《人生价值及其实现》教学设计
政治《哲学常识》第七课实现人生价值条件教案
政治《哲学常识》第七课实现人生价值条件教案1. 课程背景政治《哲学常识》是一门重要的政治学课程，旨在帮助学生了解和理解哲学思想在政治领域的应用。
本课程第七课将讲解如何实现人生价值的条件，通过探讨哲学思想中的相关观点和理论，培养学生的思辨能力和创新思维。
2. 教学目标•理解人生价值的概念和内容；•掌握实现人生价值的条件；•培养学生对人生目标的思考和规划能力。
3. 教学内容本课程将重点讲解以下内容：3.1 人生价值的概念•人生价值的定义和内涵；•人生价值与自我实现的关系；•不同文化背景下的人生价值观。
3.2 实现人生价值的条件•社会条件：包括教育环境、职业发展机会等；•个体条件：包括个人能力、心理素质等。
3.3 人生目标的思考和规划•如何确定自己的人生目标；•如何制定合理的人生规划；•如何根据人生目标调整自己的行动和决策。
4. 教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析等，以激发学生的思考和参与度。
4.1 讲授通过讲解人生价值的概念和实现条件，帮助学生建立起对相关理论的基本认知，并引导他们思考和质疑。
4.2 讨论通过小组讨论和全班讨论，促进学生之间的交流和互动，培养他们的批判性思维和逻辑推理能力。
4.3 案例分析通过分析实际案例，引导学生运用所学知识解决问题，并提升他们的实际应用能力。
5. 教学过程5.1 导入引导学生回顾上一堂课的内容，即人生目标的制定和规划。
5.2 讲解人生价值的概念通过讲解人生价值的定义和内涵，向学生介绍人生价值的重要性和实现的必要条件。
5.3 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论和总结实现人生价值的社会和个体条件，并展示各组的思考结果。
5.4 案例分析提供一些实际案例，让学生分析该案例中所涉及的人生目标和条件，并提出个人见解。
5.5 教师总结对本节课所讲内容进行概括和总结，并引导学生思考如何将所学知识应用于自己的实际人生规划中。
6. 课堂作业要求学生完成一篇关于自己人生目标和实现条件的论文，通过文字表达自己的想法和计划。
《实现人生的价值》教案正式版
《实现人生的价值》教案正式版第一章：人生的意义与价值1.1 教学目标让学生理解人生的意义和价值的概念。
引导学生思考自己的人生目标和追求。
培养学生对人生价值的认识和重视。
1.2 教学内容人生的意义与价值的定义和解释。
人生目标的设定和追求的意义。
人生价值的体现和评价标准。
1.3 教学方法讲授法：讲解人生的意义与价值的概念和理论。
讨论法：引导学生分组讨论自己的人生目标和追求，分享彼此的想法和经验。
反思法：让学生写一篇关于自己人生目标和追求的反思文章，思考并记录下自己的理解和体会。
1.4 教学评估观察学生在讨论中的参与程度和思考深度，评估学生对人生意义和价值的理解程度。
评估学生在反思文章中的思考深度和对人生价值的认识。
第二章：价值观的塑造与培养2.1 教学目标让学生了解价值观的概念和重要性。
引导学生思考和分析自己的价值观，并培养正确的价值观。
培养学生对他人价值观的尊重和理解。
2.2 教学内容价值观的定义和重要性。
个人价值观的分析和培养方法。
价值观的冲突与协调。
2.3 教学方法讲授法：讲解价值观的概念和重要性。
案例分析法：分析具体的价值观冲突案例，引导学生思考和解决价值观冲突。
小组讨论法：让学生分组讨论自己的价值观，分享彼此的想法和经验。
2.4 教学评估观察学生在小组讨论中的参与程度和对案例的分析深度，评估学生对价值观的理解程度和解决问题的能力。
评估学生在个人价值观分析中的思考深度和对正确价值观的培养。
第三章：自我认知与个人成长3.1 教学目标让学生了解自我认知的概念和重要性。
引导学生进行自我认知和自我反思，促进个人成长。
培养学生对自己能力和潜力的认识和信心。
3.2 教学内容自我认知的定义和重要性。
自我认知的方法和技巧。
个人成长的目标和策略。
3.3 教学方法讲授法：讲解自我认知的概念和重要性。
自我反思法：引导学生进行自我认知和自我反思，写一篇关于自己能力和潜力的文章。
目标设定法：帮助学生设定个人成长的目标，并制定实现目标的策略。
《第12课实现人生价值》作业设计方案-中职思想政治高教版23哲学与人生
《实现人生价值》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过《实现人生价值》课程的学习，使学生能够：1. 理解人生价值的概念及其重要性；2. 掌握实现人生价值的基本途径和方法；3. 结合个人实际，制定实现人生价值的行动计划；4. 培养积极向上、努力奋斗的人生态度。
二、作业内容本次作业主要包括以下几个部分：1. 理论学习：学生需认真阅读教材中关于人生价值的相关内容，理解人生价值的概念、特点及实现的意义。
2. 思考与讨论：结合个人实际，思考自己的人生目标是什么，以及如何通过实际行动去实现这些目标。
可与同学进行交流讨论，互相启发。
3. 制定行动计划：根据个人实际情况，制定一份实现人生价值的行动计划，包括具体目标、实施步骤、时间安排等。
4. 案例分析：收集并分析至少两个与人生价值实现相关的成功案例，总结其成功经验，并思考如何将这些经验应用到自己的行动计划中。
三、作业要求1. 学生需认真完成每一部分内容，确保作业的完整性和准确性。
2. 理论学习部分需有明确的笔记或心得体会。
3. 思考与讨论部分需结合个人实际，内容真实、具体。
4. 制定行动计划时，要确保计划的可行性和操作性，避免空洞和泛泛而谈。
5. 案例分析部分需注明案例来源，并详细分析其成功经验及对自己的启示。
6. 作业以书面形式完成，字迹工整，格式规范。
四、作业评价1. 教师根据学生作业的完成情况，给出相应的评价和反馈。
2. 评价内容包括理论学习的深度、思考与讨论的真实性、行动计划的可行性和操作性、案例分析的准确性和启发性等。
3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，优秀作业将在班级内进行展示和分享。
五、作业反馈1. 教师将在课堂上对学生的作业进行点评，指出优点和不足。
2. 学生根据教师的反馈，对作业进行修改和完善。
3. 鼓励学生之间互相交流作业，取长补短，共同进步。
4. 教师将收集学生的作业反馈，为后续教学提供参考和依据。
通过以上作业设计旨在通过多方面的练习和思考，帮助学生深入理解《实现人生价值》这一课程的核心内容，同时培养学生的实际操作能力和人生态度。
《价值的创造与实现》教学设计
《价值的创造与实现》教学设计一、课标要求探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出贡献才是真正有价值的人生。
二、教材分析我们使用的是人教版第四册《生活与哲学》教材，本框属于第四单元第十二课第一框题。
其内容主要分两目，第一目主要介绍价值的含义、人是社会一切财富的创造者、人的价值在于创造价值和对社会的责任和贡献，以及对一个人的评价主要看他的贡献等内容。
第二目主要介绍价值观的导向作用，内容包括价值观的含义、价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用以及对人生道路的选择具有导向作用。
三、学情分析：高一学生正处于世界观、人生观和价值观形成的时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考，由于现代社会物欲横流，青少年以自我为中心的思想比较突出，同时，表现为思想上的认知与行为的选择相互冲突，所以这节课要培养学生奉献精神，引导学生树立正确的人生价值观，以帮助学生健康的成长。
四、教学目标1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值，理解劳动是人的存在方式，在个人和社会的同一种实现价值以及实现人的价值的主观条件。
2、能力目标：通过学习价值的创造与实现，使学生领悟和认识实现人的价值的正确途径，认识到劳动和奉献不仅是人的存在方式，也是人的本质和价值的实现方式，形成劳动和奉献的意识，具有自觉创造和实现人生的价值的能力。
3、情感目标：让学生正确认识到处理个人与社会之间的关系，是我们成功的起点。
通过实现人生价值的主观条件的教学，让学生走出自我，勇于向命运挑战，铸就人生辉煌。
三、教学重难点：1、教学重点：在劳动和奉献中创造价值；在个人与社会的统一中实现价值。
2、教学难点：培养奉献精神，树立正确价值观。
六、教学方法与手段教学方法：情境教学法、合作探究法教学手段：多媒体七、教学过程八、教学反思设计本框题，力争反映新课程理念，立足生活主题。
整个的教学过程除了一根主线外，在每个环节又设置了探讨或疑问，这样就该设计突出了学生的主动发展、情感体验的过程，突出了学生的主体地位，体现了新课改的理念八、课堂练习：1、实现人生价值的基础是（）Ａ、社会提供的客观条件B、一定的客观条件下的主观能动性的发挥Ｃ、一定的人际关系Ｄ、一定的社会政治制度2、实现人生价值必要的主观条件不包括( )A 个人素质B 社会道德水平C 爱岗敬业,发挥聪明才智D 顽强的奋斗精神3、面对人生旅途中遇到的挫折和失败，正确的态度是( )A．充分发挥主观能动性，顽强拼搏，战胜困难和挫折B．尽量回避和绕开困难和挫折C．努力寻求造成挫折和失败的客观原因D．怨天尤人，悲观失望4、有人认为：“强调个人和社会的统一会抹杀人的个性发展。
人生(教师中心稿) 教案教学设计
人生(教师中心稿) 教案教学设计第一章：人生的意义与价值1.1 教学目标了解人生的意义与价值探讨如何实现人生的意义与价值1.2 教学内容人生的定义与意义人生的价值与目标人生意义的探索与实现1.3 教学方法讲座式教学：讲解人生的定义与意义，引导学员思考人生的价值与目标小组讨论：学员分组讨论如何实现人生的意义与价值，分享各自的观点和经验1.4 教学评估学员参与度评估：观察学员在讲座和讨论中的积极参与程度和思考情况小组讨论报告：评估学员在小组讨论中的表现和提出的观点第二章：人生的目标与规划2.1 教学目标了解人生的目标与规划学会制定个人目标和规划2.2 教学内容人生目标的重要性与作用制定个人目标的步骤与方法如何实施和调整个人规划2.3 教学方法讲座式教学：讲解人生目标的重要性和制定个人目标的步骤与方法实践练习：学员分组进行实践练习，制定个人目标和规划2.4 教学评估学员参与度评估：观察学员在讲座和实践练习中的积极参与程度和思考情况个人目标和规划报告：评估学员制定的个人目标和规划的合理性和可行性第三章：人生的价值观与道德观3.1 教学目标了解人生的价值观与道德观学会建立正确的价值观和道德观3.2 教学内容价值观和道德观的定义与作用常见的价值观和道德观及其影响如何建立正确的价值观和道德观3.3 教学方法讲座式教学：讲解价值观和道德观的定义与作用，引导学员思考常见的价值观和道德观及其影响小组讨论：学员分组讨论如何建立正确的价值观和道德观，分享各自的观点和经验3.4 教学评估学员参与度评估：观察学员在讲座和讨论中的积极参与程度和思考情况小组讨论报告：评估学员在小组讨论中的表现和提出的观点第四章：人生的心理健康与幸福感4.1 教学目标了解人生的心理健康与幸福感学会维护心理健康和提升幸福感4.2 教学内容心理健康的重要性与作用常见心理问题的识别与处理提升幸福感的途径与方法4.3 教学方法讲座式教学：讲解心理健康的重要性与作用，引导学员识别和处理常见心理问题实践练习：学员进行实践练习，学习提升幸福感的途径与方法4.4 教学评估学员参与度评估：观察学员在讲座和实践练习中的积极参与程度和思考情况实践练习报告：评估学员在实践练习中的表现和取得的成果第五章：人生的社会责任与公民意识5.1 教学目标了解人生的社会责任与公民意识学会承担社会责任和提升公民意识5.2 教学内容社会责任与公民意识的定义与作用常见的社会责任与公民意识的表现及其影响如何承担社会责任和提升公民意识5.3 教学方法讲座式教学：讲解社会责任与公民意识的定义与作用，引导学员思考常见的责任与公民意识的表现及其影响小组讨论：学员分组讨论如何承担社会责任和提升公民意识，分享各自的观点和经验5.4 教学评估学员参与度评估：观察学员在讲座和讨论中的积极参与程度和思考情况小组讨论报告：评估学员在小组讨论中的表现和提出的观点第六章：人生的职业发展与事业规划6.1 教学目标理解职业发展与事业规划的重要性学会如何进行职业规划与生涯设计6.2 教学内容职业发展路线的探索事业规划的步骤与方法职业目标与事业目标的设定6.3 教学方法案例分析：通过分析成功案例，让学员了解职业发展与事业规划的过程个人作业：学员根据自身的职业兴趣和能力，完成个人职业发展计划6.4 教学评估个人作业评估：评估学员的职业发展计划的合理性和可行性学员反馈：收集学员对职业发展与事业规划的认识和规划意图第七章：人生的人际关系与社交技巧7.1 教学目标理解人际关系的重要性学会有效的社交技巧7.2 教学内容人际关系的类型与特点社交技巧的类别与运用提升人际关系与社交技巧的方法7.3 教学方法角色扮演：通过模拟情境，让学员练习社交技巧小组讨论：学员分组讨论人际关系与社交技巧的重要性7.4 教学评估角色扮演评估：评估学员在模拟情境中社交技巧的运用情况学员反馈：收集学员对人际关系与社交技巧的认识和体会第八章：人生的财富管理与投资理财8.1 教学目标理解财富管理与投资理财的重要性学会基本的家庭财富管理和投资理财方法8.2 教学内容财富管理的概念与原则投资理财的种类与风险家庭财务规划的步骤与方法8.3 教学方法讲座式教学：讲解财富管理与投资理财的基本概念和方法模拟投资游戏：学员通过模拟投资游戏，体验投资理财的过程8.4 教学评估模拟投资游戏评估：评估学员在游戏中的投资策略和理财观念学员反馈：收集学员对财富管理与投资理财的认识和规划意图第九章：人生的退休规划与生活质量9.1 教学目标理解退休规划的重要性学会如何规划退休生活以提高生活质量9.2 教学内容退休规划的时间与方法退休后可能面临的问题与挑战提高退休生活质量的策略与建议9.3 教学方法小组讨论：学员分组讨论退休规划的重要性以及可能的挑战个人作业：学员根据自身情况，完成个人退休规划的初步设计9.4 教学评估个人作业评估：评估学员的退休规划的合理性和可行性学员反馈：收集学员对退休规划和生活质量的认识和规划意图第十章：人生的自我提升与终身学习10.1 教学目标理解终身学习的重要性学会自我提升的方法与技巧10.2 教学内容终身学习的意义与价值自我提升的策略与方法实现自我突破与成长的途径10.3 教学方法讲座式教学：讲解终身学习的意义与价值，引导学员思考自我提升的方法个人计划：学员制定个人终身学习与自我提升的计划10.4 教学评估个人计划评估：评估学员制定的个人终身学习与自我提升计划的合理性和可行性学员反馈：收集学员对终身学习与自我提升的认识和规划意图重点和难点解析1. 第六章：人生的职业发展与事业规划重点：如何进行职业规划与生涯设计难点：学员根据自己的职业兴趣和能力完成个人职业发展计划2. 第七章：人生的人际关系与社交技巧重点：理解人际关系的重要性和有效的社交技巧难点：通过角色扮演和小组讨论，学员掌握和提升社交技巧3. 第八章：人生的财富管理与投资理财重点：理解财富管理和投资理财的基本概念和方法难点：学员通过模拟投资游戏，体验投资理财的过程4. 第九章：人生的退休规划与生活质量重点：理解退休规划的重要性和提高退休生活质量的策略难点：学员根据自身情况完成个人退休规划的初步设计5. 第十章：人生的自我提升与终身学习重点：理解终身学习的意义与价值，学会自我提升的方法与技巧难点：学员制定个人终身学习与自我提升的计划本教案围绕人生的意义、目标、价值观、心理健康、社会责任、职业发展、人际关系、财富管理、退休规划、自我提升和终身学习等十个方面展开教学。
高三价值观、人生价值、人生理想及其实现的教案
People don't have to be beautiful, but they must be beautiful.通用参考模板（页眉可删）高三价值观、人生价值、人生理想及其实现的教案教学目标：掌握价值、价值观、人生价值、人生理想的含义和关系；明确人生的真正价值在于对社会的贡献；在人生价值和理想实现过程当中，要充分发挥主观能动性；提高辨别是非、善恶的能力，反对“人性自私论”、拜金主义、享乐主义和个人主义等错误观点；树立正确的人生价值观和崇高的理想信念，把实现个人理想同经济发展和社会进步结合起来。
教学重点1、价值观的导向作用2、人生的真正价值在于对社会的贡献3、实现人生价值的条件4、崇高理想对人生、对社会的指导和促进作用教学难点：1、价值的评价标准2、如何看待精神贡献教学方法：讨论法讲解法教学过程：一、社会存在与社会意识的辨证关系1。
社会存在与社会意识的含义及其内容社会存在是指社会生活的物质方面，包括自然地理环境，人口因素，主要是指物质资料的生产方式。
社会意识是指社会生活的精神方面，包括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学以及风俗习惯等。
2。
社会存在与社会意识的辨证关系（1）社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。
（决定性质、决定变化）（2）社会意识对社会存在具有能动的反作用，先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用。
由于科学的社会意识正确反映了事物的属性和变化发展规律，能对事物的发展趋势作出正确的分析、判断和预测，使人们采取正确的措施，推动事物的发展。
二、价值与价值观1。
价值：哲学世界观领域的价值是指人的需要与事物属性之间的特定关系。
即事物对人的积极意义。
（1）哲学上所讲价值与经济学所讲价值不同：哲学世界观领域的价值是指人的需要与事物属性之间的特定关系。
即事物对人的积极意义。
这里的事物既包括客观事物，也包括主观事物。
而经济学上所讲的价值指的是商品的本质属性，即凝结在商品中的无差别的人类劳动。
浙江专版高中政治第四单元第十二课实现人生的价值学案新人教版必修4
浙江专版高中政治第四单元第十二课实现人生的价值学案新人教版必修4实现人生的价值第一框| 价值与价值观[考试要求] 人的价值及其评价标准(a)；价值观及其导向作用(b)目题(一) 人的价值1．什么是哲学上的价值？是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的积极功能和属性。
2．人的价值的评价标准是什么？为什么？(1)评价标准：对一个人的价值的评价归根到底是看他的贡献，但最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
(2)原因：人既是价值的创造者，又是价值的享受者。
人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献，即通过自己的活动满足社会、他人和自己的需要。
[思维纠偏](判断正误并说明理由)1．人生价值是自我满足。
(F)点拨：人生价值是自我价值和社会价值的统一。
2．以公益的心态获得的回报越多，个人的价值就越大。
(F)点拨：个人价值的大小关键是看他对社会的责任和奉献，而不是得到的回报。
3．贡献越多，索取越多。
(F)点拨：贡献与索取不是对等的关系，人生价值的真正意义在于贡献，个人对社会的责任和贡献应该居于首位。
1．社会价值和自我价值辩证关系原理原理内容人的价值是社会价值和自我价值的统一。
人的价值就在于创造价值，在于对社会的责任和贡献方法论要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值反对割裂二者关系，片面强调其中某一方面的错误2．从两个角度理解哲学意义上的价值(1)价值是一事物对主体的积极意义这里的“事物”，既包括物质现象，也包括精神现象。
例如，衣服、粮食、房子、车辆等物质产品能够满足人们衣、食、住、行等方面的需要；音乐、电影、图书等精神产品能够满足人们精神生活的需要。
它们对主体的积极意义就是哲学上的价值。
(2)哲学上的价值与具体领域事物的价值的关系①在日常生活中，不同的东西具有不同的价值。
粮食、水果等食物具有满足人们营养需要的属性；衣物、房屋等具有满足人们穿住需要的属性；书籍、艺术等具有满足人们精神需要的属性。
《实现人生的价值》教材分析 郑瑾
• 本课设计了三个框，第一框“价值与价值观”， 第二框“价值判断与价值选择”，第三框“价值 的创造与实现”。 • 在讲第一框时，应讲清楚人的价值与物的价值的 不同。人不同于物。物永远都是价值客体。人既 是价值主体，又是价值客体。作为价值客体，人 的价值就是个人对社会的责任和贡献，即个人的 活动对自己所属的社会以及他人的需要的满足。 作为价值主体，人的价值则是社会对个人的尊重 和满足。人是价值主体与价值客体的统一，因此， 人的价值就包括了个人对社会的贡献和社会对个 人的满足两个方面，是社会价值和自我价值的辩 证统一。
• 在讲第二框时，应明确要想正确地进行价值判断和价值选 择必须把握两点：一是自觉遵循社会发展的客观规律，二 是自觉站在最广大人民的立场上。在讲自觉遵循社会发展 的客观规律时，应看到价值判断和价值选择的社会历史性 特征；在讲自觉站在最广大人民的立场上进行选择时，应 看到价值判断和价值选择的主体差异性。 • 在讲第三框时，应着重强调劳动和奉献是实现人生价值的 根本路径。因为劳动是人的存在方式，劳动的过程也就是 人实现自己本质的过程。人在劳动中，自由地彰显和发挥 自己的智力和体力、自己的意志和情感，从而肯定和证明 了自己，实现了人之为人的本质。人能够创造价值，这是 人的价值所在。只有在工作中，在为社会做贡献的劳动中， 人才能创造价值。一个人创造的价值越多、越大，他自身 的价值就越大，他的幸福感也就越强。在这一意义上，我 们说劳动的人是幸福的，工作和追求着的人是幸福的，有 爱心、奉献的人是幸福的；走不出自我的狭隘天地，永远 不可能拥有真正的幸福。因此，劳动是实现人生价值的必 由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
• 本教材从生活实践出发，经过了“如何正确看待我们周围 的世界”这样一个中间环节，最后又回到了生活和实践。 这是一个圆圈运动，但这个圆圈所进行的并不是简单的重 复和循环运动，而是在更高的基础上实现了向生活、实践 的回归，即在形成了正确的世界观、人生观和价值观基础 上的回归。因此，总之，本单元是全书的逻辑终结，在整 本教材中具有目的和归宿的意义。 • 本单元围绕的核心问题是在如何正确看待我们周围世界的 基础上，形成正确的世界观、人生观和价值观。对社会人 生问题的正确认识是形成正确的人生观和价值观的前提， 因此要谈价值观，就必须先谈社会历史观。但是，由于第 二、三单元主要是在最一般的意义上讲如何正确看待我们 周围世界，而没有把如何正确看待社会和人生作为一个独 立的主题进行讨论。因此，第四单元首先要讲清楚的一个 内容就是社会历史观。我们把这一内容设计为第十一课。 第十二课是全书的逻辑重点，专门讲人生价值的实现。 • 基本结构是：历史观（第十一课）──价值观（第十二课） ──人生观（综合探究）
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“一例贯穿”：生活逻辑与理论逻辑的统一——《人生价值及其实现》（高中政治必修4）教学设计张宇福州格致中学（这份教学设计与实录，是在原先格致中学公开课需要缴交的“三件套”的基础上不断修改而成的，它的最初稿《一例贯穿：兼顾知识的“生活化”和“系统化”——<实现人生价值>教学设计》发表于《福建教育》20XX年第8期，总946期。
）【教材分析】《人生价值及其实现》作为高中政治必修4《生活与哲学》中历史唯物主义部分的最后落脚点，该课对学生应该如何在现实生活中落实唯物史观有着明确的情感态度价值观要求，紧密联系生活实际，故而在教学上比较适合让学生在一定的情境中自主探究日常生活中的体验和感受。
此外，本节课对教材的知识结构做了一定处理，把“价值与价值观”这一框题中“人的价值”一目和后面的“价值的创造与实现”这一框知识合并在同一课时来完成。
先介绍什么是人的价值，再介绍怎样实现人生价值，在逻辑上更为顺畅。
【学情分析】“怎样实现人生的价值”这个话题，对于高二的学生而言，无疑是举足轻重、不可或缺的。
一方面，我们的社会正处于转型期，随着经济社会的巨大发展与变迁，“价值迷失”和“价值断层”现象层出不穷；另一方面，我们的学生对于“成功学”并不陌生，他们正处于一个渴望得到社会认可、渴望获得成功的年龄。
于是，如何正确、有效地把学生的注意力从现在市面上风靡各类书店、畅销书排行版的“成功学”概念，转移到唯物史观视角下的“人生价值”这一更为根本而深刻的概念，是本节课的重要任务之所在。
【教学目标】1．课程标准：探寻实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有对社会作出贡献才是真正有价值的人生。
2．知识与能力：（1）知道价值的定义（2）理解人的价值和物的价值的区别（3）懂得评价一个人的人生价值关键看其对社会的贡献的大小（4）体会和认识实现人生价值的条件和途径3．过程与方法：使用“一例贯穿”的教学模式，通过一则小故事，展开探究思考，并且让学生在续写故事的过程中感悟实现人生价值的条件和途径。
4．情感、态度与价值观：（1）体会劳动是人的存在方式。
（2）认识到要通过为社会做贡献的方式来实现人生价值，以实现创造价值和享受价值的统一。
（3）乐于奉献，通过成就别人来成就自己；明白个人的成功离不开各种社会条件的支持。
【教学重点】理解人的价值，以及怎样实现人生价值。
【教学难点】物的价值和人的价值的区别；评价一个人价值的关键在于贡献。
【教研课题】“一例贯穿”教学模式的应用【教学方法】情境创设法、合作探究法、比较分析法、演绎与归纳【教具】课件、多媒体【教学过程】导入：师：今天我们要一起探讨的话题是《人生价值及其实现》。
说到一个东西的价值，我们往往就会想到——学生：钱……师：那么，在哲学上，一个东西的价值，究竟指什么？一个人的价值，又是否可以用金钱来衡量呢？让我们来看下面的这则小故事。
情境故事：（PPT呈现，教师依据课件文字读出，关键词处加重语气，表示强调）面包师和快乐单身汉的故事楼房的一层是一家面包店，楼上住着一位快乐的单身汉。
每天清晨，天还没亮，当快乐的单身汉还在梦乡中时，勤劳的面包师已经在厨房里开始忙碌。
两个小时后，香喷喷的面包出炉了。
闻到面包浓郁奶香味的单身汉，终于揉着惺忪的睡眼，例行每天起床后的第一件幸福的事——到楼梯口尽情吮吸面包的芳香，接着又开启了无所事事的一天。
然而，有一天，快乐的单身汉突然收到了法院的传票，原来他的邻居——面包师，向其索取20枚金币作为每天清晨闻其面包香气的报酬。
法庭上，一向睿智的法官竟然要求快乐的单身汉当庭向面包师支付20枚金币……师：大家同意法官的判决吗？学生：（很多人摇头）师：好的，看来大家并不认同这位睿智的法官的判决。
那么，面包师提起这个诉讼，一定有他所认为的“道理”——思考探究1：师：面包师凭借什么向快乐单身汉索取这20枚金币？生：快乐的单身汉闻了他的面包香。
师：面包师为什么只起诉快乐的单身汉，为什么没有把其他的邻居一起列为被告？（如果学生没有回答出前面的一个问题，也可以用这个问题来引导启发。
）生：因为只有快乐的单身汉特别享受面包香味。
——根据“幸福的事”，“尽情的吮吸”等关键词。
师：好的，也就是说，面包香能够满足快乐单身汉的“需要”。
（板书：面包香——快乐单身汉的需要）师：哲学上把一个事物能够满足主体需要的积极功能和属性称为价值。
（板书：一、价值）师：好了，让我们来看下这个定义。
PPT呈现：师：在我们的故事中，“面包”这种事物，用它的哪一种功能和属性（香味），满足了哪一个主体的需要？生：香味这一属性，主体是单身汉。
师：很好。
那么，通过价值的定义，我们要明白一点，价值，其实是一种关系，是“主体”和“客体”间的关系。
我们把去满足别人需要的一方，叫做价值的“客体”；把需要得到满足的一方称作价值的“主体”。
面包的香味这一属性，满足了快乐单身汉的需要。
师：需要的东西，就一定要付费吗？阳光、空气，是我们最不可或缺的；自然界的鸟语花香，都是对我们有价值的。
但是它们都是免费的。
所以，面包师索要这20枚金币，还因为面包香味与他的什么有关？生：劳动。
因为面包香是面包师劳动的成果。
师：对了。
这就不仅涉及到面包香味的价值问题，而且涉及到了面包师这个“人的价值”的问题了。
（板书：二、人的价值）师：面包师认为，他的劳动付出，满足了快乐单身汉的需要，于是，他也应该得到回报，来满足自己的需要。
那么，我们刚刚说了，去满足别人需要的这方，是价值的——生：客体。
师：而面包如果得到了20枚金币，满足了自身的需要，他在这个过程中，就成为了价值的——生：主体。
板书：一、价值 面包香：快乐单身汉的需要哲学意义上的价值：一事物所具有的、能够满足主体需要的、积极 功能和属性。
面包 快乐单身汉 味（嗅觉上）香 （客体）二、人的价值面包师：付出——别人需要——客体——创造者——贡献回报——自己需要——主体——享受者——索取师：好了，大家看黑板上这两个式子，物的价值和人的价值有什么区别呢？生：物只能充当价值的客体；而人既可以是价值的主体，又可以是价值的客体。
师：对了，物的价值和人的价值的区别就在于，物只能充当价值的客体；而人则既可以充当价值的主体，又可以充当价值的客体。
当我们用自己的劳动满足别人需要的时候，我们就是价值的“创造者”；当我们自己的需要得到满足时，我们就是价值的“享受者”。
所以，人的价值，创造者（社会价值）和享受者（个人价值）的统一。
所以，面包师索取这20枚金币的理由主要是两点，第一，快乐单身汉需要、迷恋面包香；第二，面包香是他劳动的产物，所以索要回报。
这么一分析，大家是否感觉面包师的诉求也有几分道理了呢？思考探究2：师：快乐的单身汉是否应该支付这20枚金币？生1：面包香是自己飘出来的，你锁不住。
生2：面包香又不增加你的成本，我不闻它也飘走了。
生3：你事先没有说面包香是用来交换的商品。
生4：其他邻居也可以状告面包师厨房散发出来的“油烟味”呢！生5：面包香是面包师的一种绝好的广告手段呢，正因为它香，所以才有人来买啊。
这个香当然不能够卖钱。
师：大家说的很好。
但是，问题的关键在哪呢？首先，面包师有没有为社会创造价值？生：有。
师：面包师通过什么来满足社会的需要，从而体现自己的价值？生：面包。
他一大早起来做面包，上班族才有了早点吃。
师：很好。
那么，面包师的付出，有没有已经得到了回报？生：有，卖面包的收入。
师：所以，问题的关键就在于，面包师卖的不是面包香，而是面包！可是，这个面包师，卖面包赚了钱还嫌不够，还要去索取面包香的钱。
他的做法，非常像中国的一个成语——雁过拔毛。
意思是，鸟飞过去，那个人也想去拔几根毛。
能多捞一笔，是一笔。
那么，大家知道睿智的法官最终的判决是怎样的吗？生：（期待着看着老师）师：当面包师欣喜若狂地接过金币后，就爱不释手地抚摸着这些金币，眼睛里闪闪发光，并且迫不及待地在耳边敲击金币，听着金币悦耳的声响。
接着，法官问面包师，感觉可好？面包师说，太享受了！于是，法官说，现在请你把金币还给快乐的单身汉吧。
他闻了你的面包香，但是没有吃你的面包；而你享受了金币给你带来的愉悦和快感，当然也不能够占有这些金币。
面包师只好失望地将金币还给了快乐的单身汉。
生：（会心地笑了）师：聪明的法官这么做，其实是在——生：以其人之道，还治其人之身。
思考探究3：师：应该如何评价故事里的这位面包师？（他是个什么样的人？）生：精明；计较；小气；狭隘；抠门；贪婪；唯利是图，贪得无厌；无商不奸……师：都是贬义词。
面包师有没有可取的一面呢？生：勤劳肯干。
师：很好。
我们要一分为二看问题。
面包师勤劳，但又太过贪得无厌。
可是，作为一个商人，他追求利润的最大化有没错呢？生：没错。
师：那么，问题出在了追求利润的——生：手段上（或者答过程上、方法上）。
用不正确的手段赚钱。
（甚至有学生回答，面包师在敲诈勒索。
）师：你们认为是方法不得当。
那么，你认为面包师要赚更多的钱，正确的手段应该是什么？生1：更早起来做面包，做更多的面包。
生2：做更好的面包，为更多人提供便利，让消费者更健康、放心。
师：说得很好。
做更好的面包，让消费者更健康、方便，其实就是要为社会创造——生：更大的价值。
师：所以，面包师没有处理好人的价值的两个方面的关系。
他没有进一步地思考，如何为社会创造更多、更好的服务，做更多的贡献，而是一味地想要更多的索取。
不讲求“贡献”，只讲“索取”，会导致走上歧途。
正所谓，君子爱财——生：取之有道。
师：这里的“取之有道”，其实就是指要通过为社会做贡献而取得财富和回报。
所以，评价一个人价值的关键，是看他的贡献。
（板书：三、评价一个人的价值——贡献）那么，应该怎样理解一个人对社会的“贡献”呢？（什么才是一个人对社会的贡献呢？）老师特意上网搜索了20XX年的中国财富排行榜和慈善排行榜。
大家觉得哪一张榜单，能够体现一个企业家对社会的贡献？PPT呈现：20XX年中国财富排行榜（左侧）；2013中国慈善排行榜（右侧）。
生：右边。
（也有学生说，两个都要看。
）师：好。
大家都一致认为，捐款的财富榜，是一个企业的社会贡献。
为什么？生：这是他们的无私奉献。
师：对。
更重要的是，他们奉献的对象是——公益．．事业。
什么是“公益”啊？就是对公共、大众有益的事。
那么，企业家创造的财富，有没有说明他们对社会的贡献呢？比如，阿里巴巴的马云。
他的财富背后，有没有包含着对社会的贡献呢？生；有，创造了就业，带动了物流业的发展；方便了购物，拉动了GDP；为国家贡献了税收。
师：对了，所以，只要一个人的财富，是诚实劳动，合法经营得来，那么，他的财富的确说明了他对社会的贡献。
这是他付出后应有的回报。
所以，所谓的贡献，其实就是指对“社会发展和人类进步事业”．．．．．．．．．．．．．的贡献！那么，是不是只有赚得钱越多，才说明对社会的贡献越大呢？生：不是。