(完整版)《将进酒》导学案(教师用)
将进酒教案优秀教案8篇
将进酒教案优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《将进酒》教案四篇
《将进酒》教案四篇《将进酒》教案四篇作为一名老师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《将进酒》教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《将进酒》教案篇1【学习目标】一、知识与能力目标：能准确把握情感基调并背诵全诗。
学习起兴、用典、夸张手法在诗中的运用。
二、过程与方法目标：赏析诗中情感脉络之变化，能用准确流畅的语言概括全诗内容与情感。
能品味诗人婉曲语言中的深层含义，并学会联想比较的鉴赏方法。
三、情感、态度与价值观目标：能正确认识诗人对自我的肯定与对现实不满的矛盾思想，认识“以酒销愁”的历史文化背景与人文精神。
【教学方法】诵读法品味鉴赏法【教学课时】二课时第一课时一、以杜甫《饮中八仙歌》导入，谈谈诗中礼拜形象。
李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
二、背景简介（略），联系《梦游天姥吟留别》名句。
1、世间行乐亦如此，古来万事东流水。
别君去时何时换？2、且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。
3、4、安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜！三、朗读全诗，教师范读。
（注意节奏点，用韵、语调变化）四、分层赏析，理清脉络，帮助诵读记忆。
感情线索：悲——欢——乐←—歌—→愿——恣——愁（首尾呼应）↑↓自己高|潮转折万古（愤激、无奈——豪爽、旷达）（自信）全诗诗眼：悲愁——感情基调：愤激。
全诗中心句：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
（安能摧眉折腰事权贵……）【品味思考交流】开头四句与全诗主旨关系渲染慷慨悲凉气氛，为第二段“歌弦”作铺垫，也与“天生我材必有用”构成对比反衬效果。
“天生我材必有用”与开头之“悲”，后来之“愿”有矛盾吗？你怎样理解？思想情感的矛盾统一：入世思想：我必有用——突出愤激之情出世思想：圣贤寂寞作者为什么举“曹植”为例，说明“古来圣贤皆寂寞”？（略）“与尔同销万古愁”中“愁”的对象范围有多大？试举例。
将进酒导学案
《将进酒》导学案（第一课时）学习目标1.诵读诗歌，理解诗歌的基本内容2.自主探究，品味重点词语，把握全诗感情基调，理解诗人感情的复杂性。
学习过程一、反复诵读，理解文意（提示：酒鬼李白，微醺之意）1. 标出节拍、韵脚，诵读该诗，感知内容。
2. 小组诵读，反复体会。
二、含英咀华，重点突破1.诗人表面上是写喝酒，实则为抒情。
请找出诗句中最能表达诗人情感的词语。
2.这几个词语在诗歌中是如何体现的？（提示：用了什么手法？表达了什么情感？）3.“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”是李白的心里话吗？为什么？三、悟读课文，升华提高（提示：诗仙李白，酒中人生）、李白的诗意，伴酒而来。
是酒造就了他，还是他成就了酒，无须深究。
但可以想像，没有酒，起码少了半个李白。
酒之于他，不是杯中物，是灵魂相握的知己，是另一个可以说话的声音。
无论浅酌还是痛饮，饮尽的必是一份心情，一种态度，还有只属于他自己的人生。
就是这样一个李白，一个诗意的李白，一个豪饮的李白，最终，归于永远的李白。
他让人们明白，在岁月的不停流逝中，在人生的各种境况际遇里，伴酒的可以是一个寻常百姓，也可以是这样一位千古“诗仙”。
不论寻常与伟大，短暂与永恒，岁月如酒，生命如酒。
四、总结反思，烛照自我李白的《将进酒》那句话让你印象最为深刻？给了你怎样的人生启示？知识链接一、安史之乱中的李白755年，安史之乱爆发，李白避地东南，来往于宣城、金陵、溧阳一带。
后隐居于庐山。
玄宗之子永王李璘率师东下，恭请李白，李白遂满怀热忱毅然从戎。
不料肃宗李亨与永王李璘之间又祸起萧墙，李璘兵败被杀。
李白也因此获罪下狱，不久被流放夜郎(今贵州正安西北)。
当时李白正陷于“世人皆欲杀”的危险处境之中，以致杜甫还误信了流言写诗寄托沉痛的哀思。
二、《将进酒》时的李白此诗诗约作于天宝十一载(752)，李白当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居做客，三人尝登高饮宴。
人生快事莫若置酒会友，诗人又正值“抱用世之才而不遇合”之际，于是满腔不合时宜借酒兴诗情，来了一次淋漓尽致的抒发。
《将进酒》导学案
通道一中高二年级语文学科集体备课导学案课题《将进酒》主备人吴学菊备课组成员掌兰邦桂晓英丽群隆武课型新授课时一课时总课时一课时授课人集体备课内容教学目标1、把握本文的情感基调，通过朗读体会作品豪迈奔放的特点2、引导学生通过对诗句的鉴赏来把握作者的思想感情的变化3、激发学生学习李白诗歌的兴趣，提高鉴赏诗歌的能力4、鼓励学生背诵全诗教学重点难点1、理解本诗中诗人情感并把握其变化2、引导学生对诗中作者激愤的思想感情的准确把握教法学法1、以教师为主导，学生为主体，采用教师点拨，学生自主、合作探究的学习方式，突出教学目标。
2、诵读引导法、探究谈论发。
要以启发诱导学生思考为主，适当的加以点拨总结，引导学生深入诗歌，认真思考，质疑问难，把握诗歌的思想内容，同时通过诵读提示的方式，让学生注意把握本诗的朗诵情感和节奏，从而更进一步的品味诗歌感情。
教具准备小黑板、录音播放设备、《将进酒》的课文朗读录音教学过程导学案二次备课（修改）导入新课：在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天然的缘分，中国诗人大多爱喝酒，且多半因为“愁”而喝，怀才不遇，喝！仕途失意，喝！功业未成，喝！离愁别绪，也喝！一言概之，就是生活不如意。
许多诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁；因酒在自由的时空中穿梭，尽情翱翔；因酒而丢掉面具口吐狂言，因酒而成传世佳作。
唐代天才诗人李白在这个方面尤为突出，李白好饮也善饮，这有杜甫的诗为证：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
”（《饮中八仙歌》）【小黑板出示】一个嗜酒如命，狂放不羁的李白跃然笔下，不过李白不仅能喝，而且也善劝酒。
这节课，我们学习他的一首劝酒歌——《将进酒》，感受他与酒的不解之缘。
【板书课题】新课讲授一、自主学习：背景介绍、解题1、解题【点拨】“将进酒”中的“将”读“qiāng”，为“请、愿”的意思，“将进酒”意为劝酒歌，多为饮酒放歌为内容，李白这首诗是借用乐府旧题，来抒发内心的情感。
将进酒导学案
《将进酒》导学案【教学目标】1、促进学生学习古诗的热情，提高学生的诗歌鉴赏水平。
2、体会诗歌豪放飘逸的浪漫主义风格3、领悟诗人“狂歌痛饮”豪放外表下的愤激之情【作者简介】李白(701--762)，字太白，盛唐最杰出的诗人，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”之称。
他经历坎坷，思想复杂，儒家、道家和游侠三种思想，在他身上都有体现。
“功成身退”是支配他一生的主导思想。
李白留给后世人九百多首诗篇。
这些熠熠生辉的诗作，表现了他一生的心路历程，是盛唐社会现实和精神生活面貌的艺术写照。
李白一生都怀有远大的抱负，他毫不掩饰地表达对功名事业的向往。
李白作为一个热爱祖国、关怀人民、不忘现实的伟大诗人，也十分关心战争这一重要问题。
对保卫边疆的将士予以热情的歌颂（如《塞下曲》），对统治者的穷兵黩武则给予无情的鞭挞（如《战城南》、《丁都护歌》等）。
李白还写了不少乐府诗，描写劳动者的艰辛生活，表达对他们的关心与同情（如《长干行》、《子夜吴歌》等）。
李白的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，这也是他的诗歌最鲜明的艺术特色。
作为一个浪漫主义诗人，李白调动了一切浪漫主义手法，使诗歌的内容和形式达到了完美的统一。
李白的诗富于自我表现的主观抒情色彩十分浓烈，感情的表达具有一种排山倒海、一泻千里的气势。
比如，他入京求官时，“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人！”想念长安时，“狂风吹我心，西挂咸阳树。
”这样一些诗句都是极富感染力的。
极度的夸张、贴切的比喻和惊人的幻想，让人感到的却是高度的真实。
在读到“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”，“白发三千丈，缘愁似个长”这些诗句时，读者不能不被诗人绵长的忧思和不绝的愁绪所感染。
李白的这一艺术表现手法在《梦游天姥吟留别》、《蜀道难》等诗中表现得尤为突出。
李白的诗歌对后代产生了极为深远的影响。
中唐的韩愈、孟郊、李贺，宋代的苏轼、陆游、辛弃疾，明清的高启、杨慎、龚自珍等著名诗人，都受到李白诗歌的巨大影响。
《将进酒》导学案
《将进酒》导学案一、学习目标1、了解李白的生平经历和诗歌创作背景，体会诗人豪放洒脱的个性。
2、反复诵读，理解诗歌的内容和情感，把握诗歌的主旨。
3、品味诗歌富有表现力的语言，赏析诗歌的艺术特色。
二、学习重难点1、重点（1）理解诗歌中诗人复杂的情感变化。
（2）体会诗歌豪迈奔放的艺术风格。
2、难点（1）对诗歌中重点词句的理解和赏析。
（2）感悟诗人在诗歌中所表达的人生态度。
三、知识链接1、作者简介李白（701 年－762 年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。
其诗歌风格豪放飘逸、富有浪漫主义色彩，感情抒发一气呵成，具有极高的艺术成就。
2、写作背景《将进酒》约作于天宝十一载（752 年），此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已达八年之久。
他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人登高饮宴，借酒放歌，抒发满腔不平之气。
四、文本解读1、君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。
君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
这两句诗以黄河之水的一去不返和人生的短暂易逝作对比，抒发了时光易逝、人生苦短的感慨。
“天上来”极言黄河水的汹涌澎湃，“不复回”则突出了其一去不返的特点。
“悲白发”写出了对时光流逝、青春不再的悲哀。
2、人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
天生我材必有用，千金散尽还复来。
诗人认为人生得意之时就应当尽情欢乐，不要让酒杯空对明月。
同时坚信自己的才华必定有用，即使钱财散尽也终会回来，表现出诗人乐观自信的人生态度。
3、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。
岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。
这几句写诗人与友人尽情欢乐，开怀畅饮，劝友人不要停杯。
“烹羊宰牛”描绘了宴会上的丰盛菜肴，“三百杯”则突出了饮酒的豪爽。
4、与君歌一曲，请君为我倾耳听。
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
诗人要为友人高歌一曲，表达了对富贵生活的不屑，只愿长醉不醒，逃避现实的痛苦。
“钟鼓馔玉”指代富贵生活，“不足贵”体现了诗人对功名利禄的轻视。
《将进酒》教案教案(6篇)
《将进酒》教案教案（6篇）《将进酒》教案教案篇一将进酒——李白录自“语文报杯”教学大赛安徽南陵一中汤国来主讲辽宁开原高级中学李莹王玉忠笔录A：我们刚刚学习了辛弃疾的词，其实你们知道吗，辛弃疾除了写词外，他还是一个善饮的典型，他不但善饮而且善劝，我们大家都知道哪些劝酒歌呢？比如，感情深一口闷，感情铁喝出血，感情浅舔一舔，没感情也要赏个脸。
现代人已经把喝酒上升到感情的高度，相对于现代人，古人劝酒就优雅诗意得多。
大家读过吗？比如王维的《送元二使安西》B：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
”A：王维劝酒的理由是什么？B：“西出阳关无故人”。
A：对，再看白居易的《劝酒诗》P：劝君一杯君莫辞，劝君两杯君莫疑。
劝君三杯君始知。
面上今日老昨日，心中醉时胜醒时。
天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。
身後金星挂北斗，不如生前一杯酒。
A：他劝酒的理由是什么？B：天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。
身后金星挂北斗，不如生前一杯酒。
A：为什么“天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。
身后金星挂北斗，不如生前一杯酒”呢？B：“心中醉时胜醒时” “面上今日老昨日”。
A：慨叹岁月易逝，年华老去。
许多人写劝酒诗，但名气最大，价值最高，个性最强的却是李白的《将进酒》。
老师给大家朗读，大家看屏幕的容易读错的字音。
A：下面大家读，读他的诗就要放声的读，旁若无人的读。
A:大家气势没有读出来。
那好我们看，李白劝谁喝酒？B:岑夫子、丹丘生。
A：就是朋友。
李白劝人怎样喝酒？其实不同场合、不同心情喝酒是不一样的，有细品慢饮，有开怀畅饮，有埋头苦饮，李白是怎样劝的呢？B：杯莫停。
A：喝得怎样？喝得快，喝得急，量怎么样？B：“会须一饮三百杯”。
A：就是能喝多少喝多少。
那李白怎样饮？B：纵情，放纵，“斗酒十千恣欢谑”。
A：纵情到什么程度？读后几句，从“五花马，千金裘”开始读。
用名马、皮裘换酒，生活中有这样的人吗？喝酒喝得这么专注，这么任性，这就是李白。
将进酒教案设计(优秀6篇)
将进酒教案设计(优秀6篇)《将进酒》教案教案篇一张宏锋教学目的（1）理清诗歌情感变化线索，理解貌似消极行乐实则渴望用世的复杂情感。
（2）体味诗歌颇具特色的起兴和夸张手法的运用，领会李白淋漓畅快的浪漫主义诗风。
（3）了解相关的咏酒诗篇及酒文化。
（4）背诵全诗。
教学重点、难点：体味诗人感情的跌宕起伏，探究诗歌的艺术手法。
教学准备：制作多媒体课件，印发有关材料。
材料一：李白生平简介李白（701—762），字太白，号青莲居士。
祖籍陇西成纪（今甘肃静宁西南），隋末其先人流寓碎叶（今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近）。
幼时随父迁居绵州昌隆县（今四川江油）青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。
天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。
安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。
晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。
唐元和十二年（8一qi），宣歙池观察使范传正根据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。
有《李太白文集》三十卷行世。
材料二：李白诗作选客中作兰陵美酒郁金香，玉碗盛来瑚珀光。
但使主人能醉客，不知何处是他乡。
山中与幽人对酌两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。
我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。
哭宣城善酿纪叟纪叟黄泉里，还应酿老春。
夜台无李白，沽酒与何人？注：（1）老春，酒。
（2）夜台，阴间。
行路难金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投筹不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门。
宣州谢眺楼饯别校书叔云弃我去者昨日之日不可留，乱我心者今日之日多烦忧。
长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。
人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。
秋浦歌白发三千丈，缘愁似个长。
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《将进酒》导学案（教师用）
编写人：李倩
班级：高二（）班姓名：日期：预习自评分：
【学习目标】1、了解李白的生平和创作风格，学会“知人论世”。
2、理清思路，把握诗的感情基调和诗人情感变化。
3、诵读品味语言，赏析诗歌的艺术特色。
【学习重点】1、理清思路，把握诗的感情基调和诗人情感变化。
2、诵读品味语言，赏析诗歌的艺术特色。
【学习难点】把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性
【学法指导】自主学习（诵读、研读、赏析）、合作探究、展示交流、教师点拨
【课时安排】1课时
【预习导航】
1、导入：
在中国文学史上，诗与酒相从相随，几乎有一种天生的缘分。
中国诗人大多爱喝酒。
多少诗人因酒忘却人世的痛苦忧愁，因酒在自由的时空中尽情翱翔，因酒而丢掉面具口吐真言，因酒而成就传世佳作。
唐代的天才诗人李白尤为突出。
他是“诗仙”，又自称是“酒中仙”，时人也号之曰“酒圣”。
2、了解作者
李白：字太白，号青莲居士，唐代杰出大诗人，人称“诗仙”，是浪漫主义诗歌的集大成者，诗风豪放飘逸；代表作有《将进酒》、《梦游天姥吟留别》、《赠汪伦》、《行路难》等等。
与杜甫合称“李杜”。
3、写作背景：
这首《将进酒》，约作于天宝十一载（752），即安史之乱前四五年光景。
当时唐玄宗耽于女色，先后将政事交给奸相李林甫和杨国忠，官场一片黑暗，豪门贵族只顾寻欢作乐，不以国事为念，社会腐败到了无以复加的地步。
诗人对此极为不满，却又无力改变这种状况，只能借酒销愁，“但愿长醉不复醒”。
此时距李白被唐玄宗“赐金放还”已有八年之久。
由于受到排挤，李白离开长安，开始了以东鲁、梁国为中心的第二次漫游。
当时，他曾多次与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客。
他们登高畅饮，对酒当歌，畅抒满腔不平之情。
此作就是他咏酒抒情的佳作。
4、解题：《将进酒》，乐府旧题，相当于“劝酒歌”。
内容多写饮酒放歌时的情感。
将：请。
李白的这首诗是借用乐府旧题，来抒发自己内心的情感。
【课文解读及赏析】一、落实双基
1、阅读课文，给下列划线词语注音：
将进酒（）莫使金樽空对月（）烹羊宰牛且为乐（）岑夫子（）钟鼓馔玉（）斗酒十千恣欢谑（）（）呼儿将出换美酒（）
2、解释下列字词：
①高堂明镜悲白发（“高敞的厅堂”或“高大的殿堂”）②会须一饮三百杯（应当）
③钟鼓馔玉不足贵（形容富贵豪华的生活；不值得）④斗酒十千恣欢谑（放纵、无拘束；
玩笑）⑤径须沽取对君酌（即、就；通“酤”，买）⑥呼儿将出换美酒（侍童；拿）
⑦与尔同销万古愁（你）
3、参照课下注释，翻译下列句子：
①君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
你难道没有看见吗，汹涌奔腾的黄河之水，有如从天上倾泻而来？它滚滚东去，奔向东海，永远不会回还。
你难道没有看见吗，在高堂上面对明镜，深沉悲叹那一头白发？早晨还是满头青丝，傍晚却变得如雪一般。
②天生我材必有用，千金散尽还复来。
既然老天造就了我这栋梁之材，就一定会有用武之地，即使散尽了千两黄金，也会重新得到。
③钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒。
在钟鼓齐鸣中享受丰美食物的豪华生活并不值得珍贵，但愿永远沉醉不愿清醒。
④古来圣贤皆寂寞，唯有饮者留其名。
自古以来那些圣贤无不感到孤独寂寞，唯有寄情美酒的人才能留下美名。
二、整体感知
1、这首诗的基调是悲愤豪放。
在这首诗中，诗人感情的发展变化极快，开头四句写悲，一落笔就写黄河景象，有慷慨生悲之意。
“人生”以下六句写欢，“钟鼓”以下六句写愤激之情，“主人”句至结尾写狂放之情。
2、本诗的主旨句是：钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒，表达了诗人蔑视权贵
的态度。
3、李白的浪漫气质和狂放的性格充分体现在诗中对夸张的运用，如朝如青丝暮成雪；与尔同销万古愁等。
三、鉴赏分析
通过反复朗读，你读出了李白的哪些情感变化呢？（多数题目须用原诗文作答）
1、悲
（1）黄河水：“奔流到海不复回”
（2）头发：“朝如青丝暮成雪”
（3）究竟为何而悲？光阴易逝、人生短暂
（4）如何吟诵？语调低沉，节奏缓慢
2、欢
（1）既然人生短暂，那么李白主张朋友们现在应该做什么呢？
“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”，李白在这里似乎是在告诉友人，我们就应该“今朝有酒今朝醉”，珍惜时间，及时行乐。
（2）此时的李白似乎有一些消极厌世了，你认为李白是不是完全的消沉下去了呢？从哪一句看出来李白并不是完全地消极呢？
不是。
“天生我材必有用，千金散尽还复来”
（3）这句话显示出了李白怎样的个性特点？我们也可以从他的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”（《行路难》）中体悟出来。
（4）如何吟诵？节奏较轻快，其中“天生我材必有用”一句较高亢激昂、信心十足。
3、愤
（1）此时的李白酒兴正浓，只想与友人开怀畅饮，微醉的李白还要为朋友高歌一曲。
他唱的是什么内容？
“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒”
（2）“钟鼓馔玉”指什么？
富贵豪华的生活
（3）李白对荣华富贵的态度是什么呢？什么样的人才能享受到富贵豪华的生活呢？
蔑视；
权贵。
（4）讨论：为何他要高呼“天生我材必有用”呢？
这正是李白性格当中的矛盾之处：他既对自己的才华充满信心，想有一番作为，但是仕途受挫又使他的内心极度蔑视权贵。
这种矛盾的性格来源于他的怀才不遇。
（5）在李白眼中，怀才不遇之人是否仅他一人呢？
不是，“古来圣贤皆寂寞”。
一个“皆”，似乎是在告诉我们，古代圣贤都是会被冷落的，其实李白是想说，圣贤被冷落的直接原因就是统治者的昏庸无能，不重视人才，所以在这里，再一次体现了李白对权贵的蔑视和愤怒。
（6）李白在这里列举了哪位古代圣贤？历史上有那么多寂寞的“圣贤”，留名的“饮者”，李白为什么仅仅提到他呢？
陈王曹植，他与李白一样都才华横溢，但也都怀才不遇。
李白以陈王曹植自况，怀才不遇、蔑视权贵的悲愤之情溢于言表。
（7）朗读指导：在朗读这一部分的时候，要注意个别词语的重读，例如“不足贵”、“不用醒”、“皆”、“惟”。
4、狂
（1）陈王可以“斗酒十千恣欢谑”，再名贵的美酒都可以拿出来纵情欢乐，那么李白呢？
“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒”，即便千金散尽，也还可以用五花宝马、千金狐裘这些名贵的东西去换取美酒，让大家一醉方休。
（2）结尾体现了李白怎样的性格特点呢？
蔑视权贵、狂放不羁
（3）朗读指导：结尾部分正是全文的高潮部分，充分体现了李白飘逸狂放的性格，所以我们要读出强大的气势，注意结尾“万古愁”要读拖长音节。
四、当堂演练：
1、背诵全诗。
2、默写本课名句：
（1）君不见黄河之水天上来，。
君不见高堂明镜悲白发，。
（2），千金散尽还复来。
（3），但愿长醉不愿醒。
（4）古来圣贤皆寂寞，。
陈王昔时宴平乐，。
（5）五花马，，呼儿将出换美酒，。
3、用朗读法比较《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”与本文“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不用醒”的异同。
同：都表现了李白对权贵的强烈蔑视。
异：前者激愤中略见昂扬，表达更直白；后者激愤中略见低沉，表达更含蓄。
五、作业：
学习了本课，你认为李白怀才不遇，因而借酒浇愁的这种方式对吗？假如你是李白，生在当世，你该如何去做呢？请同学们互相讨论，写一篇课后随笔。
六、想一想：通过课前预习，你都有哪些收获呢？（思想内容、艺术手法、学习方法等均可谈之）。