如何读懂诗歌(教案)
《如何读懂诗歌》公开课教案
《如何读懂诗歌》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文必修教材第三册第五单元，共三篇文章：《沁园春•长沙》、《登高》和《再别康桥》。
本节课将重点讲解如何读懂诗歌，包括诗歌的基本概念、形式、内容和技巧。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本概念和形式，掌握阅读诗歌的方法和技巧。
2. 通过对比分析，培养学生对不同类型诗歌的鉴赏能力。
3. 提高学生的人文素养，激发学生对诗歌的热爱和创作热情。
三、教学难点与重点重点：诗歌的基本概念、形式、内容和阅读技巧。
难点：诗歌的深层含义和创作背景的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、投影仪、教学PPT。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：以一首学生熟知的诗歌《静夜思》为例，引导学生思考如何读懂诗歌，激发学生的学习兴趣。
2. 诗歌基本概念：介绍诗歌的定义、特点和分类，让学生了解诗歌的基本知识。
3. 诗歌形式：讲解诗歌的格律、韵律、节奏等外在形式，让学生掌握诗歌的外在特征。
4. 诗歌内容：分析诗歌的主题、意象、情感等内在内容，让学生理解诗歌的深层含义。
5. 诗歌阅读技巧：教授如何抓住诗歌的关键句子、理解诗歌的象征手法、把握诗歌的情感基调等阅读技巧。
6. 实践环节：让学生分组阅读教材中的三首诗歌，运用所学知识和技巧进行分析讨论。
8. 作业布置：让学生选取一首自己喜欢的诗歌，运用所学知识和技巧进行深入分析，写一篇不少于300字的赏析文章。
六、板书设计板书内容：1. 诗歌基本概念2. 诗歌形式3. 诗歌内容4. 诗歌阅读技巧七、作业设计作业题目：《沁园春•长沙》赏析答案：《沁园春•长沙》是毛泽东同志于1925年创作的这首诗。
诗歌通过对长沙秋色的描绘，表达了作者对国家命运的关切和对革命事业的热爱。
诗中运用了丰富的意象和象征手法，如“万山红遍，层林尽染”象征革命事业的蓬勃发展，“百舸争流，急湍甚箭”象征人民的斗志昂扬。
整首诗歌情感激昂，格调高亢，充满了革命的激情和信念。
如何读懂诗歌-教学设计[最终定稿]
![如何读懂诗歌-教学设计[最终定稿]](https://img.taocdn.com/s3/m/1d40cf87b1717fd5360cba1aa8114431b90d8eb4.png)
如何读懂诗歌-教学设计[最终定稿]第一篇：如何读懂诗歌-教学设计如何读懂诗歌？（教案）针对问题：诗歌鉴赏是高考永不缺席的题型，如何鉴赏诗歌是语文教师及学生们常下功夫却收效不大的重大疑难工程。
鉴于基础、方法等原因，对于普通班同学而言，诗歌鉴赏存在最大的问题不在于如何去鉴赏，而是如何去读懂诗，故而欲解决鉴赏问题必先解决读懂问题。
因此本课旨在通过师生共同探讨，总结、提出一些较为直接、便捷的方法，以从不同角度对诗歌进行较为硬性的近乎“暴力”的拆解、融合（当然，这会给诗歌的审美带来负面影响，容易破坏诗歌的美感），来达成先读懂诗的目的。
也就是说，只有读懂了诗才能去更好的鉴赏诗，最后才能迁移到、谈得上对诗歌的鉴赏。
最终，再结合一定的答题方法，以期彻底解决同学们怕诗歌题型、读不懂诗歌、不会赏鉴诗歌、不会回答诗歌相关考题的症结。
教学目标：1、结合已学诗歌（如杜甫《咏怀古迹》其三等），回顾、重温读懂诗歌的方法技巧：读懂诗歌“十二看”。
2、方法技巧的迁移使用，当堂拆解《蜀相》、读懂《蜀相》，以形成读懂诗歌的能力，并完成《蜀相》相关习题。
3、连通高考诗歌阅读鉴赏题型，达成鉴赏诗歌、优化答题思路的目的。
教学重难点：1、难点：分析关键词语（看语言：关键字分析，如动词、形象词、“诗眼”）及诗句的内涵，把握诗歌的内容（看意象：如何通过景语体会情思；看内容：如何“诗变文”）和主旨；联系诗歌创作背景及诗人经历（看作者、背景），体会作者思想情感（看情思）。
2、重点：运用方法，读懂诗歌；达成诗歌鉴赏基础，结合答题技巧，规范回答各类题型。
课时：1 教学过程：一、[导入]高一是，每次月考成绩出来，关于诗歌鉴赏题型，大多同学得分很少丢分很多。
老师自己也在问是关于诗歌鉴赏，我们讲少了么？同学们说讲得不算少！可是为什么做不来题呢？叫些同学来问，原来是大多同学说不是鉴赏和答题的问题，而存在的最大问题是——读不懂诗歌！不知诗歌讲的是什么意思，而至于答案也就无从说起，只能乱答一通了。
如何读懂诗歌公开课教案（通用11篇）
如何读懂诗歌公开课教案如何读懂诗歌公开课教案（通用11篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的如何读懂诗歌公开课教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
如何读懂诗歌公开课教案篇1【教学目标】学习读懂诗歌的方法，帮助学生找到解读诗歌的钥匙【教学方法】讨论法、鉴赏法【点击考纲】鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；【课时安排】1课时【教学过程】一、导入怎样算是读懂诗歌1、明白表层意思能翻译出大意：时间、地点、人物、事情、景物(一)、如何明白浅层意思？填充内容——诗中省略的主语、宾语、状语、过渡语等调整语序——主谓倒装、状语后置、宾语前置等整合句意——前后连缀，大体翻译为意思相对完整的句子。
例：汉江临泛王维楚塞三湘接，荆门九派通。
江流天地外，山色有无中。
郡邑浮前浦，波澜动远空。
襄阳好风日，留醉与山翁。
大意：（我泛舟江上，纵目远望，只见）莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。
汉江（滔滔远去，好像一直涌流到）天地之外去了，两岸重重青山，（迷迷蒙蒙，时隐时现，）若有若无。
（远方的）城郭在前面的水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，摇荡起（远方的）天空。
襄阳风光美丽，（似乎想要把我）留下，与山翁共谋一醉2、领会深层意思写出了什么意境（形象、氛围）表达了什么情感（情绪、心境）反映了什么思想（态度、观点）二、读懂诗歌的方法技巧1、品标题标题是诗歌鉴赏的切入点。
因为标题富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等）。
可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。
它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。
例1：题李世南画扇蔡肇野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
思考：这首诗写了什么？【解读】如果只看正文可能会以为诗歌描写了乡村野外的自然风光，但看了题目之后，才会明白这是一首题画诗，描写的是画面图景而非眼前实景。
如何读懂诗歌公开课教案(通用2024)
06
学生自主创作实践指导
创作灵感来源与捕捉方法
灵感来源
生活经历、情感体验、自然景象、 艺术作品等
捕捉方法
日记记录、瞬间感受、关键词联想、 意象描绘等
写作技巧指导：构思、立意、表达
构思
明确主题，选择合适的形 式和风格，进行整体布局
立意
挖掘深层含义，表达独特 见解，体现个性风格
表达
运用修辞手法，锤炼语言， 注重音韵和节奏
学生作品展示及评价标准
作品展示
朗诵、演出、展览等多种形式
评价标准
内容深刻、构思新颖、语言优美、表达生动
07
课程总结与拓展延伸
关键知识点回顾总结
诗歌的基本概念和特点
通过对明月的描绘和想象，表达了诗人对人生的思考和追求，展现了苏
轼的豁达和乐观。
现代经典诗歌选读
1 2 3
徐志摩《再别康桥》 以康桥为背景，描绘了诗人的离别之情和对美好 时光的留恋，表达了诗人对生命的珍视和感慨。
舒婷《致橡树》 通过对橡树的描绘和赞美，表达了诗人对爱情和 生命的热爱和追求，展现了女性诗人的细腻和坚 韧。
04
03
诗歌基本元素解读
意象、意境与象征手法
意象
诗歌中通过具体物象表现抽象情感或观念的艺 术手法。如“月亮”常代表思念，“柳”象征 离别。
意境
诗人通过意象创造出的整体艺术氛围，使读者 产生情感共鸣。如“枯藤老树昏鸦”营造出孤 寂、凄凉的意境。
象征手法
通过对某一具体事物的描绘，寄托诗人深层的 情感或理念。如“梅花香自苦寒来”象征坚韧 不拔的品质。
如何读懂诗歌公开课教案通用
如何读懂诗歌公开课教案通用一、教学内容本节课我们将学习诗歌的基本阅读技巧，以中国现代文学中的诗歌为例，主要包括鲁迅的《野草》中的《希望》和戴望舒的《雨巷》等。
学生需要理解诗歌中的意象、节奏和情感，解读其深层含义。
二、教学目标1. 学生能够理解并运用诗歌阅读的基本技巧。
2. 学生能够分析并欣赏现代诗歌的美。
3. 学生能够通过诗歌表达自己的情感和思想。
三、教学难点与重点重点：理解诗歌中的意象和情感。
难点：运用诗歌阅读技巧，深入解读诗歌的深层含义。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备学具：笔记本、课本五、教学过程1. 引入：以一次雨中的散步经历引入，让学生感受自然界的美好，激发他们对诗歌的兴趣。
2. 新课内容：讲解诗歌的基本阅读技巧，包括理解诗歌的意象、节奏和情感。
3. 实例分析：分析鲁迅的《希望》和戴望舒的《雨巷》，讲解诗中的意象和情感。
4. 学生练习：让学生阅读其他现代诗歌，运用所学的阅读技巧。
5. 课堂讨论：让学生分享自己的阅读心得，进行互动交流。
六、板书设计板书内容：诗歌阅读技巧理解意象感受节奏体会情感七、作业设计1. 阅读一首现代诗歌，运用所学的阅读技巧，写下自己的阅读心得。
答案：学生根据自己的阅读体验来回答。
2. 写一首自己的诗歌，尝试运用所学的技巧。
答案：学生根据自己的创作来回答。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对诗歌阅读技巧的掌握情况如何，有哪些需要改进的地方。
拓展延伸：可以让学生进一步阅读更多的现代诗歌，深入理解诗歌的魅力。
重点和难点解析一、教学内容细节补充本节课的教学内容不仅仅局限于鲁迅的《野草》中的《希望》和戴望舒的《雨巷》，而是涵盖了中国现代诗歌的不同风格和主题。
选材上除了经典作品，还会包括一些较为先锋的诗歌，以此拓宽学生的阅读视野。
同时，教学内容也会延伸至诗歌的创作技巧，如象征、隐喻、拟人等手法的运用，使学生不仅能够读懂诗歌，还能欣赏和理解诗歌的艺术价值。
二、教学目标细节补充在教学目标上，除了学生能够理解并运用诗歌阅读的基本技巧，还要求学生能够通过阅读、分析和创作诗歌，提升自己的审美能力和创造力。
高三诗歌阅读读懂诗歌教案
高三诗歌阅读读懂诗歌教案一、教学目标。
1. 知识目标。
使学生了解诗歌的基本概念和特点，掌握诗歌的基本鉴赏方法和技巧。
2. 能力目标。
培养学生对诗歌的理解和鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美能力。
3. 情感目标。
激发学生对诗歌的兴趣和热爱，培养学生的审美情感和情感表达能力。
二、教学重点与难点。
1. 重点。
使学生掌握诗歌的基本概念和特点，提高学生的诗歌鉴赏能力。
2. 难点。
培养学生对诗歌的深入理解和鉴赏能力，提高学生的文学素养和审美能力。
三、教学过程。
1. 导入。
通过展示一些经典诗歌的诗句或者朗诵一些优秀诗歌，激发学生对诗歌的兴趣和热爱，引导学生进入诗歌的世界。
2. 讲解。
（1）诗歌的基本概念和特点，诗歌是一种以语言为媒介，以节奏和韵律为主要表现手段，以抒发情感和思想为主要内容的文学体裁。
（2）诗歌的鉴赏方法和技巧，通过讲解诗歌的韵律、节奏、修辞和意象等方面的基本知识，教导学生如何从这些方面去理解和鉴赏诗歌。
3. 分析。
选择一首经典诗歌进行分析和解读，引导学生从诗歌的语言、意境、情感等方面去理解诗歌，培养学生对诗歌的深入理解和鉴赏能力。
4. 练习。
让学生阅读若干首诗歌，进行诗歌鉴赏和分析，提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
5. 总结。
对本节课的内容进行总结，强调诗歌的重要性和美感，激发学生对诗歌的热爱和对文学的热情。
四、教学手段。
1. 多媒体教学。
通过多媒体展示诗歌的诗句、音频等形式，激发学生的兴趣和热爱。
2. 课堂讨论。
引导学生进行诗歌的鉴赏和分析，培养学生的批判性思维和文学素养。
3. 诗歌朗诵。
让学生进行诗歌朗诵，培养学生的审美情感和情感表达能力。
五、教学反思。
通过本节课的教学，学生对诗歌的理解和鉴赏能力得到了提高，诗歌教学的目标得到了达成。
但是也发现一些问题，比如学生对诗歌的兴趣不够高，课堂氛围有些冷淡。
因此，在今后的教学中，需要更加注重激发学生对诗歌的兴趣和热爱，创设更加活跃的课堂氛围，使诗歌教学更加生动有趣。
《如何读懂诗歌》公开课优质教案
《如何读懂诗歌》公开课优质教案一、教学内容本节课选自高中语文教材第二册，具体章节为“诗歌欣赏”。
教学内容包括诗歌的基本知识、诗歌的语言特点、诗歌的情感表达和诗歌的意象运用。
详细内容涉及现代诗和古诗的对比分析，以徐志摩的《再别康桥》和杜甫的《月夜忆舍弟》为例，深入解读诗歌的魅力。
二、教学目标1. 让学生了解诗歌的基本知识，掌握诗歌的韵律、节奏和格式。
2. 培养学生分析诗歌语言特点，感受诗歌的情感表达。
3. 提高学生对诗歌意象的理解和运用能力，激发学生对诗歌创作的兴趣。
三、教学难点与重点难点：诗歌意象的解读和运用。
重点：诗歌的基本知识、语言特点和情感表达。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的山水画，引导学生从画面中感受到诗意，自然过渡到诗歌欣赏的学习。
2. 新课内容：讲解诗歌的基本知识，对比分析现代诗和古诗的特点。
以《再别康桥》和《月夜忆舍弟》为例，详细解读诗歌的语言魅力和情感表达。
3. 例题讲解：选取一首诗歌进行详细解读，指导学生从韵律、节奏、意象等方面进行分析。
4. 随堂练习：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，运用所学知识进行分析，并在课堂上分享。
5. 互动环节：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌创作中的难点和技巧，互相交流心得。
六、板书设计1. 诗歌的基本知识韵律节奏格式2. 诗歌的语言特点修辞手法意象运用3. 诗歌的情感表达抒情手法情感传递七、作业设计1. 作业题目：请运用所学知识，分析一首你喜欢的诗歌，并写出你的心得体会。
仿写一首诗歌，要求运用至少三种修辞手法。
2. 答案：学生需自行分析，无固定答案。
教师可根据学生作业情况进行点评和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：邀请诗人进行讲座，让学生了解诗歌创作的背景和过程。
组织诗歌朗诵比赛，提高学生对诗歌的热爱和表达能力。
如何读懂诗歌公开课教案通用2024
如何读懂诗歌公开课教案通用2024一、教学内容本节课选自《中国现代诗歌精选》教材的第三章“情感与意象”部分，详细内容包括诗歌的节奏与韵律、意象的运用、情感的抒发等。
二、教学目标1. 让学生了解现代诗歌的基本特征，掌握诗歌的节奏、韵律、意象等基本知识。
2. 培养学生通过阅读诗歌，感受诗人情感，理解诗歌内涵的能力。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高表达、鉴赏诗歌的能力。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意象的理解，情感的分析。
教学重点：诗歌的节奏、韵律、意象的识别及运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一组美丽的自然风光图片，引导学生关注自然意象，引发对诗歌的兴趣。
2. 例题讲解（15分钟）以教材中的一首诗歌为例，讲解诗歌的节奏、韵律、意象等知识点。
3. 随堂练习（10分钟）让学生分析一首未学过的诗歌，运用所学知识进行解读。
4. 课堂讨论（15分钟）5. 知识拓展（5分钟）介绍现代诗歌的发展历程，拓展学生的知识视野。
6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生运用所学知识创作一首诗歌。
六、板书设计1. 诗歌的基本特征节奏韵律意象2. 诗歌解读方法关注意象感受情感理解内涵七、作业设计1. 作业题目：以“春天的故事”为主题，创作一首诗歌。
2. 答案要求：运用所学知识，展现春天的意象，抒发情感。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了现代诗歌的基本特征，提高了诗歌解读能力。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，鼓励学生多读诗歌，提高文学素养。
拓展延伸方面，可推荐学生阅读更多现代诗歌作品，了解不同风格、流派的诗歌，丰富知识储备。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 课堂讨论4. 诗歌解读方法5. 作业设计一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键环节。
如何读懂诗歌教案1
如何读懂诗歌教案1教案内容：一、教学内容本课教材选自人教版高中语文必修第三册，第二章“诗歌阅读与欣赏”，第一节《如何读懂诗歌》。
本节课的主要内容是让学生掌握读懂诗歌的方法和技巧，通过分析不同类型的诗歌，引导学生理解诗歌的意象、情感、节奏和韵律。
二、教学目标1. 让学生掌握读懂诗歌的基本方法和技巧，能够独立分析诗歌的意象、情感、节奏和韵律。
2. 培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
3. 引导学生体验诗歌的情感，培养学生的情感表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握读懂诗歌的基本方法和技巧。
难点：分析诗歌的意象、情感、节奏和韵律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师播放一首优美动听的诗歌朗诵，引导学生感受诗歌的魅力。
然后提问：“你们听到这首诗歌时，有什么感受？能描绘一下你们心中的画面吗？”2. 讲解诗歌阅读方法：教师简要介绍诗歌的基本形式和特点，引导学生了解诗歌的意象、情感、节奏和韵律。
然后讲解如何通过分析这些方面来读懂诗歌。
3. 例题讲解：教师选取一首具有代表性的诗歌，如《静夜思》，运用所学方法进行分析。
引导学生关注诗歌的意象、情感、节奏和韵律，并解释这些元素在诗歌中的作用。
4. 随堂练习：教师给出几首不同类型的诗歌，让学生运用所学方法进行自主分析，讨论诗歌的意象、情感、节奏和韵律。
5. 课堂互动：教师邀请学生分享自己的分析成果，其他学生进行评价和讨论。
通过互动，引导学生深入理解诗歌。
六、板书设计板书内容：如何读懂诗歌：1. 分析意象2. 理解情感3. 把握节奏4. 感受韵律七、作业设计1. 作业题目：请运用所学方法，分析一首你喜欢的诗歌，写出诗歌的意象、情感、节奏和韵律。
2. 答案：（答案因学生个体差异而异，只需体现诗歌分析的方法和技巧）八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习和课堂互动，引导学生掌握了读懂诗歌的基本方法和技巧。
《如何读懂诗歌》公开课教案
《如何读懂诗歌》公开课教案一、教学内容本节课选自《语文》八年级上册，第三章“诗歌欣赏”，详细内容包括：诗歌的定义与特点、诗歌的韵律与节奏、诗歌的情感与意象、诗歌的解读方法。
二、教学目标1. 理解诗歌的定义和特点，掌握不同类型的诗歌形式。
2. 学会分析诗歌的韵律与节奏，感受诗歌的音乐美。
3. 能够通过诗歌的意象与情感，领悟诗人的内心世界。
三、教学难点与重点重点：诗歌的定义与特点、韵律与节奏、情感与意象。
难点：如何运用解读方法，深入理解诗歌内涵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首古典诗歌朗诵，引导学生感受诗歌的韵律美，进而引出本节课的主题——如何读懂诗歌。
2. 知识讲解：a. 介绍诗歌的定义与特点，通过实例分析不同类型的诗歌形式。
b. 讲解诗歌的韵律与节奏，引导学生通过朗读，感受诗歌的音乐美。
c. 分析诗歌的意象与情感，让学生学会从诗歌中领悟诗人的内心世界。
3. 方法指导：a. 教授解读诗歌的方法，如：关注、了解背景、品味词句、发挥想象等。
b. 通过例题讲解，展示如何运用解读方法，深入理解诗歌内涵。
4. 随堂练习：选取一首诗歌，让学生运用所学方法进行解读，教师进行点评与指导。
六、板书设计1. 诗歌的定义与特点2. 诗歌的韵律与节奏3. 诗歌的情感与意象4. 诗歌解读方法七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学方法，解读《静夜思》这首诗。
答案：《静夜思》是唐代诗人李白创作的一首五言绝句。
诗人通过描绘夜晚寂静的景象，表达了自己对家乡的思念之情。
诗中的意象生动，情感真挚，具有较高的艺术价值。
2. 拓展作业：选择一首自己喜欢的诗歌，运用所学方法进行解读，并写出自己的心得体会。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对诗歌的定义与特点掌握较好，但在解读诗歌方面，仍有部分学生存在困难。
今后教学中，应加强对学生解读能力的培养。
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4.能借助注释和工具书，阅读中国古代作品，读懂文章内容，背诵一定数量的名篇。（学习 要求 2）
5.创设综合性学习情境，开展自主、合作、探究学习。（教学建议 3） 6.评价的过程即学生学习的过程，应围绕阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等学习活 动，在具体的语文学习情境和活动任务中，全面考查学生核心素养的发展情况。语文课程评价要 综合发挥检查、诊断、反馈、激励、甄别、选拔等多种功能，不能片面强调评价的甄别和选拔功 能。（评价建议） 基于以上课标要求，本课要从怎样读懂诗歌、理解诗人的心路历程及对传统文化理解，学 生学法，评价策略等方面设计课堂教学，进行语言建构训练，培养学生自主阅读和合作学习的能 力，提升学生阅读鉴赏诗歌的能力，培养学生语言建构与运用、文化传承与理解语文核心素养。 教学内容分析 新命题形式下的古诗文阅读，对于考生而言，两极分化严重，可套用这样一句话来概括：文 言基础好者，则难者亦易矣；文言基础差者，则易者亦难矣。这是因为，新命题形式下的古诗文 阅读，选择题占去了近一半分数。文言基础扎实的考生能轻而易举拿下；而对于文言基础差的考 生，则由于文意读不懂，再容易的题型也只能是“易者亦难矣”。所以，能决定古诗文得分多寡 的，不是巧法妙法，而是扎牢文言基础。“基础牢→文意懂→做题对”，这是学好古诗文的铁 律。 学习者分析 ①高三（1）班学生是高三年级学习能力相对强和基础扎实的学生。 ③学生在高中语文学习中，有一定的学习古诗词的经验，有一定的语文基础。 ④预计学生在个别词句的理解翻译、表现手法的积累上存在一定的问题。 学习目标确定
造出来的一种艺术形象。
②经过老师的，点拨后同学们之
意境， “意”就是指作者的主观感情，“境”是指作者 间互相讨论自己的答案。
所创设的生活图景，主要是由景物构成。将作者的思想感情
和生活场景融合在一起所创造的耐人寻味的艺术境界就是意
境。
出示几个诗句加以说明
抓典型意象：
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。——李白
吾事，归与白鸥盟。
【注】绍熙三年（壬子），辛弃疾奉召赴临安，在陈端
仁的饯行席上赋此词。
明确答案：这首词中有“兰”“蕙”“菊”三种意象，来自
于屈原的《离骚》。兰、蕙是香草，而菊在许多诗歌中就是
“高洁”的代名词，因此抓住了这些意象的特殊内涵，知道
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它们在词中都用来象征词人高尚、纯洁的品格和节操，也就 能把握这首诗的主要内容 。
教师通过集体回答，评价同学们
窗前谁种芭蕉树，阴满中庭。——李清照
对于意象意境的理解。
此夜曲中闻折柳，何人不起故国情?——李白
高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上蕭萧雨。——晏殊
2.展示例题二、三通过例题总结归纳出通过意象分析作者情
感的两条思路：①常见意象的象征意义②通过抓意象的修饰
词，概括意境，分析作者的思想感情。
第五讲、看意象
授课班级：高三（1）班 阿右旗一中语文组 霍文军
6
科目：语文
班级：高三（1）班 教师：霍文军 日期：2020 年 11 月 5 日 课时教学设计(第 1 课时/总 1 课时)
课题
如何读懂诗歌（第 5 课）——通过意象分析诗歌的情感
课型
新授课 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
环节一：课堂导入——问题、情境导入。（2 分钟）
教师活动：学生活动： Nhomakorabea教师引导学生有关读懂诗歌的已学知识（通过看题目、 学生通过回顾知识，可以集体回
看作者、看注释、看题材理解诗歌的思想感情）
答，也可以独立回答。达成度
如何读懂诗歌
100%
第一讲 看标题 第二讲 看作者 第三讲 看注释 第四讲
看题材 第五讲 看意象 第六讲 明典故 第七讲 抓诗眼
活动意图说明：
学生所谓的读懂，其实就是读懂了字面意思。但是更深层次的“懂”就是“领悟”。所以读懂的
既是字面含义，又是作者的内心世界，同时解决了作者的丰富情感。
环节三：例题讲解，知识方法归纳（18 分钟）
教师活动：
学生活动：
1.知识点拨：意象与意境
①自己鉴赏，并接受老师的提
意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创 问。
主备：霍文军 备课：张惠珍
课程标准分析 1.根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术表现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等
多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。（学习任 务群 5 文学阅读与写作）
2.结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律（学习任务群 5 文学阅 读与写作）
活动意图说明：
开门见山，指向“到哪里去”，为学生打下心理基础，同时温故而知新，引出新课。
环节二：通过具体例题复习已学知识，引出本课学习要点。（8 分钟）
教师活动：
学生活动：
（一）回顾旧学：请同学们运用前几讲掌握的读懂诗歌
根据已学知识自己分析诗歌
的方法，分析一下这首词表达了词人什么样的思想感情？
中表达的情感，然后单独回答。
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①通过教师引导集体复习让学生说出已学过的读懂古诗的具体方法（看题目看作者看注释看题 材）。 ②通过教师和学生一起分析具体诗歌，学生能总结概括出通过意象分析古诗情感的两个方法。 ③结合所学方法，通过具体练习，学生能通过意象分析出具体诗歌的情感态度。 学习重点：能根据诗歌典型意象的典型象征意义，分析诗歌情感。 学习难点：学生能归纳并运用通过意象理解诗歌主旨的方法。 重、难点突破方法：教师可根据关键词句进行引导、点拨、示范。 学习评价设计 ①在老师的引导下能让 100%的学生能回答出已学知识。 ②通过老师具体例题讲解，能让 70%以上的学生总结概括出，通过意象理解古诗情感的两个方 法。 ③通过具体练习能让 90%学生通过意象分析出具体诗歌的情感态度 教学步骤
诗词举例 1
说一说，分析思想感情以及
水调歌头·壬子被召，端仁相饯席上作
作答的思路，同学可以补充修
辛弃疾
改。
长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂
声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪
水，可以濯吾缨。
一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰
山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非