一年级下册识字六教学设计
一年级下册《识字6》教案
一年级下册《识字6》教案教学目标本课程的教学目标是让学生掌握以下内容：•能准确地辨认字母“f”的语音及正确书写方法。
•能辨认和识记字母“j、h、l、k”及其在单词中的发音。
•能够通过朗读、听力练习和写作训练，提高自己的英语语言运用能力。
教学过程暖身环节•教师打招呼，并询问学生昨晚的作业如何完成。
•通过唱儿歌、用音乐和动作来帮助学生在愉快的气氛中进入学习状态。
主体第一部分：字母f的发音和书写•通过呈现字母f及其在单词中的表现形式，让学生快速理解字母f的发音和书写规律。
•设计一个简单的小游戏，让学生与班上的其他同学一起参与辨认以f开头的单词并拼写出来。
•以小组为单位，让学生通过合作完成一些小练习，包括读单词、读句子等等。
第二部分：字母j、h、l、k的辨认和发音•同样的方法来教授辨认和发音字母j、h、l、k的知识点。
•在这个环节中，教师可以使用图片、标志等多媒体展示工具来让学生更好地认识和记忆字母和对应的发音。
第三部分：听力练习、朗读和写作•设计一些小练习来提高学生的听力和语言理解能力，包括听录音填表格、听录音找对应图片等等。
•以齐读和朗读等方式加强学生的发音和流利度。
•帮助学生独立思考和写作。
教师可以给出一些话题，并要求学生就主题写一篇短文。
收尾•教师询问学生本节课的收获和学习感受，同时安排下节课的内容和学习重点。
教学评价为了更好地评价学生的学习效果和教学质量，教师应该设置各种测验、评估和考试。
下面是一些可能的测试类型：•音素测验：测量学生对特定音素的听辨能力。
•阅读测试：阅读单词、短语和句子等各种形式的测试。
•写作测试：学生需要根据图片或某个话题自由写作。
教学材料为了更好地实现上述教学目标和教学过程，教师可以利用以下教学材料：•总复习•识字课本•练习册•录音机•多媒体展示工具•小学英语学科标准等通过课堂教学活动，学生将能更好地掌握英语语言知识和技能，从而更好地应对各种语言考试和语言交流场合。
希望本节课教案能够对老师们在教学中起到一定的参考和指导作用。
一年级下册《识字6》教学设计
一年级下册《识字6》教学设计第一篇：一年级下册《识字6》教学设计一.教材分析：本课是一组数量词归类识字韵文。
全篇共分5部分，即导言、课文、插图、我会认、我会写5个部分。
由导言可以看出本单元课文的主旨是要学生在学习课文的同时感觉时代的步伐和生活的美好，并由此抒发自己对祖国、对生活的热爱之情。
课文共分四小节，每小节的都可以勾画出一幅美丽的图画。
课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色和美好生活的同时认识事物、认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量的表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，要求认识6个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词；第二小节展示的是一幅山村田园风光，要求认识3个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词；第三小节展示的是一幅公园景色，要求认识2个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词。
此小节中的一孔石桥和一竿翠竹对于学生来说难以理解，可以结合书中的插图教授，有助于学生理解文字的含义，并提高他们的审美情趣。
第四小节描绘的是少先队员的活动场面，要求认识3个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词。
因为前三小节展现的都是景（静态的景色），只有第四小节展现的是活动场景，所以教学时可以创建一个红领巾出发旅游的情境，采取变序教学法，直接切入第四小节的学习，这样的情境可以激发学生学习的兴趣。
接着由小导游带领大家去海边、乡村、公园游览，随机引入第一、二、三小节的学习。
其间让学生自己选择以上的景点进行游览，游览顺序不限，这样既激发了学生的参与性，又体现了他们的主体地位。
在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。
在指导写字上，注意学生写字的姿势，执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，以此培养学生良好的写字习惯。
二.教学目标：1.认识课后我回认中的14个生字，会写我会写中的6个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量的用法。
人教版一年级《识字6》教案3篇
人教版一年级《识字6》教案3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级下册《识字6》教学设计方案
一年级下册《识字6》教学设计方案教学目标：1. 能够认读生字词：电视、衣服、裤子、鞋子、球、书包、桌子、椅子、床、床上、房间、高、低。
2. 能够运用生字词进行简单的造句和表达。
3. 培养学生的语言表达能力和观察力，提高学生对物品形状、大小、颜色等的基本认知。
教学内容：1. 生字词的认读。
2. 生字词的造句和表达。
3. 通过图片和实物进行物品的观察和描述。
教学重点：1. 生字词的认读。
2. 生字词的造句和表达。
教学准备：1. 课本《识字6》。
2. 单词卡片或挂图。
3. 大小不同的物品：电视、衣服、裤子、鞋子、球、书包、桌子、椅子、床等。
4. 实物或图片：房间、床上、高、低。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）教师出示单词卡片或挂图，引导学生读出单词，并带入新课的主题：物品。
Step 2 学习新课（10分钟）1. 教师出示课本上的生字词并板书，读几遍，引导学生跟读。
2. 学生根据课本提供的图片进行物品的观察和描述，教师帮助学生辨认和完成造句。
Step 3 操练与巩固（15分钟）1. 学生分组进行对话练习，运用所学词汇进行简单的对话，包括提问和回答。
2. 教师出示实物或图片，要求学生用课上学到的词汇进行描述，如颜色、形状、大小等。
Step 4 练习与拓展（10分钟）1. 教师出示课本上的生字词，学生根据发音和字母组成进行拼写训练。
2. 学生可以画画、做手工等方式完成物品的描述和造句。
Step 5 小结与作业（5分钟）复习课堂所学内容，并布置相关的作业。
可以是课本上的练习，也可以是在家里观察物品并进行描述。
教学延伸：1. 教师可以引导学生到学校或家里进行观察物品的活动，拓展学生的观察能力。
2. 教师可以设计让学生在游戏中运用所学词汇进行交流，增加学习的趣味性。
(苏教版)语文一年级下册《识字6》说课稿
1.知识与技能：学生能够正确认读和书写10个生字，理解它们的意思，掌握汉字的笔画和结构。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够运用已学的汉字知识，提高阅读理解能力，培养阅读兴趣。
3.情感态度与价值观：通过学习汉字，学生能够感受到汉字的美，增强对中华文化的自豪感，激发学习汉字的热情。
（三）教学重难点
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能会出现学生对生字的书写和理解存在困难的问题，以及学生在阅读理解方面可能存在的挑战。为了应对这些问题，我将提供更多的练习机会，引导学生进行反复书写和阅读，同时给予他们积极的反馈和指导。课后，我将通过学生的作业和表现来评估教学效果。如果有必要，我会调整教学方法和策略，以提高教学效果。具体的反思和改进措施可能包括改变教学活动的设计，提供更多的学习资源，或者调整作业布置等方式。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以清晰、简洁和有助于学生把握知识结构为目标。板书将包括本节课的主要生字和知识点，以及一些关键的词语和句子。布局上，我会将生字按照笔画和结构进行分类，并使用不同的颜色进行标注，以便学生更好地理解和记忆。板书在教学过程中的作用是帮助学生整理和巩固所学知识，同时也方便他们进行复习和回顾。为了确保板书的效果，我会提前准备和练习，确保板书的清晰和简洁。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生们可能已经掌握了一些基本的汉字知识，例如一些常用的字词。然而，他们可能对于一些生字的笔画和结构还不够熟悉，书写能力有待提高。此外，学生们在阅读理解方面可能还存在一定的困难，需要教师的引导和帮助。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过游戏化的学习活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高他们的学习兴趣；2.利用多媒体教育资源，展示汉字的演变过程，让学生感受到汉字的美，增强他们对汉字学习的兴趣；3.创设情境，让学生在实际阅读中运用所学的汉字，提高他们的阅读理解能力；4.采用小组合作学习的方式，让学生们相互交流、合作，激发他们的学习动机。
一年级下册识字6优秀教案
一年级下册识字6优秀教案
学习目标
1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
课前准备
生字卡片，课件或挂图，小黑板。
第一课时
激趣引入
今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？
学生自主识字）
师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水“鸥”字为什么是鸟字旁
4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）
5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游（
学习课文第2、4小节）
播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。
小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学生了解偏旁表达的意义。
第二课时
出示生字卡片，认读生字
连线搭配词语
一只军舰一畦秧苗
一片海鸥一方稻田
一条帆船一座鱼塘
一道石桥一面欢笑
一群飞鸟一把队旗
一竿翠竹一群铜号
一孔小溪一片红领巾
互对词语
师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词语。（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。
指导写字
1.观察，读记。
2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。
6.学生结合书上插图自学第3小节。
师了解学习情况：你看到了那些景物知道了哪些数量词怎样记住“溪”“竿”这两个字
7.复习巩固。
a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友（
出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）
b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）
一年级语文下册识字六教学设计_一年级语文教学设计
《一年级语文下册识字六教学设计_一年级语文教学设计》摘要：、请学们看着屏幕(图结合)老师说量词你们接，、这是老师早餐谁用量词说说(碟心两块蛋糕杯茶罐茶叶)，(张床、扇门、排衣柜、瓶花)四相说《识6》是人教版教材年级下册识韵老师进行教学设计要做哪些工作呢?编整理了年级语下册《识六》教学设计供参希望程有所收获!年级语下册《识六》教学设计【学习目标】、朗课流利优美头脑再现画面朗体会量词用法、认海──领十四汉;掌握沙──苗六写及运用【课前准备】、课前预习课选喜爱句画成幅画、课件识卡片【教学程】课、合作交流展示预习容昨天我们预习了课还选了己喜爱句话画成幅画现请画们把己精彩作品拿出组相说说你画了什么组交流师参与交流选四幅图贴黑板二、情境导入课学习、从幅图引入海滩风景真美啊!谁可以当导游带我们海边玩玩?、指名介绍幅图3、引导学生从到相应句指名齐、课件展示生词海鸥、沙滩、军舰、帆船5、开火车桌相考6、课件隐熟留生海、鸥、滩、军、舰7、组交流记方法8、总结学生识方法猜谜识每天都有水(海)区里飞只鸟(鸥)水爬沙滩太难太难(滩)把车盖住(军)看见只船(舰)三、引导学生组学其余三句、组助学习下面再看另三幅图组商量下看你们喜爱哪幅讲出图再到相应句学要优美圈出要学想办法把认准记牢哪组学得我们请他们上做老师教学生学师临场指导、学展示请学习良四人组上台人做导游指图讲带游览人带学们相应句另二人(可用生卡片)教学句生台下学可由提问台上四位老师作答如条布巾风儿吹就前进(帆)两朋友都有禾旁春天绿又绿秋天黄又黄(秧、稻)周围有土养鱼(塘)虽说叫溪却把踩脚底(溪)有长长有弯口吹它就响(铜)干戴顶竹叶帽(竿)四、复习巩固师展示只海鸥等十六张词卡指名看图词卡贴词卡并做老师带指导学生借图及词卡背诵课二课、入情境背诵、展示四张图画看图背诵、师带生边做动作边背诵二、巩固识练习、听老师报带颜色词生听词词语卡上填色如师报片金色沙滩生则把片沙滩涂成金黄色、带颜色词如只洁白海鸥片金色沙滩等三、指导写、形分析写学生空沙、海都有三水左右结构要写得左右沙右边要钩桥右边笔撇不要写成横竹右边笔要写成竖钩军、苗都上下结构要写得上下、指导学生静心、坐正描写四、拓展知识说出十带量词词组并写下年级语下册《识六》教学设计【教学目标】、情境积累量词、能正确运用量词3、能正确运用量词并抓信环境特描写环境【教学程】教学程教师活动学生活动媒体、复习、请学们想想上节课我们学了什么新知识、请学们看着屏幕(图结合)老师说量词你们接3、男生说量词女生接、请学们合上看老师手卡片谁能声地出老师手卡片5、谁能看着卡片很快地把前面量词连着说出男女生对别开火车别说开火车说相应图片卡片二、积累量词、学了这么多量词你会用吗?先请学们看着屏幕己想想你能说哪些?(出示只猫、只老虎、只风筝、只袋子)、还可以说只什么?3、(出示群孩子群动物)、还可以说群什么?(片、块、条)5、我们还有很多可以说把你没说完说给你桌听6、屏幕上有这么多西瓜图片但每张图片用量词样吗?先己看看说说(片西瓜、块西瓜、筐西瓜、西瓜、车西瓜、篮西瓜)7、这么多花用量词分别可以怎么说?(朵鲜花、盆鲜花、捧鲜花、束鲜花、篮鲜花、车鲜花)生由说由说别说由说桌说由说别说电脑课件三、看图说话运用量词、请学们看着图以四人组单位用量词说说这幅图上东西、这是老师早餐谁用量词说说(碟心两块蛋糕杯茶罐茶叶)这是老师房谁能用量词说说(张床、扇门、排衣柜、瓶花)四相说别说幻灯片四、猜谜、请学们己先屏幕上容(头骆驼片黄沙棵仙人掌)(双筷子只碗碟菜碗清汤)、猜猜这里是哪里?3、男生量词女生接着由男女生对出示图片五、运用量词写写、你能和老师样用量词写写你想到地方吗?比如天空、海底、山林等等都可以、格式每句开头都要空两格写完段空行看投影就是这样格式3、请学们都把笔放下听听别学写听候两是他量词用对不对二是猜猜他写是哪里?、请学们继续写比比谁写得多量词用得生写别说生写投影仪投影格式【教学记】情境让语学习富有生趣识6教学目标主要是识其次是感知量词情境识是新课标教材所突显特量识容要放情境运用因我教学识我根据课容分成四段教学每段配上相应画面让学生配合画面反复再现认识量生然而积累量词这环节上我忽略了这我把常见些量词罗列出让学生对应地举例、罗列把量词积累当成了种训练这样做是回答学生能明白己说量词是怎么回事而其它学生无法理如说()鲜花有学说是车鲜花把车鲜花放入定环境是能够成立如有卡车上有车鲜花要运往花鸟市场而单独说车鲜花似乎不够确切因量词积累也应当放入定语境训练如()西瓜可以出示块西瓜、西瓜、筐西瓜、地西瓜图片让学生通图片感知量词运用量词描述环境这环节我用理性地方式释该如何抓住特描述环境缺乏情境创设没有完全激起学生观察环境、发挥想像情感让学生看图候可以加入适当情境描述如这是老师早餐这是老师房等让学生感受到量词与己生活关系让学生感觉写作激与乐趣头骆驼片黄沙棵仙人掌这段还可以让学生想象下画面然出示画面让学生体会下还有就是整堂课几环节下虽然是环环相扣但每环都停留平面上缺少质突破下页更多年级语下册《识六》教学设计。
小学一年级下册《识字6》教案3篇
小学一年级下册《识字6》教案3篇小学一年级下册《识字6》教案1教学过程：第一课时课前谈话：同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上一堂课。
上课前，我们先做一个小游戏。
老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。
比一比，哪个小朋友最能干。
右手—左手、低头—抬头、向前走—向后退、坐下—起立同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。
教学教程：一、创设情境，游戏导入。
师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。
（学生唱《火车开了》，课件放移动的风光图）二、第一部分生字识记：（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）师：海边的景色可真美。
你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。
（齐读）师：读得真美。
同学们，今天我们要学习的《识字6》的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）师：同学们真能干，有这么多的识字方法。
在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着高兴的心情美美地读一读这一小节吧。
（齐读、小组分句读、想读的一起读）师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。
请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。
（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）三、第二部分生字识记：师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。
语文一年级下册识字六
语文一年级下册《识字六》电子课本↓下页语文一年级下册《识字六》教案↓语文一年级下册《识字六》教案【教学目标】1、认识“海、鸥”等14个生字。
会“沙、海”等6个生字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
【教学重点】引导学生通过画图、看图、学词及联系实际来识字。
【课时安排】2课时。
【课前准备】字卡、彩笔、画纸。
【教学过程】第一课时一、揭示课题，整体感知1、导入：谁能用表示数量的词说说教室里有哪些物体?如：一扇窗。
不同的物体要用不同的量词来表示。
这节课我们再来学习一些表示数量的词。
2、教师范读全文，学生边听边画出文中有几个小节?3、学生借助拼音读全文，想一想：文中写了哪几个地方?二、创设情境，激趣识字1、学习第一小节：(出示一幅海滩风景图)⑴学生自由读文，画出本小节中表示景物的词。
⑵出示词语卡片：(海鸥沙滩军舰帆船)学生开火车读词语卡片。
(师生共同正音)把卡片贴在图中，认识“军舰”。
⑶学生分小组合作学习生字，汇报学习方法：①偏旁归类：“海”和“滩”和水有关。
②联想记字：“鸥”和鸟有关，“舰”和船有关，“帆”和布有关”③比一比：舰──箭④熟字加偏旁：每──海凡──帆区──鸥难──滩⑤换偏旁：舰──船⑷出示词语卡片：(一只一片一艘一条)，想一想：它们应贴在哪个词语卡片的前面?⑸师生对读第一小节。
2、学习第二小节：(出示一幅山村田园风景图。
)教学方法同第一小节。
鼓励学生质疑，教师指导学生理解“一畦”。
(“一畦”指田间的一长行秧苗。
)3、小结：我们在这美丽的风景中畅游，你知道了哪些新鲜的事物?(引导学生自主总结，发现生活的美。
)三、指导书写，巩固练习1、(课件展示生字笔顺)学生观察字结构，“沙、海、桥”都是左右结构，应写得左窄右宽。
教师范写“海”，指导学生写好“氵”，学生描红临写。
2、说出与量词对应的事物，看谁说得多：一只(海鸥)()()()……一条(帆船)()()()……一块(稻田)()()()……第二课时一、复习巩固，引入新课1、你能写出多少?氵：滩___________鸟：鸥___________禾：稻___________。
小学一年级语文下《识字6》教学设计
小学一年级语文下《识字6》教学设计第1篇：小学一年级语文下《识字6》教学设计【教学目标】１、正确、流利地朗读课文，感受课文所描绘的四幅表现现实生活的美丽风景图，感受生活的美好。
２、认识海、鸥等１４个表示事物的汉字，能在田字格中规范地书写沙、海等6个汉字，培养学生的识字兴趣，养成良好的写字习惯。
３、初步感知数量词的用法，引导学生留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
【教学重点】正确、流利地朗读课文，感受数量词的用法，认识本课生字，写好６个生字。
【课前准备】本课的字卡，课文*图，学生准备的与图有关的资料。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、出示课文中的*图，请同学观察１、问：你从图中看到什么了？学生回答：竹子、石桥、小鸟、小溪。
２、问：你能加上数量词说一说吗？板书：一道小溪一孔石桥一竿翠竹一群飞鸟学生可能对一（）翠竹有困难，老师加以引导，有的可能会说一（座）石桥，引导学生在一些方言中，也可称为一孔石桥，观察桥下洞，加深理解。
二、引入课题这就是识字６这课书的特点，用数量词表示事物板书课题：识字６三、自学课文１、提示：⑴自读课文，找出自己不认识的字，点上__，想办法解决；⑵在课文中画一画由生字词组成的词语，标出易错的字音；⑶把画好的词语读一读；⑷有不明白的地方画上？。
２、汇报：⑴我提醒大家哪个字易读错。
⑵请同学读文，评价是否读准；⑶解决不明白的词句未完，继续阅读 >第2篇：一年级语文下册《识字6》教学设计范文学习目标1.朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。
在朗读中体会量词的用法。
2.认读海领十四个汉字；掌握沙苗六个字的读写及运用。
课前准备1.课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。
2.课件：识字卡片第一课时教学过程：一、合作交流，展示预习内容昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。
现在请小画家们把自己的精*作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。
小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。
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人教版小学语文一年级第二册识字六教学设计课前交流师：小朋友们好！生：老师好！师：真有礼貌，我们也和在座的老师们问声好，好吗？生：好。
师：全体起立，面向全体老师说一声：“老师们好！”生：“老师们好！”师：请坐，多可爱的孩子啊！今天这么多的老师坐在会堂里听你们上课，你们紧张吗？生：不紧张。
师：就是，大声说一遍：“我不紧张。
”生：我不紧张。
师：再大声说一遍。
生：我不紧张。
一、情景导入师：这样吧，咱们来做个游戏。
老师说：“请你跟我拍拍手”。
生：“我就跟你拍拍手。
”师：都会啊，对啊，然后你们就说：“我就跟你拍拍手”，会了吗？师：请你跟我拍拍手。
生：我就跟你拍拍手。
师：请你跟我笑一笑。
小姑娘笑得多好看啊1生：我就跟你笑一笑。
师：请你跟我握握手。
生：我就跟你握握手。
师：现在我们都是好朋友。
请你跟我去旅游。
生：我就跟你去旅游。
师：大家都笑了，都喜欢旅游是吗？生：是。
师：去过哪些地方？给我介绍介绍。
师：咱们小朋友去的地方真不少，今天老师就要带你们去旅游，想去吗？生：想。
师：我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！（播放CAI课件）师：你们看少先队员们是多么高兴啊，你们能把这个小节读好吗？生：能。
师：自己读读。
（生阅读第四小节）师：你们读的时候有没有发现“一”的读音发生了变化。
生：有的是yī，有的是yì.师：有时读第一声，有时读第四声。
对了“一”可淘气了，它的读音会根据后面一个字的读音发生变化。
请跟我读。
【一面队旗，一把铜号，一群“红领巾”，一片欢笑。
】师：很好，现在除了生字宝宝都摘下了拼音帽子，你还会读吗？生：会。
师：请同桌小伙伴们互相读一读，你读给我听，我读给你听，开始吧！（同桌互读）师：很多小朋友读好了，好了，孩子们，一群红领巾就是一群什么人啊？生：学生。
师：对，这名小学生身前带着红领巾，我们就说是少先队员，是吗？生：是。
师：因为红领巾是少先队员的标志，所以可以用“红领巾”代替少先队员。
红领巾要加双引号，免得误认为是真正的红领巾。
为什么有一片欢笑呢？谁知道？你说？生：大家都笑着旅游。
师：特别高兴是吗？真善于思考。
这队少先队员笑得多么开心啊！你们能把少先队员的这种高兴的心情读出来吗？生：能。
师：谁能读一读？你读（生朗读）师：读得不错。
不过给你个建议：你在读一群“红领巾”，一片欢笑，要是能带上笑容就更棒了，你愿意再读一遍吗？生：愿意。
（生朗读）师：有进步，这一遍你读得深情并茂。
还有谁能读得比她更好？（另一位生朗读）师：听出来了，你读得特别高兴，我好像都听到少先队员的笑声了。
读得不错，咱们一起来读一读吧！开始。
（生齐读）师：就让我们在笑声中快快上车吧。
瞧，车子已经来了，不过上车前得先买票，看车票都在这呢，想不想要？生：想。
师：要想得到车票很容易，只要你读准车票上的字、词，这张车票就送给你，谁愿意得到第一张车票？师：这位小男生，你读。
（学生读字词）师：真了不起。
这张车票归你了，还有谁愿意？都想要啊，那好我们一起读吧。
（生齐读字词）师：真棒，恭喜大家都得到车票。
这些车票全都飞到了你们的课桌抽屉里了，赶紧找一找吧，后面还有字词呢，读给旁边的小伙伴们听一听。
（生读车票后的字词）师：好了，孩子们要出发了，快放好车票坐坐好。
二、导游学文师：今天，我们要去的第一站是海边，海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。
接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快活地游来游去。
果园里，果子挂满枝头，散发出诱人的清香。
最后，我们来到公园，放眼望去，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（播放CAI课件）师：今天，我们去旅游先到了哪里，再到了哪里，最后到了哪里呢？这小伙子第一个举手，请你说。
生：海边。
师：接着呢？生：乡村。
师：最后到哪了？生：公园。
师：好极了。
请坐。
师：老师在乡村看见了秧苗和稻田。
你在哪里看见了什么？生：我在海边看到了帆船。
生：我在海边看到了海鸥。
师：它在自由地飞翔。
还有吗？生：我看到了小鸟。
师：是的，这群小鸟唱着快乐的歌，还有吗？生：我在乡村看到一畦畦秧苗。
师：好，跟老师看到的一样，绿油油的。
生：我在公园看到石桥。
生：我在公园看到翠竹。
师：一竿竿翠竹修长挺拔，还有吗？生：我在乡村看到了果树。
师：是的，果园里的果子都成熟了，挂满枝头。
还有吗？生：我在公园看到小溪。
生：我看到了鱼塘。
师：小鱼在干吗？生：自由自在地游泳。
师：是的，还有吗？生：我在公园看到了小鸟。
师：对，拟合我看到的一样。
我们在海边还可以看到金黄金黄的什么？生：海滩。
师：沙滩，对老师把它添上去。
我们把刚才旅游时看到的景象写下来，就是一篇优美的韵文。
请大家齐读课题。
（齐读课题）师：想读吗？赶快把书翻开到95页。
不用老师教你们能读吗？生：能。
师：如果遇到不认识的字，还有什么好方法？举手说。
生：看拼音，到课文里去找。
师：好的，同学们就用你们的方法去读课文的一、二、三小节，读完了打一个胜利的手势。
（生读一、二、三小节）三、识字学词师：刚才你们读儿歌时，儿歌中的词语宝宝排着队悄悄地来到屏幕上，我们赶紧跟他们打声招呼，喊出它们的名字来，开始吧，（生读词语）师：竹竿，在读词语时要读得干净利落。
师：现在把拼音去掉，你们还认识吗？生：认识。
师：谁来读一读？我请你读。
（生读第一行）师：读得挺好的，谁来读第二行？（生读第二行）师：第三行谁读？这位小伙子。
（生读第三行）师：读错了，马上纠正过来，这点很好。
师：这些词都会读了吗？全都认识的小朋友举起你的手。
这么多啊，请你们一起读。
（全体学生齐读）师：快看，生字宝宝都从词语里溜出来了，这些字中哪些你已经认识了？生：我全都认识。
师：你愿意当小老师吗？领着大伙读一读。
生：愿意。
（生带读生字）师：这位小老师不仅字音读得准，而且声音特别响亮，这位小朋友你叫什么名字？生：冯**。
师：冯老师，我们握个手，我特别欣赏你。
请坐，下面大家仔细观察这些字看看是否长得像？生：秧和稻。
师：咱们来看看它们哪里像？看出来了吗？生：它们都是禾字旁的。
师：真棒。
小眼睛挺亮。
这两个禾字旁的字与什么有关？生：禾苗。
师：你能给这两个字分别组词吗？勇敢些，没关系的。
生：秧苗、稻田。
师：好极了，掌声鼓励他。
再看看有没有长得像的？生：海和滩。
师：还有没有？这个小朋友给他补充？生：还有溪。
师：我们来看看他么哪像？生：偏旁，三点水旁。
师：三点水的字与什么有关？生：水。
师：对，和水有关系，以前你还学过哪些带有三点水的字，还记得吗？生：河、江、湾、湖。
师：学过的字能牢牢地记住，真了不起。
我们来开火车读吧。
不过这一回要增加点难度，轮到哪位司机，不仅要读准音，还要组一个词，有信心吗？生：有。
师：那就开起来吧，哪列火车最想开？生：我这列火车最想开。
师：那从这列火车竖着开，（开火车读字组词）师：火车顺利到站了，同学们我们不仅要会认字，还要会写字。
今天有六个生字宝宝需要我们写写，是那六个生字宝宝呢？四、指导写字师：把书翻到96页，谁来读一读。
（生读生字）师：真好。
请大家观察这六个字师什么结构？生：沙是左右结构，左右结构的还有海、竹……这四个。
师：还有什么结构的字？生：上下结构。
师：这些字既有左右结构，又有上下结构，这节课我们来写写其中的两个字。
大家请看屏幕。
（播放课件）怎样才能把不同结构的字写好呢？谁愿意来教我写？生：先写三点水，再写点、竖、点、撇。
师：你先教的是沙的笔顺。
还有谁愿意教教我。
生：第一笔撇，第二笔横钩。
第三笔是横，第四笔是撇折，第五笔是竖，第六笔是横。
（生说“军”字笔顺）师：第五笔是什么？生：第五笔是横。
师：对了，是长横。
在写这两个字时还有什么需要注意的？生：沙的第二点比第一点要高。
师：我听明白了，是这两点不能对齐。
我牢牢地记住了，谢谢你！听了你们的建议我有信心把这两个字写好，请大家看我写。
（教师在田字格中示范写“沙”和“军”字）师：先写沙，老师编了个口诀：两点头向上，一提往上扬，一竖靠中线，两点在两旁，一撇要拉长，左窄右边宽。
好看吗？生：好看。
师：谢谢你们的夸奖，在写“军”。
这个字师上下结构，先写秃宝盖，写得稍微小一点。
在写车，这两部分要写紧凑，请伸手和老师一起书空。
先写短横，在写撇折，这一折要写在横中线，第三笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。
你们能写好吗？生：能。
师：请你们写一写，描一描，还要保持正确的书写姿势。
（生开始写一写，描一描）播放音乐。
师：写完之后同桌互相看一看，可以表扬他，写得不好，指出来让他改正。
师：刚才走了一圈发现咱们班的小朋友字写得很漂亮，你们都是小小书法家。
五、诵读韵文师：今天你们的收获真不少，下面老师读课文的一小节，请大家拿起课本听我读，仔细听，95页第二小节。
（师范读第二小节）师：小朋友们发现了吗？老师在读时带着什么表情？生：带着微笑的表情。
师：对，我太喜爱这乡村的景色，一边读一边想象那儿的美景，不知不觉地就露出了笑容。
孩子们你们最喜欢哪里的景色？像老师这样美美地去读一读，自己读一读。
（学生有感情地朗读）师：好了。
谁愿意大声地朗读出来，让大家欣赏，这位小女孩，你喜欢哪里的景色？生：喜欢海边的景色。
（一位学生朗读）师：好。
请你读一读。
师：你好像把我带到美丽的海边，读得真好。
你来读一读。
你喜欢哪里的景色？生：海边。
（一位学生朗读）师：真好，你读。
生：我也喜欢海边。
师：那你也有感情地读一读吧！（一位学生朗读）师：同学们请放下课本，全体起立。
看屏幕，让咱们伴着优美的音乐，做着自己喜欢的动作，尽情地读一读，一边读一边展开想象的翅膀，一起走进这美丽的大自然。
（生随音乐朗读）六、游戏巩固师：真好，同学们读得多美啊！这些词语听你们读得入了迷，和他们的数量词朋友都走散了，你们愿意帮它们把朋友找回来吗？生：愿意。
师：快拿出卡片，先给海边的景物找朋友吧，上来，贴上去。
（学生上前贴卡片时，播放找朋友的儿歌。
）师：乡村景物、公园景物的朋友呢？快上来，它们好着急啊。
师：谢谢你们。
同学们他们都找对了吗？生：找对了。
师：看看对不对？我们一起读读吧。
（学生齐读）师：刚才你们找到的的这些朋友都有一个共同的名字，叫做——数量词。
同学们今天春游你们高兴吗？生：高兴。
师：有一个小朋友特别高兴，夏令营一回来就写了一篇日记，这则日记里，藏着我们今天学的所有生字，你们自己先读一读。
（课件展示日记）4月18日星期四晴今天，老师带领着我们，吹着铜号去夏令营。
路上，我们看见了海鸥、沙滩、军舰、帆船，看见了池塘中的小鱼和稻田里的秧苗，看见了小桥下，溪水哗哗地流着，还看见了小溪边那一竿竿美丽的翠竹。
我们真快乐！师：谁愿意大声地读出来？这位小姑娘你来读。
（学生读日记）师：真不容易啊！全部读下来了，咱们也握个手，我特别佩服你，不过你加了一个“还”。