开展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合。
2．教学原那么和教学方法：本课教学中，为实践新课改理念和贯彻课程标准规定的“探寻实现人生价值的条件和途径，说明生活的意义，理解只有对社会做出奉献才是真正有价值的人生。
实现人生价值的条件 教学设计(二)2篇
实现人生价值的条件教学设计（二）实现人生价值的条件教学设计（二）精选2篇（一）教学目标：了解实现人生价值的条件，并学会运用这些条件来拓展自己的人生。
教学重点：掌握实现人生价值的条件教学难点：如何运用条件来实现人生价值教学方法：讲授、讨论、实践教学准备：PPT、白板、笔记本、讲义教学过程：Step 1 引入话题（5分钟）教师通过图片、视频或案例引入话题，介绍什么是人生价值，强调人生价值对个人的重要性。
Step 2 探索实现人生价值的条件（15分钟）教师将学生分成小组，每个小组讨论并列出实现人生价值的条件。
教师引导学生思考自己的人生目标，帮助他们发现实现这些目标的条件。
Step 3 分享讨论（10分钟）每个小组派代表分享他们列出的条件，并由教师带领全班进行讨论。
教师可以采用SWOT分析（Strengths, Weaknesses, Opportunities, Threats）的方法，让学生分析各种条件的优势、劣势、机会和挑战。
Step 4 课堂讲解（15分钟）教师通过PPT或讲义，向学生讲解实现人生价值的条件，包括：- 自我认知与自我定位：了解自己的兴趣、优势、价值观等，明确自己的人生目标。
- 持续学习与成长：不断学习、提升自己的能力和知识水平。
- 良好的人际关系：建立和维护良好的人际关系，获得他人的支持和帮助。
- 坚定的决心与毅力：面对困难和挫折时能坚持不懈，不放弃自己的目标。
- 积极的心态与态度：积极乐观地对待问题和挑战，保持健康的心态。
Step 5 实践活动（20分钟）教师组织学生进行一个实践活动，让学生运用所学的条件来拓展自己的人生。
活动可以是一个小组项目，每个小组选择一个具体的人生目标，然后制定具体的实现计划，并按照计划开展行动。
Step 6 总结回顾（5分钟）教师与学生一起总结本节课的内容，复习实现人生价值的条件，并强调学生可以通过运用这些条件来拓展自己的人生。
Step 7 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生写一篇短文，介绍自己的人生目标和计划，并分析实现这些目标的条件。
实现人生价值的条件教学设计
实现人生价值的条件教学设计引言在教育领域中，实现人生价值是一个重要的教育目标。
教育者和教育机构应该致力于培养学生全面发展、健康成长，帮助他们认识自己并实现自身的价值。
条件教学设计是一种有效的教学方法，通过为学生创造适宜的环境和条件，帮助他们更好地实现人生价值。
人生价值的意义人生价值是人类与生俱来的追求，是个体对自己生命的肯定和发展的目标。
实现人生价值不仅对个体的幸福有着重要的意义，也对社会的稳定和进步起到积极的推动作用。
因此，教育的目标之一就是帮助学生认识自己的人生价值，并鼓励他们追求和实现这些价值。
条件教学设计的概念条件教学设计是一种以学生为中心的教学方法，强调在特定条件下创造合适的学习环境，激发学生的学习动机，促进其全面发展。
条件教学设计要求教育者结合学生的需求和特点，选择合适的教学策略和资源，为学生提供良好的学习条件，引导他们主动参与学习并实现人生价值。
实现人生价值的条件教学设计以下是一些实现人生价值的条件教学设计的方法和步骤：1. 了解学生的需求和潜力为了设计有效的条件教学，教育者需要了解学生的需求和潜力。
可以通过观察、调查、访谈等方式来获取学生的信息，了解他们的兴趣、才能和目标。
这样可以更好地设计适合学生的学习环境和条件。
2. 设定明确的学习目标教育者应该与学生一起设定明确的学习目标，帮助他们明确自己的人生目标和价值观。
学习目标应该具体、可衡量和可达成，以便学生能够清楚地知道自己需要做什么来实现自己的人生价值。
3. 创造积极的学习环境条件教学设计强调为学生创造积极的学习环境。
教育者可以通过引导学生互相合作、鼓励他们分享想法和经验，创建积极向上的学习氛围。
此外，教育者还可以设计多样化的学习活动，使学生能够根据自己的兴趣和能力选择合适的任务和项目。
4. 提供个性化的学习支持每个学生的学习需求和能力都不同，因此教育者应该提供个性化的学习支持。
这包括提供适合学生的学习材料和资源，给予他们及时的反馈和指导，并鼓励他们自主学习和思考。
《实现人生的价值》教案正式版
《实现人生的价值》教案正式版第一章：人生的意义与价值1.1 导入：讨论人生的意义和目的，引发学生对人生价值的思考。
1.2 理论讲解：介绍人生的价值和意义的概念，解释人生价值的多样性和相对性。
1.3 案例分析：分享一些成功人士的人生经历，引导学生思考他们是如何实现自己的人生价值的。
1.4 小组讨论：分组讨论如何找到自己的人生价值，并分享各自的观点和经验。
1.5 总结：总结本章内容，强调每个人都可以通过努力实现自己的人生价值。
第二章：自我认知与个人目标设定2.1 导入：讨论自我认知的重要性，引导学生反思自己的兴趣和优势。
2.2 自我评估：进行自我评估练习，帮助学生了解自己的价值观和兴趣爱好。
2.3 目标设定：讲解如何设定个人目标，并提供一些实用的目标设定技巧。
2.4 案例研究：分享一些成功人士的目标设定经验，让学生从中获得灵感。
2.5 小组讨论：分组讨论如何设定和实现个人目标，并分享彼此的目标设定计划。
2.6 总结：总结本章内容，鼓励学生积极设定并追求自己的目标。
第三章：自我发展与学习能力提升3.1 导入：强调自我发展的重要性，鼓励学生持续学习和成长。
3.2 学习方法介绍：介绍有效的学习方法和技巧，帮助学生提高学习效率。
3.3 学习计划制定：讲解如何制定学习计划，并提供一些实用的学习计划模板。
3.4 案例研究：分享一些成功人士的学习经验和方法，让学生从中获得启示。
3.5 小组讨论：分组讨论如何制定个人学习计划，并分享彼此的学习方法和学习经验。
3.6 总结：总结本章内容，鼓励学生积极制定学习计划并坚持学习。
第四章：人际关系与团队合作4.1 导入：讨论人际关系和团队合作的重要性，引导学生认识到合作的力量。
4.2 人际沟通技巧：介绍有效的人际沟通技巧，帮助学生改善人际关系。
4.3 团队合作能力：讲解如何提高团队合作能力，并提供一些实用的团队合作技巧。
4.4 案例研究：分享一些成功团队的案例，让学生从中了解团队合作的重要性。
《实现人生的价值》教案正式版
《实现人生的价值》教案正式版一、教学目标：1. 让学生理解人生的价值含义，认识到人生的价值在于创造和奉献。
2. 引导学生思考如何实现人生的价值，培养学生的社会责任感和使命感。
3. 通过教学，提高学生的人生价值观，激发他们为实现自己的人生价值而努力奋斗。
二、教学内容：1. 人生的价值含义2. 人生的价值在于创造和奉献3. 实现人生的价值的途径4. 青少年如何实现人生价值5. 人生价值的评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：人生的价值含义，实现人生的价值的途径，青少年如何实现人生价值。
2. 教学难点：如何引导学生理解人生的价值在于创造和奉献，如何激发学生的人生使命感。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型人物的事例，引导学生理解人生的价值。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此的人生观和价值观。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的主观能动性。
五、教学过程：1. 导入：教师通过讲解人生的价值含义，引起学生对人生价值的关注。
2. 案例分析：教师展示典型人物的事例，引导学生分析其人生价值。
3. 讨论：学生分组讨论，分享自己的人生观和价值观，教师巡回指导。
4. 教师讲解：教师针对学生的讨论，进行总结和讲解，引导学生理解人生的价值在于创造和奉献。
5. 启发式教学：教师提问，引导学生思考如何实现人生的价值，培养学生的社会责任感和使命感。
6. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调人生价值的重要性。
7. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步思考如何实现自己的人生价值。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和提问环节的积极参与情况，了解他们对人生价值的理解和认识。
2. 作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，检查他们对实现人生价值的方法和途径的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对本节课的教学内容和教学方法的看法，以便进行教学改进。
七、教学资源：1. 案例材料：收集有关典型人物的事例，用于引导学生分析人生价值。
人生价值的实现 教学设计示例_七年级政治教案
人生价值的实现教学设计示例_七年级政治教案人生价值的实现教学设计示例教学目标：一、知识与技能：识记：人生价值的实现中必须发挥主观能动性，个人素质所包含的内容理解：实现人生价值的主观条件运用：在客观条件基本相同的情况下，由于主观能动性发挥不同，形成的人生价值也就不相同。
二、过程与方法：通过引导学生列举自己熟悉的事例，说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性；通过对具体事例的分析，使学生学会全面的发展的看待问题，懂得运用辩证的方法去分析现实问题，解决生活中的难题。
三、情感、态度与价值观：通过对实现人生价值需要主、客观条件的学习，使学生一方面能正确的对待社会现实，另一方面要珍惜生命，创造条件实现人生价值；通过教学，使学生体验在实现人生价值过程中的社会美、创造美、理性美和人格美。
教学重点：实现人生价值的主观条件；教学难点：如何正确看待我国阶段实现人生价值的客观条件；教学方法：在引导学生探讨实现人生价值的主观条件的过程中，可采用事例分析法、讨论法、辩论法等。
课时安排：１课时教学过程：媒体展示材料：自20世纪80年代起，中国电影节的女性中掀起一股出国热。
有的得过一两次奖，有了点名气便跑；有的只演过一两部片子，稍露了点脸也跑。
……然而，可惜不少人是“流星”，只在夜空里划了一下，稍纵即逝。
我们的女星到底怎么啦？为什么“女明星跨出国门便成了流星？”这主要是不少女星的心根本不在“中国电影”上。
即使有些女星颇有才华，然而由于肤色限制，再加上难过语言关，能真正在好莱坞站稳脚跟的，实在是少得可怜。
（以上材料选自《广州日报》）随着八十年代中国改革开放，许多中国演员到国外留学，寻求发展，这时到美国的有陈冲、邬君梅等。
陈冲是少数能在好莱坞扬名的华裔女星之一。
1981年在北京拍完美国片《相遇在北京》后，她只身赴美发展，进入加州大学北岭分校，主攻比较文学，1985年参加影片《大班》的拍摄，饰演美美。
陈冲在这部反映苏格兰两个鸦片商为争夺中国市场的明争暗斗的影片中的表现遭到了当时舆论的批评，她却因此闯入好莱坞。
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实现人生价值的条件教学设计（二）_七年级政治教案实现人生价值的条件教学设计示例（二）【教学重点】实现人生价值的主观条件；【教学难点】实现人生价值的主观条件；【教学目标】⑴知识方面：识记：实现人生价值客观条件和主观条件所包含的内容；理解：通过学习，使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理，懂得个人素质包含几个方面；⑵能力方面:提高阅读能力和理解：通过阅读课文，根据自己熟悉的事例，说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性；⑶觉悟方面：一方面能正确对待社会现实，另一方面要珍惜生命，创造条件努力实现人生价值；导入新课请同学们阅读教材第77页第3自然段的小字材料。
(学生看书)下面请两位同学分别为我们介绍一下袁隆平和邓稼先两位科学家。
(学生发言)衰隆乎、邓稼先的活动表明，人生价值的实现既要有良好的社会条件，又要依靠个人的主观努力。
第二节人生价值的实现(板书)一、实现人生价值的条件(板书)1．需要社会提供一定的客观条件(板书)（1）要以一定的生产力为基础(板书)一个社会的生产力水平，是上代人创造的物质成果，对下代人来说。
又是继续进行价值创造的前提条件，因此，一个社会有着怎样的生产力水平，便制约着这个社会人们的人生价值的实现水平。
20世纪自然科学家的几大成就，如相对论的创立；原子结构与基本粒子的发现和量子力学的产生；电子计算机的发明和控制论、信息论、系统论的形成；分子生物学的成就，特别是核酸的分子结构和遗传密码的发现，都是建立在当时的生产力水平之上的，也是由于当时的社会提供了必要的实践工具和手段才有可能产生的。
牛顿虽然伟大，但我们可以设想，在他那个时代为什么不能创立相对论呢?假如没有望远镜的话，伽利略能在1608年认识到银河是由许多星星聚合而成的吗?同样，没有显徽镜，胡克也不可能在1665年看到细胞，也就不可能出现施来登和施旺的细胞学说；没有强大推动力的火箭发动机，就不可能把宇航员送上太空，登上月球，深入地认识宇宙的物质运动规律。
这一切均说明，人生价值的实现除了个人的主观努力外，还要以一定社会的生产力为基础。
同时，生产力发展的水平、程度也制约着人生价值的实现。
例如，蒸汽作为一种动力，人们早就知道了。
但是，由于社会生产没有发展到需要应用蒸汽作为动力的工业，人们的设想便没有得到应用和推广。
到了17世纪末18世纪初，生产力水平发展到了资本主义大工业兴起的时代，矿井排水和纺织业的工具机，都迫切需要动力，才导致了瓦特蒸汽机的发明和应用，同时也使瓦特的人生理想转变成了现实的生产力，人生价值得到了实现。
人所特有的劳动创造力是人生价值的源泉，但是，人的创造力的形成和培养依赖一定的社会条件，人的创造力的利用和发挥也需要一定的社会条件，所以，人生价值的实现要有一定的条件。
（2）要有一定的社会经济、政治文化条件(板书)历史上的许多有志之士，他们虽有非凡的才能，但终因社会条件的限制，缺乏客观条件而含恨终生。
伽利略，意大利著名的科学家，首次用自制的望远镜观察天体，发现太阳的面上有黑子；月亮很像地球，上面有许多火山；银河由许多星体组成，地球只是一颗绕太阳转动并自行转动的普通星体，根本不是什么上帝置于宇宙中心的“天之骄子”，从而证明哥白尼的学说是正确的。
但这在当时教会势力非常强大的社会，这种否定地球中心的说法是大逆不道的。
因此，1633年2月，教廷逮捕了他，并开始对他进行严厉的审判，审判进行了3个多月，疲劳战术和各种刑罚残酷地折磨着他。
75岁的伽利略在狱中身患重病，后来双目失明，贫病交迫，含冤离开了人间。
临终前，他还坚信“地球仍然在转动!”1979年l1月，罗马教皇在科学事实和社会舆论的强大压力下，宣布为伽利略平反，使300多年的沉冤得到了昭雪。
(教学建议：上述材料可由学生讲述)我国“文革”后第一批获得博士学位的人已经40多岁了，按照一般的发展过程，他们应该是30多岁，这其间的10年恰好是“文革”期间。
这两个材料说明了一个共同的道理，人的发展，人生价值的实现离不开一定社会的经济、政治、文化条件，所以，同学们应该庆幸自己生活、成长在一个健康发展的时代，社会主义制度的建立，改革开放政策的实施，为我们实现人生价值开辟了广阔的前景，创造了良好的发展空间。
但是，客观条件有客观条件的有利与不利，不是个人成长、人生价值实现的决定因素，它们在人生价值的实现中起着怎样的作用，关键还在于个人主观能动性的发挥。
我知道社会生活中曾发生过这样一件事。
有这样一个人，他冷酷无情嗜酒如命且毒瘾很深，一次在酒吧里因看一个酒保不顺眼而犯下了杀人罪，被判终身监禁。
他有两个儿子，年龄相差才1岁，其中一个同样毒瘾甚重，靠偷窃和勒索为生，后来也因杀人而坐监。
另一个却既不喝酒也不吸毒，不仅有美满的婚姻，还担任一家大企业分公司的经理。
在一次访问中，问起造成他们现状的原因，二人的答案竟然相同：“有这样的老子，我还能有什么办法?”设问：请同学们思考一下，同样的客观条件为什么成长了两个不同类别的人呢?2．实现人生价值需要发挥主观能动性，创造必要的主观条件(板书)良好而必要的客观条件，为人们实现人生价值提供了基本保证，而对客观条件的认识和利用则需依靠主观努力，而主观努力的程度如何，则取决于个人素质的高低。
(1)全面提高个人素质(板书)当新世纪的脚步声已越来越近的今天，许多人对未来世纪有种种设想，虽然他们设想的具体情况有所不同，比如“后工业社会”、“科技社会”、“信息社会”……但得到的共识是，无论从哪个角度去揭示未来，有一点必须首肯，未来是以个人素质的全面发展为基础的知识经济时代。
我们的教育正是顺应了这个时代发展的要求。
那么，同学们为迎接新世纪的挑战，也要在全面提高个人素质方面做好准备。
我们说的个人素质包括哪些内容呢?请同学们阅读教材第86页。
(学生看书，回答)这五方面的素质是相互联系的，是人的全面发展中缺一不可的有机组成部分。
思想政治素质和道德素质，是我们所说的“德”，解决人生价值实现的动力问题；科学文化素质是我们所说的“才”，“德才兼备”是过去对人才的基本要求，随着现代社会的发展，对人才又提出了“心理”方面的要求，所以还有心理素质，而以上4方面素质的建立和发展都是以身体素质为依托的。
人的心理素质如何，影响着人的能力的发挥。
在良好健康的心理状态下，能够充分发挥潜在的能力；在不良的心理状态下，如焦虑、沮丧、紧张等，则影响学习和工作的效果，甚至可能带来不良的社会后果。
请同学们用自己的亲身感受谈一谈心理素质对人的生活的影响。
(学生讨论、发言)在我们的学习过程中，要培养健康的心理素质，主要是让自己形成坚强的意志品质，建议同学们从以下几方面进行努力，请看投影片：(出示投影片)意志的自觉性对自己行动目的的正确性和重要性有明确而深刻的认识，从而自觉地行动意志的果断性迅速地辨明是非，作出决定，执行决定。
意志的坚持性克服外部、内部的困难，坚持完成任务的品质。
意志的自制力人善于控制和支配自己行动的能力。
为培养自己形成健康的心理素质，建议同学们自学一些心理学方面的知识，以对自己的心理偏差，能够有所纠正、有所作为。
实现人生价值，不能只停留在口头上，最终要落实到行动上，这既是实现人生价值的出发点，又是实现人生价值的落脚点。
(2)在自己的岗位上埋头苦干，发挥聪明才智(板书)有人说了这样一句话“没有没出息的岗位、职业，只有没出息的人”，你认为这句话讲的有道理吗?你能结合具体实例来谈一谈吗?(学生讨论、发言)同学们讲得都很好，在我国社会主义条件下，一切工作只有分工的不同，没有高低贵贱之分，因此，只要埋头实干，并发挥自己的聪明才智，“行行都可以出状元”。
在我们的学习和生活中，相信同学们都体会过失败的滋味，因此，如何对待失败，也是人生价值实现过程中要解决好的一个问题。
(3)要有百折不挠、不怕失败的顽强奋斗精神(板书)在实现人生价值的道路上，谁都希望道路平直，少出挫折，获得成功，但在通往胜利、成功的征途中又往往遇到挫折、失败。
面对失败，不同的人有不同的态度和选择，有的人一败就涂地，有的人则屡败屡起，从此走向坚强和成熟。
很显然，我们的选择应该是后者。
微软电脑公司的威廉·盖茨常有失败之举，他喜欢雇佣曾经犯过错误的人。
“那表示他们敢于冒险”他说，“从那些人怎样应付出了错的事可以看出他们会怎样应变。
”因此，辩证地看待失败，失败本身也是有价值的，所谓“失败是成功之母”。
但失败转化为成功，是需要条件的，我想给同学们提出以下几点建议：第一：要做到败而不馁。
遇到失败时，一般人往往失去自信，但适应能力强，不屈不挠的人，却仍充满信心。
他们会认为“这不过是暂时的”。
大发明家爱迪生经过成千上万次的失败后，仍能屡败屡战，他说，“什么是成功的秘诀，很简单，无论何时，不管怎样，我也绝不允许自己有一点点灰心丧气。
”因为灰心丧气实际上就等于自我毁灭。
第二：具体分析失败的原因，调整和订立下一步努力目标。
原因分析得越具体，就越能找到解决问题、克服困难的办法，从而为下一次成功奠定扎实的基础。
第三：要有坚强的意志，从而做到持之以恒。
著名数学家陈景润，十余年如一日，不畏艰辛，不辞劳苦地向数学王冠上的明珠——“哥德巴赫猜想”进军，他的演算稿纸竟用了满满6麻袋。
可想而知，在获得成功之前，他需要多么坚强的意志和克服多么巨大的困难啊! 因此，困难的时候，失意的时候，建议同学们自我鼓励，“坚持，再坚持一下。
”也许就是这一下坚持，便触摸到了成功的边际。
莎士比亚说过这样一句话：“逆境使人发奋向上，要是你从未遭遇过失败，为了事业着想，也许应该经历一次。
”在人生价值实现的过程中，主客观条件是辩证统一、不可分割的。
在尊重客观的基础上，要充分发挥主观能动性，提高自身素质。
小结：一个人的生命是有限的，如何使自己的一生过得有意义、有价值，这是我们非常关心和努力实践着的重大课题，让我们像衰隆平、邓稼先那样，在自己的岗位上埋头苦干，发挥聪明才智，从而为我们的国家做出更多的贡献，也实现自己更大的人生价值。
思考下面问题：有人认为，“有钱就有了一切”，请谈谈你的认识?金钱能买到什么？买不到什么?附本节课结构图表：《自我新形象》优质课教案一、对应的课标要求“成长中的我”的“认识自我”部分：客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象。
二、教学目标1．情感、态度与价值观目标培养学生的正确追星意识，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
2．能力目标培养学生的理智、客观分析事物和辨别是非的能力，让学生知道应该如何向他人学习。
3．知识目标让学生明白个人理想或人生目标的确定要从自身实际和国家需要出发，不能太随意。
三、教学重点、难点1．教学重点：通过正确认识如何追星，结合自己实际树立自我理想形象。
2．教学难点：个人理想或人生目标的确定要从自身实际和国家需要出发。