程序三种基本结构教案
C语言程序设计教案第2章4 -6
（3）关系或逻辑表达式的值只有两个：真（非零）和假（零）。
（4）分析复杂表达式时，应先找优先级别最高的运算符，同时，注意”()”的优先级别很高，它往往可以改变表达式的运算次序。通过分析复杂表达的运算逻辑，推导出短路原则。
（5）编写一个输出复杂表达式的值及每个参与变量的值的程序。预估程序结果，然后与实验结果对比，从而深入理解短路原则及表达式的运算规律。
【问题】ppt中的程序有哪些错误
【实践】基于强制类型范围缩放数据处理技术的成绩分档程序的设计与实现
授课阶段总结
本节内容以实践为主，以当前所学的知识点，学生可以组织起一个逻辑上相对完整的程序，所以本小节以程序设计思维的训练为重点内容。首先，引导学生设计一个可以进行人机交互的界面—编写一个计算器的菜单，通过选择进行计算，把第一章的计算语句copy到适当的位置（增量开发）。然后，运用本章的知识点，设计具有一定的容错能力和设计技巧（强制类型转换与归一化处理）的学生成绩分档程序。两个例子都用到了本章所介绍的if和switch嵌套句型。
2.4 应用实例（1学时）
教学内容
（1）计算器程序设计。
（2）强制类型转换。首先讲解数据类型之间的转换规则，然后讲解转换的方法及用途。
（3）学生成绩档案管理—成绩等级划分。
讲解思路
（1）本小节主讲设计思想，所以每一个例题都必须有流程图来表达设计思想，通过讲解流程图帮学生梳理思路。然后，把对编程实现时用到技巧及难点进行讲解。
（2）掌握switch多路选择语句，在解决问题时，能够正确选择switch和if语句。
（3）掌握选择语句的流程图的算法描述方法
重点：if选择结构和switch选择结构。
小学信息技术教案选择程序结构
小学信息技术教案选择程序结构选择合适的程序结构对于设计技术教案来说至关重要。
在小学信息技术教学中，采用适当的程序结构可以帮助学生更好地理解和应用相关概念，培养他们的计算思维和解决问题的能力。
本文将介绍几种常见的程序结构，并分析其适用性及教学效果，以帮助老师选择合适的程序结构来设计信息技术教案。
1. 顺序结构顺序结构是最简单的程序结构之一，按照特定的顺序执行一系列指令或步骤。
在小学信息技术教学中，顺序结构常用于介绍基本编程概念和算法思维。
通过按照固定的顺序完成一系列任务，学生可以掌握基本的流程控制和程序设计概念。
例如，在教授学生编程的过程中，可以引导学生按照顺序完成一些简单的任务，比如打印输出一系列数字或绘制一些简单的图形。
这样的任务可以帮助学生理解程序运行的顺序和控制流，并且激发他们对编程的兴趣和动力。
2. 选择结构选择结构是在程序中根据条件进行选择执行的一种结构。
在小学信息技术教学中，选择结构常用于引导学生根据特定条件执行不同的指令，培养学生的条件判断和逻辑思维能力。
举例来说，在教授学生制作交互式游戏的教案中，可以引导学生使用选择结构来实现不同条件下的不同游戏逻辑。
例如，当用户输入正确答案时，显示"答案正确"的提示；当用户输入错误答案时，显示"答案错误"的提示。
通过这样的练习，学生可以理解条件判断的作用和应用。
3. 循环结构循环结构是在程序中重复执行一段代码块的一种结构。
在小学信息技术教学中，循环结构常用于教授迭代和循环的概念，并帮助学生解决重复性任务。
举例来说，在教授学生制作计算器的教案中，可以引导学生使用循环结构来反复接受用户输入，并进行求和、求差等运算。
通过这样的练习，学生可以巩固循环的概念，并培养他们的问题解决能力和计算思维。
4. 模块化结构模块化结构是将程序分解为若干独立且功能完整的模块或子程序的一种结构。
在小学信息技术教学中，模块化结构可以帮助学生理解程序的组织和模块之间的协作关系。
教案的基本结构
教案的基本结构教案的结构和要求教案, 是课堂教学组织制定的具体方案, 是教师把备课内容用书面记录下来的一种形式, 既是备课成果的提炼和升华, 又是备课的继续和深入, 它通常以一节〔次〕课为单位编写, 也称之为课时教学计划。
编写教案对完成教学任务具有重要意义编写教案, 教师可以有目的、有计划、有步骤地在规定的课时内有条不紊地进行讲授、组织好教学活动, 它是教好课的重要确保。
教案反映了教师的教学思想、知识水平、课堂艺术, 它不仅是检查教学工作的重要依据, 而且是积存教学经验的重要方式。
一、教案的格式教案的主要项目有:课题、教学目标、教材分析〔内容结构、重点、难点、关键点等分析〕、课时安排、教法和教学媒体的选择、教学过程、板书制定、课后作业或思索题等。
课题是本课时所讲的题目, 一般要醒目地写在一页的首行中间。
教学目标是就某一部分教学内容进行教学的行动纲领。
必必需写得具体、明确、恰当、适中, 有指导作用。
拟定教学目标要防止笼统或琐碎、偏高或偏低的现象。
确定教学目标的依据: 一是教学大纲；二是教材；三是同学教学目标应包括知识教养、能力培养、革新思维、情感激发和思想方法等内容。
它实质上是教学大纲的具体落实, 是一节课的出发点和落脚点, 因此, 必必需有利于同学各方面的发展。
3.教材分析〔内容结构、重点、难点、关键点等〕教学内容结构分析应着重于分析教材内容的整体状况及局部内容之间的联系。
教学重点是教材中有重大深远影响或重大教育意义的内容, 这是一个相对的概念, 就教材的篇章结构来说, 重点指教材内容重点, 如重点章、章中的重点, 重点单元、单元中的重点, 重点课、课中的重点, 等等；教案中的重点主要指一个课时教学计划中的重点内容。
教学难点是指同学难以理解和掌握的内容。
关键点指教材中对顺利学习其他内容〔包括重点、难点〕起决定作用的知识点。
教学重点、难点和关键点确实定, 应从本〔节〕次课的教学目标出发, 有利于实现教学目标。
C语言教案
重庆市农业学校
理论课程教师教案本
（2013 —2014 学年第二学期）
专业名称农村电气技术
课程名称C语言程序设计
授课教师甘雨
学校重庆市农业学校
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排
授课主要内容或板书设计
课堂教学安排。
程序设计初步_教案
教案《程序设计初步》河南省安阳县第二高级中学豆海庆2010年9月15日目录课题：程序设计初步教学年级：高中一年级执教者：豆海庆单位：河南省安阳县第二高级中学E-mail: ****************教学对象分析教学内容分析教学目标教学策略教学过程：一、导入新课二、程序设计的三种典型结构①顺序结构②分支结构③循环结构三、练习巩固四、深入探究教师小结作业布置教学评价设计一、教学对象分析高中一年级学生具有一定的抽象逻辑思维能力，但本校属城乡结合部，生源以农村地区居多，小学、初中对计算机知识接触较少，故认识与体验、实践能力比较弱。
但程序设计初步这部分内容涉及语法、结构等符号化的抽象知识，符合他们的思维特点，在本节内容前学生已学习了计算原理的讨究的渴望，再有的基础就是数学上的变量、常量、赋值语句、算术表达式的知识基础。
二、教学内容分析高中第一册基础部分，根据我校学生的学习情况与学生的知识结构进行了教学内容上的重组。
本节课主要让学生掌握简单的典型程序结构与算法，引导学生理解程序结构的涵义，培养学生的程序设计的兴趣，促进其逻辑思维，进而培养解决实际问题的初步能力。
重点难点:1、学会编辑、调试和运行程序；2、掌握Visual Basic的常量、变量、标准函数和表达式；3、能读懂和理解简单的程序。
三、教学目标[基本目标]1、知识与技能（1）掌握Visual Basic的常量、变量、标准函数和表达式；（2）掌握一些简单的典型算法，能用流程图描述算法，并能用Visual Basic语言实现算法；（3）学会编辑、调试和运行程序；2、过程与方法通过比较、观察、实践、体验、领悟理解程序基本结构在程序设计中的妙用，进而领略语句在程序设计中的作用。
3、情感态度与价值观（1）体验程序结构的妙用，激发学生学习程序设计的兴趣及求知欲，形成积极主动的学习态度。
（2）培养学生发现问题、思考问题、解决问题的意识、方法。
（3）培养学生程序设计的初步思想及严谨的态度。
《VB程序设计》教案
《VB程序设计》教案一、教学目标1、知识与技能目标了解 VB 程序设计的基本概念和特点。
掌握 VB 集成开发环境的使用方法。
学会使用 VB 编写简单的程序，如顺序结构、选择结构和循环结构的程序。
2、过程与方法目标通过实际操作和案例分析，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
引导学生自主探究和合作学习，提高学生的学习积极性和主动性。
3、情感态度与价值观目标激发学生对程序设计的兴趣，培养学生的创新意识和实践精神。
培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
二、教学重难点1、教学重点VB 编程环境的熟悉和基本操作。
三种基本程序结构（顺序结构、选择结构、循环结构）的理解和应用。
2、教学难点选择结构和循环结构中条件的判断和控制。
程序的调试和错误处理。
三、教学方法1、讲授法讲解 VB 程序设计的基本概念、语法规则和编程方法。
2、演示法通过演示实际的程序案例，让学生直观地了解程序的运行过程和效果。
3、实践法安排学生进行实际的编程练习，巩固所学知识和技能。
4、小组合作法组织学生进行小组合作学习，共同完成复杂的编程任务，培养团队合作精神。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过展示一些有趣的 VB 程序实例，如简单的游戏、实用的小工具等，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——VB 程序设计。
2、知识讲解（20 分钟）介绍 VB 程序设计的基本概念，包括对象、属性、事件、方法等。
讲解 VB 集成开发环境的组成和使用方法，如菜单栏、工具栏、工具箱、窗体设计器、代码编辑器等。
详细讲解顺序结构、选择结构（IfThenElse、Select Case）和循环结构（ForNext、WhileWend）的语法规则和使用方法，并通过示例代码进行演示。
3、实践操作（20 分钟）布置简单的编程任务，让学生在 VB 环境中进行实践操作，如编写一个计算两个数之和的程序、判断一个数是否为奇数的程序、打印九九乘法表的程序等。
巡视学生的操作情况，及时给予指导和帮助。
《顺序结构》教案
《顺序结构》教案【教学目标】1.理解顺序结构的执行流程，掌握赋值语句和输入输出语句，会编写简单的顺序结构程序，并把程序应用于解决实际问题。
2.初步学会从简单问题出发，运用程序设计解决实际问题的方法，体验程序设计的基本思想方法。
3.激发学生学习程序设计的求知欲，培养学生的创新、探索精神。
【教学重难点】重点：认识并理解程序顺序结构的流程图，能根据程序顺序结构的执行流程，编写程序解决简单的问题。
难点：赋值语句、输入输出语句的实际应用，能根据问题要求写出正确的程序。
【课时安排】1课时【教学过程】一、热身小练习师：同学们，老师知道大家已经学习过一段时间的C++程序设计了，那现在我们通过一个热身小练习活动，让老师来了解一下你们的学习情况，我们就以开小火车的形式进行吧，首先是判断题，需要判断下列语句的正误，并且说明理由。
那等下火车开下去，每位同学只需要回答这上面的一个小题就可以了，来，从这位同学开始吧！第1小题是对还是错？为什么？<<流插入运算符 cout<<表达式;>>流读取运算符 cin>>变量;标识符：只能由字母或下划线开头，后面的字符可以是字母或数字。
x=++b;表示先将b的值加上1，再赋值给xx=b++;表示先将b的值赋给x后，再将b的值加1师：看来大家对于前面的知识掌握得都很牢固。
二、知识新授（1）例题引入师：下面我们一起来解决一个问题。
有红和蓝两个墨水瓶，但现在却错把蓝墨水装在了红墨水瓶中，红墨水装错在了蓝墨水瓶中，要求将其互换，请你设计算法解决这个问题。
生：回答。
师：你能不能把你刚才说的方法细化成具体的步骤？第1步：把红墨水瓶子中的蓝墨水倒入空墨水瓶中（t=a;）第2步：把蓝墨水瓶子中的红墨水倒入红墨水瓶中（a=b;）第3步：把空墨水瓶中的蓝墨水倒入蓝墨水瓶中（b=t;）师：如果用变量a表示红墨水瓶，用变量b表示蓝墨水瓶，用变量t表示空墨水瓶，然后请你用变量表达式描述刚才这3个步骤，应该怎么表示呢？师：同学们，刚才两瓶墨水的交换过程是一步一步按顺序执行的，在程序设计中，像这样按顺序执行的程序结构称为顺序结构，也就是我们今天要学习的内容《顺序结构》。
(完整版)《C语言程序设计》-谭浩强(第四版)教案
《C语言程序设计》教案
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《C语言程序设计》教案
第29-30 课时
《C语言程序设计》教案
第31-32 课时
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第37-38 课时
《C语言程序设计》教案
第39-40 课时
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《C语言程序设计》教案。
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程序三种基本结构教案
设计者：李明昊执教者：李明昊学号：0610220007 时间：2007年12月27日
一、教材内容
选自河北教育出版社、河北教育音像出版社出版的《信息技术2》（初中二年级）第三单元第十二课第2小节，具体内容如下：
1、顺序结构就是各运算步骤按照顺序依次执行，分支中重复的程序结构。
2、选择结构又叫分支结构，当程序执行到某一步时，会到一个条件判断，这个条件有几个结论就会有几个分支，程序会根据不同结论执行相应的分支。
3、活动：设计判断闰年的程序。
4、循环结构：程序执行到某一步后，会遇到一个条件，满足了条件，循环体就被执行;反之，程序会跳过这个循环体而继续向下执行，并且控制条件决定着循环的次数。
5、活动：编写画同心圆程序。
二、学生特征分析
1、该课程的对象为初中二年级的学生。
（由本班大二同学模拟）
2、同学在以前的学习中已掌握了用流程图描述算法，同时也对VB有了一定的感性
认识。
3、学生对那些照本宣科的理论在学习上并不会有太大的兴趣，所以要以一种大家喜
欢的、活泼的形式进行教学。
三、教学内容与学习水平的分析与确定
3、分析教学的重点与难点
1）、教学重点
程序设计中的三种基本结构及应用它们通过流程图来画出一些简单问题的解决方法。
2）、教学难点：
如何让学生能更好的认识、理解三种结构，同时应用到实际问题中，使同学们习
惯用计算机的逻辑方式解决问题
注：1、媒体在教学中的作用分为：A、展示事实；B、创设情景；C、提供示范；D、呈现过程，解释原理；
E、设疑思辨，解决问题；
F、其他。
2、媒体使用方式包括：A、设疑——播放——讲评；B、讲解——播放——概括；C、讲解——播放——举例；D、边播放，边讲解；E、复习巩固；F、其他。
PPT设计：见PPT
五、课堂教学过程结构的设计
1、画出流程图
2、对流程图的简要说明
教学内容与教师的活动
媒体的应用 学生的活动 开始与结束
七：对此教案的一些解释
首先我想说的是这个教案的格式无法以完全体现我的教学思想，所以我认为有必要在这里补充说明一下：
这一部分的知识是一个过渡知识，是对前面学习流程图的总结也是运用它的一个过渡，通过这段学习之后，学生可以自主运用流程图。
而这一整个的教学过程（我指的是包括前一节流程图的知识和后面的程序设计思想方面的知识）是一个体系，旨在告诉或让学生明白，其实计算机其实很“笨”，它只会“一步一步”的按步骤也就是上面所说的三种设计结构来执行语句，它也就只有这“三板斧”，但它“笨”得很“快”，所以在程序设计当中我们也要很“笨”的设计，以发挥它速度快的优点。
比如说你问学生1加到100得多少？他们一定很快的回答是5050，你再问，1加到99呢？那一定是4950。
问问他们怎么算的？有的会把公式列出来，有的会说5050减去100……但计算机要怎么算呢？是一个数一个数的加！所以有时我们人类自己的智慧在计算机上并不能完全的体会，这也要求我们自己“降低”智商，来适应计算机。
再举个例子，比如本节课做的游戏，大家都知道学小动物叫会害羞，如果是人可以自主选择的话，那肯定大家都会选写着结束的那张扑克，但这是计算机，所以必须要一个一个的抽，直到抽到“结束”。
所以当看到这份教案时，可能有的地方使您不太明白，但这些都是我为我的这一系列课的主旨思想而做的，为了一个目的，使学生了解计算机程序设计的思路和方法。
对本方案的评价意见
评价人：。