西方社会与文化. I(吴霞辉主编)思维导图
西方文化入门课件
理性主义、存在主义、知识主义 等。
中世纪哲学
01 总结词
中世纪哲学是基督教哲学的发 展，强调信仰与理性的统一。
02
详细描述
中世纪哲学家们如奥古斯丁、 托马斯·阿奎那等，将哲学与神 学相结合，探讨了宇宙、人类 和上帝的关系，提出了许多重 要的哲学思想和概念，如宇宙 目的论、人类原罪说等。
03 代表人物
古希腊哲学
总结词
古希腊哲学是西方哲学的基石，对后世产生了深远影响。
详细描述
古希腊哲学家们如泰勒斯、赫拉克利特、德谟克利特等，探讨了宇宙的本质、人类的本性和道德等问 题，提出了许多重要的哲学思想和概念，如“万物源于水”、“万物皆流，无物常驻”、“人是万物 的尺度”等。
古希腊哲学
代表人物
苏格拉底、柏拉图、亚里士多德 等。
06
西方教育与学术
教育体系与教育理念
教育体系
西方教育体系主要包括学前教育、初 等教育、中等教育和高等教育等阶段 ，每个阶段都有明确的教育目标和课 程设置。
教育理念
西方教育强调个性发展、创新思维和 批判性思维的培养，注重学生自主学 习和合作学习的能力，提倡多元化和 包容性的教育环境。
学术研究与学术机构
现代文学与艺术
总结词
现代文学与艺术是西方文化的重要组成部分，具有多元化和实验性的特点。
详细描述
现代文学与艺术涵盖了从浪漫主义、现实主义、自然主义到现代主义、后现代主义的多种流派，作品形式和内容 都极为丰富多样。现代艺术家们不断探索新的表达方式和技巧，反映了当代社会的复杂性和多样性。
03
西方哲学与宗教
05
西方科学与技术古代科学成就01 Nhomakorabea数学
古希腊数学家毕达哥拉斯、欧几里德等在数学领域取得了卓越的成就，
图文趣解：中西文化差异
图文趣解：中西文化差异
这篇图解中西文化分别（Cultural Differences）的文章，是一位在中国出生，在德国受教育的人做的研究。
很有
意思！
细思量，您会发现不少差异都是耐人寻味的。
不得不佩服作者Liu Young的洞察力和表现力。
正是留学经历开阔了作者的视野。
这大概也是越来越多的人选择出国留学的原因之一吧。
不罗嗦了，大家先睹为快吧。
蓝色图画代表的西方人（Westerner）行为方式、思维方式；
红色图画代表的是亚洲人／中国人（Asian/Chinese）的行为方式、思维方式……
Opinion／意见
Way of Life／生活方式
Punctuality／准时
Contacts／人际关系
Anger／对待愤怒
Queue when Waiting／排队
Sundays on the Road／周日的街景
Party／聚会
In the restaurant／在餐厅
Traveling／旅游
Handling of Problems／处理问题
Three meals a day／三餐
Transportation／交通工具
Elderly in day to day life／老人的日常生活
Moods and Weather／心情与天气
The Boss／领导
What's Trendy／时尚
The child／孩子。
高三政治一轮思维导图复习课件：文化与社会
【答案】 ①对汉阳铁厂原址的保护性改造为爱国主义教 育创设了特定的文化环境；②在汉阳铁厂原址上建设博物馆 使爱国主义有了新的物质载体；③在汉阳铁厂原址上建设博 物馆进行爱国主义教育，可以丰富人的精神世界，增强人的 精神力量，促进人的全面发展。
核心考点2 文化与经济、政治、综合国力的关系 1.文化的社会作用 (1)文化力量的本质：文化是一种社会精神力量。 (2)能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力 量，对社会发展产生深刻的影响。 (3)先进、健康的文化促进社会的发展，落后的、腐朽的文 化阻碍社会的发展。 【特别提示】 文化可以转化为物质力量，但本身不是物
【答案】 中国梦的实现需要强大的文化软实力。当今时 代，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，越来 越成为综合国力竞争的重要因素，越来越成为发展中国家维 护国家利益和安全的重要精神武器。只有大力发展我国的文 化事业和文化产业，解决好软实力不足的问题，才能实现中 华民族伟大复兴的中国梦。
方法技巧 文化的社会作用是一个高频考点，各地高考命题年年都有
3.文化与综合国力 (1)文化在综合国力中的地位：文化越来越成为民族凝聚力 和创造力的重要源泉，越来越成为经济社会发展的重要支撑， 越来越成为综合国力竞争的重要因素。 (2)提高国家文化软实力：把文化建设作为社会主义现代化 建设的重要战略任务，增强全民族文化创造活力，提高国家 文化软实力，为经济建设提供正确地方向保证、不竭的精神 动力和强大的智力支持。
③文化有其自身的传承性和相对独立性。文化并不是始终 与经济发展亦步亦趋的。
【特别提示】 文化与经济、政治不是相互决定的关系。
经济、政治决定文化，文化是经济、政治的反映，并反作用 于政治、经济。
(2)相互交融。 文化与经济相互交融： ①科技：在经济发展中，科学技术的作用越来越重要。
普及文：西方哲学史思维导图+脉络图（完整版）
普及文：西方哲学史思维导图+脉络图（完整版）一. 西方哲学史思维导图二 . 西方哲学史脉络图解▼古希腊罗马哲学包括自然哲学、形而上学和伦理哲学三个阶段，为西方哲学的理性思辨和形而上学打下了传统根基。
它提出了逻各斯、存在、实体等成为西方哲学的经典命题，而柏拉图和亚里士多德关于共相性质的争论开启了中世纪基督教哲学关于唯名论和实在论的争论。
▼ 西罗马帝国崩溃后，基督教成为西欧不可侵犯的绝对意识形态，哲学成为“神学的婢女”，被基督教信仰的浓重阴影所笼罩。
从教父哲学（柏拉图-奥古斯丁体系）到经院哲学（亚里士多德-阿奎那体系）的过渡反应了希腊罗马理性精神的复苏，而唯名论和实在论的对立为近代理性主义和经验论的兴起开辟了道路。
▼ 近代早期西欧哲学从文艺复兴和宗教改革运动开始，演化出欧陆唯理论同不列颠经验论的对立，其核心是理性反思和对经验（外在或内在）的重视。
唯理论演变成莱布尼茨-沃尔夫体系中的独断论，而经验论则在休谟那里成为彻底的怀疑主义，这为法兰西启蒙思想和德意志古典哲学的出现埋下了伏笔。
▼ 18世纪法国哲学包括法国自然神论和唯物主义两块，探讨的核心问题是人与自然的关系，理论上则表现为思维和存在的关系。
法国自然神论奠定了西方政治学的基础，而激进的卢梭则引导了后世批判哲学（马克思和尼采）的出现。
法国唯物主义者否定自由意志，但推崇人的理性，使理性主义成为法国哲学鲜明的特点。
▼ 18C末19C初，德意志古典哲学体系的出现标志着传统西方哲学的最高成就。
它将考察重点转向主体与客体的关系，实现了西方哲学继亚里士多德形而上学体系之后的第二次飞跃。
康德通过对自在之物和现象的严格区分，发展出认识论的先验自我意识统摄机能和道德实践领域的纯粹理性，以及沟通两者的判断力批判。
黑格尔通过辩证法三段论将整个世界容纳在绝对精神从自在状态过渡到自为状态，最终达成绝对理性自我意识的宏大历史过程。
因此，黑格尔成为最后一个形而上学大体系，并引发费尔巴哈和马克思对其的反思。
《西方社会学》课件
总结词
强调人类行为的社会性和符号意义
要点二
详细描述
符号互动论是社会学中的另一种重要理论，它强调人类行 为的社会性和符号意义。该理论认为人类行为是通过符号 和意义进行交流和互动的，这些符号和意义在社会互动中 被赋予特定的含义。符号互动论关注人类行为和社会互动 之间的关系，认为社会成员之间的互动和交流是形成社会 结构和文化的重要因素。
文化研究
总结词
文化研究是社会学的另一个重要应用领域，主要研究 文化与社会的关系，以及文化如何影响个体的行为和 思维。
详细描述
文化研究关注文化现象的本质、特征和功能，探究文化 与社会、文化与个体之间的互动关系。该领域的研究范 围广泛，包括文化认同、文化多样性、文化传播等方面 。此外，文化研究还涉及到对不同文化背景下的个体和 群体的比较研
强调社会的稳定性、整合性和秩序性
详细描述
结构功能主义是社会学的重要理论之一，它强调社会的稳定性和秩序性，认为社会是由各个相互关联 、相互依存的部分所组成，这些部分在维持社会的正常运转中发挥着各自的功能。结构功能主义注重 研究社会各个组成部分之间的关系，以及它们如何共同维持社会的稳定和秩序。
、观察等多种方法的组合。
04
社会学应用领域
社会阶层与流动
总结词
社会阶层与流动是社会学的重要应用领域之一，主要 研究社会成员在不同社会阶层之间的流动和变化，以 及这些变化对个体和群体的影响。
详细描述
社会阶层与流动研究关注社会阶级、阶层和地位等问 题，探究不同社会阶层之间的差异和相似性，以及个 体在社会阶层流动中的轨迹和影响因素。此外，该领 域还涉及社会分层、社会流动、社会阶级等方面的研 究。
响，探究全球化进程中个体和群体的身份认同、文化交流等方面的问题。
人教版政治必修3文化与生活总结(思维导图)
创新
h
6
第6课
源远流长 博大精深
中
华
文
中华文化
化
的包容性
文化包容性的意义
与
民
族
精
神
各民族对
中华文化
的贡献
民族
文化
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7
第7课
中华民 族精神
民 族 精 神 与 弘 扬
弘扬民 族精神
民族 精神
中华民族精神的基本内涵
民族精神及其特点
中华民族精神的核心 爱国主义是一面旗帜
民族精神的时代特征 民族精神随时代变化而丰富
荣辱观与公民道德基本规范 荣辱观的地位
思想道德修养与科学文化修养
两种修养的关系
把握先进文化发展方向
如何发展当代中国先进文化
加强核心体系建设 立足中国特色社会主义实践
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需要人民群众广泛参与
11
关于文化的几个相关概念
先进文化：相对于落后文化、腐朽文 化而言。 区别：中国特色社会主义文化：相对于社会 主义经济政治而言。 社会主义精神文明：相对于社会主义 物质文明、政治文明而言。 联系：在当代中国，发展先进文化就是建设 社会主义精神文明，建设中国特色社 会主义文化。本质上都是一个立足于 建设中国特色社会主义的文化创造。
对待传统文化的正确态度
取其精华，去其糟粕 批判继承，古为今用
文化继承与发展的关系 在继承基础上发展，在发展过程中继承
影响文化发展的主要因素
思想运动的影响
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5
第5课
文化创新 的源泉 和作用
文 化 创 新
文化创新 的途径
文化创新的源泉和动力 文化创新的意义 创新与继承的关系 创新与借鉴、融合
传承
Unit2西方文化导论 ppt课件
Decline: In 33 AD, Roman Empire was divided into two parts.
End: In 476, West Rome was defeated by German troops and came to an end.
Interpretation of Cultural Terms
Text Study
Text Study
I. The Historical Development of Ancient Rome II. The Roman Social and Economic Conditions III. Roman Cultural Achievements
Main Ideas
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
the Roman revolt in 509 BC which led to the
establishment of the Roman Republic.
Interpretation of Cultural Terms
Romulus and Remus 罗穆卢斯和瑞摩斯： Romulus (771 BC–717 BC) and Remus (771 BC–753 BC) were the twin brothers, who were said to be the founders of Rome. In Roman mythology, their parents were Mars and Rhea Silvia, the daughter of Latin King. The twins were ordered to be drowned by the new king who dethroned the Latin King. However, they were saved and raised by a she-wolf. When they grew up, the twins built their own city, but Remus was killed
《跨文化交际》教学大纲
跨文化交际、基本信息二、课程描述本课程是为英语专业本科生开设的一门专业选修课程，是一门社交礼仪的实用性课程, 包括礼仪的概论、社交礼仪、涉外礼仪以及不同场合的礼节和规范。
三、教学目标通过本课程的理论教学和相关实验训练，使学生具备如下能力：1、通过对现代礼仪以及外事礼仪和商务礼仪的学习，帮助学生了解人们在不同场合的得体的举止，学会如何有效地展现个人的教养、风度和魅力；2、体现出个人对社会的认知水准、个人学识、修养和价值。
能使学生们在今后的工作中更好地发挥自身的能力。
四、课程目标对毕业要求的支撑五、教学内容Unit 1Language Tools: Suggesting PossibilitiesEncounter: The TaxiIntercultural Communication Reading: Intercultural Communication and UnderstandingProjected Cultural Similarity六、教学安排该课程每周32学时，16周，16学时为课堂授课教学时间，14学时为课内实验教学时 间,2学时为期末复习答疑。
建议教学进度如下：难点内容: Ethnocentrism 教学内容: Unit 5, Unit 6 第7, 8章 Dealing with Conflict （支撑课程目标1、2、3）重点内容: K'ar Stories 难点内容: Dealing with Conflict 教学内容: Unit 7, Unit第9, 10章 Friendship Pa tterns （支撑课程目标4、5）重点内容: Friendship Patterns 难点内容: Friendship Patterns 教学内容:Unit 9, Unit 10第1, 2章Intercultural Communica tion and Understanding Wes terners（支撑课程目标1、2、3）重点内容: Individualist and Collectivist Cultures 难点内容: Individualist and Collectivist Cuiturcs教学内容: Unit 1, Unit第3, 4章 Generalizations and stereotypes （支撑课程目标1、2、3）重点内容: Di fference in Rank and Power 难点内容: Difference in Rank and Power教学内容: Unit 3, Unit 4第5, 6章 Conformity in Wes torn Cui turcs （支撑课程目标4、5）重点内容:li'osterncrsUnit 1Language Tools: Suggesting PossibilitiesEncounter: The TaxiIntercultural Communication Reading: Intercultural Communication and UnderstandingUnit 6Letter To Fran: CarsFran's Response: CarsCulture Difference Reading: Family Relationship in the USUnit 7Language Tools: Acknowledging Other Points of ViewEncounter: The English ClubTntercultural Communication Reading: Tn^groups and Out-GroupsUnit 7Letter To Fran:：CriticsFran's Response: CriticsCulture Difference Reading: In / Out-Groups in Collectivist and IndividualistUnit 8Language Tools: Conceding a PointEncounter: BorrowingIntercultural Communication Reading: War StoriesUnit 8Letter To Fran:：ExceptionsFran's Response: ExceptionsCulture Difference Reading: Dealing with ConflictUnit 9Language Tools: Checking and ClarifyingEncounter: Left out of the ConversationsIntercultural Communication Reading: War StoriesUnit 9Letter To Fran:：An American FriendFran's Response: An American FriendCuiture Difference Reading: Friendship Patterns七、课内实验内容、要求及学时无课内实验内容。