《离 骚》学案(学生版)
高中语文 离 骚优秀教案 新人教版必修2
6 离骚从容说课汉朝流行这么一句话：“登高饮酒，熟读《离骚》，可以为士矣。
”可见古人对《离骚》这部作品的重视。
作为中国古代浪漫主义文学的起源，《离骚》那飞扬的想象力、不羁的洒脱、九死而不悔的执著，给后来的知识分子提供了不尽的精神动力。
了解《离骚》，同时也是了解屈原这位具有伟大人格的诗人。
所以，教学过程设计应当强调以下三个方面：一是了解屈原这位伟大人物和楚辞的基本知识。
可以要求学生通过阅读书籍、上网查找等手段，收集整理屈原的资料，做成课件，上课时全班同学资源共享。
这个活动可以以小组活动的形式来进行。
以后，每个小组轮流介绍一位作家或者一部作品。
二是讲授课文时，首先应该强调朗读，读出“骚”的特点，尤其是“兮”的语气。
其次，引导学生归纳课文中出现的生字词的意义、特殊句式等基础知识。
第三，引导学生找出描写屈原与众不同的形象的句子，仔细感知屈原的形象特征，了解“移情法”的作用，通过感知形象，明白屈原的伟大人格。
最后，可以引导学生讨论屈原之死的意义。
三是适当补充讲解《离骚》的其他段落，或者补充其他的楚辞作品，让学生对楚辞这种文学形式有更多的了解。
此外，《离骚》中的名句应要求学生熟记。
学生对《离骚》句子的理解存在较大的障碍，指导学生多朗读课文是解决问题的有效方法。
教学设想：第一课时，主要介绍楚辞和《离骚》的基本知识，了解屈原的大致经历，要求学生记住相关的知识点。
同时，应指导学生反复朗读课文，通过朗读来熟悉大意，引导学生结合相关的句子来理解屈原的形象。
朗读和理解大意是第一课时的重点。
第二课时的教学重点在于引导学生通过分析屈原的形象特征归纳其性格特征，感受屈原高尚的人格美。
此外，结合句子，讲解诗中大量出现的比喻也是一个重点。
最后，结合电影的片段，讨论屈原投江自杀的意义。
学生的发言应以鼓励为主，前提在于能言之成理。
最后，适当介绍《离骚》的其他片段或者名句。
课后应适当安排学生读1~2篇的楚辞。
可采用阅读指定篇目或者写读书笔记的形式来进行。
《屈原列传》第三课时导学案(学生版)
《屈原列传》（第三课时）【课题】必修三第二单元《屈原列传》【课型】新授课【学案序号】8【课时】第三课时【使用日期】3月15日【学法指导】《屈原列传》虽属史传文章，但字里行间无不渗透着作者的爱憎和褒贬的感情。
我们学习这篇列传，要把精力用在议论部分，即把评介《离骚》、就怀王客死于秦抒感、与渔夫对话等三处作为研读重点，看作者是怎样通过这三处议论来揭示屈原的伟大精神和伟大人格。
【学习目标】1.知识与技能：掌握本课的文言常用实词，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。
2.过程与方法：学习本文记叙和议论相结合的写作方法。
理解课文运用的修辞手法。
3.情感态度与价值观：了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。
【学习重点】屈原的不幸遭遇和历史事实，突出屈原的高贵品质、爱国精神(第三段)。
【学习难点】记叙、议论、抒情密切结合的特点。
自主学习课前自读课文11-12段，完成下面练习：1.给下列加点字注音：江滨．（）渔父．（）三闾．大夫（）啜．（）弹冠．（）怀瑾．握瑜．（）自令见放为．（）2．解释加点字子．非三闾大夫欤．（）（）自令见放为．（）新沐．者必弹冠（）葬乎．江鱼腹中耳（）安能以皓皓之．白（）遂自投汩罗以．死（）宋玉、唐勒、景差之徒．者（）然皆祖．屈原之从容辞令（）竟．为秦所灭（）3.指出下列句子的文言句式被发行吟泽畔（）是以见放（）不凝滞于物（）而自令见放为（）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？（）皆好辞而以赋见称（）数十年，竟为秦所灭（）合作探究1.文章第11节，记叙屈原与渔夫的对话，写出了几种人生观，有什么作用？2.文章第12节又提到了宋玉、唐勒、景差之徒，有什么作用？3．司马迁写人物传记，除传末赞语之外，多不直接发表自己的意见，而是把意见寓于叙事之中。
本传却是另一种写法，这就是记叙、议论、抒情三者紧密结合。
试分析。
评价作业一、完成《伴你学》26-29页练习二、阅读《伴你学》29-30页拓展平台撷英咀华一、名家点评1.王逸：“屈原之辞，诚博远矣。
12《离 骚》教案(最新)
离骚教学目标1、了解屈原的生平，领悟其爱国的实质，树立正确的人生观和世界观。
2、诵读课文，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。
3、了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句。
4、了解浪漫主义诗歌传统的特征。
重点1、了解屈原生平及《楚辞》的一般特点。
2、鉴赏重要语句，感觉屈原高尚的人格美。
难点1、对关键词语的疏通理解。
2、欣赏诗中的比喻手法，了解《离骚》的浪漫主义特色。
教学时间：三课时教学步骤：预习1、正音苗裔孟陬揆扈芷汩搴骐骥2、朗读课文，注意语调和感情。
第一课时一、导入1、提问：毛泽东在《沁园春•雪》中慨叹封建帝王武功有余而文才匮乏时说“唐宗宋祖，稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（《诗经》中的《国风》和《楚辞》中的《离骚》）2、简介：“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。
我国第一部诗歌总集《诗经》开创了现实主义的诗风，与之相提并论的《楚辞》则开创了浪漫主义的诗风。
所以，“风骚”就成了文学的代名词。
今天，我们就来学习《楚辞》中的名篇《离骚》。
（板书课题：《离骚》）二、解题1、简介作家作品：下列这副对联说的是哪一位作家？何处招魂，香草还生三户地当年呵壁，湘流应识九歌心屈原：（约前 339 —约前 278 ），我国历史上第一个伟大的爱国诗人，名平，字原，字灵均。
战国时期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
“楚辞”的创立者和代表作者。
初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。
主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。
后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，饱经忧患的屈原于公元前278年农历的5月4日这一天投汨罗江自杀。
后人为了纪念这们守节不移的伟人，于是在端午节这一天兴起了吃粽子、赛龙舟习俗。
作品：代表作有《离骚》《天问》《九歌》《九章》等。
屈原的出现，不仅标志着中国诗歌进入了一个由集体歌唱到个人独创的新时代，而且他所开创的新诗体——楚辞，突破了《诗经》的表现形式，极大地丰富了诗歌的表现力，为中国古代的诗歌创作开辟了一片新天地。
苏教版必修3高中语文第2专题《离骚》学案一.doc
高中语文第2专题《离骚》学案一苏教版必修3【学习目标】1.了解作者屈原的生平事迹及主要作品，了解《离骚》在中国文学史上的重要地位。
2.了解“骚体诗”的主要特点，理解《离骚》中对比、象征手法的作用，背诵部分章节内容。
3.分析并感悟作者在诗中展现出来的满腔爱国热情。
【学法指导】学习本文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们的丰富内涵，积累一些常见的文言实词、虚词、活用现象、通假字及特殊的文言句式等。
然后做到正确朗读一、关于屈原屈原，名__________ ,字 ___________ ; _______ （时代）楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳（今湖北秫归）人。
屈原一生经历了楚威王、楚怀王、顷襄王三个时期，而主要活动于_________________ 时期。
这个时期正是中国即将实现大一统的前夕，“横则秦帝，纵则楚王。
”屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、_____________________ o屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张___________________ ,使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远，被逐出郢都，到了汉北，流离于 _________________________ 二水之间.。
顷襄王二十一年（公元前278）,秦将_____________攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉" 江,以身殉了自己的政治理想。
屈原创作的作品计有《_______________ 》、《_________ 》、《 __________ 》（11篇）、《___________》（9篇）、《__________ 》，凡23篇。
其中，《___________ 》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。
高中语文(离骚)导学案 苏教版必修3 学案
《离骚》导学案教学课时建议：3课时【学习目标】1、了解屈原的生平事迹、主要作品及《离骚》在文学史上的重要地位，提高鉴赏、评价古诗文的能力。
2、反复诵读，合作探究，赏析本诗对比、比兴手法的运用。
3、激情投入，全力以赴，感受诗人的爱国精神和人格节操。
【学法指导】1、初读课文，标记出不能读准字音的字词和理解不了的词句。
2、利用工具书，疏通标记的字词句。
3、对照课文下面的注释，再读课文，进一步熟悉文意。
4、借助“教材助读”，了解“骚体诗”的主要特点，从整体上把握诗歌的思想感情，揣摩文中表现手法的妙处。
【使用说明】1、按照“学法指导”初步完成对课文的预习。
2、明确学习目标（多看几遍“学习目标”），完成“教材助读”的阅读和对本文的内容的整体把握。
3、不借助任何外力，独立书面完成“预习自测”。
4、将预习过程存在的问题填写在“我的疑问”处。
【预习案】I、教材助读1、走近作者屈平（约前340—前278），名平，字原，战国末期楚国丹阳（今湖北秭归）人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。
屈原是我国文学史上第一个有巨大成就的诗人，最伟大的浪漫主义诗人之一。
1953年，屈原被列为世界文化名人受到全世界人民的隆重纪念。
代表作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
屈原的全部作品都收入西汉末年刘向所编的《楚辞》一书。
2、了解背景屈原出身贵族家庭，曾受到楚怀王的信任，担任左徒、三闾大夫等官职。
屈原虽忠事楚怀王，但却屡遭排挤，并被流放汉北。
怀王死后又因项襄王听信谗言而被流放江南，最终投汨罗江而死。
本诗写于屈原被楚怀王疏远之后。
3、文体知识1、《离骚》是“楚辞”名篇，屈原的代表作，也是我国古代最长的抒情诗，是一篇自叙性的抒情诗。
它结构宏伟，语言优美，构思奇特，辞采绚丽，被称为诗家的绝唱。
《离骚》与《诗经》的《国风》在文学史上并称“风骚”，是中国古典诗歌的两大源头，对后世有着深远的影响。
2、楚辞：指战国时代以屈原为代表的楚国人创作时所使用的一种诗歌样式，是《诗经》之后的一种新诗体，屈原的《离骚》是代表作，因此后人又称之为骚体。
《屈原列传》复习学案学生版(难)
《屈原列传》复习学案一、挖空翻译。
屈原者，名平，楚之同姓也。
为楚怀王左徒。
博闻（）强志（），明于治乱，娴（）于辞令。
入则与王图议（）国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。
王甚任（）之。
上官大夫与之同列（），争宠而心害（）其能。
怀王使屈原造（）为宪令，屈平属（）草稿未定。
上官大夫见而欲夺（）之，屈平不与（），因谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。
每一令出，平伐（）其功，曰以为‘非我莫能为也。
’”王怒而疏（）屈平。
屈平疾（）王听（）之不聪（）也，谗谄（）之蔽明（）也，邪曲（）之害（）公也，方正（）之不容（）也，故忧愁幽思（）而作《离骚》。
“离骚”者，犹离（）忧也。
夫天者，人之始也；父母者，人之本也。
人穷（）则反（）本，故劳苦倦极（），未尝不呼天也；疾痛惨怛（），未尝不呼父母也。
屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间（）之，可谓穷（）矣。
信而见（）疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖（）自（）怨生也。
《国风》好色（）而不淫（），《小雅》怨诽（）而不乱。
若《离骚》者，可谓兼之矣。
上称（）帝喾，下道（）齐桓，中述汤、武，以刺（）世事。
明（）道德之广崇，治乱（）之条贯（），靡（）不毕见（）。
其文约（），其辞微（），其志洁，其行廉。
其称文小（）而其指（）极大，举类（）迩（）而见（）义远。
其志洁，故其称物（）芳；其行廉，故死而不容。
自疏濯（）淖污泥之中，蝉蜕（）于浊秽（），以浮游尘埃之外，不获（）世之滋（）垢，皭然（）泥（）而不滓（）者也。
推（）此志（）也，虽（）与日月争光可也。
屈原既绌（）。
其后秦欲伐齐，齐与楚从（）亲，惠王患之。
乃令张仪详（）去秦，厚币（）委质（）事楚，曰：“秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商於之地六百里。
”楚怀王贪而信张仪，遂绝齐，使使如秦受地。
张仪诈之曰：“仪与王约六里，不闻六百里。
”楚使怒去，归告怀王。
怀王怒，大兴师伐秦。
秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。
离骚学案
教学目标了解骚体诗的形式特点，培养学生初步鉴赏能力了解浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法运用的效果了解《离骚》语言风格特点，理解文章节选部分的主旨教学重难点通过鉴赏《离骚》中的诗句，学习屈原忧国忧民、追求美政的高尚品德鉴赏诗歌的比兴手法引导学生掌握骚体诗的形式特点，培养他们的鉴赏能力引导学生初步掌握浪漫主义诗歌传统特征，体会诗歌象征手法的运用教学过程一、文学常识关于屈原：名平，字原。
丹阳人。
战国末期楚国人。
他是我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人，也是最伟大的爱国诗人，“楚辞”诗体的创立者和代表作家。
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。
流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。
顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
代表作：《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。
其作品充满了浪漫主义精神，丰富了诗歌的表现手法，后人称为“楚辞”，又称为“骚体”。
1953年被称为世界四大文化名人：屈原（中国）哥白尼（波兰）莎士比亚（英）但丁（意大利）关于楚辞。
“楚辞”是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，创造、发展了“书楚语、作楚声、纪楚地、名楚地”，故谓之“楚辞”的一种诗歌形式。
《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。
二、基础积累1.识字记音。
苗裔() 孟陬()辟芷()宿()莽骐()骥()驰骋()2.识记字形。
孟陬苗裔嘉名骐骥皇舆弃秽险隘幽昧谗言驰骋三、通假字１．皇览揆余于初度兮，肇锡余以嘉名；２．扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩；３．乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。
高中语文 屈原的离 骚教案 新人教版必修2
离骚课前自主研习[学习目标]1、学习掌握有关屈原和楚辞的文学知识。
2、了解以屈原作品为代表的积极浪漫主义的创作手法。
3、通过鉴赏《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。
[知识导入]1.走近作者屈原,战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。
名平，字原。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
丹阳(今湖北秭归)人。
屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。
流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。
顷襄王二十一年(前278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤难捱，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。
他的代表作《离骚》因其杰出的艺术成就而与《诗经》“十五国风”并称“风骚”（风骚，亦成为《诗经》和《楚辞》的代名词）。
其他作品还有《天问》《九歌》《九章》等。
《离骚》是屈原的代表作品，主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。
“离”──忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句。
全诗373句，2490字，是我国古代最长的一首政治抒情诗，也是一篇光耀千古的浪漫主义杰作。
它以炽热的情感、雄伟瑰丽的想象，优美的语言，表现了诗人热爱祖国、同情人民，不惜牺牲一切的深挚感情，以及追求崇高理想的坚韧不拔的精神，决不同邪恶势力同流合污的高洁的人格。
2.了解背景关于《离骚》的创作背景，争论的焦点之一是它创作于屈原被楚怀王疏远之时，还是流放中。
《史记•屈原列传》里说，年轻得志的屈原遭到同僚上官大夫（即靳尚）的谗害，楚怀王因而疏远了他。
他“忧愁幽思而作《离骚》”。
而《史记•太史公自序》里说：“屈原放逐，著《离骚》。
”《报任安书》里也说：“屈原放逐，乃赋《离骚》。
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5《离骚》学案
编写：审校：
【学习目标】
1、诵读，扫清文字障碍，把握文章大意，体会作者感情。
2、鉴赏，把握作者形象，了解作者的高尚人格，赏析写作手法。
【课前预习】
1、屈原及《离骚》
屈原，名平，字原，又白云，名正则，字灵均，战国时期楚国诗人。
他是我国文学史上第一个伟大的浪漫主义诗人，也是最伟大的爱国诗人，“楚辞”诗体的创立者和代表作家。
代表作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九章》、《招魂》等。
在中国历史上，屈原是一位最受人民景仰和热爱的诗人。
1953年，屈原还被列为世界“四大文化名人”（哥白尼、莎士比亚、但丁、屈原）之一，受到世界和平理事会和全世界人民的隆重纪念。
“楚辞”是以屈原为代表的战国时期的一批楚国作家在学习楚国民歌基础上，创造、发展了“书楚语、作楚声、纪楚地、名楚物”，故谓之“楚辞”的一种诗歌形式。
《楚辞》则是由西汉刘向编辑的屈原、宋玉等楚国作家作品的总集名。
楚怀王三十九年（前300年）春，屈原被排斥流放在汉北。
此间创作了《离骚》。
它是屈原的代表作，也是我国古代最长的一首抒情诗。
全诗373句，2490字，运用美人香草的比喻、神话传说和丰富的想象，表达了作者鼎革图治的政治抱负和同腐朽势力作斗争的坚强意志，抒发了热爱祖国的炽烈感情，是我国浪漫主义诗歌的鼻祖。
关于《离骚》篇名的涵义，司马迁在《史记·屈原列传》中释为“离忧”。
班固在《离骚赞库》中释为“遭忧”。
在文学史上，常以“风”“骚”并称，用“风”来概括《诗经》，用“骚”来概括《楚辞》。
【把握字词】
1.为下列加点字注音释义。
謇朝谇（）（）而夕替偭（）（）规矩而改错
宁溘（）（）死以流亡兮忍尤（）（）而攘（）（）诟伏（）（）清白以死直兮余独好修（）（）以为常
岂余心之可惩（）（）
2.通假字
(1)偭规矩而改错( ) (2)忳郁邑余侘傺兮( )
(3)何方圜之能周兮( ) (4)延伫乎吾将反( )
(5)进不入以离尤兮( ) (6)芳菲菲其弥章( ）
3、古今异义
(1)怨灵修之浩荡兮(古义：；
今义： ) (2)固时俗之工巧兮(古义：；
今义： )
(3)偭规矩而改错(古义：；
今义： )
(4)吾独穷困乎此时也(古义：；
今义： )
(5)宁溘死以流亡兮(古义：；
今义： )
4、词类活用
余虽好修姱以鞿羁屈心而抑志兮
伏清白以死直兮高余冠之岌岌兮
长余佩之陆离
5、特殊句式
不吾知其亦已兮
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替
【感知文本】诵读全文，疏通字词
一、诵读课文
(1)总结骚体诗的诵读节奏：
骚体诗一般是三四个节拍，随文切分。
如长/太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艰。
余/虽/好修姱/ 以鞿羁兮，謇/朝谇/而夕替。
（2）“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。
（3）注意处理声音的高低、疾缓、强弱变化，体会其节奏、韵律及所表达的思想感情；
（4）对特别难懂的句子，可参照注释，在初步理解诗意的基础上进行诵读。
二、把握文本
1、找出文中表现作者心理状态的三个词，并分析造成这种心理的原因。
2、面对这样的社会现实，对自己遭受不公正的待遇，作者是否一味的哀怨彷徨？作
者抱以怎样的态度？请从原文中找出直接抒情的句子加以分析。
3、作者在诗中为我们塑造了一个怎样的人物形象？（可以从外部、内部两个角度把
握，方法不一）
4、作者主要通过哪种艺术手段为我们塑造这一“可与日月争光”的光辉形象？
三、悟理探究:
主题性研究课题：文学即人学。
学完本文后，你认为在商品经济的今天，学习屈原的为人处世是智还是愚？你认为屈原是个怎样的人？
【巩固课文】
诗中写出了屈原怎样的品格？（使用原文诗句填空）
（1）表现诗人嫉恶如仇、不同流合污的诗句：。
（2）表现诗人坚持真理、献身理想的诗句：。
（3）表现诗人忧国忧民、热爱祖国的诗句：。
（4）表现诗人刚正不阿，一身正气的诗句：。
（5）表现诗人洁身自好，自我完善的诗句：。
［阅读迁移］
阅读司马迁的《屈原贾生列传》（节选），完成文后各题。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。
离骚者，犹离忧也。
……屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。
信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作离骚，盖自怨生也。
……其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
其志洁，故其称物芳。
其行廉，故死而不容。
自疏濯淖污泥之中，蝉蜕於浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。
推此志也，虽与日月争光可也。
1.解释下列词语。
方正：穷：
信：约：微：
廉：
2.用原文回答问题。
①屈原写作《离骚》的原因
是：
②“离骚”的含义
是：
③屈原用“离骚”为其作品命名的原因
是：
3．翻译下列语句：
①屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。
②其文约，其辞微，其志絜，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。
其志絜，故其称物芳。
其行廉，故死而不容。
吊屈原赋
尚记两千年前，贾公过长沙，自慨命运之不济，悒郁思索，而做斯赋。
竟有同命相似之感叹，其悲叹人才之不为用，而忠言不被纳之意，盖与君之所行谬矣。
命吾于考场之上，端午佳节，重做斯赋，以吊先生之灵。
呜呼，君虽为楚王之同姓，其血缘之亲．可谓近矣，君累世为官，与楚王之忠心，可谓昭然也，然竟为世人所不容，被君王黜免，终于郁郁而沉于汩罗矣。
虽有昭昭若明星之德，有日月齐辉之才，一旦被疏，不复被用，虽心系楚国，胸怀天下，岂不枉然。
余叹其感情之无用焉，君临天下，当以理为重，奈何信奸谗之语，而疏远信臣忠义之士也！怀王不用汝计，终招患祸，身死国灭，为天下笑，吾惟惜其不以事理相推，而竟以感情之草草行事也。
故天下之成就大事者，莫不恪守理，而自制于情也，人情莫不好悦己者，而恶直言者也，故庄宗虽有天下而终自谬(戳)于伶人之手，其沉溺于私情使然也。
夫奸谗当道，以美色诱之，丝竹乐之，财物乱之，使其远正直而近谗邪，虽已似日之昏昏，而不自知，至于祸已至矣，乃有悔色，岂不晚哉？
人情有远近．而缘有亲疏，而公理无远近，正道无偏邪，君于九天之上，可忆及昔日否？子兰之流，力劝怀王之秦求和，终使怀王之魂留他乡，子兰岂不为楚王之亲近哉？有骨肉之亲，却不能远谋，有远谋之臣，未有骨肉之亲，情理相较，于情于理，竟何如哉！怀王屈理从情，终至斯地，虽有天地为其悲惜，然流(留)笑柄于青史矣。
君沉汩罗，去今两干余载矣，夫两千余载之中，屈理而从情者，不可尽数，今日光华闪耀大地，然此事仍无有断绝之时，余作此文，毕汝可知，展汝之盛德，示汝之才华，以警戒世人，使其屈情从理，如此，则官不贪，如此，则民不奸，如此则百姓直田享用不尽矣。
怀王于冥冥之中，定当后悔不迭，特以为情乃理之末，而理为情之始也，理从情而家不立，则国不治，则天下难平，情从理，则行路之人，可为骨肉之亲，邂逅之人，可助成大事，岂不如此哉？
《吊屈原赋》点评：立意切题，分析政治与感情的关系精辟；全篇用文言文写就，且文笔流畅，标点准确，显示出雄厚的古汉语基础知识；熟悉中国历史，把古代人物与现代人物结合起来对比，提升了主题；将中国的传统节日端午节自然结合进文章，生动感人，乃历年来很好的文章。